Einleitung Hinführung zum Untersuchungsgegenstand Zielsetzung für die vorliegende Untersuchung Aufbau der Arbeit...

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1 Inhaltsverzeichnis Zu diesem Buch... 5 Vorwort der Autorin... 7 Inhaltsverzeichnis... 9 Einleitung Hinführung zum Untersuchungsgegenstand Zielsetzung für die vorliegende Untersuchung Aufbau der Arbeit Fremdsprachenunterricht in baden-württembergischen Grundschulen (unter besonderer Berücksichtung des Faches Französisch) Der Bildungsplan Wissenschaftliche Rezeption und Diskussion des immersiv-reflexiven Modells Bilingualer Fremdsprachenunterricht in der Grundschule (Baden-Württemberg) Fremdsprachen in der Grundschule im Ortenaukreis Französisch in der Falkenhausenschule in Kehl Zusammenfassung Einstellungsforschung im Bereich der Fremdsprachendidaktik Spracheinstellungen oder Sprachattitüden Messung von Spracheinstellungen Zusammenhänge zwischen Einstellungen, Vorurteilen und Stereotypen im Bereich der Sprachforschung Das Forschungsfeld Subjektive Theorien im Bereich der Sprachforschung Représentations sociales Représentations sociales und attitudes im Bereich der französischen Sprachforschung... 68

2 5. Festlegung der Benutzung der Termini für die vorliegende Arbeit Untersuchungen aus dem Bereich der Einstellungsforschung Einstellungen gegenüber dem Englischunterricht in der Primarschule (Untersuchung von Schaer und Bader) Untersuchung von Meißner, Beckmann und Schröder-Sura zu Einstellungen gegenüber dem Fremdsprachunterricht im Sekundarbereich Subjektive Theorien von Fremdsprachenlehrerinnen und lehrern (Untersuchung von Caspari) Zusammenfassung Fremdsprachen, Grenzregionen und interkulturelles Lernen Grenzen, Grenzregionen und Sprachen Grenzen Sprache und Identität Die Grenze zwischen Straßburg und Kehl im Eurodistrikt Straßburg-Ortenau Fremdsprachenlernen in Grenzregionen Interkulturelles Lernen vs. Mehrsprachiges Lernen Beispiel einer Untersuchung zu interkulturellem Lernen bei Grundschulkindern (Pachevska) Benutzung der Termini für die vorliegende Arbeit Synoptische Darstellung zur Verwendung der Termini Zusammenfassung Empirisches Forschungsdesign Vorüberlegungen und Untersuchungsziele Qualitative Forschung Charakteristika qualitativer Forschungsmethoden Gütekriterien für qualitative Forschung im Bereich des Fremdsprachenerwerbs Qualitativer Forschungsansatz bei Erhebungen durch Interviews Gütekriterien für die Einstellungsforschung Untersuchungsdesign und Datenerhebung Untersuchungsgruppe

3 5.2 Sozio-professioneller Elternfragebogen Interviews mit den Schülerinnen und Schülern Aufbau der Interviews Aufbau der Lehrerinneninterviews Methodische Überlegungen zur Datenauswertung Vorgehensweise bei der Datenauswertung und -analyse Darstellung der Ergebnisse Zusammenfassung Der Elternfragebogen als Basis für die nachfolgenden Interviews Ausgangssituation Alter, Geschlecht und Staatsangehörigkeit Die Kinder und ihre Sprachen Sprachen und kulturelle Herkunft der Eltern Schul- und Berufsausbildung der Eltern Eltern und ihre Meinung zur französischen Sprache und Frankreich Sprachkenntnisse Eltermeinungen zu Fremdsprachen in der Grundschule Negativ-skeptische Elternmeinungen Generell positive bis sehr positive Elternmeinungen Elternmeinungen mit Befürchtungen und Kritik an der Durchführung des Unterrichtskonzepts Elternmeinungen zum frühen Fremdsprachenlernen Elternmeinungen zum Aspekt der Grenznähe Abschließende Betrachtungen zu den Daten aus den Elternfragebögen Einstellungen von Grundschülerinnen und Grundschülern zum Französischen Präsentation, Analyse und Interpretation der erhobenen Interviewdaten aus der ersten Interviewserie Die erste Interviewserie Sprachen und kulturelle Herkunft im Alltag der Kinder Abwertung der Mehrsprachigkeit zu Gunsten des Deutschen Differenzierung von der deutschen Sprache oder Kultur Einstellungen zur französischen Sprache und deren Wichtigkeit Motivation zum Französischlernen

4 1.3.1 Wunsch der Eltern Konkrete Perspektiven zur Anwendung der Sprache Freude am Lernen Wahrnehmung der Elternmeinung und der Peer-Group Wahrnehmung der Elternmeinung Einschätzung der Meinung der Peer-Group Einfluss der Lehrperson Positiver Einfluss und Einschätzung der Motivation der Lehrperson Negativer Einfluss und Einschätzung der Motivation der Lehrperson Einstellungen zu Frankreich Frankreich = Straßburg Positive Einstellungen zu Frankreich Vorbehalte gegenüber Frankreich Einstellungen zu Franzosen Stereotypische Äußerungen und Klischees Feindliche Äußerungen gegenüber Franzosen Neutrale Einstellungen / keine Meinungsäußerungen/ Uneinstellungen Bewusstsein der Grenznähe Selbstverständliche und/oder bewusste Wahrnehmung der geografischen Nähe Grenzgänger und Grenzgängerinnen Zusammenfassende Betrachtung zur ersten Interviewserie Präsentation, Analyse und Interpretation der erhobenen Interviewdaten aus der zweiten Interviewserie Zweite Interviewserie Einstellungen zum Französischunterricht in der Schule Negative Einstellungen zum Französischunterricht Positive Einstellungen zum Französischunterricht Einfluss der Lehrperson Positiver Einfluss und Motivation der Lehrperson Negativer Einfluss und Motivation der Lehrperson Wahrnehmung der Elternmeinung und der Peer-Group Wahrnehmung der Elternmeinung Wahrnehmung der Meinungen der Peer-Group Bewusstsein und Erleben der Grenznähe Erlebnis von Alltagssituation Kulturelle Besonderheiten

5 1.5 Motivation zum Französischlernen Konkrete persönliche Gründe Wille der Eltern Keine Motivation Einstellungen zu Frankreich Frankreich = Straßburg? Geschichtliche und kulturelle Aspekte Frankreichs Vergleich mit Deutschland Einstellungen gegenüber Franzosen Individuelle Vorstellungen Persönliche positive Erlebnisse Persönliche negative Erlebnisse Feindliche Äußerungen gegenüber Franzosen Einstellungen zur französischen Sprache und deren Wichtigkeit Relevanz und Irrelevanz der französischen Sprache Positive Einstellungen zur französischen Sprache Negative Einstellungen zur französischen Sprache Zusammenfassende Betrachtung der zweiten Interviewserie Interviews mit den Lehrerinnen Vorbilder aus der eigenen Schulzeit und eigenes Berufsbild (Sprach-)Profil und Selbsteinschätzung Meinungen zum Unterrichtskonzept Einstellungen zur französischen Sprache Einstellungen zu Frankreich Einstellungen zu Franzosen Wahrnehmung und Einstellung zur Grenznähe Interkulturelle Momente im multikulturellen Klassenzimmer Wahrnehmung der Schülermeinungen Zusammenfassende Betrachtung der Lehrerinneninterviews Resultate und Untersuchungsperspektiven Klassifikation der Resultate Erste Interviewserie Zweite Interviewserie

6 1.3 Abgleich der Ergebnisse mit den Hauptforschungsfragen Untersuchungsperspektiven Resumé des résultats en français Bibliographie Verzeichnisse Tabellen Grafiken Index