TERRA Geographie 7/8 Sachsen-Anhalt ( )

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1 TERRA Geographie 7/8 Sachsen-Anhalt ( ) Abgleich mit dem Fachlehrplan Sekundarschule Lehrplanentwurf Sekundarschule Sachsen-Anhalt 7/8 TERRA Geographie 7/8 Grundlegende Wissensbestände Fachbegriffe Methoden Mein Unterrichtsplan Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren Lebens- und Wirtschaftsweisen der Menschen in verschiedenen Natur- und Kulturräumen beschreiben das Zusammenwirken von Geofaktoren in Trockenräumen sowie den wechselfeuchten und feuchten Tropen analysieren und erläutern, dabei Klimadiagramme auswerten sowie Satellitenbilder lesen die vielfältige Nutzung und die Folgen einer Übernutzung für Mensch und Natur analysieren, Merkmale von Entwicklungsländern an Beispielen nachweisen, dabei Statistiken lesen und auswerten - Zehn Kulturerdteile in einer Welt 6/7) - Migration und Integration 8/9) - Sahara - ein Meer aus Sand? 78/79) - Aus einem Luftbild eine Kartenskizze erstellen 80/81) - Wasser ist knapp! 82/83) - Kampf um Wasser 84/85) - Gelobtes Land? 86/87) - Jerusalem 88/89) - Der Nil - Lebensader Ägyptens 92/93) - Ein Wirkungsschema erstellen 94/95) - Glitzerwelt Dubai - in den Sand gesetzt? 96/97) - Erdöl - schwarzes Gold ) - Frauen zwischen Tradition und Moderne 102/103) - Oberflächenformen Afrikas 108/109) - Kontinent ohne Jahreszeiten 110/111) - Die Klimazonen Afrikas 112/113) - Passate - Winde der Tropen 114/115) - Die Vegetationszonen Afrikas 116/117) - Faszination Tropischer Regenwald 118/119) - Trocken- und Konfliktraum Orient - Tropen/ subsaharisches Afrika Tropische Zone, Wendekreis, Passat, Wüste, Oase, Savannen, Tropischer Regenwald, Monowirtschaft, Plantage, Monokultur, Bodenerosion, Entwicklungsland - Klimadiagramme auswerten und vergleichen 16/17) - Aus einem Luftbild eine Kartenskizze erstellen 80/81) - Mit Statistiken richtig umgehen 134/135)

2 - Savanne ist nicht gleich Savanne 120/121) - Gruppenpuzzle: Die Sahelzone 122 bis 133) - Mit Statistiken richtig umgehen 134/135) - Unterschiede in der Entwicklung ) die Erde in verschiedene räumliche Ordnungssysteme (Klimaund Vegetationszonen, Zeitzonen, Kulturräume) gliedern, Räume und Länder darin einordnen die Lage geographischer Objekte mithilfe des Gradnetzes beschreiben eine Kausalkette zu Eingriffen des Menschen in den Naturhaushalt und deren Folgen anfertigen Beispiele für Hilfe zur Selbsthilfe vorstellen Aktionen zur Raumbewahrung bewerten und Schlussfolgerungen ziehen Werte und Normen unterschiedlicher Lebensweisen tolerieren, - Zehn Kulturerdteile in einer Welt 6/7) - Beleuchtungszonen und Jahreszeiten 10-13) - Kontinent ohne Jahreszeiten 110/111) - Die Klimazonen Afrikas 112/113) - Passate - Winde der Tropen 114/115) - Die Vegetationszonen Afrikas 116/117) - Klima- und Vegetationszonen der Erde 14/15) - Zeitunterschiede berechnen 22/23) - Das Gradnetz der Erde 18/19) - Mit dem Gradnetz die Lage bestimmen 20/21) - Kulturraum Orient 76/77) - Wasser ist knapp! 82/83) - Kampf um Wasser 84/85) - Der Nil - Lebensader Ägyptens 92/93) - Ein Wirkungsschema erstellen 94/95) - Glitzerwelt Dubai - in den Sand gesetzt? 96/97) - Erdöl - schwarzes Gold ) - Gruppenpuzzle: Die Sahelzone 122 bis 133) - Es gibt viele Arten zu helfen 140/141) - Kulturraum Orient 76/77) - Wasser ist knapp! 82/83) - Kampf um Wasser 84/85) - Gelobtes Land? 86/87) - Jerusalem 88/89) - Der Nil - Lebensader Ägyptens 92/93) - Ein Wirkungsschema erstellen 94/95) - räumliche Ordnungssysteme der Erde - Trocken- und Konfliktraum Orient - Tropen/ subsaharisches Afrika - Trocken- und Konfliktraum Orient - Tropen/ subsaharisches Afrika Gradnetz, Zeitzone - Zeitunterschiede berechnen 22/23) - Mit dem Gradnetz die Lage bestimmen 20/21) - Eine themenorientierte Erkundung durchführen: Im Eine-Welt- Laden 142/143)

3 kulturelle Vielfalt vor Ort erkunden - Frauen zwischen Tradition und Moderne 102/103) - Gruppenpuzzle: Die Sahelzone 122 bis 133) - Es gibt viele Arten zu helfen 140/141) - Eine themenorientierte Erkundung durchführen: Im Eine-Welt-Laden 142/143) - Am Kap der Guten Hoffnung 144/145) - Wirtschaft in Südafrika 146/147) Veränderungen der Gestalt der Erde untersuchen den Schalenbau der Erde beschreiben, Zusammenhänge zwischen Vorgängen an Plattenrändern und Reliefformen untersuchen und erklären, dabei Profilskizzen auswerten - Reise zum Mittelpunkt der Erde 28/29) - Die Erde ein Riesenpuzzle? 32/33) - Kontinente in Bewegung 34/35) - Hilfe - die Erde bebt 36/37) - Japan - bedroht von Naturgewalten 38/39) - Die Erde verändert ihr Gesicht 40/41) - Ein Fluss bei der Arbeit 42/43) Kräfte, ausgewählte Gesteine - Leben der Menschen mit Naturereignissen Plattentektonik, endogen, exogen, Tiefseegraben, Erdbeeben, Seebeben, Tsunami, Verwitterung die Umgestaltung der Erdoberfläche durch exogene Kräfte (Wasser und Wind) beschreiben Auswirkungen von Naturereignissen auf das Leben aufzeigen Karten zur Tektonik lesen sowie mit physischen und thematischen Karten vergleichen Naturereignisse in - Die Erde ein Riesenpuzzle? 32/33) - Kontinente in Bewegung 34/35) - Hilfe - die Erde bebt 36/37) - Japan - bedroht von Naturgewalten 38/39) - Die Erde verändert ihr Gesicht 40/41) - Ein Fluss bei der Arbeit 42/43) Kräfte thematischen Karte 54/55)

4 räumliche Orientierungsrater einordnen die Gefährdung Deutschlands durch Naturereignisse mithilfe einer Kartenskizze dokumentieren - Japan - bedroht von Naturgewalten 38/39) - Ein Fluss bei der Arbeit 42/43) - Gesteine bestimmen 30/31) - TERRATraining 44/45) Kräfte, ausgewählte Gesteine Basalt, Granit, Sandstein, - Gesteine bestimmen 30/31) ausgewählte Gesteine mithilfe von Handstücken vergleichen, einordnen und präsentieren Maßnahmen zum Schutz von Naturkatastrophen bewerten die Verwendung von Gesteinen im Nahraum erkunden - Leben der Menschen mit Naturereignissen die kulturelle Vielfalt von Ost-, Süd-, und Südostasien sowie die Geofaktoren Relief, geologischer Bau und Klima analysieren, dabei Klimadiagramme vergleichen und zuordnen die Bevölkerungsentwicklung Ost-, Süd-, - Kontinente in Bewegung 34/35) - Hilfe - die Erde bebt 36/37) - Japan - bedroht von Naturgewalten 38/39) - Ein Fluss bei der Arbeit 42/43) - Gesteine bestimmen 30/31) Strukturen und Prozesse in Wirtschaftsräumen analysieren und erläutern - Naturräume in Ost- und Südostasien 152/153) - Kultur und Wirtschaft in Ost- und Südostasien 154/155) - Viermal China 156/156) - Bevölkerungsreichster Staat der Erde 158/159) - Nahrung für Menschen 160/161) - Wirtschaft in China 162/163) - Wohlstand für alle ) - Der Preis des Wachstums 168/169) - Japan verstehen lernen 170/171) - Hightechindustrie in Japan 172/173) Kräfte, ausgewählte Gesteine - China und Indien - aufstrebende Wirtschaftsmächte Monsun, tropischer Wirbelsturm, Bevölkerungsentwicklung, Industrieland, Schwellenland, Verstädterung - Klimadiagramme auswerten und vergleichen 16/17)

5 und Südostasiens vergleichen sowie den unterschiedlichen wirtschaftlichen Entwicklungsstand von Ländern beschreiben, dabei statistische Daten vergleichen wirtschaftsräumliche Strukturen und Prozesse in China oder Indien analysieren und erläutern; Ursachen und Folgen der Verstädterung aufzeigen - Transmigrasi - Das Umsiedlungsprojekt in Indonesien 176/177) - Migration Weltweit 178/179) - Großlandschaften Indiens 182/183) - Eine Kartenskizze anfertigen 184/185) - Monsun über Indien ) - Monsun - Segen oder Fluch? (190/191) - Hinduismus und Kastenwesen 192/193) - Verkaufte Kindheit - Kinderarbeit 194/195) - Indien - bald die Nr. 1? 196/197) - Die zwei Gesichter Indiens 198/199) - Flucht in die Millionenstädte 200/201) - HDI - den Entwicklungsstand erfassen 202/203) ausgewählte Länder in räumliche Orientierungsraster der Erde einordnen, dabei Lageskizzen herstellen Karten auswerten geographische Objekte in Kartenskizzen benennen und eintragen Profil- und Kartenskizzen anfertigen Bevölkerungsentwicklungen mithilfe von Diagrammen darstellen thematischen Karte 54/55) - Naturräume in Ost- und Südostasien 152/153) - Großlandschaften Indiens 182/183) - Eine Kartenskizze anfertigen 184/185) - Monsun über Indien ) - Migration Weltweit 178/179) - HDI - den Entwicklungsstand erfassen 202/203) - Bevölkerungsreichster Staat der Erde 158/159) - Transmigrasi - Das Umsiedlungsprojekt in Indonesien 176/177) - Karten lesen 226) thematischen Karte 54/55) - Eine Kartenskizze anfertigen 184/185) - Mit Statistiken richtig umgehen

6 ein Beispiel für Raumveränderungen multimedial visualisieren und präsentieren - Migration Weltweit 178/179) - Indien - bald die Nr. 1? 196/197) - Nahrung für Menschen 160/161) - Wohlstand für alle ) - China oder Indien - aufstrebende Wirtschaftsmächte 134/135) zu bevölkerungspolitischen Maßnahmen Stellung nehmen Räume unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit analysieren die vielfältige Nutzung von Räumen weltweit aufzeigen und Auswirkungen beschreiben, dazu geeignete Karten selbständig auswählen Mensch-Umwelt- Beziehungen bei der Ressourcennutzung in der subpolaren und gemäßigten Zone analysieren und erläutern - Bevölkerungsreichster Staat der Erde 158/159) - Transmigrasi - Das Umsiedlungsprojekt in Indonesien 176/177) - Migration Weltweit 178/179) - Hinduismus und Kastenwesen 192/193) - Indien - bald die Nr. 1? 196/197) - Flucht in die Millionenstädte 200/201) - Kulturen begegnen sich 48/49) - Mit der Transsib durch Russland 50/51) - Norilsk - die nördlichste Großstadt der Welt 56/57) - Einen Raum analysieren 58/59) - Blick in den Raum: Erschließung der Taiga 60/61) - Blick in den Raum: Erschließung Sibiriens 62/63) - Verschwindet der Aralsee? 64/65) - Rohstoffquelle Weltmeer 68/69) - Neue Wege für den Welthandel 70/71) - China oder Indien - aufstrebende Wirtschaftsmächte - anthropogene Eingriffe in Räume, Leitbild der nachhaltigen Entwicklung - Russland - Erschließung und Nutzung des Raumes Nachhaltigkeit, Ressource, Infrastruktur, subpolare Zone, Tundra, nördliche Nadelwaldzone, Zone des Laubund Mischwaldes, Steppe, Dauerfrostboden, Meeresströmung, Welthandel thematischen Karte 54/55) - Einen Raum analysieren 58/59) Gliederungen des Weltmeeres beschreiben, Nutzung und Schutz analysieren Räume in die bekann- - Von klirrender Kälte zum Badestrand 52/53) - Russland - Erschließung und Nut- themati-

7 ten Orientierungsraster und Ordnungssysteme einordnen bedeutende Gewässer der Erde und Meeresströmungen in Kartenskizzen eintragen und Legenden anlegen thematischen Karte 54/55) - Neue Wege für den Welthandel 70/71) - Eine Kartenskizze anfertigen 184/185) - Atlasarbeit zung des Raumes schen Karte 54/55) - Eine Kartenskizze anfertigen 184/185) Informationen zum Leitbild der Nachhaltigkeit aus dem Internet beschaffen, auswerten und aufbereiten den ökologischen Fußabdruck berechnen und sich darüber austauschen Eingriffe des Menschen in Räume durch Großprojekte unter den Kriterien der Nachhaltigkeit bewerten die Bedeutung ausgewählter Ressourcen für das eigene Leben beurteilen - Norilsk - die nördlichste Großstadt der Welt 56/57) - Einen Raum analysieren 58/59) - Blick in den Raum: Erschließung der Taiga 60/61) - Blick in den Raum: Erschließung Sibiriens 62/63) - Verschwindet der Aralsee? 64/65) - Rohstoffquelle Weltmeer 68/69) - Norilsk - die nördlichste Großstadt der Welt 56/57) - Einen Raum analysieren 58/59) - Blick in den Raum: Erschließung der Taiga 60/61) - Blick in den Raum: Erschließung Sibiriens 62/63) - Verschwindet der Aralsee? 64/65) - Rohstoffquelle Weltmeer 68/69) - anthropogene Eingriffe in Räume, Leitbild der nachhaltigen Entwicklung - Russland - Erschließung und Nutzung des Raumes - anthropogene Eingriffe in Räume, Leitbild der nachhaltigen Entwicklung - Russland - Erschließung und Nutzung des Raumes