Hirschkampschule. Leistungsbewertung Deutsch. mind. in 2 LZK mind. in 2 LZK mind. in 2 LZK. mind. in 2 LZK mind. in 2 LZK. mind.

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1 Jahrgangsstufe 1 Phonologische Bewusstheit Reimwörter erkennen / Silbensegmentierung / Auditive Analysen/ Auditive Analysen/ Lautlokalisation / Reimpaare verbinden Silben klatschen, Silbenbögen malen Anlaute, Inlaute Endlaute verbinden oder einkreisen (Bildliche Darstellung) Anlaute, Inlaute und Endlaute verschriften Lautlokalisation bestimmen und verschriften Zu Bildern Wörter schreiben mind. in 2 lautgetreues Schreiben HSP 2 Ende 1. HJ, Ende 2. HJ 9 Wörter Diktat 2-3 als Wiederholung im Sinne eines Portfolios Druckschriftbuchstaben / Groß- und Kleinbuchstabenunterscheidung, Zuordnungsübungen Abschreibübungen 1-2 Texte mit Wörtern abschreiben optische Diskriminierung/ / Vortragendes Schreibanlässe 2 Wortschatz/ mündlicher Ausdruck Buchstaben und Wörter erkennen und unterscheiden Lese-Mal-Aufgaben, zunehmende Wortanzahl, Sätze, Satzteile verbinden, Rätsel, Schlangensätze, geübte und ungeübte Texte z.b. Schulfrühstück, Karneval, Ausflüge seine Meinung äußern, anderen zuhören, von Erlebnissen erzählen

2 Jahrgangsstufe 2 einzelnen Abschreibtests Wörterbuchtests in eigenen Endungen er, -en, -el - Punkt, Fragezeichen Groß-/Kleinschreibung (Satzanfang, Verben, Nomen, Adjektive - Auslautverhärtung (Verlängerung) - Schreibung von Wörtern mit au, ei, eu, äu, ch, sch, st, sp und qu, v - kurze, lange Vokale - Kenntnis des ABC - Wörter nach dem ABC ordnen - Umgang mit dem Wörterbuch Schreibanlässe 2 z.b. Bildergeschichten, Reizwortgeschichten, Geschichten fortsetzen Sprache und 2 - Wortarten (Nomen, Verben, Adjektive), Satzbildung, Satzzeichen, - Verständnisfragen stellen - Beteiligung an Gesprächen - Gesprächsregeln - Gefühlsäußerungen verständlich und situationsangemessen sprechen - Erlebnisse erzählen - Sachverhalte darstellen Vortragendes - genaues, Texte, Lesetempo, genaues, Sinngestaltung

3 Jahrgangsstufe 3 einzelnen Abschreibtests Wörterbuchtests in eigenen Schreibanlässe: Sprache und Vortragendes siehe Klasse 2 - Doppelkonsonanten, ck, tz - Wörter mit ß - h im Silbenanfang (z.b. gehen, ziehen) - Wörter mit ie - Wörter mit häufig vorkommenden Vor- und Nachsilben - Silbentrennung - Ausrufezeichen, wörtliche Rede - Vokalverdopplung - Dehnungs-h - mit zusätzlichen Aufgabenstellungen - Wörter nach dem ABC ordnen - Umgang mit dem Wörterbuch - pro Halbjahr je ein narrativer und ein sachgebundener Text z. B. Wortarten, Zeitformen, Satzzeichen, Wortfamilien, Satzbau, - gezielt fragen - Gespräche führen - angemessen und adressatenbezogen zu anderen sprechen - genaues, Texte, Lesetempo, genaues, Sinngestaltung

4 Jahrgangsstufe 4 einzelnen 6 - siehe Klasse 2 - Doppelkonsonanten, ck, tz - Wörter mit ß - h im Silbenanfang (z.b. gehen, ziehen) - Wörter mit ie - Wörter mit häufig vorkommenden Vor- und Nachsilben - Silbentrennung - Ausrufezeichen, wörtliche Rede - Vokalverdopplung - Dehnungs-h in eigenen Schreibanlässe: Sprache und - pro Halbjahr je ein narrativer und ein sachgebundener Text z. B. wörtliche Rede, Zeitformen, Satzarten, Satzglieder, die 4 Fälle, - gezielt fragen - Gespräche führen - angemessen und adressatenbezogen zu anderen sprechen - genaues, Vortragendes Texte, Lesetempo, genaues, Sinngestaltung

5 Die Zeugnisnoten im Fach Deutsch setzen sich in den Jahrgangsstufen 2-4 aus folgenden Bereichen mit der jeweiligen Gewichtung zusammen: 40% 40% Rechtschreibung 20% Die Gewichtung der Lernzielkontrollen in Bezug zu den sonstigen Leistungen bei der Vergabe der Zeugnisnoten gestaltet sich wie folgt: sonstige Leistungen sonstige Leistungen Rechtschreibung sonstige Leistungen Die sonstigen Leistungen für alle Fächer sind im allgemeinen Teil des Leistungskonzeptes beschrieben. Bei schriftlichen Arbeiten gilt folgende prozentuale Verteilung als Grundlage der Notengebung: 98% %: sehr gut 85% - 97 %: gut 70% - 84 %: befriedigend 50% - 69 %: ausreichend 25% - 49 %: mangelhaft 0 % - 24 %: ungenügend