Kurssequenz Geographie Sek. II Abi 2016 am Annette-v.-Droste-Hülshoff-Gymnasium (Änderungen vorbehalten) Inhaltliche Schwerpunkte Q1 + Q2

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1 Kurssequenz Geographie Sek. II Abi 2016 am Annette-v.-Droste-Hülshoff-Gymnasium (Änderungen vorbehalten) Inhaltliche Schwerpunkte Q1 + Q2 Q1 (1) Siedlungsentwicklung in Abhängigkeit von soziokulturellen und politischen Leitbildern - Grundzüge der Stadtentwicklung in Europa, Modell der europäischen Stadt - Stadtentwicklungsprozesse in Nordamerika (am entsprechenden Modell) - Aktuelle Leitbilder der Stadtplanung und -entwicklung (Schwerpunkt Europa) - Zentralität als Ausdruck funktionaler Verflechtungen: von Stadt und Umland - Stadtentwicklungsprozesse in Lateinamerika (am entsprechenden Modell) - Raumordnungsstrukturen und -ziele, einschließlich modellhafter Darstellungen Tertiärisierung als Motor für die räumliche Verteilung von Arbeitsplätzen und Warendistribution - Merkmale von Global Cities Raumbedarf und Tragfähigkeit im Zusammenhang mit demografischen Prozessen - Demografischer Wandel (mit Modell) - Ursachen und Folgen von Wanderungsbewegungen Q1 (2) Klima- und Vegetationszonen in ihrer unterschiedlichen Bedeutung für die Entwicklung von Räumen - Mechanisierung, Intensivierung und Spezialisierung als Kennzeichen einer industrialisierten Landwirtschaft in der gemäßigten Zone, den Subtropen und den Tropen Ursachen und Folgen von Eingriffen in geoökologische Kreisläufe - Landwirtschaftliche Intensivierung durch unterschiedliche Bewässerungssysteme in ariden und semiariden Räumen - Prozess der Bodendegradation Ökologische Prinzipien und zukunftsfähige Maßnahmen in der Industrie, Land-, Forst- oder Fischereiwirtschaft im globalen ökonomischen Zusammenhang - Traditionelle und angepasste moderne Formen der Landwirtschaft in semiariden und ariden Räumen - Grundprinzipien der ökologischen Landwirtschaft - Energieversorgung zwischen Ökologie, Ökonomie und Nachhaltigkeit - Dreieck der Nachhaltigkeit - Syndromansatz Veränderung von Konsummustern und Wertorientierungen als wesentliche Voraussetzungen für nachhaltiges Wirtschaften in der Einen Welt - Merkmale von Fairtrade-Projekten - Ökobilanzierung, u.a. ökologischer Fußabdruck und ökologischer Rucksack Ernährungspotenzial für eine wachsende Weltbevölkerung zwischen Subsistenzwirtschaft und Agrobusiness - Subsistenzwirtschaft versus Marktorientierung - Merkmale des Agrobusiness

2 Q2 (1) Wandel von Standortfaktoren in seiner Wirkung auf industrieräumliche Strukturen - Hauptphasen des industriellen Strukturwandels - Standortentscheidungen -vernetzung (Cluster) im Zusammenhang mit harten und weichen Standortfaktoren Zusammenwachsen oder Desintegration von Räumen aufgrund politischer Vorgaben und kultureller Prägung - Transformationsprozesse in der Mitte und im Osten Europas - Raumordnung und Raumplanung in Europa mit Raumordnungsmodellen Verkehrs- und Kommunikationsnetze in ihrer Bedeutung für die Verflechtung und Gestaltung von Räumen - Entwicklung von der Dienstleistungs- zur Informationsgesellschaft vor dem Hintergrund der Globalisierung - Prinzipien der Standortverlagerung und der Beschaffungslogistik Raumwirksamkeit globaler Zusammenarbeit in Abhängigkeit von soziokulturellen Rahmenbedingungen - Globale Weltwirtschaftsbeziehungen und globale Disparitäten: Triade, Sonderwirtschafts- und Freihandelszonen, Wege einer gerechten Entwicklung - Ziele, Strukturen und Probleme multinationaler Wirtschaftsbündnisse Q2 (2) Das Spannungsfeld von Landschaftszerstörung und -bewahrung im Zusammenhang mit Freizeitgestaltung - Standortfaktoren für unterschiedliche Tourismusformen - Destinationslebenszyklusmodell nach Butler - Vier-Phasen-Modell der raum-zeitlichen Entfaltung der Tourismuswirtschaft nach Vorlaufer Tertiärisierung als Motor für die räumliche Verteilung von Arbeitsplätzen und Warendistribution Wirtschaftsfaktor Fremdenverkehr in seiner Bedeutung für Zielregionen

3 Kompetenzerwartungen für die Qualifikationsphase Die Kompetenzen gelten gleichermaßen für Grund- und Leistungskurse. Ergänzungen für den Leistungskurs sind jeweils kursiv gedruckt. Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler beschreiben differenziert das Zusammenwirken von Geofaktoren als System sowie deren Einfluss auf den menschlichen Lebensraum (SK1), analysieren differenziert Wirkungen und Folgen von Eingriffen des Menschen in das Geofaktorengefüge (SK2), erläutern humangeographische Strukturen von Räumen unterschiedlicher Maßstabsebenen sowie unterschiedlichen Entwicklungsstandes und damit zusammenhängende Disparitäten und Verflechtungen (SK3), erklären/analysieren räumliche Entwicklungsprozesse als Ergebnis von naturgeographischen Grundlagen, wirtschaftlichen, demographischen, politischen und soziokulturellen Einflüssen (SK4), erläutern/analysieren differenziert unterschiedliche Raumnutzungsansprüche und -konflikte sowie Ansätze zu deren Lösung (SK5), ordnen Strukturen und Prozesse in räumliche Orientierungsraster auf lokaler, regionaler und globaler Maßstabsebene ein (SK6), systematisieren komplexe geographische Prozesse und Strukturen mittels eines differenzierten Fachbegriffsnetzes (SK7). Methodenkompetenz Die Schülerinnen und Schüler

4 orientieren sich unmittelbar vor Ort und mittelbar mit Hilfe von physischen und thematischen Karten sowie digitalen Kartendiensten (MK1), identifizieren problemhaltige geographische Sachverhalte und entwickeln unter Nutzung des problemorientierten analytischen Wegs der Erkenntnisgewinnung entsprechende Fragestellungen und Hypothesen (MK2), analysieren selbstständig auch komplexere Darstellungs-und Arbeitsmittel (Karte, Bild, Film, statistische Angaben, Graphiken und Text) in Materialzusammenstellungen, um raumbezogene Hypothesen zu überprüfen (MK3), entnehmen komplexen Modellen allgemeingeographische Kernaussagen und vergleichen diese mit konkreten Raumbeispielen (MK4), recherchieren weitgehend selbständig/selbständig mittels geeigneter Suchstrategien in Bibliotheken, im Internet und in internetbasierten Geoinformationsdiensten Informationen und werten diese fragebezogen aus (MK5), stellen auch komplexere geographische Sachverhalte mündlich und schriftlich unter Verwendung der Fachsprache problembezogen, sachlogisch strukturiert, aufgaben-, operatoren- und materialbezogen sowie differenziert dar (MK6), belegen schriftliche und mündliche Aussagen durch angemessene und korrekte Materialverweise und Materialzitate (MK7), stellen komplexe geographische Informationen auch unter Nutzung (webbasierter) geographischer Informationssysteme graphisch dar (Kartenskizzen, Diagramme, Fließschemata/Wirkungsgeflechte) (MK8). Urteilskompetenz Die Schülerinnen und Schüler beurteilen differenziert komplexere raumbezogene Sachverhalte, Problemstellungen und Maßnahmen nach fachlichen Kriterien (UK1), bewerten differenziert komplexere raumbezogene Sachverhalte, Problemlagen und Maßnahmen unter expliziter Benennung und Anwendung der zu Grunde gelegten Wertmaßstäbe bzw. Werte und Normen (UK2),

5 bewerten differenziert unter Bezugnahme auf explizit genannte Wertmaßstäbe bzw. Werte und Normen unterschiedliche Handlungsweisen sowie ihr eigenes Verhalten hinsichtlich der daraus resultierenden räumlichen Folgen (UK3), bewerten multiperspektivisch unterschiedliche Raumwahrnehmungen hinsichtlich ihrer Ursachen und setzen sie zur eigenen Wahrnehmung in Beziehung (UK4), bewerten die Aussagekraft von unterschiedlichen Darstellungs- und Arbeitsmitteln sowie von Modellen zur Beantwortung von Fragen und prüfen ihre Relevanz für die Erschließung der räumlichen Strukturen und Prozesse (UK5), erörtern differenziert die sich aus unvollständigen oder überkomplexen Informationen, Widersprüchen und Wahrscheinlichkeiten ergebenden Probleme bei der Beurteilung raumbezogener Sachverhalte (UK6), beurteilen differenziert mediale Präsentationen hinsichtlich ihrer Wirkungsabsicht sowie dahinter liegender Interessen und Möglichkeiten der Beeinflussung (UK7), bewerten differenziert eigene Arbeitsergebnisse kritisch mit Bezug auf die zugrunde gelegte Fragestellung, den Arbeitsweg und die benutzten Quellen (UK8). Handlungskompetenz Die Schülerinnen und Schüler präsentieren Arbeitsergebnisse zu komplexen raumbezogenen Sachverhalten im Unterricht sach-, problem- und adressatenbezogen sowie fachsprachlich angemessen (HK1), nehmen in Raumnutzungskonflikten unterschiedliche Perspektiven und Positionen ein und vertreten diese differenziert (HK2), planen und organisieren themenbezogen Elemente von Unterrichtsgängen und Exkursionen, führen diese durch und präsentieren die Ergebnisse fachspezifisch angemessen (HK3),

6 vertreten argumentativ abgesichert in einer Simulation vorbereitete Rollen von Akteurinnen und Akteuren eines raumbezogenen Konfliktes und finden eine Kompromisslösung (HK4), entwickeln differenzierte Lösungsansätze für komplexere raumbezogene Probleme (HK5), präsentieren und simulieren Möglichkeiten der Einflussnahme auf raumbezogene und raumplanerische Prozesse im Nahraum (HK6) Unterrichtsvorhaben für die Qualifikationsphase Themen der Semester Inhaltsfeld / mögliche Raumbeispiele Kompetenzen Q1 (1) If 5,6 Siedlungsentwicklung in Abhängigkeit von soziokulturellen und politischen Leitbildern - Grundzüge der Stadtentwicklung in Europa, Modell der europäischen Stadt - Stadtentwicklungsprozesse in Nordamerika (am entsprechenden Modell) - Aktuelle Leitbilder der Stadtplanung und -entwicklung (Schwerpunkt Europa) - Zentralität als Ausdruck funktionaler Verflechtungen: von Stadt und Umland - Stadtentwicklungsprozesse in Lateinamerika (am entsprechenden Modell) - Raumordnungsstrukturen und -ziele, einschließlich modellhafter Darstellungen SK 3,4,5,6,7 MK 1-4,6,7 UK 1,2,4,5,6 HK 2,3,5,6 Düsseldorf Köln Münster Hamburg München Berlin Sao Paulo

7 Chicago Tertiärisierung als Motor für die räumliche Verteilung von Arbeitsplätzen und Warendistribution - Merkmale von Global Cities New York Detroit Washington D.C. Raumbedarf und Tragfähigkeit im Zusammenhang mit demografischen Prozessen - Demografischer Wandel (mit Modell) - Ursachen und Folgen von Wanderungsbewegungen Q1 (2) If 3 Klima- und Vegetationszonen in ihrer unterschiedlichen Bedeutung für die Entwicklung von Räumen - Mechanisierung, Intensivierung und Spezialisierung als Kennzeichen einer industrialisierten Landwirtschaft in der gemäßigten Zone, den Subtropen und den Tropen Ursachen und Folgen von Eingriffen in geoökologische Kreisläufe - Landwirtschaftliche Intensivierung durch unterschiedliche Bewässerungssysteme SK 1,2,4,5,7 MK 1,2,5,6,7,8 UK 1,2,3,5,6,8 HK 1,2,4,5 Amazonien Benin / Sahel Ägypten Spanien / Mittelmeer Kalifornien Great Plains Südoldenburg (Grönland/Finnland)

8 in ariden und semiariden Räumen - Prozess der Bodendegradation Ökologische Prinzipien und zukunftsfähige Maßnahmen in der Industrie, Land-, Forstoder Fischereiwirtschaft im globalen ökonomischen Zusammenhang - Traditionelle und angepasste moderne Formen der Landwirtschaft in semiariden und ariden Räumen - Grundprinzipien der ökologischen Landwirtschaft - Energieversorgung zwischen Ökologie, Ökonomie und Nachhaltigkeit - Dreieck der Nachhaltigkeit - Syndromansatz Veränderung von Konsummustern und Wertorientierungen als wesentliche Voraussetzungen für nachhaltiges Wirtschaften in der Einen Welt - Merkmale von Fairtrade-Projekten - Ökobilanzierung, u.a. ökologischer Fußabdruck und ökologischer Rucksack Ernährungspotenzial für eine wachsende Weltbevölkerung zwischen

9 Subsistenzwirtschaft und Agrobusiness - Subsistenzwirtschaft versus Marktorientierung - Merkmale des Agrobusiness Q2 (1) If 4,6,7 Wandel von Standortfaktoren in seiner Wirkung auf industrieräumliche Strukturen - Hauptphasen des industriellen Strukturwandels - Standortentscheidungen -vernetzung (Cluster) im Zusammenhang mit harten und weichen Standortfaktoren SK 3,4,5,6,7 MK 1-4,6,7,8 UK 1-4,6,7,8 Ruhrgebiet Saarland Mittel-Ost-Europa bzw. ehem. GUS Zusammenwachsen oder Desintegration von Räumen aufgrund politischer Vorgaben und kultureller Prägung HK 1,2,4,5,6 China / Asien

10 - Transformationsprozesse in der Mitte und im Osten Europas - Raumordnung und Raumplanung in Europa mit Raumordnungsmodellen Verkehrs- und Kommunikationsnetze in ihrer Bedeutung für die Verflechtung und Gestaltung von Räumen - Entwicklung von der Dienstleistungs- zur Informationsgesellschaft vor dem Hintergrund der Globalisierung - Prinzipien der Standortverlagerung und der Beschaffungslogistik Raumwirksamkeit globaler Zusammenarbeit in Abhängigkeit von soziokulturellen Rahmenbedingungen - Globale Weltwirtschaftsbeziehungen und globale Disparitäten: Triade, Sonderwirtschafts- und Freihandelszonen, Wege einer gerechten Entwicklung - Ziele, Strukturen und Probleme multinationaler Wirtschaftsbündnisse

11 Q2 (2) If 7 Das Spannungsfeld von Landschaftszerstörung und -bewahrung im Zusammenhang mit Freizeitgestaltung - Standortfaktoren für unterschiedliche Tourismusformen - Destinationslebenszyklusmodell nach Butler - Vier-Phasen-Modell der raum-zeitlichen Entfaltung der Tourismuswirtschaft nach Vorlaufer SK 1-5,7 MK 1-5,7 UK 1-4,6,7,8 HK 1,2,4,5 Benidorm, Mallorca Alpen Bali Afrika Tertiärisierung als Motor für die räumliche Verteilung von Arbeitsplätzen und Warendistribution - Wirtschaftsfaktor Fremdenverkehr in seiner Bedeutung für Zielregionen

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