Jahrgangsstufe 5 Inhaltsfeld: Vielfalt von Lebewesen

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1 Jahrgangsstufe 5 Inhaltsfeld: Vielfalt von Lebewesen Pflanzen und Tiere in verschiedenen Lebensräumen Was lebt in meiner Nachbarschaft Der Hund ein beliebtes Haustier - Anpassungsmerkmale des Hundes ( Körperbau, Fleischfressergebiss, Körpersprache, Sinnesleistungen, Vorfahre Wolf ) - Fortpflanzung und Welpenentwicklung - Variabilität und Züchtung: Hunderassen Lebensraum Feld - Tiere und Pflanzen auf dem Feld sind an ihren Lebensraum angepasst Beispielsweise Hase, Turmfalke, Blindschleiche, Mauereidechse, Weinbergschnecke, Gartenkreuzspinne - Entwicklung exemplarischer Vertreter der Wirbeltierklassen und eines Vertreters der Gliedertiere - Vergleich von Ernährung und Entwicklung, Fortbewegung der Tiere - kriteriengeleitete, mündliche Erfahrungsberichte - Arbeit mit Hilfe von Skelett- Modellen - Selektives Lesen und Auswertung einer Büchermaterialkiste zum Thema Hunderassen von der Stadtbibliothek - Erstellung von Lernplakaten ( Plakatausstellung ) - Arbeit mit Hilfe von Filmen - Erstellung von Kurzmonografien - Begegnung mit dem Original - erklären die Anpassung an den Lebensraum ( E ) - erkennen den Nutzen und die Vielfalt, die durch Züchtung entsteht ( Konzept der Variabilität ) - beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z.b. Insekten, Schnecken - beschreiben und vergleichen die Individualentwicklung ausgewählter Wirbelloser und Wirbeltiere ( E ) - beschreiben Wechselwirkungen verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum ( S ) - beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen, Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und Tragweiten, u.a. die Haltung von Heimtieren ( PB ) - analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bezüglich Anatomie und Morphologie von Organismen ( PE ) - recherchieren in unterschiedlichen Quellen ( Print- und elektronische Medien) und werten die Daten und Informationen kritisch aus ( PE ) - dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen ( PK ) - ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten ( E ) - Unterscheidung zwischen Wirbeltieren und Wirbellosen

2 Jahrgangsstufe 5 Inhaltsfeld: Vielfalt von Lebewesen Pflanzen und Tiere in verschiedenen Lebensräumen Pflanzen und Tiere, die nützen Pflanzen und Tiere, die nützen - Grundbauplan der Blütenpflanzen - Nutzpflanzen, die Grundorgane der Pflanze werden vielfältig genutzt, u.a. der Kohl als gezüchtete Gemüsepflanze - Fortpflanzung von Samenpflanzen ( Blütenaufbau, Bestäubung und Befruchtung ) - Früchte, die wir nutzen ( Obst und Gemüse Unterscheidung ) - Entwicklung bei Samenpflanzen - Verbreitung bei Samenpflanzen - Rinder - wichtige Nutztiere ( Pflanzenfressergebiss, Wiederkäuer, Mägen, Milch und Milchprodukte ( Überleitung zum Thema Ernährung möglich ) Projekt Billie Biber ( Naturschutz ) - Artenschutz erleben, zum Beispiel im Zoo und im NSZ Bruchhausen ( alte Haustierrassen ) - Tiere in extremen Lebensräumen - Biotopschutz - Veranschaulichung mittels Folie oder Realobjekt - Untersuchung von Gemüse und Zuordnung zu den Grundorganen einer Pflanze - Arbeit mit Hilfe von Modellen und Filmmaterial - Untersuchung von Realobjekten ( Fruchtformen - Keimungsversuch mit Kresse oder Bohnen - Arbeit an Modellen, Einsatz von Filmen und Realobjekten - Exkursionen in den Zoo und zum Naturschutzzentrum Bruchhausen - nennen verschiedene Blütenpflanzen und unterscheiden die Grundorgane der Pflanze und nennen deren wesentliche Funktion - beschreiben die Veränderungen von Wild- zu Nutzformen an einem Beispiel ( S ) - beschreiben Formen der geschlechtlichen und der ungeschlechtlichen Vermehrung ( E ) - beschreiben die Entwicklung von Pflanzen ( E ) - beschreiben die Bedeutung von Licht, Wasser, Temperatur und Mineralsalzen für die Pflanzen ( S ) - stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch Menschen dar und erläutern Konsequenzen für verschiedene Arten ( S ) - stellen einzelne Tierarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum dar ( E ) - beschreiben oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen und Darstellungen ( PE ) - beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener Komplexitätsstufen ( PK ) - beobachten und beschreiben biologische Phänomene und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung ( PE ) - führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese ( PE ) - planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team ( PK ) - tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus ( PE ) - stellen aktuelle Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen biologische Kenntnisse bedeutsam sind ( PB ) - erörtern an ausgewählten Beispielen Handlungsoptionen im Sinne der Nachhaltigkeit ( PB )

3 Jahrgangsstufe 5 Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers Gesundheitsbewusstes Leben Lecker und gesund Ernährung und Verdauung Lecker und gesund - Nahrungsmittel und ihre Inhaltsstoffe - Bedeutung der Nähr-, Mineralstoffe, Ballaststoffe und Vitamine für den Körper ( Bau- und Betriebsstoffwechsel ) - Wie ernähre ich mich richtig? Fehlernährung und ihre Folgen ( Über- / Untergewicht, Mangelerscheinungen, Regeln der DGE, ein gesundes Schulfrühstück ) - Unsere Zähne Vorbereitung der Verdauung ( Aufbau, Pflege, Zahnspange ) - Verdauung Was geschieht mit dem Käsebrot? Ablauf der Verdauung - einfache Experimente zum Nachweis der Inhaltsstoffe - Problematisierung anhand von Fallbeispielen, eigenen Verhaltensweisen und Filmmaterial - Arbeit mit Gebiss-Modellen - Arbeit mit Torso - beschreiben die Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen, Wasser und Ballaststoffen für eine ausgewogene Ernährung und unterscheiden Bau- und Betriebsstoffe - beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteil des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken bei der Verdauung ( S ) - beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe - führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese ( PE ) - planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team ( PK ) - interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen ( PE ) - kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht ( PK ) - beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung ( PB ) - beschreiben oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen und Darstellungen ( PE )

4 Jahrgangsstufe 5 Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers Gesundheitsbewusstes Leben Bewegung Teamarbeit für den ganzen Körper Atmung und Blutkreislauf - Atmung ohne Luft kein Leben - Bau und Funktion der Lunge Blut ein wichtiger Körpersaft - Schema des Kreislaufs ( Gefäßtypen, Herzschlag, Pulsschlag ) - Zusammensetzung des Blutes - Energieumsatz und Stoffwechsel - Bedeutung von Puls und Atmung für Stoffwechsel und Energieumsatz - Leber und Niere Kontrollstation und Kläranlage Abschluss: Zusammenwirken der Organe Knochen die innere Stütze - Skelettaufbau, Skelettfunktion - Gelenke ( Gelenktypen, Gelenkaufbau ) Muskulatur vom Beugen und Strecken - Muskelaufbau, Muskelbewegung - willkürliche und unwillkürliche Muskulatur - Bestimmung des Lungenvolumens - Arbeit mit Modellen zur Brustund Zwerchfellatmung - Arbeit mit dem Herzmodell, mit Filmen und Folien - Ermittlung des Ruhe- und Belastungspulses und der Atemfrequenz - Erstellung von Diagrammen - Arbeit mit Filmen zu den Aufgaben von Leber und Niere - Transport- und Ausscheidungsspiel - Kennenlernen des Skeletts am Modell - Stationen zu den Gelenken - Kennenlernen der wichtigsten Muskelgruppen und ihre Beteiligung an Bewegungen (Gegenspielerprinzip ) - beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteil des Organismus ( S ) - erläutern das Zusammenwirken der Organe zum Beispiel bei der Atmung ( S ) - beschreiben und erklären den menschlichen Blutkreislauf und die Atmung sowie deren Bedeutung für den Nährstoff-, Gasund Wärmetransport durch den Körper - beschreiben den Aufbau und die Funktion des menschlichen Skeletts und vergleichen es mit dem eines anderen Wirbeltieres - beschreiben die Bedeutung von körperlicher Bewegung - beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen und Darstellungen ( PE ) - wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie und verarbeiten sie adressaten- und situationsgerecht ( PE ) - beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw. alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien ( PK ) - beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder deren Abbildungen verschiedener Komplexitätsstufen ( PK ) - stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab ( PE ) - beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung ( PB )

5 Haltung bewahren die richtige Körperhaltung - Sport: wichtig aber richtig - Bewegung im Schulalltag - Übung des rückenschonenden Sitzens, des richtigen Hebens und Tragens - Tipps für den Alltag zum Sport treiben

6 Jahrgangsstufe 5 Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers Gesundheitsbewusstes Leben Aktiv werden für ein gesundheitsbewusstes Leben Ich halte mich fit und bleibe gesund! Hinweis: Teilaspekte dieses Themenbereichs werden bereits an entsprechender Stelle im Rahmen der Ernährung ( das richtige Schulfrühstück, Essstörungen ), der Bewegung ( die richtige Körperhaltung ) und der Atmung ( Gefahren für die Lunge ) erarbeitet oder werden als Klassenwettbewerb zur Suchtprophylaxe durchgeführt ( Be smart don t start ).