Die Romantik. Ein fächerverbindender Lernzirkel Deutsch/Kunst/Musik für die 9. Jahrgangsstufe

Transkript

1 Die Romantik Ein fächerverbindender Lernzirkel Deutsch/Kunst/Musik für die 9. Jahrgangsstufe

2 Vorbemerkung für Lehrer Konzept Der Lernzirkel Romantik verbindet die Fächer Deutsch, Kunst und Musik. Ziel des Lernzirkels ist es nicht nur, Epochenmerkmale zu vermitteln, sondern viel mehr einen Gesamteindruck dieser wichtigen kulturellen Strömung des 19. Jahrhunderts zu vermitteln. Darüber hinaus sollen Kenntnisse im Umgang mit dem Computer wiederholt, geübt und vertieft werden. Lehrplanbezug: Deutsch 9.4: Mit Texten und Medien umgehen Romantik; Gefühle,Träume, Fantasien v.a. in der Lyrik Kunst 9.2: Kunstgeschichte-Kunstbetrachtung Malerei der Romantik Musik 9.2: Musik hören und verstehen Musik des 19. Jahrhunderts Der Schwerpunkt liegt hier jedoch auf dem künstlerischen Aspekt. Organisation: Der Lernzirkel ist für die Arbeit mit dem PC gedacht, sodass jeder Schüler einen Arbeitsplatz benötigt. Für die Bearbeitung der acht Stationen werden ca. 6-8 Unterrichtsstunden eingeplant. Bitte weiter blättern!

3 Vorbemerkung für Lehrer Bearbeitung und Bewertung der Aufgaben: Die Aufgabenstellungen sind als PC-Präsentation zusammengefasst. Die Schüler müssen ihre Ergebnisse als eigenes Text- bzw. Zeichnungsdokument anlegen und speichern. Die Reihenfolge der Aufgaben ist für das Endergebnis nicht entscheidend. Die Bewertung kann unterschiedlich erfolgen: Nach einer gemeinsamen Verbesserung durch eine Stegreifaufgabe über die Inhalte. Als Lernzirkelnote, die aus der Bewertung der erarbeiteten Ergebnisse und einem angesagten theoretischen Test besteht.

4 Vorbemerkung für Schüler Stell dir vor, du gehst in ein Museum... Unser Museum ist ein virtuelles, das eine Sonderausstellung zur Malerei der Romantik zeigt. Wie in jedem Museum gibt es auch hier verschiedene Säle, in denen es etwas Neues zu entdecken gibt. Insgesamt sind es acht Säle. In welcher Reihenfolge du die einzelnen Säle/ Stationen besuchst, entscheidest du selbst. Für das Endergebnis spielt die Reihenfolge keine Rolle. Lege dir für jeden Saal eine Text- bzw. Zeichnungsdatei auf deinem Verzeichnis/deiner Diskette an und speichere dort dein Ergebnis ab. An jeder Station warten verschiedene Aufgaben auf dich: Einen Text lesen und wichtige Informationen zusammenfassen Bilder genau beobachten, vergleichen und die Ergebnisse schriftlich festhalten Bilder, Texte und Musik miteinander vergleichen Bilder verfremden Für die Bearbeitung hast du 6 8 Unterrichtsstunden Zeit.

5 Inhaltsverzeichnis Vorbemerkung für Lehrer Vorbemerkung für Schüler Saal 1: Ordne die Bilder richtig zu Saal 2: Betrachte die Abbildungen und notiere Gemeinsamkeiten Saal 3: Erstelle eine Kompositionsskizze als PC-Grafik Saal 4: Vergleiche Text, Musik und Bild Saal 5: Beschreibe das Verhältnis Mensch/ Natur Saal 6: Vergleiche die beiden Bilder Saal 7: Verändere das Bild Saal 8: Vergleiche Texte und Bild

6 Saal 1: Lies dir den Kasten mit den Stilmerkmalen romantischer Malerei aufmerksam und gründlich durch und ordne dann die Bilder richtig der Romantik zu. Lege dir dazu eine Datei mit einer Tabelle an, in der du die Bildnummer und die von dir festgestellten Merkmale einträgst. Stilmerkmale der Malerei in der Romantik Themen: Bürgerliches Porträt Märchen- und Sagenbild Mittelalterliche Ruinen Landschaft als Spiegelbild der menschlichen Seele oder Sehnsucht Bildhafte Umsetzungen: Das Lineare wird betont Lokalfarben mit Weiß aufgehellt und mit Schwarz oder Braun abgedunkelt Feine Stofflichkeit und Plastizität Inhalte: Echte Naturbeobachtung Stimmungsvolle Atmosphäre Extreme Naturereignisse und Beleuchtunsverhältnisse

7 Saal

8 Betrachte die Bilder und notiere Gemeinsamkeiten in Bezug auf folgende Kriterien: Bildaufbau Tiefenraumgestaltung Farbgebung Lege dein Ergebnis als Tabelle oder Mind map an. Saal 2:

9 Wähle dir eines der Bilder aus und erstelle eine Kompositionsskizze. Kopiere dazu das von dir gewählte Bild in eine ZeichnungsDatei und bearbeite es dort weiter. Vergiss das Speichern nicht! Saal 3:

10 Betrachte das Bild von C.D. Friedrich aufmerksam, lies das Gedicht von Joseph von Eichendorff. Beschreibe in einem kurzen, zusammenhängenden Text Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Umgang mit dem Thema Nacht/ Mondnacht. Gehe dabei vor allem auf die Wiedergabe der Stimmung ein. Lass dir von deinem Musiklehrer Beethovens Mondscheinsonate vorspielen. Betrachte das Bild und lies den Text dazu noch einmal. Vergleiche hinsichtlich Gemeinsamkeiten. Saal 4 Mondnacht Es war, als hätt der Himmel Die Erde still geküsst, Dass sie im Blütenschimmer Von ihm nun träumen müsst. Die Luft ging durch die Felder, Die Ähren wogten sacht, Es rauschten leis die Wälder, So sternklar war die Nacht. Und meine Seele spannte Weit ihre Flügel aus, Flog durch die stillen Lande, Als flöge sie anch Haus.

11 Betrachte das Bild von C.D. Friedrich aufmerksam, lies die Texte aufmerksam und gründlich durch. Beschreibe in knapper Form, in welchem Verhältnis die Maler der Romantik Natur und Mensch sehen und wie sich diese Einstellung im gezeigten Bild ausdrückt. Mensch und Natur (...) Das Leben der Menschen im 19. Jahrhundert war mit Sehnsüchten, Hoffnungen, aber auch Todesangst verbunden. Die völlige Veränderung des täglichen Lebens durch die Industrialisierung beantworteten viele Menschen vor allem in Deutschland mit einem Rückzug in die Welt der Gefühle. Sie erlebten die Natur als etwas Lebendiges und Göttliches. In ihr findet sich der Mensch mit seinen Sehnsüchten wieder. Diese Gefühle versuchte man auch bildlich auszudrücken.(...) Die Natur erstarrt, so wie auch die Hoffnung auf Freiheit in Deutschland damals zerstört war. Nichts bewegt sich mehr. In ihrer Erstarrung ist aber auch die Natur Furcht einflößend, übermächtig und erhaben. Und sie ist beseelt, das heißt, sie tritt an die Stelle Gottes. Im Angesicht dieser Allgewalt wird der Mensch klein und hilflos. Die Natur ist ihm nicht untertan. ( S.Partsch, Das Haus der Kunst, S.277/278) Der Maler C. D. Friedrich schreibt: Schließe dein leibliches Auge, damit du mit dem geistigen Auge zuerst siehest dein Bild. Dann fördere zutage, was du im Dunkeln gesehen, dass es zurückwirke von außen nach innen. Saal 5:

12 Betrachte die beiden Bilder von W. Tischbein und C.D. Friedrich. Notiere in einer Tabelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinsichtlich Motiv, Bildaufbau, Farbgebung. Saal 6:

13 Kopiere das vorliegende Bild in eine Star-drawZeichnung, verändere es dort und baue es in eine Komposition ein, die eine gegensätzliche Bildwirkung erzielt. Saal 7:

14 Betrachte das Bild von C.D. Friedrich aufmerksam, lies die Gedichte von Heinrich Heine. Vergleiche die beiden Texte hinsichtlich ihrer Stimmung. Welches passt besser zum Bild? Begründe kurz dein Urteil. Schreibe selbst ein Gedicht zum Thema Abend am Meer und gestalte eine Illustration. Ordne beides auf einer A4-Seite an. Das Meer erglänzte weit hinaus Im letzten Abendscheine; Wir saßen am einsamen Fischerhaus, Wir saßen stumm und alleine. Der Nebel stieg, das Wasser schwoll, Die Möwe flog hin und wieder; Aus deinen Augen, liebevoll, Fielen die Tränen nieder. Ich sah sie fallen auf deine Hand, Und bis aufs Knie gesunken; Ich hab von deiner weißen Hand Die Tränen fortgetrunken. Seit jener Stunde verzehrt sich mein Leib, Die Seele stirbt vor Sehnen; Mich hat das unglückselge Weib Vergiftet mit ihren Tränen. Saal 8: Das Fräulein stand am Meere Und seufzte lang und bang, Es rührte sie so sehre Der Sonnenuntergang. Mein Fräulein! Sein sie munter, Das ist ein altes Stück; Hier vorne geht sie unter Und kehrt von hinten zurück.