Evaluationsprojekt der Klasse 3a zur vollständigen und sorgfältigen Erledigung der Hausaufgaben (2012/2013)

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1 Evaluationsprojekt der Klasse a zur vollständigen und sorgfältigen Erledigung der Hausaufgaben (/) Gründe für die Wahl dieses Themas Die Klasse a besteht zurzeit aus Schülern. Vier dieser Schüler nehmen nicht an der STB teil und erledigen ihre Hausaufgaben Zuhause. In diesem Schuljahr fällt auf, dass häufig Hausaufgaben von Schülern fehlen, nicht sorgfältig erledigt worden sind oder nicht fehlerfrei sind. Als Konsequenz daraus beobachteten die Klassenlehrerinnen, dass entsprechende Schüler oft schlecht gelaunt in die Schule kommen, da sie wissen, dass sie ihre fehlenden oder mangelhaft erledigten Hausaufgaben nachholen müssen. Oft verpassen sie ihr Freispiel in der Pause und holen zu dieser Zeit ihre Hausaufgaben nach. Im Laufe des Schuljahres fanden zu diesem Thema auch immer wieder gespräche und KESS Gespräche statt. Trotz dieser Bemühungen entstand auf Seiten des Klassenlehrerteams der Eindruck, dass das Thema Hausaufgaben weiterhin problembelastet ist. Die STB notiert jeden Tag, ob ein Schüler seine Hausaufgaben vollständig und zufriedenstellend erledigt hat. Rückmeldungen von den gibt es hierzu selten. Es stellen sich hier folgende Fragen: Fühlen sich die zuständig/verantwortlich? Wissen sie, was die genaue Hausaufgabe ist? Lassen die ihr Kind nicht sorgfältig erledigte Hausaufgaben verbessern? In wieweit findet eine Kontrolle/ Begleitung der Hausaufgaben durch die statt? Ist die Transparenz der Rückmeldungen ausreichend bzw. schätzen und die Qualität der erbrachten Hausaufgaben ähnlich ein? Ziele: Die Schüler geben jeden Morgen vollständig und sorgfältig erledigte Hausaufgaben ab. Es ist im Regelfall kein Nacharbeiten im Schulvormittag notwendig. Kriterium Die Schüler erledigen ihre Hausaufgaben zufriedenstellend in der STB bzw. zuhause. Durchführung Es wurde ein fragebogen entwickelt, der nach dem Zeugnissprechtag im Juli von den anonym und getrennt von einander ausgefüllt worden ist. Zuvor ist kurz erklärt worden, um was es in der Befragung geht. Es ist geklärt worden, ob die Indikatoren klar und eindeutig sind und ob sie den Bewertungsmaßstab verstanden haben. Die hatten die Möglichkeit, Verständnisfragen zu stellen. Die wurden gebeten die Indikatoren mit den Bewertungsangaben immer, meistens, manchmal oder nie einzuschätzen. Darüber hinaus gab es die Möglichkeit die Spalte keine Angabe anzukreuzen, wenn dieser Indikator nicht auf das Kind zutrifft, weil es zum Beispiel nicht in der STB ist, ein Nacharbeiten noch nie erforderlich war oder die den Indikator nicht einschätzen können. Die Indikatoren zur Qualität der Hausaufgaben und zum Nacharbeiten wurden ebenfalls analog zum fragebogen von den beiden Klassenlehrerinnen zu jedem Schüler ausgefüllt.

2 fragebogen Indikatoren immer meistens selten nie Qualität der Hausaufgaben. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben täglich vollständig.. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben sorgfältig.. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben richtig. Zeit und Schwierigkeitsgrad. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben innerhalb von Minuten. Mein Kind benötigt im Durchschnitt Minuten für die täglichen Hausaufgaben.. Der Schwierigkeitsgrad der Hausaufgaben ist für mein Kind angemessen. Kontrolle der Hausaufgaben Ich kontrolliere täglich die Hausaufgaben meines Kindes, indem ich. sie auf Vollständigkeit überprüfe. 7. sie mit den Angaben im Hausaufgabenheft vergleiche. 8. sie auf Richtigkeit überprüfe. 9. mir den Kontrollzettel der STB angucke. Nacharbeiten. Nicht erledigte Hausaufgaben erledigt mein Kind in der Schule.. Nicht erledigte Hausaufgaben erledigt mein Kind zuhause.. Über unvollständige Hausaufgaben werde ich ausreichend informiert. keine Angabe Anmerkungen:

3 fragebogen Indikatoren. Der Schüler erledigt seine Hausaufgaben täglich vollständig.. Der Schüler erledigt seine Hausaufgaben sorgfältig.. Der Schüler erledigt seine Hausaufgaben richtig.. Nicht erledigte Hausaufgaben arbeitet der Schüler in der Schule nach.. Nicht erledigte Hausaufgaben arbeitet der Schüler zuhause nach. immer meistens selten nie Der Schüler ist in der STB О

4 Ergebnisse der einzelnen Indikatoren dargestellt als Balkendiagramme immer meistens selten nie. Mein Kind erledigt täglich seine Hausaufgaben vollständig. 7 immer meistens selten nie. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben sorgfältig. 8 immer selten k.a.. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben richtig.

5 immer selten k.a,. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben innerhalb von Minuten. immer selten k.a.. Der Schwierigkeitsgrad der Hausaufgaben ist für mein Kind angemessen.

6 immer selten k.a. immer meistens selten nie. sie auf Vollständigkeit überprüfe. 7. sie mit den Angaben im Hausaufgabenheft vergleiche.,,,, immer selten k.a, immer meistens selten nie 8. sie auf Richtigkeit überprüfe. 9. mir den Kontrollzettel der STB angucke.

7 7 7 immer selten k.a. immer meistens selten nie k.a.. Nicht erledigte Hausaufgaben erledigt mein Kind in der Schule.. Nicht erledigte Hausaufgaben erledigt mein Kind zuhause. immer meistens selten nie k.a.. Über unvollständige Hausaufgaben werde ich ausreichend informiert. 7

8 Graphische Darstellung der Ergebnisse der einzelnen Indikatoren ausgedrückt in der Gelingenswahrscheinlichkeit,,, Skalierung: immer = % Gelingenswahrscheinlichkeit meistens = 8% Gelingenswahrscheinlichkeit selten = % Gelingenswahrscheinlichkeit nie = % Gelingenswahrscheinlichkeit (vgl. Braunschmitz 9) 8

9 Darstellung der Ergebnisse der einzelnen Indikatoren ausgedrückt in der Gelingenswahrscheinlichkeit Indikatoren. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben 8% 8% täglich vollständig.. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben 7% % sorgfältig.. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben 7% 7% richtig.. Mein Kind erledigt seine Hausaufgaben 88% innerhalb von Minuten.. Der Schwierigkeitsgrad der Hausaufgaben ist 8% für mein Kind angemessen.. sie auf Vollständigkeit überprüfe. 8% 7. sie mit den Angaben im Hausaufgabenheft 8% vergleiche. 8.. sie auf Richtigkeit überprüfe. 8% 9....indem ich mir den Kontrollzettel der STB angucke.. Nicht erledigte Hausaufgaben erledigt mein Kind in der Schule.. Nicht erledigte Hausaufgaben erledigt mein Kind zuhause.. Über unvollständige Hausaufgaben werde ich ausreichend informiert. 7% % 8% % % 8% Zusammenfassung der Ergebnisse der Evaluation Die Fragebögen wurden im Juni jeweils von den beiden Klassenlehrerinnen und von den ausgefüllt. Die von allen Schülern der Klasse gaben die Fragebögen ausgefüllt zurück. Die Lehrkräfte füllten für jeden Schüler separat einen Fragebogen aus. Die in den Balkendiagrammen angegebenen Werte der, sind die ermittelten Durchschnittswerte. Dabei ergaben sich in der Bewertung der innen keine signifikanten Unterschiede. Die einzelnen Indikatoren wurden durch die ähnlich eingeschätzt. Die Indikatoren zur Qualität der Hausaufgaben (-) wurden durch die mit einer Gelingenswahrscheinlichkeit zwischen 7 8% eingeschätzt. Die innen bewerteten die Indikatoren und etwas geringer. Abweichungen gab es beim Indikator Sorgfalt, den die innen nur mit einer Gelingenswahrscheinlichkeit von % einschätzten. Die Indikatoren zum Zeitumfang und Schwierigkeitsgrad bewerteten die sehr hoch mit 88 und 8%. Der Bitte, die durchschnittlich benötigte Zeit anzugeben, kamen von nur 7 nach. Daraus ergab sich die durchschnittliche Zeit von Minuten, davon lagen nur zwei Nennungen über der rechtlichen Vorgabe von Minuten. 9

10 Die Indikatoren zur Kontrolle der Hausaufgaben wurden mit einer Gelingenswahrscheinlichkeit zwischen 7 und 8% bewertet. Der niedrigste Indikator war dabei indem ich mir den Kontrollzettel der STB angucke. Die Indikatoren zum Nacharbeiten der Hausaufgaben gingen zwischen den Einschätzungen der und der innen weit auseinander. Während die angaben, dass ihre Kinder mit jeweils einer Gelingenswahrscheinlichkeit von % ihre Hausaufgaben sowohl in der Schule, wie auch zuhause nacharbeiten, bewerteten die innen die Wahrscheinlichkeit, dass Hausaufgaben in der Schule nachgeholt werden mit 8% und dementsprechend die Wahrscheinlichkeit, dass Hausaufgaben zuhause nachgeholt werden mit geringen %. Interpretation der Ergebnisse Laut einschätzung liegt die Wahrscheinlichkeit von vollständigen Hausaufgaben bei 8%. Es gibt also nahezu täglich Kinder, die keine oder unvollständige Hausaufgaben haben. Von denjenigen, die die Hausaufgaben vollständig abgeben, liegt ebenfalls aus sicht die Wahrscheinlichkeit, dass diese richtig gemacht wurden, nur bei 7% und die Wahrscheinlichkeit, dass diese sorgfältig angefertigt wurden nur bei %. Besonders der letzte Punkt, der durch die höher bewertet wurde, lässt darauf schließen, dass mangelnde Sorgfalt eher selten zurückgemeldet wurde (durch STB oder Schule) und die Hausaufgaben auch häufig nicht nachgearbeitet werden mussten. Hier scheint eine höhere Transparenz erforderlich. Der Schwierigkeitsgrad der Hausaufgaben wurde überwiegend als angemessen bewertet. Einzelne Kinder benötigen mehr Zeit für die Hausaufgaben, was laut einschätzung daran liegt, dass einzelne Kinder Extraaufgaben für Zuhause bekommen, was zum Beispiel der Kompensation von LRS bedingten Schwierigkeiten dient. Ebenso wurden die Kinder der Klasse weitgehend zielgleich unterrichtet. Vor dem Hintergrund, dass nicht alle Kinder der Klasse nach Regelschulrichtlinien in Klasse versetzt werden können, erklärt sich dadurch ebenfalls, dass einige mehr Zeit benötigen. Laut einschätzung werden die Hausaufgaben relativ genau kontrolliert. Diese Indikatoren können von den innen nicht nachgeprüft werden. Jedoch stimmen diese Angaben nicht mit der Einschätzung der die Vollständigkeit, Richtigkeit und Sorgfalt betreffend, überein. Drei Hypothesen leiten sich daraus ab: a) Die haben Schwierigkeiten bei der genauen Kontrolle und legen andere Maßstäbe an als von den n erwartet. b) Von der STB kontrollierte Hausaufgaben werden nicht weiter kontrolliert oder mit den notierten Aufgaben im Hausaufgabenheft verglichen. Hier entsteht möglicher Weise zu Unrecht der Eindruck, Hausaufgaben seien vollständig, richtig und ausreichend sorgfältig. c) Hausaufgaben werden von den ihren Angaben entsprechend genau kontrolliert, aber nicht verbessert oder nachgearbeitet. Die Bewertung der Indikatoren zum Nacharbeiten weichen deutlich voneinander ab. Die innen sehen hier deutlich, dass ein Großteil der versäumten oder unvollständigen Hausaufgaben in der Schule durch enge Begleitung nachgearbeitet wird, während die Sichtweise der davon abweicht. Aus Sicht der innen besteht an diesem Punkt der größte Handlungs- und Klärungsbedarf (siehe Konsequenzen).

11 Konsequenzen für die Weiterarbeit Von den vier Kindern, die bislang noch nicht in der STB waren, besuchen im nächsten Jahr zwei das Angebot und machen dort ihre Hausaufgaben. Dabei gehen wir von einer Verbesserung der Hausaufgabensituation aus. Transparenz bezogen auf Erwartungen zu den Hausaufgaben in Gesprächen und am abend erhöhen: o Appell an Unterstützung durch die o Thema Sorgfalt thematisieren o Um genauere Kontrolle und genauere Rückmeldung bitten o Umgang mit dem Logbuch erläutern Einführung des Logbuchs: o Transparenz für, und STB erhöhen o Direkte Rückmeldung o Nacharbeiten, Verbessern etc. sollte bei einem Umfang der Minuten überschreitet in der Regel spätestens am Folgetag nach der Notiz durch die zuhause erfolgen Literatur Braunschmitz, W.: Statistische Grundlagen in schulischen Evaluationsprojekten, Frankfurt: 9

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