Selbsteinschätzungskompetenz

Transkript

1 Die Arbeit mit deutsch.punkt gewährleistet eine Vielzahl von Möglichkeiten, um gezielt kompetenzorientiert zu unterrichten. Neben Fach- und Methodenwissen werden im Lehrwerk gleichzeitig personale sowie soziale Fähigkeiten angesprochen Ansätze, die den Schülerinnen und Schülern einen umfassenden Kompetenzerwerb zusichern. Dieser kompetenzorientierte Blick ermöglicht eine effektive Anpassung an die neuen Bildungsstandards und gewährleistet die Ausrichtung auf eine reflektierende Wissensvermittlung. Am Beispiel der (d.p 2, S ) ergibt sich eine Aufstellung folgender Fach- und Methodenkompetenzen: szenisch spielen literarische Texte verstehen und nutzen Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden verschiedene Lesetechniken beherrschen über Schreibfertigkeiten verfügen richtig schreiben einen Schreibprozess eigenverantwortlich gestalten Über die im Folgenden dargestellten Unterrichtsmethoden lassen sich zusätzlich soziale und personale Fähigkeiten stärken. Dies betrifft u.a.: den Umgang mit Stress und Prüfungsangst Motivation Handlungskompetenzen Selbstlernkompetenzen (selbstgesteuertes Lernen) Selbsteinschätzungskompetenzen 1. Checklisten/Kompetenzraster zur Vorbereitung und Bewertung von Klassenarbeiten als Methode zur Stärkung der Handlungs-, Selbstlern- und Selbsteinschätzungskompetenz Erarbeitung und Anwendung von Checklisten/Kompetenzrastern gemeinsames Zusammentragen des bisher erarbeiteten Unterrichtsstoffes schriftliche Fixierung gemeinsame Überlegungen zu möglichen Klassenarbeitsthemen Festlegung der Schwerpunkte gemeinsame Erarbeitung einer Checkliste, welche die wichtigsten Arbeitsschwerpunkte festhält und einheitliche Bewertungsmaßstäbe vorgibt Checkliste dient SuS als Selbsteinschätzungsbogen und fungiert für Lehrer als Korrekturmanual Transparenz der Bewertung Stärkung der Handlungs- und Selbsteinschätzungskompetenz der SuS Checkliste wird von SuS zu Beginn oder am Ende der Klassenarbeit ausgefüllt 1

2 Klassenarbeitsvorschlag Gestaltendes Schreiben zu dem Kapitel Rocces wahres Gesicht aus Joachim Masanneks Buch Felix, der Wirbelwind, in: d e u t s c h. punkt 2, S. 182f. Klassenarbeit UV.: Freundschaften- Geschichten zum Lesen und Vergleichen (d.p 2, S ) Oberhausen, In diesem Kapitel schildert Felix die Ereignisse während der Halbzeit. Der gefürchtete Rocce hat sich in der 1. Halbzeit scheinbar eine Verletzung zugezogen. Dadurch steht es nun 3:3 und ein Sieg gegen die Bayern ist möglich. Wir saßen in der Halbzeit um Willi herum und nippten an unserer Apfelsaftschorle. Es gab nicht viel zu besprechen. Es lief alles prächtig für uns. Wir hatten keine Fehler gemacht und deshalb hatten wir Zeit, um das Gespräch zwischen Rocce und seinem Vater genau zu verfolgen. Sie waren zwar viel zu weit weg und wir konnten kein Wort von ihnen verstehen, doch trotzdem wussten wir: Die beiden hatten einen handfesten Streit. Was hat er nur?, fragt Fabi. Rocce ist doch verletzt! Er hat halt nur Angst zu verlieren!, grinste Leon zurück. Ich weiß nicht. Das glaube ich nicht. Gerade, als Leon das Drei zu Drei schoss, hat Rocce vor Freude getanzt und ich glaub nicht, dass man das mit nem verletzten Fuß kann. Mhm? Was meint ihr? AUFGABE: Schreibe bitte zu dieser Einleitung des Kapitels Rocces wahres Gesicht einen passenden Haupt- und Schlussteil. Überlege dir eine treffende Überschrift für deine Geschichte. Achte darauf, dass der Hauptteil nur einen Höhepunkt hat, zu der Einleitung passt und dass du die Geschichte lebendig und interessant schreibst. (Wie immer: Fünf Minuten vor Ende der Klassenarbeit überprüfe mithilfe der Checkliste, ob du alle wichtigen Voraussetzungen für eine gute Geschichte erfüllt hast.) Viel Erfolg und gute Ideen für die Arbeit! Dein Klassenlehrer 2

3 Checkliste/Kompetenzraster zur Klassenarbeit Gestaltendes Schreiben Checkliste für die Korrektur der Klassenarbeit UV.: Freundschaften Geschichten zum Lesen und Vergleichen (d.p 2, S ) Name:... Meine Geschichte 1 Habe ich für meine Geschichte einen angemessenen Hauptteil geschrieben? Ein Hauptereignis muss im Mittelpunkt stehen Es muss ausführlich und interessant geschrieben sein Es muss logisch aufgebaut sein 2 Habe ich meine Personen lebendig gestaltet? Habe ich wörtliche Rede benutzt? Habe ich hierbei die richtige Zeitstufe gewählt? Habe ich treffende Ausdrücke verwendet? 3 Habe ich einen guten Höhepunkt gefunden? Ergibt sich dieser Erzählhöhepunkt aus den Ereignissen aus dem Hauptteil? 4 Habe ich für meine Geschichte einen passenden Schluss gefunden? Ergibt sich dieser Schluss logisch aus Einleitung und Hauptteil? Habe ich eine passende Überschrift gefunden? 5 Habe ich auf die korrekte Rechtschreibung geachtet? Groß- und Kleinschreibung Nomen, Verben und Adjektive das - dass Regel Nominalisierung von Verben und Adjektiven 6 Wie ist die Ordnung bei meiner Klassenarbeit? Habe ich viel durchgestrichen? Habe ich mich oft verschrieben? Habe ich einen Rand gelassen? 7 Meine eigene Einschätzung: Was ich noch besonders üben muss: S L Mein Kommentar (Lehrer): 3

4 2. Die Buchbesprechung als Methode zur Förderung der Lesekompetenz und -motivation Wie schreibe ich eine Buchbesprechung? Am Beispiel von Cornelia Funkes Buch Die wilden Hühner auf Klassenfahrt, in:, S. 184f. Zweck: Über ein Buch informieren und auf das Buch neugierig machen Warum hat dir das Buch gut gefallen? Warum glaubst du, könnte es anderen gefallen? Was unterscheidet dieses Buch von anderen Büchern? Aufbau: Einleitung Angaben zum Autor / zur Autorin, zum Titel, zur Kategorie, zum Verlag, zum Erscheinungsjahr, zum Umfang (Kapitel und Seitenzahlen) und zum Preis des Buches. Hauptteil Schluss Ein kurzer Text, in dem die Hauptpersonen vorgestellt werden und ein Überblick über die Handlung gegeben wird. Das Ende sollte nicht verraten werden. Die Nebensächlichkeiten sollten weggelassen werden. Du kannst auch eine Satz aus dem Buch als Beispiel zitieren. zum Buch Stellung nehmen, die eigene Meinung begründen; Empfehlung: Wem würdest du das Buch empfehlen? Begründe deine Empfehlung. Sprache: Zeitstufe: Präsens Stil: sachlich Abwechslungsreiche Formulierungen Ich finde es gut, dass... Ganz wichtig finde ich, dass Besonders beeindruckt hat mich... Außerdem... So könntest du z.b. beginnen: Ich möchte euch ein weiteres Buch der Tintenwelt-Autorin Cornelia Funke vorstellen, dass man unbedingt gelesen haben muss. Ihr kennt vielleicht schon die Filme über die wilden Hühner; hier jetzt mein Buchtipp aus der Reihe Die wilden Hühner. In Die wilden Hühner auf Klassenfahrt erleben Sprotte, Frieda, Melanie und Trude Bedenke, der Leser soll durch deine Buchbesprechung auf den Roman neugierig gemacht werden. Hast du das geschafft? 4

5 Wie bewerte ich eine Buchbesprechung? Am Beispiel von Cornelia Funkes Buch Die wilden Hühner auf Klassenfahrt, in:, S. 184f. Mein Name: Mein Lernpartner: Einleitung Hauptteil Schluss Sprache enthält Angaben zum Autor / zur Autorin? zum Titel? zur Kategorie? zum Verlag? zum Erscheinungsjahr? 1996 zum Umfang (Kapitel und Seitenzahlen)? 191 zum Preis des Buches? Werden die Hauptpersonen vorgestellt? Wird ein Überblick über die Handlung gegeben? Wird das Ende nicht verraten? Werden keine Nebensächlichkeiten erzählt? Wird ein Satz aus dem Buch zitiert? Schreibt dein Lernpartner seine eigene Meinung zum Buch? Begründet er seine eigene Meinung? Empfiehlt er das Buch anderen Menschen zum Lesen? Begründet er seine Empfehlung? Ist der Text im Präsens geschrieben? Ist der Text sachlich geschrieben? Gibt es abwechslungsreiche Formulierungen? Sind die bekannten Rechtschreibregeln beachtet worden? Cornelia Funke Die wilden Hühner auf Klassenfahrt Jugendbuch Dressler Verlag 12,00 Euro Meine Verbesserungsvorschläge: 5

6 3. Diagnostik am Beispiel des Lesetrainings Selbstbewertung und Partnerbewertung zum Lesetraining Thema: Ich will fit im Lesen werden. Name: Partner: Bewertung: 4 - stimmt, 3 - stimmt fast immer, 2 - stimmt weniger, 1 - stimmt nicht Zeitraum/Woche: Stunde am/woche vom: 1. Du hast das Lesetraining eingehalten. 2. Du hast flüssig vorgelesen. 3. Du hast den Inhalt gut betont. 4. Du hast ohne Hast vorgelesen. 5. Du hast Satzzeichen für Atempausen genutzt. 6. Du hast gerne vorgelesen. Gesamtpunkte: vereinbarte Zeit Fach: Deutsch freiwillige Verlängerung zusätzliche Beobachtungen: dein Ergebnis: 6