Textproduktion durch Umformulieren von Geschichten

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1 Jg.5-1 Thema Sprechen und Zuhören Schreiben Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Klassenarbeit Deutschbuch Arbeitsheft In unserer neuen Schule - Erfahrungen austauschen oder eine spannende Geschichte erzählen Erlebnisse geordnet, lebendig und anschaulich erzählen Briefe formulieren Textproduktion durch Umformulieren von Geschichten Flexionsformen anwenden 1b oder 1a auf der Basis von Mustern, Erlebtem oder Erfahrenem erzählen LB. S (Kapitel 1) Brief: S oder S Wörter und Wortarten (Rechtschreibung) Wortarten kennen und sicher und funktional nutzen Text nach Kriterien überarbeiten LB S AH S (Kapitel 12) Zeitformen: LB S AH S Meinungen verstehen Gespräche untersuchen (zusätzlich fakultativ: Sachtexte untersuchen) Meinungen vertreten Gesprächsregeln vereinbaren und einhalten Aktives Zuhören und entsprechende Reaktion Meinungen schriftlich formulieren und Argumente anführen Unterschiede in mündlicher und schriftlicher Argumentation kennen 3 zu einem bekannten Thema begründet Stellung nehmen LB. S (Kapitel 2) AH S Sachtexte: LB S AH S

2 Gedichte vortragen und gestalten (fakultativ) Gestaltendes Sprechen Um- und Weiterschreiben von Texten Gedichte untersuchen (Sprache und Form) Schlussfolgerung von sprachlicher Form auf Aussageabsichten LB S (Kapitel 8) AH S Leseratten und Bücherwürmer Erzähltexte lesen und verstehen Jugendbuch oder Kapitel 3,5, Geschichten geordnet und lebendig nacherzählen Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und die eigene Aussage belegen Verfahren der Textuntersuchung und Textbeschreibung anwenden Textverstehen LB.S (Kapitel 7) LB S (Kapitel 3) (erzählen) LB S (Kapitel 5) (Schelmengeschichten) AH S / 31-33

3 Jg.5-2 Thema Sprechen und Zuhören Schreiben Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Klassen-arbeit Deutschbuch Arbeitsheft Tiere als Freunde - Beschreiben oder Sachtexte untersuchen Personen oder Vorgänge beschreiben Vortragskompetenz (Medieneinsatz) Berichtendes oder beschreibendes Informieren über Vorfälle, Menschen, Tiere, Gegenstände Informationsquellen nutzen Sachtexten oder Bildern Informationen entnehmen und nutzen a oder 4b (sachlich auf Materialbasis berichten und beschreiben) (aus Bildern Informationen ermitteln und daraus Schlüsse ziehen) LB.S (Kapitel 4) AH.S oder S Satzglieder, Sätze und Satzarten Satzarten, Satzglieder, Satzgefüge in ihrer Funktion kennen Kenntnis und Anwendung satzbezogener Regeln 5 Überarbeitung eines Textes nach vorgegebenen Kriterien LB.S AH.S (Kapitel 13) Satzarten: LB S AH S Es war einmal - Märchen untersuchen und schreiben Gestaltendes Sprechen Entwickeln und Beantworten von Fragen zum Text Umformulieren, Nachgestalten, Produzieren von Märchen 6 Texte nach einfachen Mustern verfassen, umschreiben, fortsetzen LB S (Kapitel 6)

4 Üben macht sicher Regeln zum Rechtschreiben (kurze und lange Vokale, s-laute, Groß- und Kleinschreibung) Laut-Buchstaben - Zuordnung Wortbezogene Regeln und deren Ausnahmen beherrschen Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse, Wörterbuch LB.S (Tipps) LB S (Üben) LB S (Testen) (Kapitel 14) AH S Online-Diagnose Wir spielen Theater Dialoge in Szene setzen (fakultativ) Deutliche Sprechen Gestaltendes Sprechen Texte auswendig vortragen Szenisches Spiel Dialoge und Szenen untersuchen Texte umformulieren LB.S (Kapitel 9)

5 Schulinterner Lehrplan Klasse 6 Themen Unterrichtsvorhaben Sprechen und Zuhören Schreiben Kompetenzen Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Klassenarbeiten Aufgabentypen Deutschbuch 1. Erzählen und gestalten (in Kombination mit dem Thema Freundschaften, Kap.1 Deutschbuch) (alternativ; abstimmen mit Klasse 5; fakultativ) 2. Strittige Themen diskutieren 3.1.2: eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig erzählen 3.1.9: aufmerksam zuhören, sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere reagieren : gestaltend sprechen 3.1.3: Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben 3.1.4: stichwortgestützt Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthema 3.1.5: Wünsche und Forderungen angemessen vortragen :eigene Meinungen formulieren und in Ansätzen strukturiert vortragen 3.1.7: Gesprächsregeln vereinbaren und auf deren Einhaltung achten 3.1.8: Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen 3.2.1: Elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden : Erlebnisse und Begebenheiten fei oder nach Vorlagen (z.b. Erzählkern, Bildergeschichten) anschaulich geordnet und lebendig erzählen, Erzähltechniken anwenden (Erzählperspektive, äußere und innere Handlung, Dehnung und Raffung, Dialog) 3.2.1: s.o Textplanung (Pround Kontralisteerstellen) : die eigene Meinung formulieren und hierfür Argumente anführen 3.2.5: Formen appellativen Schreibens in Vorlagen erkennen und bewerten und einfache appellative Texte verfassen 3.3.1: unterscheiden zwischen informationsentnehmendem und identifikatorischem Lesen 3.3.8: kürzere Erzählungen, Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen : Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte mithilfe von vorgegebenen Textteilen produzieren 3.3.3: Sachtexten Informationen für die eigene Argumentation entnehmen 3.4.1: Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle des Sprechers und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit erkennen 3.4.2: von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers schließen 3.4.8:Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch untersuchen und die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen erkennen und nutzen Aufgabentyp 1a/b Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes erzählen/ nach Vorlagen erzählen Aufgabentyp 3 zu einem Sachverhalt begründend Stellung nehmen S AH S.9-15 S AH S.29-32

6 3. Grammatiktraining Sätze und Satzglieder sowie Zeichensetzung vorschlagen 3.1.9: sach-, situations-und adressatenbezogen auf andere reagieren : sich Notizen machen, um Gehörtes festzughalten 3.4.5: die grundlegenden Strukturen des Satzes beschreiben 3.4.7: über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren (Proben) verfügen s.o : Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen : Kenntnisse in der deutschen Sprache auf das erlernen fremder Sprachen beziehen : satzbezogene Regelungen kennen und beachten Aufgabentyp 5 einen vorgegebenen Text nach Kriterien überarbeiten: Grundlegende Strukturen des Satzes beschreiben, Kommasetzung beherrschen S und AH S Lyrische Landschaften- Gedichte verstehen und gestalten 5. Sachtexte untersuchen (evtl. in Kombination mit Thema Sagen, Kap.6 Deutschbuch) abstimmen mit Klasse : deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen : Gedicht gestaltend vortragen : Gedichte auswendig vortragen 3.2.7: zu Gedichten Fragen entwickeln und beantworten, Aussagen belegen s.o s.o s.o : den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergegeben 3.2.7: zu Texten Fragen entwickeln und beantworten, Aussagen belegen 3.3.6: Inhalte und Wirkungsweisen von Gedichten unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten erfassen 3.3.7: einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden 3.3.9: Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen untersuchen s.o : Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen 3.3.4: grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer 3.4.6: einfache sprachliche Bilder erkennen 3.4.2: s.o. Aufgabentyp 6 Texte nach einfachen Mustern verfassen und weiterschreiben Aufgabentyp 4/b Einen Sachtext fragengeleitet untersuchen/aus S AH S.39 S (S ) AH S.33-35

7 6. Beschreiben und berichten 7. Tiere, die wie Menschen handeln Fabeln lesen und verfassen 3.1.3: Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben 3.1.4: stichwortgestützt Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthema vortragen und hierbei in einfach Weise Medien einsetzen 3.2.8: Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren 3.2.1: Elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden 3.2.3: über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden. Berichten, beschreiben und Informationen einer Erzählung, eines Films, eines Lexikonartikels nutzen, um ein Lebewesen, einen Ort, eine Landschaft zu beschreiben. Die Bedeutung nicht-sprachlicher Zeichen erklären 3.2.6: den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergegeben 3.2.7: zu Texten Fragen entwickeln und beantworten, Aussagen belegen 3.2.8: Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren 3.2.4: die eigene Meinung formulieren und hierfür Argumente anführen 3.2.6: den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergegeben 3.2.7: zu Texten Fragen entwickeln und beantworten, Aussagen belegen Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden s.o : unterscheiden zwischen informationsentnehmendem und identifikatorischem Lesen Informationsquellen nutzen, u.a. auch in einer zuvor erkundeten Bibliothek 3.3.3: Sachtexten Informationen für die eigene Argumentation entnehmen 3.3.4: grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen 3.3.6: einfache literarische Formen unterscheiden, Inhalte und Wirkungsweise erfassen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten 3.3.7: einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden 3.4.1: Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle des Sprechers und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit erkennen 3.4.2: von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers schließen diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, diese vergleichen und bewerten Aufgabentyp 2a/b sachlich berichten und beschreiben Aufgabentyp 6 Texte nach einfachen Mustern verfassen und weiterschreiben S und S AH S S

8 8. Rechtschreibung Regeln anwenden : Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte mit Hilfe vorgegebener Textteile produzieren 3.4.9: Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen : Über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben- Zuordnung verfügen und anwenden : wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen kennen : Fehlerschreibungen vermeiden und korrigieren durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse und Nachschlagen in einem Wörterbuch (Aufgabentyp 5) einen vorgegebenen Text nach Kriterien überarbeiten S AH S Jugendbuch (möglichst in Kombination mit Thema 10 Medien vergleichen ) Medien vergleichen (Roman und Film; möglichst in Kombination mit Thema 9 Jugendbuch ) : gestaltend sprechen : beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben 3.2.7: zu Texten Fragen entwickeln und beantworten, Aussagen belegen 3.3.5: Inhalte und Wirkung medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen 3.3.6: einfache literarische Formen unterscheiden, Inhalte und Wirkungsweise erfassen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten 3.3.8: kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen : Dialoge untersuchen (Aufgabentyp 6) Texte nach einfachen Mustern verfassen und weiterschreiben S

9 Schulinterner Lehrplan Klasse 7, 1. Halbjahr Themen Unterrichtsvorhaben Sprechen und Zuhören Schreiben Kompetenzen Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Klassenarbeiten Aufgabentypen Deutschbuch 1. Respekt und Benehmen/ strittige Themen diskutieren 2. China - Bildbeschreibung oder Personenbeschreibung 3. Mit Erstaunen und mit Grauen/ Balladen verstehen und gestalten 3.1.1: über eine zuhörergerechte Sprechweise : einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten; 3.1.7; 3.1.8: in strittigen Auseinandersetzungen zw. sachl. u. personenbezogenen Beiträgen unterscheiden, fremde Positionen respektieren u. Kompromisse erarbeiten; (s.o.) 3.1.3: Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben; 3.1.4: Informationen kürzen, thematisch begrenzte Redebeiträge verarbeiten ; 3.1.7: 3.1.8: s.o : : sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen; : Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vortragen; 3.2.4: sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander setzen; : Texte in standardisierten Formen kennen, verwenden und verfassen 3.2.3: Informieren und in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang bzw. einen Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben; einen Vorgang schildern; Sachverhalte und Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert erklären; 3.2.1: Schreibprozesse selbstständig gestalten : literarische Texte strukturiert zusammenfassen; 3.2.7: zu Texten und deren Gestaltung Fragen 3.3.2: Recherche, dabei fachübergreifende Aspekte berücksichtigen; 3.3.1: über Strategien und Techniken des Leseverstehens 3.3.6: über grundlegende Fachbegriffe 3.3.6: spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden; über grundlegende Fachbegriffe 3.3.7: textimmanente Analyse- und 3.4.3: 3.4.4; 3.4.6: Sicherheit in der Erschließung korrekter Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; ; : : sachbezogene Regelungen kennen und beachten; : Schreibungen kontrollieren mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Fehleranalyse, nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen : : s.o : s.o : s.o : 3.4.6: Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Aufgabentyp 3 (eine Argumentation verfassen) Aufgabentyp 2 (sachlich berichten) z.b. Aufgabentyp 4a ( eine Ballade untersuchen; S S S

10 entwickeln und beantworten; Interpretationsverfahren anwenden; 3.3.8: längere epische Texte verstehen; : Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charakter und Verhaltensweisen untersuchen; : über weitere wortbezogene Regelungen verfügen : sachbezogene Regelungen kennen und beachten; : Schreibungen kontrollieren mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Fehleranalyse, nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen; z.b. kombiniert mit einer Inhaltsangabe;)

11 schulinterner Lehrplan Kl. 7, 2. Halbjahr Themen Unterrichtsvorhaben Sprechen und Zuhören Schreiben Kompetenzen Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Klassenarbeiten Aufgabentypen Deutschbuch 4 Ausgefallene Sportarten/ Sachtexte untersuchen 5. Kleider machen Leute 6. Wortarten, Aktiv & Passiv, z. B. K(l)eine 3.1.1: Über eine zuhörergerechte Sprechweise 3.1.3: Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben; 3.1.7: im Gespräch sachbezogen formulieren; 3.1.9: konzentriert einer mündlichen Darstellung folgen und durch Fragen das Verständnis klären; 3.1.2: erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst einsetzen; : konzentriert einer mündlichen Darstellung folgen und durch Fragen das Verständnis klären; : Stichworte oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben; : sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen; 3.1.7: zwischen Gesprächsformen unterscheiden; : informieren und in einem funktionalen Zusammenhang beschreiben; 3.2.8: Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert auswerten; : Schreibprozesse selbstständig gestalten; 3.2.2: gestalterische Mittel des Erzählens planvoll und differenziert einsetzen; 3.2.6: literarische Texte strukturiert zusammenfassen; 3.2.7: zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten; 3.2.9: Texte in standardisierten Formen kennen, verwenden und verfassen; 3.2.9: Texte in standardisierten Formen kennen, verwenden und verfassen; 3.3.1: Über Strategien und Techniken des Textverstehens 3.3.1: Über Strategien und Techniken des Textverstehens 3.3.6: spezifische Merkmale epischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen haben, ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen, über grundlegende Fachbegriffe 3.3.7: textimmanente Analyseund Interpretationsverfahren anwenden mit Fachbegriffen; 3.3.8: längere epische Texte verstehen; : Dialoge in Texten in Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen; 3.3.1: Über Strategien und Techniken des Textverstehens 3.4.3: verschiedene Wortarten kennen und sicher und funktional gebrauchen; 3.4.4: korrekte Formen der Verbflexion für die Untersuchung und das Schreiben von Texten nutzen; 3.4.5: Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen und zur Analyse nutzen; : richtig schreiben s.o : : Schreibung kontrollieren und berichtigen 3.4.3: verschiedene Wortarten kennen und sicher und funktional gebrauchen; 3.4.4: 3.4.6: Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen; 3.4.7: operationale Verfahren zur Ermittlung von Satz-und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden; : richtig schreiben s.o : : Schreibung kontrollieren und berichtigen Aufgabentyp 4b (durch Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewerten) Aufgabentyp 6 (produktions - orientiert zu Texten schreiben) oder Aufgabentyp 4a S S : verschiedene Sprachebenen und -funktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen; 3.4.2: Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen Aufgabentyp 5 S

12 Zauberei dazu: Sätze und Satzglieder vergleichen und unterscheiden; in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen; 3.4.3: verschiedene Wortarten kennen und sicher und funktional gebrauchen; 3.4.4: korrekte Formen der Verbflexion für die Untersuchung und das Schreiben von Texten nutzen; 3.4.5: Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen und zur Analyse nutzen; : richtig schreiben s.o : : Schreibung kontrollieren und berichtigen ( einen vorgegebenen Text überarbeiten) S Werbung - Verlocken, verführen, verkaufen 3.1.4: Informationen mediengestützt präsentieren; 3.2.4: appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden; 3.2.7: zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten; 3.3.3: Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten; 3.4.1: verschiedene Sprachebenen und -funktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen; 3.4.5: Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen und zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen; ohne Ka. oder evtl. Typ 6 oder Typ 4 S

13 schulinterner Lehrplan Kl. 8 Die Reihenfolge der Unterrichtseinheiten wird von den Fachlehrern des Jahrgangs zu Beginn des Schuljahres verbindlich festgelegt; Themen Unterrichtsvorhaben Sprechen und Zuhören Schreiben Kompetenzen Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache mögliche Klassenarbeiten; Aufgabentypen Deutschbuch 1. Gedichte 2. Tageszeitung (Journalistische Textsorten) 3. Drama (klassischer Aufbau) z.b. Romeo und Julia ; Wilhelm Tell 3.1.1: Über eine zuhörergerechte Sprechweise : sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen; : Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vortragen; Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben; Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren; sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden; konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen; sprechgestaltende Mittel 3.2.7: zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten Informieren und in einen funktionalen Zusammenhang berichten; Sachverhalte differenziert erklären; Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammenfassen; Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert auswerten; Texte in standardisierten Formen kennen, verwenden und verfassen; Sachverhalte in ihren Zusammenhängen differenziert erklären; literarische Texte 3.3.1: über Strategien und Techniken des Textverstehens 3.3.6: spezifische Merkmale lyrischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise haben, ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen, über grundlegende Fachkenntnisse textimmanente Analyseverfahren anwenden; lyrische Formen untersuchen, deren Merkmale und Funktionen erarbeiten ; Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten; sich in Zeitungen orientieren; über Strategien und Techniken des Textverstehens spezifische Merkmale Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen; verschiedene Sprachebenen und funktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen; Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden; die verschiedenen Wortarten kennen und sicher und funktional gebrauchen; Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, erweitern und sie zur Analyse und zum Schreiben nutzen; Schreibungen kontrollieren, Benutzung von Textverarbeitungsprogrammen Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden; Formen 4a S Verschiedene Aufgabentypen möglich 4a 6 2 z.b. S Projekt Rheinsiche Post z.b. S

14 bewusst einsetzen; Texte sinngebend, gestaltend vortragen; sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen; strukturiert zusammenfassen; zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten; dramatischer Texte unterscheiden, textimmanente Analyse- Verfahren anwenden und über erforderliche Fachbegriffe Dialoge im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen; metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen; Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen und erweitern; 4. Argumentation über eine zuhörergerechte Sprechweise einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten; sich an einem Gespräch konstruktiv...beteiligen; in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden, sich sachlich auseinander setzen und fremde Positionen respektieren; sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander setzen; appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden; Texte in standardisierten Formen kennen, verwenden und verfassen; Bücher und Medien zur Informationsentnahme und Recherche selbstständig nutzen, Informationen ordnen und festhalten, dabei fachübergreifende Aspekte berücksichtigen; Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion, Wirkung untersuchen und bewerten; Kenntnisse im Bereich der Syntax erweitern; operationale Verfahren zur Ermittlung von Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden; satzbezogene Regelungen kennen und beachten; Schreibungen kontrollieren; nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen; 3 z.b. S konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen, durch Fragen ihr Verständnis klären und sich kritisch mit ihnen auseinander setzen;

15 Themen Unterrichtsvorhaben Sprechen und Zuhören Schreiben Kompetenzen Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Klassenarbeiten Aufgabentypen Deutschbuch 5. Vorbereitung LSE konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen, zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten; Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und die Texte in einen funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert auswerten; über Strategien und Techniken des Textverstehens spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, über grundlegende Fachbegriffe operationale Verfahren zur Ermittlung von Satz- und Textstrukturen zunehmend selbstständig anwenden; z.b. S S Jugendroman z.b. Tschick (vgl. Kurzgeschichte, Reihenfolge kann getauscht werden) 7. Sprachentwicklung und Sprachwandel sich an einem Gespräch konstruktiv und ergebnisorientiert beteiligen; sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen; Schreibprozesse selbständig gestalten; Die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexten einbeziehen und gestalterisches Mittel des Erzählens planvoll und differenziert einsetzen; Sachverhalte in ihren Zusammnehängen differenziert erklären; literarische Texte strukturiert zusammenfassen; zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten; zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten; über Strategien und Techniken des Textverstehens spezifische Merkmale epischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen haben und über grundlegende Fachbegriffe textimmanente Analyseverfahren anwenden; längere epische Texte verstehen; Dialoge im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen; Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern; Medien zur Informationsbeschaffung slebständig nutzen; Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen; verschiedene Sprachebenen und funktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen; Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden; Sprachvarianten unterscheiden exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte nehmen, Merkmale der Sprachentwicklung kennen; 4a 6 z.b. S S

16 Zusammenhänge zwischen Sprachen erkennen und diese Kenntnisse für das Erlernen fremder Sprachen nutzen; 8. Alternative: Kurzgeschichten und Jugendroman tauschen Texte sinngebend vortragen Schreibprozesse selbständig gestalten; literarische Texte strukturiert zusammenfassen; textimmanente Analyse und historische Zusammenhänge berücksichtigen; 3.4.2Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden; weitere Formen der Verflexion kennen, die Formen korrekt bilden, ihren funktionalen Wert erkennen und deuten und sie für die Untersuchung und das Schreiben von Texten nutzen; verschiedene Aufgabentypten möglich S