Projekt: Wir gehen in das Zahlenland

Transkript

1 Projekt: Wir gehen in das Zahlenland Die Idee zu dem Zahlenland-Projekt entstand gemeinsam mit den Kindern. Die zukünftigen Schulkinder wollten wissen, wer am größten ist und fingen an, sich mit einem Zollstock auszumessen. Schnell stellten sie fest, dass der zum Körpermessen nicht besonders geeignet war, da er immer zusammen klappte: es handelte sich um ein älteres Modell. Zusammen mit den Kindern überlegten wir, was man stattdessen nehmen kann. Die Kinder hatten die Idee, Wolle zu nehmen. Da kann man zwar keine Zahlen ablesen, allerdings kann man gut vergleichen, wer der größte ist. Das haben sie dann auch sehr erfolgreich gemacht. Allerdings wollten sie dann doch auch die Zahlen wissen... Wie groß bin ich? Wie lang sind meine Arme, meine Beine, mein Kopf? Auch der Rest der Gruppe fing an, sich dafür zu interessieren. Also stellten wir den Kindern Maßbänder zur Verfügung und schon begann das große Messen. Wir als Erzieherinnen unterstützten die Kinder dabei, das Ganze auch aufzuschreiben. Die Messergebnisse besprachen wir dann am nächsten Tag im Morgenkreis. Die Kinder waren über die Ergebnisse sehr erstaunt: z.b darüber, dass die Vorschulkinder nicht immer die größten sein müssen! Nach dem Morgenkreis hängten wir dann für die Kinder und Eltern die Ergebnisse mit Foto des Kindes im Flur auf. Die Kinder verglichen noch tagelang, wer am größten ist, wer den größten Kopf hat usw. Danach hefteten wir die Ergebnisse in die Portfolio-Mappen der Kinder ein. Nach dem Messen der Kinder ging es weiter. Wie lang ist denn ein Tisch? Wie lang die Wand? Wie groß ist ein Teller? Es wurde viel gemessen. Immer öfter tauchten Fragen auf wie denn bestimmte Zahlen aussehen. Auch die größten Kinder in der Gruppe hatten oft Probleme, Zahlen richtig zuzuordnen. Also haben wir uns gemeinsam überlegt, dass wir uns Zahlen doch mal genauer anschauen können. Wo sind überhaupt überall Zahlen?

2 Thema im Morgenkreis: Zahlen Welche kennt ihr und wo sind sie überall? Zahlen kann man aufschreiben Im Büro gibt es Zahlen Man kann Dinge zählen Finger kann man auch zählen In der Schule zählt man Mein Bruder Rufus kennt schon alle Zahlen Wenn man einen Kuchen hat, muss man den so schneiden, dass jeder in Stück abbekommt Auch einen Apfel kann man teilen und die Stücke zählen Finger kann man zählen Berge kann man zählen Regentropfen kann man zählen Schneebälle kann man auch zählen Man kann Zahlen in den Schnee oder in den Sand malen Man kann Pupse zählen Wenn man zum Geburtstag keinen Kuchen mitbringen möchte, muss man Gummibären zählen, damit sie für alle reichen In der Strumpfhose stehen Zahlen Wenn man Bonbons hat, kann man die aufteilen oder noch mehr kaufen Kerzen auf Kuchen Auf dem Handy sind Zahlen Auf meinen Schuhen stehen Zahlen

3 Wir suchen Zahlen Auf einer Zahlenrallye suchen wir nach Zahlen:

4 Die Kinder finden draußen auch versteckte Zahlen. Leicht zu erkennen: die 8 Eine 4, oder? Die 1 in der Bustür Glasklar: eine 13!

5 Der Weg in unser Zahlenland Jeden Morgen sind die Kinder über Zahlenmatten in unser Zahlenland gelaufen. Beim Hinübergehen haben die Kinder die Zahlen laut benannt. Schon nach kurzer Zeit haben alle Kinder die Zahlen bis 10 in der richtigen Reihenfolge aufsagen können. Das war ein bisschen wie das Auswendiglernen eines Gedichtes.

6 Im Morgenkreis Wir trafen uns nach dem Weg über die Zahlenmatten in einem Stuhlkreis. In der Mitte lagen Zahlen von 1-10 und immer die aktuelle Zahl des Tages, an der unten Holzperlen zum Abzählen befestigt sind. Die Kinder hatten im Morgenkreis Zeit, allen anderen die Zahlen zu zeigen, die sie schon kennen. Anhand der Würfelpunkte auf den Karten konnten sie auch abzählen, um welche Zahl es sich handelt. Nach dem das Projekt beendet war, haben wir die Zahlen auf die Treppe zur Hochebene aufgeklebt. Im Morgenkreis spielten wir u.a. verschiedene Zahlen-Fingerspiele, z.b dieses hier: Fünf Finger stehen hier und fragen: Wer kann denn diesen Apfel tragen? Der erste Finger kann es nicht, der zweite sagt: Zuviel Gewicht der dritte kann ihn auch nicht heben, der vierte schafft das nie im Leben; der fünfte aber spricht: Ganz allein,so geht das nicht! gemeinsam heben kurz darauf fünf Finger diesen Apfel auf. Es gab auch verschiedene Spiele, z.b verteilten wir Zahlenpaare und die Kinder mit der gleichen Zahl mussten dann den Platz tauschen. Oder ein Kind klatscht in die Hände und die Kinder raten, welche Zahl gemeint war. Beispiel: 3x in die Hände klatschen =3 Auch sprachen wir im Kreis darüber, wo überall Zahlen versteckt sind und das sie nicht immer wie Zahlen aussehen müssen.

7 Die Kinder hatten dazu ganz viele Ideen, z.b das Schuhe auch Zahlen sein können. Mit dieser Idee sind wir auch noch auf die Suche gegangen. (Dazu später mehr bei Zahlendetektiven) Zum Abschluss des Morgenkreises haben wir ein Lied gesungen und dazu getanzt: Wir wandern durch das Zahlenland aus dem Buch: Zahlenland. Nach dem Morgenkreis hat immer ein Kind die Zahl des Tages aufgehangen. So kam jeden Tag eine weitere Zahl dazu bis zur Nr.10

8 Zahlenbücher Nach dem Morgenkreis hatten die Kinder Zeit, Zahlenblätter mit der Zahl des Tages zu gestalten. Dazu nutzten die Kinder verschiedene Materialien, z. B. Strohhalme, Korken, Sand, Farbe, Stoffreste, Glitzer, etc. Zum Ende des Projektes, ist daraus für jedes Kind ein Zahlenbuch entstanden. Auf den Deckblättern sind die Handabdrücke der Kinder und über den Fingern haben die Kinder, mit Zahlenstempeln die Zahlen von 1-10 gestempelt. Zahlendetektive Im Morgenkreis hatte ein Kind die Idee, dass Schuhe auch Zahlen sein können. Erst einmal sind einige Kinder ins Grübeln gekommen, doch dann gab es schnell weitere Beispiele: eine Waschmaschine kann auch eine 1 sein! Begründung: meistens ist in einer Wohnung nur eine Waschmaschine (Zitat von einem Jungen, 5 Jahre alt)! Wir gingen dann in der Kita und auf dem Spielplatz auf die Suche. In der Kita klebten wir Klebe-Zettel mit Zahlen darauf auf verschiedene Gegenstände. Danach kam die Auswertung: welche Sachen gibt es ganz oft? Von welchen Sachen gibt es nur wenige? Auf dem Spielplatz hatten wir ein Klemmbrett dabei und zählten die Anzahl der Spielgeräte, Mülleimer, Bänke usw.

9 Was wir sonst noch gemacht haben: Jedes Kind stempelt seinen Namen und wir zählen, wer den längsten und wer den kürzesten Namen hat. Geschichten u.a aus dem Buch Zahlenland vorgelesen. In dem Buch gibt es zu jeder Zahl eine Geschichte. Ein Kind hat einen Abakus mitgebracht, der wurde ausgiebig ausprobiert und noch vieles mehr... Zählen in Eierkartons mit Holzperlen

10 Wo steckt Mathematik in unserer Kita? Jeden Morgen im Morgenkreis zählen die Kinder, wer heute da ist und wer fehlt? Beim Tisch decken Im Wochenplan Beim Abmessen und Abwiegen, beim Backen und Kochen Wie viele Bücher können wir vorlesen? Auf welcher Seite beginnt das nächste Kapitel? Wie viele Apfelstücke, Gummibären etc. brauchen wir, damit es für alle reicht? In verschiedenen Materialien, z. B. geometrische Formen von Maria Montessori Beim Sortieren Beim Bauen mit Holzbausteinen oder Lego etc. Verschiedene Formen, wie.z. B. Teller, Frühstücksbretter etc. Geburtstagskalender, die goldenen Kugeln sind pro Lebensjahr, die roten für jeden Lebensmonat der Kinder. Und es gibt noch so viel mehr... Reflexion Während diese Projektes ist auch uns bewusst geworden, wo überall Mathematik in unserem Alltag steckt. Wir hatten sehr viel Spaß daran, zusammen mit den Kindern auf Entdeckungsreise zu gehen. Gerade wir Erwachsenen haben oft ein sehr eingeschränktes Bild von Mathematik und Naturwissenschaften, geprägt auch durch unsere eigene Schulbildung. Es ist so schön zu erleben, wie unbedarft Kinder an solche Themen herangehen und wie viel Spaß sie am Entdecken und eigenen Lernen haben. Wir werden uns auch weiter auf die Reise in das Zahlenland begeben, jeden Tag mit der Kindergruppe...