Od batoľaťa po školáka : Ako môžu rodičia stanoviť hranice a sprostredkovať pravidlá správania

Größe: px
Ab Seite anzeigen:

Download "Od batoľaťa po školáka : Ako môžu rodičia stanoviť hranice a sprostredkovať pravidlá správania"

Transkript

1 Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá Annette Kast-Zahn Od batoľaťa po školáka : Ako môžu rodičia stanoviť hranice a sprostredkovať pravidlá správania Moje dieťa sa potrebuje sústavne niečím zaoberať. Moje robí len to, čo samo chce. Moje sa snaží isť hlavou proti múru. Moje dieťa plače, ak má isť do škôlky. Moje nechce upratovať. Moje dieťa nechce jesť. Moje zas večer nechce ísť samé spať. Moje dieťa sa správa nemožne. S mojím si neviem rady. Všetci títo milí malí nám rodičom dávajú zabrať. Presne vedia, ako si presadiť svoju vôľu a my sme bezmocní. Naše deti nás majú prečítaných a my si nevieme dať rady. Následkom toho nervózne reagujeme a situáciu ešte zhoršujeme. Pritom však chceme len to najlepšie pre naše deti. No a tu sa nám ponúka knižka, ktorá nám ukáže, ako môžeme deti s láskou a dôsledne previesť ich detstvom. Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá kniha pozitívneho ohýbania, s praktickými návodmi a cennými typmi pre spokojný rodinný život, v ktorom je tu každý pre každého a každý každého rešpektuje. Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einheitsaufnahme ISBN vydanie Copyright 1997 by Oberstebrink & Partner GmbH, Ratingen Moja srdečná vďaka patrí dr. Hartmut Morgenroth-ovi, ktorý svojou odbornou a vedeckou kompetenciou sprevádzal a podporoval vznik tejto knižky. V druhej kapitole spomenuté výskumy sme spoločne vypracovali a zaviedli v jeho detskej ordinácii. Konkrétne odporúčania v súvislosti s týmito výskumami sa opierajú o vedecké poznatky. Ako detský lekár sa stretáva s rodičmi a deťmi a radí im pri ich každodenných problémoch. Za jeho pomoci bolo možné zistiť, ktoré problémy v skutočnosti najviac zaujímajú rodičov, a ktoré návody a typy dokázali pomôcť. Annette Kast-Zahn

2 OBSAH OBSAH... 2 PREDSLOV KAPITOLA... 5 " VÝCHOVA JE LÁSKA A PRÍKLAD - OKREM TOHO NIČ...?... 5 PRÍKLAD A LÁSKA - NUTNÉ ALE NEPOSTAČUJÚCE... 5 "S DEŤMI JE TO STÁLE ŤAŽŠIE"...?... 6 PROBLÉMOVÉ DETI": NÁZORNÉ PRÍKLADY U DETÍ VO VEKU OSEM MESIACOV AŽ OSEM ROKOV... 7 KAPITOLA 1: TO NAJDÔLEŽITEJŠIE V SKRATKE KAPITOLA... 9 AKÉ PRAVIDLÁ SA MÁ NAUČIŤ MOJE DIEŤA?... 9 KTORÉ PRAVIDLÁ V AKOM VEKU?... 9 Bábätko: prvý rok dieťaťa... 9 Mladšie deti: vo veku dvoch a troch rokov Škôlkári: štyri až šesť rokov Školský vek: od siedmich rokov KTORÉ PRAVIDLÁ ZVOLIŤ? Čím sa nechať viesť? Ktorých problémov sa chceme vyvarovať? KAPITOLA 2: TO NAJDÔLEŽITEJŠIE V SKRATKE KAPITOLA A KAŽDÝ DEŇ DIVADLO BOJ O ZÍSKANIE POZORNOSTI DOBRÉ DÔVODY PRE NÁPADNÉ CHOVANIE - KOLOBEH NÁZORNÉ PRÍKLADY ÚČINNÉ PROTIPROSTRIEDKY Neodmeňujte nevhodné správanie Načúvajte dieťaťu Vysielajte Ja - posolstvá Preneste na dieťa viac zodpovednosti Zaveďte pravidelné rituály Venujte čas náklonnostiam KAPITOLA 3: TO NAJDÔLEŽITEJŠIE V SKRATKE KAPITOLA ČO LEN ROBÍME ZLE? NAJOBĽÚBENEJŠIE CHYBY RODIČOV NEÚČINNÉ: RODIČIA REAGUJÚ NEJASNE A NEISTO Držanie kázní Otázky Prečo? Prosenie a prosíkanie Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 2

3 Výzvy bez následkov Ak - tak: Oznámenia bez následkov Ignorovanie OSUDNÉ: RODIČIA REAGUJÚ NEPRIATEĽSKY Vyhrážanie a tresty Telesné tresty KAPITOLA Č.4: TO NAJDÔLEŽITEJŠIE V SKRATKE: KAPITOLA AKO SA DETI MÔŽU NAUČIŤ PRAVIDLÁ: PLÁN STANOVENIA A PRESADENIA HRANÍC - PRE RODIČOV PREDPOKLAD: DAŤ POZOR NA SPRÁVNOSŤ Dodať odvahu Vymenovať to dobré pri mene PRVÝ KROK: HOVORIŤ ZROZUMITEĽNE Dať jasné pokyny Kontrolovať hlas a gestá Použiť techniku obohratej platne DRUHÝ KROK: PO SLOVÁCH NECHAŤ NASLEDOVAŤ SKUTKY Učenie sa z logických následkov Timeout (Oddychový čas) Najskôr práca potom zábava TRETÍ KROK: UZATVORENIE DOHODY Plán k dosiahnutiu sebakontroly Dohoda medzi rodičmi a dieťaťom KAPITOLA 5: TO NAJDÔLEŽITEJŠIE V SKRATKE KAPITOLA ČO SA EŠTE DÁ ROBIŤ? KREATÍVNE RIEŠENIA PROBLÉMOV PRIJAŤ RIEŠENIA DETÍ AKO ZVRTNÚŤ SITUÁCIU PONÚKNUŤ NIEČO NOVÉ ROZPRÁVAŤ PRÍBEHY KAPITOLA 6: TO NAJDÔLEŽITEJŠIE V SKRATKE ZÁVEROM LITERATÚRA Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 3

4 PREDSLOV Čakáreň pred mojou detskou ordináciou je kvôli chrípkovej epidémii preplnená. Som rád, že pravidelná preventívna prehliadka u 4-ročnej Niny netrvala dlho. Už sa chcem rozlúčiť, keď si vtom mama vzdychne: Ach pán doktor, s Ninou je to strašne náročné. Často sa správa úplne nemožne, čo mám robiť? Pred časom by som si len s povzdychnutím pomyslel, práve teraz, čo nevidí, koľko ľudí tu ešte čaká? Mám si ešte na ňu zobrať pár minút času a porozprávať o komplikovanejších obdobiach, alebo ju poslať do poradne, hoci viem, že na objednanie musia rodičia čakať pomaly pol roka? Vydýchol som si, keď sa mi do rúk dostala táto príručka. S čistým svedomím môžem povedať: prečítajte si k vášmu problému túto alebo tú kapitolu. Určite vám to pomôže. Dr. med. Hartmut Morgenroth, detský lekár Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 4

5 1 Kapitola " VÝCHOVA JE LÁSKA A PRÍKLAD - OKREM TOHO NIČ...? V tejto kapitole sa dozviete... prečo sú príklady nutné ale nepostačujúce prečo aj angažovaní rodičia často považujú svoje deti za ťažko zvládnuteľné Príklad a láska - nutné ale nepostačujúce Patrik má dva a pol roka. Je to šikovný chlapček plný elánu, s tváričkou anjela. Napriek tomu je postrachom každej skupinky hrajúcich sa detí. Prítomné matky znervóznejú a dávajú väčší pozor na vlastné ratolesti, keď sa Patrik priblíži. A predsa sa to stalo opäť. Patrik bleskurýchle priskočil k rovnako starému dieťaťu, buchol ho, no a teraz malý srdcervúco plače. Niekedy dieťa aj pohryzie, a to tak silno, že odtlačky vidno ešte dva týždne. Najčastejšie však vytrhne deťom hračku z ruky a šmarí ju tak, že sa pokazí. Niekedy sa však stane, že sa hrá pekne s deťmi. Vtedy je na nepoznanie. A jeho matka? Patrik je plánovaným dieťaťom. Úplne ho zbožňuje. Po dvoch už starších dcérach sa jej narodil vytúžený syn. Má naňho čas, dáva mu veľa lásky a podpory. V jeho prítomnosti nikdy neudrela alebo nepohrýzla iné dieťa, či mu vytrhla hračku. Napriek tomu to on sústavne robí. Prečo? Príklad a láska - nutné ale nepostačujúce - tento citát pochádza od Frobela, zakladateľa hnutia materských škôl začiatkom 19. storočia. Vyzerá to tak, že Patrika a jeho matky sa to však netýka. Napriek tomu je to zamysleniu sa chtivá veta. Podľa môjho presvedčenia, je láska to najdôležitejšie, čo môžeme našim deťom dať. Druhá najdôležitejšia vec je, ísť im dobrým príkladom. Na týchto dvoch pilieroch môžeme postaviť našu výchovu. Bez lásky a príkladu by bola výchova nanič - takto by sa dala preformulovať táto veta. Je základom všetkého a keď si ju človek nevezme k srdcu, sú všetky rady, či knihy zbytočné. Aj táto. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 5

6 Existujú skutočne deti, ktoré potrebujú len lásku a názorný príklad svojich rodičov k tomu, aby sa z nich stali rozumné, milé a zodpovedné osobnosti. Takéto deti sa rýchlo učia pomocou názorného príkladu, akceptujú hranice bez toho, aby ich obchádzali, prevezmú ochotne povinnosti, v krátkosti povedané, rodičom nespôsobujú starosti. Sám poznám pár takých detí, ktoré týmto spôsobom prešli až do dospelosti. Žiaľ pre väčšinu detí - nevynímajúc moje tri - toto nestačí. Láska a príklad sú bezpodmienečne nutné. No len to, nestačí! Okrem toho potrebujeme my rodičia určitý druh nástrojov, po ktorých by sme podľa potreby mohli siahnuť. Ako môžeme zabrániť našim deťom robiť veci, ktoré by robiť nemali? Na druhej strane, ako docieliť, aby robili veci, ktoré robiť nechcú, ale my ich považujeme za potrebné? Čo môžeme robiť, keď po dobrom sa to míňa účinku? "S deťmi je to stále ťažšie"...? V poslednom čase stále častejšie počúvame a čítame, že s deťmi je to stále ťažšie, alebo, že dnešné deti je oveľa náročnejšie vychovať, že kedysi bolo všetko lepšie. Áno, my, dnešní rodičia sme boli iní ako sú naše deti teraz. Ale boli sme lepší? Naši rodičia robili množstvo vecí ináč ako my - ale boli lepšími rodičmi? Snažíme sa neopakovať ich chyby. Chceme vychovávať naše deti bez bitky, prísnych zákazov, bez strachu a zastrašovania a netabuizovať sexualitu. A väčšine z nás sa to aj darí. Poslušne zo strachu pred potrestaním, to bolo pred 30 rokmi bežne zaužívané. A dnes? Poskytujeme deťom oveľa viac možností na rozvoj vlastnej osobnosti, podporujeme ich schopnosti, sú oveľa viac materiálne zabezpečené, majú viac podnetov, ako sme mali my. Kto z nás mal ako dieťa vlastnú izbu? Kto sa mohol rozhodovať medzi viacerými druhmi športu či hudobnými nástrojmi? Kto si mohol dovoliť byť vychovávaný bez tabuizovaného pohľadu na sexualitu? Kto z nás bol naučený postaviť sa zočivoči dospelému a klásť mu nepríjemné otázky? Podľa môjho názoru, my ako rodičia, môžeme byť pyšní na mnohé pokroky. A môžeme byť pyšní na naše deti. Im sa žije - no určite nie sú horšie ako akékoľvek iné deti predchádzajúcich generácií. V každej dobe mali rodičia problémy so svojimi deťmi. Mnohí dospelí, ktorí potrebujú lekársku alebo psychoterapeutickú pomoc, trpia kvôli následkom výchovy, ktorá sa odohrávala za zatvorenými dverami, a na ktorú spoločnosť nemala dosah. Výchova sa stala verejnou záležitosťou. Veľa rodičov je sebakritickejších. Nehanbia sa viac o svojich problémoch hovoriť s doktormi či psychológmi. Chcú byť dobre informovaní a pripravení na svoje úlohy. Preto sa zúčastňujú prednášok a čítajú literatúru ohľadne výchovy. Stretávajú sa s inými rodičmi a vymieňajú si skúsenosti. Mnohé vzdelané matky na dlhší čas prerušia svoju pracovnú činnosť, aby sa naplno venovali výchove svojich detí. Sú si vedomé toho, že opätovný nástup môže byť ťažší prípadne nemožný. Zamestnané matky musia okrem práce zvládať aj domácnosť a starostlivosť o deti, dokážu však často krát prevalcovať top manažérov. Nikdy však nebolo toľko matiek, ktoré samé vychovávajú svoje deti a napriek finančnej núdzi dokážu neuveriteľné. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 6

7 Toľké zapájanie sa a napriek tomu také problémy! Často si uvedomujeme len to, čo nefunguje. Tu potom rodičia naozaj zlyhávajú. Obzvlášť veľké býva sklamanie u mladých mamičiek, ktoré prerušili kariéru a venovali sa výchove svojich detí. Celý deň nemáš viac-menej nič iného na práci, no napriek tomu nezvládaš deti. S narážkami tohto typu sa musia mnohé ženy popasovať. Nezriedka pochádzajú z úst vlastného manžela. Mnohé sa však samé dostávajú pod tlak byť úspešnými a bezpodmienečne všetko spraviť dobre. Často sa však dostanú ľahko do zvláštnej situácie: hnevajú sa na seba a svoje deti kvôli mnohým chybám a problémom. Nepozerajú na veci, ktoré prebiehajú bezproblémovo. Vlastnou neistotou vplývajú na svoje deti. Strach, že urobia niečo zlé, spôsobuje nasledujúce: keď rodičia presne nevedia čo chcú a pred rozhodujúcimi momentmi ustupujú, podávajú zbraň do rúk svojim deťom. A je jedno, či majú šesť mesiacov, tri alebo desať rokov. Deti vycítia neistotu svojich rodičov. Pociťujú, aké fajn je presadiť si svoje záujmy a vlastnú vôľu. Keď viac rodičia nejednajú uvedomele a cielene, ale len reagujú na vlastné dieťa, a myslia jedine na to, že snáď, keď bude po ňom, prestane vrieskať, alebo, hlavná vec, že nerobí divadlo, môže sa stať, že tento bludný kolobeh sa úplne uzavrie. Dieťa tak získava moc a rodičia stále viac ustupujú. Matka ani otec, ale dieťa určuje priebeh dňa. Toto však nevedie k upokojeniu a harmónii, ale dlhodobo spôsobuje vznik nových a nových konfliktov. Niekedy rodičia prenechajú len na jednom poli rozhodovanie na dieťa. Príkladom boja o moc je ukladanie sa na spánok. V mnohých prípadoch dochádza k stresovým situáciám pri akejkoľvek maličkosti - obliekanie, jedenie, upratovanie, vzťahy medzi súrodencami. Moje dieťa si robí len to, čo samo chce, alebo môžem robiť čokoľvek, aj tak nepočúvne - to sú jedny z množstva ponosov, s ktorými sa denne stretávame. Niekedy sa však tieto denné problémy vyvinú až do porúch správania a spôsobujú ťažkosti v škôlke a škole. Rodičom, ktorých sa to týka, nie je jedno, ako sa ich deti vyvíjajú. Vedia, že ich deti potrebujú hranice, a že z toho sami nevyrastú. S nasadením a láskou sa angažujú, no niekedy sú na konci so silami - snažím sa robiť to najlepšie, čo sa ešte dá spraviť? Spoznali ste sa? Práve na vás sa obraciame s touto knihou. Problémové deti": Názorné príklady u detí vo veku osem mesiacov až osem rokov Ako to mohlo dôjsť až k takýmto problémom? Čo by som mala/mal ako matka/otec najskôr urobiť? V každom z príkladov sa nastoľujú obe otázky. Ak máte záujem, sami ich môžete zodpovedať. Paul mal 8 mesiacov, keď jeho rodičia prišli do poradne. To je strašné dieťa vzdychla si jeho matka. Už sme z neho hotoví, pritom sme sa naňho tak tešili. Od prvého dňa dokázal hodiny prevrieskať. Len sme ho nosili na rukách. Našťastie v noci ako-tak spal. Domnievali sme sa, že sú to koliky u trojmesačných. Lenže ani po troch mesiacoch sa to nezlepšilo. Dokonca ešte horšie, Paul vrieskal a plakal ešte intenzívnejšie. Bol týždeň v nemocnici na pozorovaní, no Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 7

8 nepotvrdil sa žiaden nález. Chce stále viac, teraz plače aj keď je na rukách. Každú chvíľu sa potrebuje zaoberať niečím iným. Keď chcem umyť riad, musím po ňom stále nanovo upratovať a po štvrťhodine sa mi ledva podarí umyť jednu šálku. Dokonca aj na záchod ho musím vziať so sebou. Sám sa nezabaví ani minútu, čo mám robiť? Oliverova matka plakala do telefónu, keď si dohadovala stretnutie. Práve ju s jej dvojročným vyrazili zo škôlky. Učiteľka bola toho názoru, že Oliver je príliš agresívny a jeho správanie je pre skupinu neúnosné. Niekedy sa ho bojím hovorí jeho matka. Vyslovene je zlý. Hryzie ma a kope. Raz do mňa dokonca hodil kazeťák. Ako náhle sa mu niečo nepozdáva, vrieska ako najatý. Už to viac nevydržím. Carola má tri a pol roka. Odmieta jesť, preto ju rodičia musia kŕmiť. Keď chce, dokáže sa povracať a robí to dosť často. Často aj pol hodinu prežúva pri raňajkách bez toho, aby niečo prehltla. Väčšina dňa sa točí okolo výmeny názorov a diskusií na tému jedla. Miriam, šesť ročnej, sa prednedávnom narodil braček. Vždy to s ňou mala jej mama ťažké, ale teraz je to jednoducho neúnosné. Každé ráno sa šuchce, neoblieka sa a pri raňajkách jej to trvá večnosť. Dva-trikrát do týždňa nejde do škôlky, nakoľko nie sme načas hotoví. Úplne odmieta čokoľvek upratať. Po dlhej výmene názorov to končí tým, že to nakoniec musím upratať ja. Bračeka nenechá na pokoji. Dokonca, keď ho mám na rukách, toľko ho naťahuje, kým jej ho nedám. Okrem toho sú to každý večer dvojhodinové boje, kým ide do postele. Vicky je 8 ročné, nesmelé a zakríknuté dievča. Po dvoch týždňoch už viac nechce ísť do školy. Každé ráno sa rozbehne viac ako 10krát na záchod predtým, ako majú s mamou odísť z domu. Každé ráno sa sťažuje na bolesti brucha a snaží sa presvedčiť mamu, že by mala zostať doma. Už trikrát uspela. Odpovede hore uvedené otázky môžete nájsť v ďalších kapitolách tejto knihy. Kapitola 1: To najdôležitejšie v skratke Bez názorného príkladu a lásky nie je výchova možná Ale keď príklad, láska a dobré slovo nestačia, potrebujú rodičia nástroje, na ktoré by sa mohli obrátiť. Naše deti nie sú "komplikovanejšie" Ale mnohí rodičia sú sebakritickejší a neistejší ako kedysi. Vedia, že ich deti potrebujú hranice. Radi by vedeli presnejšie, ako účinne presadiť hranice. Naše deti nás vyprovokujú Názorné príklady ťažko zvládnuteľných detí vo veku osem mesiacov až osem rokov poukazujú na to, s akými nástrahami sa musia ich rodičia vysporiadať. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 8

9 2 Kapitola Aké pravidlá sa má naučiť moje dieťa? V tejto kapitole sa dozviete... ktoré pravidlá sa v akom veku môžu deti naučiť aké pravidlá môžu zvoliť rodičia pre svoje deti k akým problémom najčastejšie dochádza medzi rodičmi a deťmi Ktoré pravidlá v akom veku? Pre rodičov, ktorých sa to týka, sú problémové deti: bábätká, ktoré hodiny neúnavne plačú, malé dieťa, ktoré hryzie a bije, zlí jedáci, nezvládnuteľný škôlkar, školák s bolesťami brucha. Všetci títo rodičia sú si v jednom istí. Takto sme si to nepredstavovali. Zamýšľali ste sa niekedy nad tým, ako si predstavujete výchovu vášho dieťaťa? Predstavy rodičov a určité pravidlá, ktoré sa dieťa naučí, sa často od sebe veľmi odlišujú. To platí v každom veku pri bábätku či školákovi. Bábätko: prvý rok dieťaťa Moje dieťatko by malo byť zlatučké a stále dobre naladené. Keď práve nespí, a to bábätká robia cez deň ale i v noci takmer vkuse, sa vie samé zabaviť. Stále sa usmieva, pekne papá a pije a je stále zdravé. Behať, rozprávať a všetko ostatné sa naučí o niečo rýchlejšie ako jeho vrstovníci. Nakoľko sa hneď prispôsobí, všade ho môžem vziať so sebou. Bez problémov samé ostane so starými rodičmi či opatrovateľkou. Moje dieťatko je veľmi prítulné. Rado sa mazná a vychutnáva si telesnú blízkosť. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 9

10 Kto z nás nesníval o dieťatku ako z knižky? Reklame sa darí v spotoch i na titulných stránkach takýto obraz spokojného dieťaťa skvele prezentovať. Vidíme to, čo by sme si sami priali a myslíme si: Áno, presne takto by to malo byť. V reáli si môžu rodičia takýchto detí, u ktorých všetko prebieha tak, ako si sami želajú, skutočne gratulovať. Bezproblémové bábätká ako z obrázkových knižiek sú normálnym javom a my sa s nimi pri pravidelných lekárskych prehliadkach stretávame. Ale normálne sú aj bábätká, ktoré nespia, nedokážu sa samé zabaviť, ktoré sa málo smejú a veľa plačú, zle jedávajú a sú často choré, prípadne trpia alergiou alebo majú chronický zápal, naučia sa neskôr chodiť a rozprávať ako iné deti, neradi sa maznajú a podráždene reagujú na zmenu prostredia. Aj s takýmito deťmi sa stretávame a nie zriedkavo. Najviac detí sa však nachádza niekde uprostred oboch extrémov. Máte na to plné právo, počas tehotenstva a prvých dňoch po pôrode o takomto ideálnom bábätku snívať. Rozumnejšie je, najskôr sa nechať prekvapiť. Pretože sa vám môže prihodiť to, čo mladej matke v nasledujúcom príbehu: Počas tehotenstva som sa veľmi tešila na bábätko. S istotou som počítala s chlapčekom. Všetko som si nádherne predstavovala. Ale realita bola iná. Narodilo sa mi dievčatko. Bolo to s ňou veľmi vyčerpávajúce. Veľa plakala a väčšinu času bola nespokojná. Celý deň som bola v pohotovosti. Po pár týždňoch som bola s nervami na konci. To všetko mi pripomínalo jeden zážitok z detstva. Raz som si na Vianoce veľmi želala vláčik a železnicu - a dostala domček pre bábiky. Absolútne som s tým nepočítala. O to väčšie bolo moje sklamanie. Už v okamihu oplodnenia sú určité veci dané, ktoré my ovplyvniť nemôžeme: nielen pohlavie, výška, stavba tela a výzor, ale aj predispozície k určitým ochoreniam, potrebám spánku, chuti, temperamentu, či schopnosti učenia. Samozrejme sa určité predispozície dedia, ktoré vplyvom prostredia viac či menej ovplyvňujú vývin dieťaťa. Ale to, či zo začiatku bude vaše bábätko veľa alebo málo plakať, dobre jesť, dlho alebo len minimálne spať, či bude zdravé alebo chorľavé, to veľmi ovplyvniť nemôžeme. Preto nemôže otázka znieť: Ktoré pravidlá sa má dieťa naučiť v prvom roku života? - ale musí znieť: Ktoré pravidlá sa má naučiť moje dieťa? V prvom rade záleží na tom, prijať dieťa také, aké prišlo na svet, či už je komplikované, chronicky choré alebo postihnuté. Ciele výchovy v každom vekovom medzníku si treba dobre premyslieť a prispôsobiť vášmu dieťaťu, aby mali zmysel a dali sa dosiahnuť - a túto ťažkú a dôležitú úlohu za vás nik nespraví. Z tohto dôvodu nedokážeme dať presné rady, vieme však pomôcť pri rozhodovaní. Možno vás to prekvapuje, že už i úplne malé deti sa učia pravidlám. Namiesto o pravidlách však treba viac hovoriť o súvislostiach. Premýšľajte, novorodenec netuší, čo je správne a čo nesprávne, želané či neželané. Je však schopný pochopiť súvislosti svojho konania na základe reakcií svojich blízkych. Dokáže z nich vyvodiť závery a prispôsobiť svoje konanie. Prostriedky sú síce obmedzené, ale účinné: žiarivý úsmev u nás rodičov vyvoláva radosť a zabúdame na starosti, hlasný plač v nás vyvoláva pochybnosti: môžu sa pohybovať v rozmedzí od starostí, cez súcit, hnev až po zlosť a bezmocnosť. Takmer vždy dochádza k snahe čo najskôr upokojiť plač. Zostavili sme - z pohľadu dieťaťa - celé množstvo pravidiel, ktoré môžu jeho pohľad na svet v prvom roku života, predovšetkým od veku 6. mesiaca, ovplyvniť. Je to zámerný výber bez nároku na úplnosť. Posúďte sami: Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 10

11 Musím len dostatočne dlho vrieskať, aby sa so mnou niekto zaoberal. K uspávaniu patrí, že ma nosia na rukách. Smiem všetko. Moji rodičia sa tak či tak na mňa nevedia hnevať. Ja určujem, kedy spím a kedy jem. Keď budem usilovne odmietať fľašku alebo kŕmenie lyžičkou, nakoniec predsa len dostanem prsník. Keď budem revať v kočíku, nanajvýš po desiatich minútach ma vezmú na ruky. Upokojím sa len vtedy, keď ma položia na fitloptu.. Opakom toho sú tieto pravidlá: Musím vždy dopiť fľašku. Celý deň musím stráviť na hracej deke, kočíku alebo ohrádke. Po hlavnom jedle ma uložia, je jedno, či som unavený alebo nie. Myslíte si, že väčšina alebo takmer všetky tieto pravidlá nie sú hodné toho, aby ste sa ich namáhali zaviesť? Možno vás viac oslovia nasledujúce: V pravidelných intervaloch dostávam jesť. Moja mamička určuje, kedy a ako dlho ma bude kojiť. Moji rodičia majú na mňa dostatok času. Ale niekedy sa musím zahrať aj sám. V našom byte môžem takmer všetko preskúmať. Ale s niektorými vecami sa nemôžem v žiadnom prípade hrať. Keď som spokojný, maminka sa so mnou veľmi rada hrá. Keď priveľa plačem, nevenujú mi toľko pozornosti. Moji rodičia sú tiež len ľudia. Niekedy sú zo mňa nervózni a nahnevaní. Ale minimálne raz do dňa mi dajú najavo, že ma ľúbia. Ako sa môžu tak malé deti naučiť takéto pravidlá? Stručne: každý deň ich to učíte vy! Mladšie deti: vo veku dvoch a troch rokov Prvé narodeniny už máte za sebou. V čo dúfate, že prinesú nasledujúce dva roky? Ako ročné vie chodiť, začína rozprávať. V troch rokoch mu to už ide perfektne. Noc prespí, prechod od kojenia na pevnú stravu bol bezproblémový. Rado sa hrá s druhými deťmi, požičia hračky, podľa potreby sa vie presadiť. V krúžkoch sa do všetkého nadšene zapája. Na malého súrodenca je vždy milé. Vždy počúvne, neodbieha preč, nemá problém odlúčiť sa odo mňa na chvíľu, robí len veci, ktoré nie sú nebezpečné, má vždy dobrú náladu a je stále zdravé. V dvoch rokoch je už bez plienok. Prirodzene, že vie samé jesť. Najradšej má zeleninu a ovocie. Rád sa hrá vo svojej izbičke a s hračkami sa dokáže samé prehrať hodiny. Na ihrisku všetko odvážne preskúma, ale nerobí nič nebezpečného. Pritom ostane vždy čisté. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 11

12 Poznáte takéto deti? Ja poznám matky, ktoré si hovoria: Tak to musí byť. Keď to tak nefunguje, znamená to, že som zlyhala. Realita však vyzerá ináč: Aj dieťa, ktoré sa neskôr naučí chodiť a rozprávať, v troch rokoch ešte stále nosí plienky, nemá rado zdravé jedlá, v krúžkoch nemá záujem spolupracovať, a ktoré by mladšieho súrodenca najradšej odnieslo späť do pôrodnice, je úplne normálnym javom. V tomto vývinovom štádiu si každé dieťa podľa svojho tempa rozširuje vlastný horizont. Učí sa behať a zároveň aj odbiehať. Učí sa rozprávať a k tomu patrí aj slovko NIE. Vie postaviť vežu ale ju i zhodiť. Snaží sa začleniť sa k iným deťom keď aj nie slovami, tak pohladením, ale aj buchnutím či uhryznutím. Vie sa samé najesť, ale aj cielene hodiť jedlo na zem. Vie s láskou objať matku, ale ju i kopnúť. V tomto veku ešte žiadne dieťa samé nevie pochopiť, čo je dobré a čo zlé. Ale z reakcií svojich rodičov vie vyvodiť závery a dokáže sa to naučiť. Možné pravidlá u detí vo veku dvoch, troch rokov: Keď vytrhnem inému dieťaťu niečo z ruky, môžem si to ponechať. Keď sa ani nedotknem obedu, dostanem čokoládový puding. Keď sa hodím na zem a budem vrieskať, dostanem to, čo chcem. Keď nepôjdem na záchod, dajú mi plienku. Mnohé deti sa tiež naučia: Keď vytrhnem hračku inému dieťaťu, nezjem obed, hodím sa o zem a nebudem sa pýtať na záchod, vyhrešia ma a dostanem po zadku. Komplikované je to u detí, ktoré sa stretávajú s oboma druhmi týchto pravidiel. Alebo sa naučia: Keď vytrhnem inému dieťaťu niečo z ruky, mama ma vezme preč a vráti mu to. Keď sa ani len nedotknem obeda, musím si počkať až na nasledujúce jedlo. Keď sa hodím o zem a budem kričať, maminka odíde z izby. Nedostanem už plienku, aj keď sa ešte stane, že sa mi podarí urobiť do gatí. Keď s dieťaťom navštevujete detské zariadenie, stretáva sa s ďalšími pravidlami: Do hry sa musia zapájať len maminy. Ja si môžem vybrať, či sa zapojím. Pri spoločných raňajkách si všetci posadajú k stolu. Stačí, že len sedím, keď jem. S jedlom v ruke však behať nemôžem. Je len na vás, či sa vaše dieťa naučí tieto pravidlá, alebo sa namiesto toho naučí: Druhí sú takí hlúpi, dodržujú pravidlá, no ja si môžem robiť, čo chcem. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 12

13 Škôlkári: štyri až šesť rokov Vaše dieťa má právo chodiť do škôlky. Preň sa začína nová etapa. S akými prianiami a fantáziami odprevádzate vaše dieťa? Moje dieťa už perfektne rozpráva. Samé sa dokáže najesť a obliecť. Od prvého dňa s nadšením chodí do škôlky, teší sa však, keď ho opäť vyzdvihnem. S radosťou sa zapája do diania v škôlke: maľovať, modelovať, variť, spievať všetko ho to baví. Rýchlo si nájde priateľov, s ktorými sa dokáže sám na niečom dohodnúť. Nezaujíma ho televízia, radšej si prezerá obrázkové knižky, hrá sa so stavebnicou alebo skladá puzzle. Keď sa dohrá, uprace si izbu. Ako štvorročné sa vie bicyklovať a plávať. Vie napísať a prečítať svoje meno. Najneskôr v piatich sa uňho naplno prejaví talent: balet, tenis alebo hra na klavíri.. Plač a mrnčanie sa vyskytujú veľmi zriedkavo. Požiadavky rodičov a vychovávateľov plní bez toho, aby protirečilo. Pritom je stále veselé a vyrovnané. Spoznali ste v opise vaše dieťa? Tak blahoželáme! Alebo je každá veta úplným opakom správania sa vášho dieťaťa? Ako trojročné rozpráva vaše dieťa ešte nezrozumiteľne, musíte mu pomáhať pri obliekaní a s jedlom? Nerado chodí do škôlky? Má strach, odlúčiť sa od vás? Odmieta všetky tie lákavé ponuky, pretože radšej šantí vonku? Len ťažko je ho odtrhnúť od televízora? Motoricky vám pripadá nešikovné, obáva sa vojsť do vody či sadnúť si na bicykel? Kreatívne hračky považuje za totálne nudné, fascinujú ho ale plastové figúrky, ktoré sa vám ani náhodou nepáčia? Plače v každej skupinke a na vaše požiadavky hneď odpovie nie? Ak sa všetko toto týka aj vášho dieťaťa, asi ste si to predstavovali ináč. Ale aj vaše dieťa je úplne normálne. Najskôr ho musíte prijať také, aké je. Napriek tomu ho dokážete ovplyvniť. Pretože pravidlá, ktoré sa vaše dieťa naučí, sa stále učí od vás. Ktoré pravidlá spoznávate? Keď sa ráno neoblečiem, oblečie ma mama. Keď sa ráno extrémne dlho šuchcem a robím divadlo, nemusím ísť do škôlky. Keď odmietam upratať, spraví to mama. Alebo, s určitou obmenou už spomenuté pravidlá: Keď sa šuchcem, neobliekam alebo neupratujem, nakričia na mňa a dostanem po zadku. Keď sa šuchcem, neobliekam alebo neupratujem, mama mi dopodrobna vysvetlí, prečo by som to mal robiť. Ďalšie možnosti: Aj keď nie som úplne hotový s obliekaním, mama ma načas privedie do škôlky. Keď leziem mame až príliš na nervy, ide preč Hračky si musím sám upratať. K ostatným pravidlám sa ďalšie naučí v škôlke. Môžu to byť napr. tieto Keď sa sedí, sedia všetky deti Po raňajkách si sám odpracem tanier a umyjem si ho. Po hre zaznie gong signalizujúci upratovanie. Všetky deti upratujú. Až keď sú hračky na mieste, ide sa von. Tieto pravidlá sa dieťa naučí vtedy, keď sa naozaj v škôlke presadzujú a dodržujú. Inak sa naučí: platia len pre tých hlupákov, ale nie pre mňa. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 13

14 Školský vek: od siedmich rokov Ako si predstavujete perfektného školáka? Nevie sa dočkať, kedy po prvýkrát nastúpi do školy. Dychtí po informáciách, je motivovaný a nepreťažený. Učenie mu ide ľahko, sám si robí domáce úlohy, rýchlo, aby mu ešte zvýšil voľný čas na kreatívne využitie alebo športovú činnosť. Atď. Ešte raz: o takomto dieťati môžete snívať. Ale nemôžete ho podľa potreby tak sformovať a vychovať. Nie každé dieťa sa bez problémov naučí čítať. Pre mnohé je to obrovská námaha - a keď sa to podarí, je to veľký výkon. Podobné je to aj naučiť sa plávať alebo ticho sedieť. Keď vaše požiadavky na dieťa silno vybočujú z jeho schopností, je stres pre rodičov a deti už vopred stanovený. Možno máte na mysli aj celkom iné veci: morálne hodnoty ako čestnosť, odvaha, vernosť, skromnosť, priateľskosť, spravodlivosť, úcta - aby sme ich pár spomenuli, sú pre vás dôležité. Chcete ich vášmu dieťaťu v školskom veku priblížiť. Napadlo vás, ako dávno už vyšlo z módy o nich hovoriť pri výchove dieťaťa? Byť úspešným, napredovať, presadiť sa, využiť všetko vo svoj prospech - momentálne je dopyt po takýchto hodnotách. V angličtine vyšla kniha amerických manželov s titulom: Ako môžete svojim deťom sprostredkovať hodnoty. Obaja môžu čerpať z bohatých skúseností, pretože majú 9 detí vo veku batoľaťa až po dospeláka. Celkovo hovoria o 12 hodnotách. Okrem už spomenutých sem patria napr. mierumilovnosť, empatia, rešpekt a láska. Odporúčajú rodičom, vybrať si jednu hodnotu a tú sa snažiť celý mesiac dieťaťu približovať a nacvičovať. K tomu ponúkajú aj pár typov, ktoré spoločenské alebo rolové hry by mohli byť užitočné. Z ich odporúčaní vyžaruje veľa lásky a skúseností. Želal by som si, aby sa rodičia zamýšľali nad takýmito hodnotami a sprostredkovávali ich aj svojim deťom. Ísť príkladom je veľmi dôležité. Považujem však za otázne, či sa dajú takéto morálne hodnoty nacvičiť pomocou istého druhu učebného programu. V tejto knihe vám chcem ponúknuť praktické podnety a nápady. Spomeniem pravidlá, ktoré sa opierajú o určité správanie. Opäť nasleduje výber otázok: ktoré pravidlá považujete za zmysluplné? Keď sa ráno dlho šuchcem, do školy ma odvezie ocko autom. Keď sa pri domácich úlohách robím hlúpy, ostane maminka každý deň zo dve hodiny pri mne a zaoberá sa mnou. Keď nemôžem pozerať televízor, otravujem tak dlho, až mi to povolia. Iné deti sa naučia iné pravidlá: Keď sa ráno šuchcem, večer nemôžem pozerať televízor. Keď mám v úlohe jednu chybu, musím všetko napísať nanovo. Keď ma prichytia pri telke, mám domáce väzenie. Alebo - opakom toho sú: Keď sa ráno šuchcem, prídem neskoro do školy. Moja mama mi ponúkne pomoc s domácimi úlohami. Keď začnem robiť divadlo, odíde. Keď nesmiem pozerať určité programy, televízor ostáva vypnutý. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 14

15 Okolie, v ktorom sa dieťa pohybuje, je plné výrazných i nevýrazných pravidiel. Niektoré príklady: Do školy chodím načas. Pravidelne si robím domáce úlohy. V triede ostávam sedieť na mieste. Prihlásim sa, keď chcem niečo povedať. Niektoré deti majú dobré dôvody, aby sa postavili proti týmto pravidlám. Dostávajú sa do ťažkej pozície a sú vyčleňované z kolektívu. Už od škôlky platí: Naše deti plnia pravidlá len od cudzích. Náš vplyv je stále slabší. Sme odkázaní na spoluprácu s inými skupinami. Ktoré pravidlá zvoliť? Spoznali ste ten druh pravidiel, ktoré ponúkate svojim deťom? Cítite sa byť istí, alebo niekedy pochybujete? Čím sa nechať viesť? Nikto nemôže presne vedieť, čo je správne. Niektorí rodičia prevezmú pravidlá, na ktoré si spomínajú z vlastnej mladosti, a ktoré považovali za správne. Iní si zas povedia: Len aby som nebol taký prísny ako môj otec. Alebo: Len nebyť taký puntičkársky ako moja mama - a pokúsia sa o opak. Opäť iní zopakujú presne tie isté metódy ako ich rodičia, ktoré im znepríjemňovali detstvo: Bití synovia sa nezriedka stávajú bijúcimi otcami. Prednosťou je, zamýšľať sa nad detstvom a zároveň premýšľať: Aké následky majú moje vlastné skúsenosti pri výchove mojich detí? Konám vedome a cielene, alebo som len obeťou mojej minulosti? Niekedy je ťažké vyjsť z tieňa vlastnej minulosti. Rozhovory s partnerom alebo dobrým priateľom môžu tomu napomôcť. V extrémnych prípadoch je vhodné vyhľadať pomoc odborníka. Ďalšou možnosťou je nájsť si príklad - rodičov, ktorí očividne bez boja o moc, dokážu vychádzať s vlastnými deťmi. Otázka: Ako to len robíte? sa kladie ľahko a dostanete na ňu dobrovoľne odpoveď. Ja sám som sa už veľakrát poučil z odpovedí iných rodičov a mal úspech. Ten, kto sa snaží vyčítať rady z odborných časopisov a kníh, uznáva: existuje veľa odborníkov a veľa názorov. Ale len pár je trvácnych. K nim bezpochyby patrí klasika medzi knihami o výchove Rudolpha Dreikursa a Vicky Solz, ktorá sa na trhu objavila pred vyše 30 rokmi a doteraz nestratila na aktuálnosti. Menej zmysluplné je, pri presadzovaní pravidiel a hraníc, nechať sa viesť spontánnymi pocitmi. Na pravidlá a hranice sa musí dieťa môcť dlhodobo spoľahnúť. Okrem toho, pocity podliehajú silným výkyvom. Nerealistické ciele typu: moje dieťa musí vedieť všetko skôr a lepšie ako druhé, tiež nemajú zmysel. Duševný a telesný vývin dieťaťa môžete podporovať, ale nie vyregulovať. Namiesto podpory potom ľahko dôjde k preťaženiu dieťaťa. Každé dieťa vie pochopiť súvislosti medzi vaším a jeho konaním a naučiť sa z nich - v každom veku, či už je duševne postihnuté alebo veľmi inteligentné. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 15

16 Je jasné: neprichádzate sem preto, aby ste pevne stanovili pravidlá a hranice. Čím je dieťa menšie, tým menej chápe, čo je z dlhodobého hľadiska preň dobré. To musíte rozhodnúť vy a zodpovedať za to. Na to, aké dôležité je, byť si ako rodič istý, poukazuje nasledujúci príbeh: Thomas a Kersten oslávili medzičasom 12 a 10 narodeniny. Dobre medzi sebou vychádzajú. Boje o konkurenciu a hádky - zvyčajný jav medzi súrodencami - sa u nich vyskytujú veľmi zriedkavo. Čo sa týka celkového správania, sú milí. Úlohy na seba preberajú radi a dobrovoľne, sú priateľský a spolupracujú. Napriek tomu nie sú ostýchaví a zakríknutí, ale veselí a plní nápadov. Beží to tak samé od seba spomenula mi ich matka. Spýtal som sa: ako si to docielila? Vysvitlo, že obaja ako malé deti, toho museli veľa preskákať. Thomas do šiestich rokov trpel na extrémne silnú neurodermitídu. Noc čo noc sa tak doškriabal, že celá posteľ bola ráno od krvi. U Kerstena sa čoskoro prejavili tie isté symptómy. Matka bola zúfalá, skúšala všetko. Navštívila množstvo lekárov, zaobstarala si literatúru, hovorila s rovnako postihnutými ľuďmi. Trvalo to dlho, kým trpezlivo skúšala a zistila, čo pomáha jej deťom: vymyslená prísna diéta, ktorú treba prísne dodržiavať - aj v škôlke, aj počas narodeninových osláv. Konečne sa dostavilo zlepšenie. Thomas a Kersten boli maximálne disciplinovaní, napriek ich dovtedy podmienenej role outsiderov. Matka z toho vyvodila záver: Moji rodičia robia všetko pre to, aby nám pomohli. Vedia najlepšie, čo je pre nás dobré a my sa môžeme na nich spoľahnúť. Pravdepodobne táto ich skúsenosť zapríčinila, že i v neskoršom veku prijali naše pravidlá. Ja sama som sa z toho poučila: Kým som si celkom na istom, čo je správne a dobré pre moje deti, funguje systém presadzovania hraníc akoby sám od seba. V jednom si je väčšina rodičov istá: že musia svoje deti chrániť pred nebezpečenstvom. Nijakému dvojročnému dieťaťu nedovolíme strkať prsty do elektrickej zásuvky, dávať do úst malé veci, či samé behať po ceste. Rodičia vedia, že musia zabrániť takémuto konaniu - aj keby ich dieťa silno a vytrvalo voči tomu protestovalo. Takmer všetci rodičia, ktorých poznám, presadili, že pri ceste autom dieťa ostáva pripútané. Oveľa ťažšie je rozhodnutie pri pravidlách týkajúcich sa sladkostí, spánku, pozerania televízie, upratovania, presného príchodu domov. Pristúpiť na detské požiadavky a oveľa viac povoliť. Keď ponecháte všetky tieto rozhodnutia na dieťati, bude preťažené. Vaše dieťa sa chce cítiť isto a byť chránené. K tomu potrebuje niekoho od koho môže odpozorovať a ho obdivovať. Potrebuje mať pocit: Mama vie, čo je pre mňa dobré. Keď si necháte od neho všetko páčiť, cíti sa byť silnejším. Nezožnete od neho lásku ale pohŕdanie. Čo si nechá moje dieťa bez veľkého divadla páčiť - to je u nás pravidlom. - ak sa to týka vašej rodiny, je načase priznať si skutočnosť a prečítať si túto knihu Ktorých problémov sa chceme vyvarovať? Ako máme ako rodičia zvládnuť, aby sa naše deti cítili isto a bezpečne a nie obmedzované? Od svojich detí predsa neočakávame nejakú nezmyselnú bezpodmienečnú poslušnosť. Chceme im priblížiť zmysluplné pravidlá, ktoré by nám ušetrili čas vynaložený na riešenie stále sa opakujúcich problémov a uľahčili spolužitie. Chceme ich pozitívne viesť. Dôležitým východiskovým bodom je, keď vieme: ktoré problémy najčastejšie zaťažujú všedný deň rodičov a deti? Aby sme našli odpoveď na tieto závažné otázky, zostavili sme spolu s doktorom Morgenrothom dotazník, ktorý sme rozdali rodičom detí pri pravidelných zdravotných prehliadkach. (6 vekových skupín: 4 mesiace až 6 rokov) Na výber bolo 16 rôznych druhov problémov správania zostavených podľa veku detí. Rodičia mali rozhodnúť, či sa niektoré z problémov dotýkajú ich detí. Po vyhodnotení 320 dotazníkov sme mali vytvorený určitý obraz. Vo všetkých vekových skupinách detí v rozmedzí 4 mesiacov až 4 rokov sa na vrchole umiestnil: Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 16

17 Moje dieťa chce, aby sa mu bez prestania venovalo! 20% až 25% rodičov v týchto vekových skupinách to považovali za problém. Až keď dieťa dosiahne vek 6 rokov a nastúpi do školy, to viac nehrá rolu. Nasledujúce problémy sa taktiež často vyskytovali: Moje dieťa nepočúva, robí si čo chce. (Veková skupina 1 až 6 rokov) Moje dieťa má viackrát do týždňa záchvaty zúrivosti. (nehrá vo veku 1 roka ešte žiadnu rolu, najrozšírenejšie je vo veku 2 až 4 rokov) Moje dieťa má problémy so spánkom, (obzvlášť časté medzi 7 mesiacmi a 2 rokmi) Ak chcete sebe a vášmu dieťaťu ušetriť tieto časté problémy, dostatočne skoro by ste ho mali naučiť nasledovné pravidlá: Niekedy sa musím aj samé zahrať. Počúvnem rodičov, keď to naozaj myslia vážne. Záchvat zúrivosti mi neprinesie žiadne výhody. Viem sám a bez pomoci mojich rodičov zaspať a prespať noc. K téme spánok existuje knižka: Každé dieťa sa vie naučiť spať. Niektoré typy a rady nájdete aj v tejto knihe. Náš výskum priniesol ďalšie zaujímavé výsledky: Téma pocikávania : približne 20% štvorročných a viac než 10% šesťročných sa v noci ešte pociká. Avšak len málo rodičov, ktorých sa to týka, to považovali za problém. Určite tú veľkú rolu zohráva vysvetlenie detského lekára: rodičia vedia, že spravidla sa jedná o podmienený problém, ktorý sa časom akoby sám upraví. U detí starších ako 5 rokov sa to dá odstrániť pomocou zobúdzacích prostriedkov. V minulosti sa väčšinou o tomto probléme hovorilo v súvislosti s psychickými problémami. Medzičasom sa dokázalo, že významnú rolu vo väčšine prípadov zohráva dedičnosť: v 75% postihnutých rodín sa okrem dieťaťa nachádzal niekto ďalší, ktorý v neskoršom veku dokázal prespať noc suchý. Okrem toho sa dokázalo, že väčšina pocikávajúcich má zníženú hladinu hormónu, ktorý obmedzuje tvorbu moču v noci a zamedzuje pocikaniu. Téma strach z odlúčenia : Moje dieťa plače, keď je odo mňa odlúčené. Takéto zistenie sa dotýka každého štvrtého jednoročného a každého šiesteho dvojročného dieťaťa. U starších detí sa tento problém vyskytoval zriedkavo. Pri prekonávaní tohto problému sa vyžaduje trpezlivosť a miernosť. Strach z odlúčenia patrí u mnohých detí k normálnemu vývinu a sám neskôr pominie. Téma panický strach z určitých zvierat alebo situácií : týka sa to každého šiesteho dieťaťa vo veku 2 až 4 roky. V 6 rokoch sa to stáva rozšíreným problémom - v tomto veku sa to týka takmer každého tretieho dieťaťa. Tento výsledok nás prekvapil. Strach z určitých situácií patrí v tomto veku k normálnemu vývinovému štádiu. Je však nutné tento problém presnejšie preskúmať. Téma jedenia : len 4% všetkých rodičov sú toho názoru, že ich dieťa je veľa. U detí vo veku 2 až 6 rokov priznalo 20% rodičov, že sa ich dieťa stravuje jednostranne. Okrem toho bolo až neuveriteľne veľa rodičov, ktorí si myslia, že ich deti jedia málo. Tento problém sa týka takmer každého piateho dieťaťa vo veku 4 až 6 rokov. Z lekárskej praxe je však známe, že len vo výnimočných prípadoch trpia deti staršie ako 1 rok na podvýživu. Každé dieťa najlepšie samé vie, koľko musí jesť a piť. Keď je primálo, existujú dve rôzne príčiny: buď je dieťa zdravé a zdatné a nepotrebuje viac, alebo je choré a nechce jesť. V tomto prípade treba zistiť ochorenie a liečiť ho. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 17

18 Problém Moje dieťa nechce jesť je pravdepodobne ukotvený v hlavách rodičov. Tu je na mieste potreba vysvetlenia. K tejto téme nájdete presný popis príkladu o Carolle (str. 49). Ak máte s dieťaťom špeciálny problém, číselné údaje vám nepomôžu. Každý problém, ktorý by sa čo i len vo veľmi výnimočných prípadoch vyskytoval, musí byť braný vážne, ak ho rodičia za taký považujú. Nakoľko chceme osloviť touto knihou čo možno najviac rodičov, pri výbere spomenutých pravidiel sme sa orientovali na najčastejšie sa vyskytujúce problémy. Údaje a rady z tejto knihy môžete však aplikovať aj na iné problémy. Kapitola 2: To najdôležitejšie v skratke Naše želania a skutočnosť majú často krát ďaleko od seba Mnohí rodičia majú tak vysoké nároky na svoje deti, že sú častokrát sklamaný z priebehu, akým sa vyvíjajú ich deti. Rozumnejšie je prijať dieťa také, aké je. Deti sa učia pravidlám už ako bábätká Už bábätko si dokáže zapamätať reakcie rodičov a z nich potom vyvodiť dôsledky svojho správania. Je jedno, či sa jedná o bábätko, malé dieťa, škôlkara či školáka - deti sa učia pravidlá zo skúseností, ktoré každý deň zaznamenajú s rodičmi. Od škôlkarského veku silnie vplyv vonkajšieho prostredia. Rodičia vyberajú deťom pravidlá Pri tom sa môžete nechať viesť vlastnými skúsenosťami, idolmi alebo mylnými radami. Má to veľký význam, keď rodičia vedia, čo chcú - a ktorých problémov sa chcú vyvarovať. V prvých šiestich rokoch sa rodičia sťažujú častokrát na to, že ich dieťa: - chce, aby sa mu sústavne venovalo - nepočúva - má viackrát do týždňa záchvaty zúrivosti - má problémy so spánkom V určitých vekových skupinách zohrávajú významnú rolu strach a obavy, problémy s jedením a nočné pomočovanie. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 18

19 3 Kapitola A KAŽDÝ DEŇ DIVADLO BOJ O ZÍSKANIE POZORNOSTI V tejto kapitole sa dozviete... ktoré dobré dôvody môže mať Vaše dieťa, aby sa chovalo nápadne ako môže dôjsť k osudnému kolobehu, keď Vaše dieťa bojuje o pozornosť aké účinné prostriedky môžu urobiť boj dieťaťa o pozornosť zbytočným Dobré dôvody pre nápadné chovanie - kolobeh Dieťa, ktoré často bije druhé deti - je preto agresívne? Dieťa, ktoré v neznámom prostredí stále plače - je ustráchané? Keď nechce večer spať - je z tohto dôvodu zlý spáč? Keď sa často vrieskajúc o zem hádže - je preto tvrdohlavec? Takéto šuflíky podľa môjho presvedčenia nepomáhajú ďalej. Keď už dieťa skončí v takomto šuflíku, ťažko sa z neho opäť dostane. Oveľa rozumnejšie je, pozrieť si presnejšie takéto chovanie Vášho dieťaťa: Čo sa stane bezprostredne predtým ako môj syn začne biť iné dieťa? Čo sa stane potom? Ako reagujem? Má dobrý dôvod na to, aby sa znova bil? Má naozaj dobré dôvody, aby to znovu neopakoval? Takmer vždy má dieťa dobré dôvody na to, aby pokračovalo s takýmto nápadným správaním. Z jeho uhla pohľadu neexistuje žiaden dôvod, aby svoje správanie zmenilo. Takmer vždy hrá najdôležitejšiu úlohu prianie Vášho dieťaťa: Ja chcem pozornosť. Chcem byť dôležitý! Chcem sem patriť! Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 19

20 Pozrime si znovu správanie komplikovaných detí z prvej kapitoly (str.7 ). Najprv to bol Paul, dieťa, ktoré potrebovalo sústavnú činnosť. Prečo vrieska tak často, napriek tomu, že dostáva tak veľa pozornosti? Protiotázka: Prečo by s tým mal prestať? Veď nespočetne veľakrát denne získava skúsenosť, že sa jeho jačanie oplatí: Každých pár minút jeho mama vymyslí niečo nové pre neho. Ako by mal prísť na myšlienku, prestať kričať sám od seba - keď doteraz vždy prišla jeho mamička a tíšila ho? Pamätáte sa na Patricka, postrachu skupinky kamarátov (str.5)? Čo sa stane každý krát, keď udrie druhé dieťa alebo mu vezme hračky? Jeho mama príde rýchlo k nemu, vysvetlí mu, že to nesmie, prečo to nesmie a venuje sa mu ďalšiu štvrťhodinu, aby ho odpútala. Takto vlastne nič nestratí a získa oveľa viac pozornosti. Prečo by mal svoje správanie meniť? Carola, zlá jedáčka získala skúsenosť, že keď robí pri jedle divadielko, získa od svojej mamy najviac pozornosti. Takto si môže každé stravovanie podľa priania predĺžiť a kontrolovať. Vicky so svojimi bolesťami brucha dosiahne to, že nemusí ísť do školy. Všetkým deťom je jasné: ich nápadné, neželané chovanie sa vyplatí. Získajú viac pozornosti. Aký typ chovania si vyberú, nie je až tak podstatné. Každé dieťa má svoj vlastný temperament a svoje vlastné nadanie. Každá matka má svoju vlastnú zraniteľnú stránku. Nie zriedka majú deti presný ciťák preto, ktorým chovaním svoju mamu alebo otca najviac a najúčinnejšie zneistia. Čím neistejšie rodičia pôsobia, tým viac vody na mlyn dostanú ich deti. A ešte sa k tomu naučia: Týmto získam nielen pozornosť, ale ešte si aj svoju vôľu presadím! Som silnejší ako moji rodičia! Ja tu rozhodujem, ako to tu beží! Skutočne získava dieťa oveľa viac vplyvu, ako je pre neho dobré. Cíti sa silné, pretože v boji o moc s druhými - najmä s dospelými - vyhráva. So skutočným sebavedomím to žiaľ nemá nič dočinenia. Pretože dieťa neverí v seba. Necíti sa brané vážne. Ono musí znovu a znovu dokazovať, že je silnejšie. Musí dennodenne bojovať o novú pozornosť, pretože nadobudlo presvedčenie: Dobrovoľne sa so mnou predsa nikto nezaoberá. Keď sa správam nápadne, vždy si ma niekto všimne a stará sa o mňa. Keď sa chovám normálne a pokojne, nič sa nedeje. Nebezpečenstvo, že sa presne toto stane je veľké. Rodičia, ktorí svojmu dieťaťu znovu a znovu vysvetľujú, prečo nemá robiť toto a ono, znovu a znovu mu nadávajú, opätovne diskutujú a nakoniec to vždy vzdajú, sa neskôr nahnevajú. Cítia, že ich jednanie nemá žiaden úspech. A neúspech mrzí. Nakoniec sú nervy v kýbli. Jednanie s dieťaťom sa stáva viac podráždenejším. Strach pred ďalšou hádkou prípadne konfliktom, je už v rodičoch vo vnútri, aj keď je dieťa pokojné dlhšiu dobu. Aj obzvlášť zanietení rodičia, ktorí venujú veľa času svojim deťom, môžu nečakane a nechcene skĺznuť do tohto kolobehu boja o pozornosť. Pre dieťa je nemožné, dostať sa z neho dobrovoľne. Len rodičia môžu urobiť prvý krok a v niektorom mieste z tohto kolobehu vystúpiť. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 20

21 Dieťa sa chová nápadne (nežiaduco) Dieťa si zapamätá: O pozornosť musím bojovať Rodičia mu venujú pozornosť Dieťa dostáva ešte menej spontánnej priazne/lásky Bitka o pozornosť Dieťa sa naučí, že takéto správanie bude odmenené Rodičia sú podráždení a proti svojej vôli reagujú pozornosťou Dieťa opakuje svoje nápadné správanie Obrázok 1: Šípky v kruhu zodpovedajú šípkam v nasledujúcich prípadoch. Týmto kolobehom sa môžu uchovávať v deťoch rôzne poruchy správania. Rodičia dávajú deťom rôznym spôsobom najavo svoju pozornosť. Prekvapujúce je, že deti aj negatívnu pozornosť rodičov ako nadávky, vyhrážky a dokonca aj bitku považujú za to, ako byť v centre pozornosti nie len tíšenie, spoločné hranie a maznanie sa. Je to, ako keby deti mysleli: Keď už sa mi nedostáva žiadnej milej pozornosti od mojich rodičov, chcem aspoň odmietavú pozornosť. Nasledujúce príklady objasnia tento kolobeh boja o pozornosť. Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 21

22 Názorné príklady Dieťa sa správa nápadne: Manuel, 5 rokov, každý večer robí hodinové divadlo pri zaspávaní. On nechce len jednu, ale veľa rozprávok, potom vždy vstane, chce niečo jesť alebo piť a každý druhý deň vyžaduje, aby si k nemu ľahla jeho mama, pretože sa bojí. Rodičia reagujú pozornosťou: Manuelova mama číta každý večer najmenej tri rozprávky. Manuel si vždy žiada viac a plače. Väčšinou sa mama vzdá a číta ďalej. Dieťa sa naučilo: Nápadné správanie bude odmenené: Manuel cíti: S plačom dosiahnem minimálne prečítanie Ďalšej jednej alebo dvoch rozprávok. Zistime, či dosiahnem viac. Dieťa opakuje nápadné správanie: Manuel znovu robí divadlo. Vstane, volá, plače, vyžaduje. Rodičia sú podráždení a proti svojej vôli reagujú pozornosťou: Spočiatku je Manuelova mama pokojná. Dá mu najesť, napiť a posiela ho do postele. Nakoniec stratí nervy. Začne kričať: Teraz ale stačilo! Každý večer robíš cirkus! To sa už nedá vydržať! zopár krát už aj Manuela držala a triasla, raz mu aj strelila. Nakoniec sa ale vzdá a ľahne si k Manuelovi do postele, vnútorné zúri a netrpezlivo čaká na to, aby zaspal. Dieťa dostáva menej spontánnej náklonnosti: Manuelova mama má už strach pred večerným rituálom. Už tuší, čo sa znovu stane. Čítanie ju už nebaví, pretože vie: Manuelovi aj tak nebude stačiť. Jej náklonnosť nejde zo srdca. Pretože pozornosť navyše dáva synovi z donútenia. Keď je Manuel výnimočne spokojný s jednou rozprávkou a po nej zostane v posteli pokojný, je jeho mama prešťastná, že má konečne pokoj. Vyhýba sa tomu, aby znovu do jeho izby vstúpila. Dieťa zisťuje: Pozornosť si musím vybojovať: Manuel presne zbadá, že jeho mama s ním večer nerada trávi čas. Myslí si: Asi ma nemá veľmi v láske. Ale ja chcem, aby sa so mnou zaoberala! Ja už viem, ako to najlepšie dosiahnem: Keď budem robiť večer divadlo, bude mi k dispozícii minimálne hodinu! Dieťa sa správa nápadne: Manuel opätovne robí divadlo... Nie len v rodinách prebieha takýto kolobeh. V škôlke aj v škole sa to môže diať tiež: Často sa dieťa dostáva z jedného kolobehu do ďalšieho - a o to viac si upevňuje svoj názor na svet: Musím všetkých dospelých prinútiť k tomu, aby sa so mnou zaoberali. Tentokrát by takýto priebeh kolobehu mal objasniť nasledujúci príklad: Nina má 4 roky. Má obzvlášť vrelý a silný vzťah k svojej mame. Mama považuje Ninu za náročnú a zaťažujúcu, keďže často na odlúčenie reaguje s plačom a hlbokým smútkom. Nina je obľúbená u druhých detí, pretože má šarm a tisíce nápadov. Niekedy sa hráva celý deň vonku s kamarátmi. Rada si kamarátov pozýva domov, tiež ich navštevuje ale nikoho bez jej milovanej mamičky. V prvom ročníku v škôlke fungovalo odlúčenie od mamy po ťažkej ale očakávanej úvodnej fázy celkom dobre. Po letných prázdninách, na začiatku druhého ročníka škôlky, sa Nina začala chovať nápadne. Už doma začne srdcervúco plakať: Musím ísť naozaj do škôlky? Väčšinou ju vodí otec, aby pre ňu bolesť z odlúčenia nebola taká veľká. V škôlke však divadlo pokračuje. Dieťa sa správa nápadne: Nina sa nehrá, ale sedí v kúte a srdcervúco plače v kúte. Ak sa jej pýtajú na jej bolesť odpovedá: Ja tiež neviem, prečo som taká smutná! Vychovávateľky reagujú pozornosťou. Niekedy sa vychovávateľka zľutuje a vezme si Ninu na kolená, utišuje ju, ponúka jej nejakú hru. Po dlhom a intenzívnom prehováraní prestane Nina plakať a chvíľku sa hrá. Dieťa zisťuje: Nápadné chovanie je odmenené. Nina si myslí: S nikým iným sa vychovávateľka nehrá toľko, ako so mnou. Moje slzy ju zjavne dojímajú. Dieťa opakuje svoje nápadné správanie: V tejto škôlke však raňajkuje naraz 25 detí. Čaká sa, kým všetci skončia, až potom sa môžu opäť hrať. Nina nenávidí toto nudné sedenie potichu. Zistila, ako ho môže urýchliť: Pravidelne pri raňajkách začne srdcervúco plakať. Tíšenie nepomáha. Často môže Nina sama vstať a hrať sa v kúte. Obvykle avšak plače opäť. Dospelí sú podráždení a proti svojej vôli reagujú pozornosťou: Keď si vychovávateľka už nevie pomôcť, posiela Ninu do kancelárie riaditeľky. Tá má obvykle veľa práce a cíti sa rušená. Keďže chce mať rýchlo kľud, ponúka Nine pravidelne cukríky (ktoré doma dostáva výlučne Annette Kast-Zahn Každé dieťa sa vie naučiť pravidlá 22

Konföderation der slowakischen Gewerkschaftsbünde

Konföderation der slowakischen Gewerkschaftsbünde Konföderation Gewerkschaftsbünde Konföderation Nemocenské poistenie Krankenversicherung JUDr. Mária Svoreňová Jurist KOZSR Wien, 16. 3. 2010 Náhrada príjmu pri dočasnej pracovnej neschopnosti zamestnanca

Mehr

Slowakisch Vokabeln - 264 Vokabeln Seite 1/5

Slowakisch Vokabeln - 264 Vokabeln Seite 1/5 Slowakisch Vokabeln - 264 Vokabeln Seite 1/5 zariadený (-á, -é) eingerichtet náš unser náša náše kúpeľňa (-e w) Bad kuchyňa (-e w) Küche kreslo (-á s) Fauteuil koberec (-e m) Teppich chladnička (-y w)

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2014/2015 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

Antrag auf Behandlung als unbeschränkt einkommensteuerpflichtiger Arbeitnehmer nach 1 Abs. 3, 1a EStG

Antrag auf Behandlung als unbeschränkt einkommensteuerpflichtiger Arbeitnehmer nach 1 Abs. 3, 1a EStG Antrag auf Behandlung als unbeschränkt ekommensteuerpflichtiger Arbeitnehmer nach 1 Abs. 3, 1a EStG (Anlage Grenzpendler EU/EWR zum Antrag auf Lohnsteuer-Ermäßigung 200_) Zur Beachtung: Für Arbeitnehmer,

Mehr

Strecha (len čiastočne) a základná plocha neboli tepelne izolované. Okná bez žalúzií mali k = 1,8 W/m 2 K.

Strecha (len čiastočne) a základná plocha neboli tepelne izolované. Okná bez žalúzií mali k = 1,8 W/m 2 K. Nameraná a vypočítaná spotreba paliva rodinného domu v lokalite Magdeburg-Ottersleben pred a po povlakovaní exteriéru prípravkom Thermo-Shield Rozvaha V prospektoch (1998) pre prípravok Thermo-Shield bola

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2012/2013 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2013/ 2014 Číslo: Priezvisko a meno: Dátum narodenia: ZŠ: Hodnotenie písomnej skúšky: Číslo

Mehr

SLOVENSKÁ 1 31 1966 VYDAVATEĽSTVO. časopis pre výskum a kultúru sl ovenské ho jazyka OBSAH

SLOVENSKÁ 1 31 1966 VYDAVATEĽSTVO. časopis pre výskum a kultúru sl ovenské ho jazyka OBSAH SLOVENSKÁ časopis pre výskum a kultúru sl ovenské ho jazyka OBSAH E. Jóna, Z úvodného prejavu na konferencii o slovníku spisovnej slovenčiny E. Paulíny. Oponentská zpráva o Slovníku slovenského jazyka

Mehr

FOND PRE ALTERNATÍVNE ENERGIE - SZOPK OBNOVITE¼NÉ ZDROJE ENERGIE

FOND PRE ALTERNATÍVNE ENERGIE - SZOPK OBNOVITE¼NÉ ZDROJE ENERGIE FOND PRE ALTERNATÍVNE ENERGIE - SZOPK OBNOVITE¼NÉ ZDROJE ENERGIE Táto publikácia je urèená pre èitate¾ov, ktorí majú záujem o poznanie budúcnosti v oblasti využívania energetických zdrojov na Zemi. Hoci

Mehr

Artikel 1 Persönlicher Geltungsbereich. Článok 1 Osoby, na ktoré sa Zmluva vzťahuje. Artikel 2 Unter das Abkommen fallende Steuern

Artikel 1 Persönlicher Geltungsbereich. Článok 1 Osoby, na ktoré sa Zmluva vzťahuje. Artikel 2 Unter das Abkommen fallende Steuern Artikel 1 Persönlicher Geltungsbereich Dieses Abkommen gilt für Personen, die in einem Vertragsstaat oder in beiden Vertragsstaaten ansässig sind. Artikel 2 Unter das Abkommen fallende Steuern (1) Dieses

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2016/2017 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

slovakia daňové a účtovné novinky NOVELA ZÁKONA O DANI Z PRÍJMOV OD 1.1.2015

slovakia daňové a účtovné novinky NOVELA ZÁKONA O DANI Z PRÍJMOV OD 1.1.2015 STRANA 1/6 NOVEMBER 2014 SEITE 1/6 NOVEMBER 2014 NOVELA ZÁKONA O DANI Z PRÍJMOV OD 1.1.2015 V tomto vydaní Mailing BMB Leitner by sme Vás chceli informovať o novele zákona o dani z príjmov s účinnosťou

Mehr

Viťazstvo Srdca V PÁNOVI STE SA STALI SVETLOM. ŽITE AKO DETI SVETLA. Rodina Panny Márie 2010 (VI)/č. 77

Viťazstvo Srdca V PÁNOVI STE SA STALI SVETLOM. ŽITE AKO DETI SVETLA. Rodina Panny Márie 2010 (VI)/č. 77 Viťazstvo Srdca V PÁNOVI STE SA STALI SVETLOM. ŽITE AKO DETI SVETLA Rodina Panny Márie 2010 (VI)/č. 77 Urob mňa i všetkých, ktorí sú z kameňa a z dreva, živými ľuďmi, v ktorých je prítomná tvoja láska.

Mehr

M A T U R I T A NEMECKÝ JAZYK

M A T U R I T A NEMECKÝ JAZYK M A T U R I T A 2 0 0 8 E X T E R N Á Č A S Ť NEMECKÝ JAZYK úroveň C kód testu: 7971 NEOTVÁR AJTE, POČK AJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU. Test obsahuje 60 úloh. Na vypracovanie testu

Mehr

I. TEORETICKÁ ČASŤ II. PRAKTICKÁ ČASŤ. III. PRÍLOHY fotodokumentácia

I. TEORETICKÁ ČASŤ II. PRAKTICKÁ ČASŤ. III. PRÍLOHY fotodokumentácia 1 Obsah Obsah Strana I. TEORETICKÁ ČASŤ 1. Zmenené detstvo...2 1.1 Fenomén zmeneného detstva...2 1.2 Dieťa s problémom alebo problémové dieťa?...3 1.3 Postoj učiteľa...4 2. Potreba reagovať na zmeny v

Mehr

Grundlagen bilden / Tvoríme základy

Grundlagen bilden / Tvoríme základy Grundlagen bilden / Tvoríme základy Mandantenbrief / Mandantný list Aktuelles aus den Bereichen Recht, Steuern und Wirtschaft in der Slowakei Informácie z oblastí práva, daní a hospodárstva na Slovensku

Mehr

Je šíriteľom myšlienok demokracie, medzinárodného porozumenia, dôvery a podporovateľom vedy a vzdelávania.

Je šíriteľom myšlienok demokracie, medzinárodného porozumenia, dôvery a podporovateľom vedy a vzdelávania. Vaše Excelencie, Vaše Magnificencie, Vaše Spektability, Vaše Honorability, vážený pán Dr. Günter Geyer, milé dámy, vážení páni, vážené slávnostné zhromaždenie, Ekonomická univerzita v Bratislave v súlade

Mehr

slovakia daňové a účtovné novinky STRANA 1/7 JÚN 2015 PODNIKATEĽSKÉ STIMULY NA SLOVENSKU V ROKU 2015

slovakia daňové a účtovné novinky STRANA 1/7 JÚN 2015 PODNIKATEĽSKÉ STIMULY NA SLOVENSKU V ROKU 2015 STRANA 1/7 JÚN 2015 SEITE 1/7 JUNI 2015 - najvýznamnejšie zmeny wichtigste PODNIKATEĽSKÉ STIMULY NA SLOVENSKU V ROKU 2015 V tomto vydaní Mailing BMB Leitner by sme Vás chceli informovať o novinkách v oblasti

Mehr

ČAUTE, ŠTUDÁCI. č.3 január 2006 POZOR VÝZVA!!!

ČAUTE, ŠTUDÁCI. č.3 január 2006 POZOR VÝZVA!!! Časopis študentov Gymnázia Dr. Daxnera vo Vranove n.t. č.3 január 2006 ČAUTE, ŠTUDÁCI Prázdniny ubehli ako školského roka. Veríme, vás prekvapí 3.číslo Ale nepredbiehajme, Za všetky príspevky najhlavnejší,

Mehr

SATZMELODIE IM DEUTSCHEN UND IM SLOWAKISCHEN (Eine vergleichende Analyse) Anna Džambová, Stanislav Krajňák

SATZMELODIE IM DEUTSCHEN UND IM SLOWAKISCHEN (Eine vergleichende Analyse) Anna Džambová, Stanislav Krajňák SATZMELODIE IM DEUTSCHEN UND IM SLOWAKISCHEN (Eine vergleichende Analyse) Anna Džambová, Stanislav Krajňák In unserem Beitrag wollen wir die Teilergebnisse unserer Forschung der Satzmelodie im Deutschen

Mehr

Oskar Borgman-Hansen Mystérijné drámy Rudolfa Steinera

Oskar Borgman-Hansen Mystérijné drámy Rudolfa Steinera Oskar Borgman-Hansen Mystérijné drámy Rudolfa Steinera Prednáška pre Slovenskú antropozofickú spoločnosť Bratislava 05.-08.09.2002 Pôvodné nemecké texty boli prevzaté z: Rudolf Steiner: Mysteriendramen

Mehr

Informácia o nových regulátoroch FR 120 / FW 120

Informácia o nových regulátoroch FR 120 / FW 120 Informácia o nových regulátoroch FR 120 / FW 120 Lepšia použiteľnosť s rovnakými funkciami 1 Fx 120 Priestorový regulátor FR 100 a FR 110 sa zmení na FR 120 s jednoduchším menu Ekvitermický regulátor FW

Mehr

1/ Študentský časopis Gymnázia P. U. Olivu v Poprade

1/ Študentský časopis Gymnázia P. U. Olivu v Poprade G ymplušák 1/2014-2015 Študentský časopis Gymnázia P. U. Olivu v Poprade Náš deň S str. 6 Známy neznámy str. 11 Gympel má talent str. 12 Editoriál Cirkevné gymnázium Pavla Ušáka Olivu v Poprade REDAKCIA

Mehr

Cesty k samostatnosti Kolektív autorov

Cesty k samostatnosti Kolektív autorov Cesty k samostatnosti Kolektív autorov Združenie na pomoc ľuďom s mentálnym postihnutím v SR Heydukova 25, 811 08 Bratislava tel./fax:02/63814968 zpmpvsr@zpmpvsr.sk www.zpmpvsr.sk Združenie na pomoc ľuďom

Mehr

GYMPLOVINY. Študentský ples. Celoslovenské kolo SOČ. Som NeNORMAlne fér. Dortmund. Gymnázium Ivana Bellu, Handlová

GYMPLOVINY. Študentský ples. Celoslovenské kolo SOČ. Som NeNORMAlne fér. Dortmund. Gymnázium Ivana Bellu, Handlová GYMPLOVINY Gymnázium Ivana Bellu, Handlová Študentský ples Celoslovenské kolo SOČ Som NeNORMAlne fér Dortmund Obsah 1 Úvodník 2 Študentský ples 3 Celoslovenské kolo SOČ 4 Top pedagóg 5 Dortmund 6 Som nenormalne

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacie skúšky z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2007/2008 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

Arteterapia so seniormi

Arteterapia so seniormi Inštitút vzdelávania v arteterapii Občianske združenie Terra therapeutica Inovačné prístupy vo výtvarnej výchove, arteterapia dvojročné štúdium akreditované ministerstvom školstva SR Arteterapia so seniormi

Mehr

Univerzita Komenského v Bratislave Evanjelická bohoslovecká fakulta. Jednota v mnohosti

Univerzita Komenského v Bratislave Evanjelická bohoslovecká fakulta. Jednota v mnohosti Univerzita Komenského v Bratislave Evanjelická bohoslovecká fakulta Jednota v mnohosti Zborník z Teologickej konferencie mladých vedeckých pracovníkov Biela, Schön, Badura (eds.) 2012 Univerzita Komenského

Mehr

sich verpflichten sich verpflichten zu + D jemand verpflichtet sich zu etwas zaviazať, zaväzovať sa k

sich verpflichten sich verpflichten zu + D jemand verpflichtet sich zu etwas zaviazať, zaväzovať sa k sich verpflichten sich verpflichten zu + D jemand verpflichtet sich zu etwas zaviazať, zaväzovať sa k Twitter verpflichtet sich zu besserem Datenschutz. Twitter sa zaväzuje k lepšej ochrane dát. Die Opposition

Mehr

SDRUŽENÍ KNIHOVEN ČESKÉ REPUBLIKY

SDRUŽENÍ KNIHOVEN ČESKÉ REPUBLIKY SDRUŽENÍ KNIHOVEN ČESKÉ REPUBLIKY THE CZECH REPUBLIC LIBRARY ASSOCIATION BIBLIOTHEKSVERBAND DER TSCHECHISCHEN REPUBLIK ROK 2005 ISBN 80-86249-32-8 OBSAH KOLOKVIUM ČESKÝCH, MORAVSKÝCH A SLOVENSKÝCH BIBLIOGRAFOV

Mehr

1 / 6

1 / 6 wwweuropaeische-haushaltshilfende 1 / 6 Arbeitsvertrag für Europäische Haushaltshilfe in Deutschland nach gültigem deutschen Arbeitsgesetz Pracovná zmluva pre európsku domácu pomocnú silu v Nemecku podľa

Mehr

K otázke používania hudobných nástrojov v prostredí Gréckokatolíckej cirkvi na Slovensku

K otázke používania hudobných nástrojov v prostredí Gréckokatolíckej cirkvi na Slovensku PŘÍLOHA ZpravodajE pro duchovní hudbu PSALTERIUM FOLIA č. 4/2010 ročník 4 číslo IIi/2010 ANDREJ ŠKOVIERA K otázke používania hudobných nástrojov v prostredí Gréckokatolíckej cirkvi na Slovensku Spev a

Mehr

Obchodná akadémia Trnava. Prijímacie skúšky z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2008/2009 Teil 1 Leseverstehen

Obchodná akadémia Trnava. Prijímacie skúšky z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2008/2009 Teil 1 Leseverstehen Obchodná akadémia Trnava Prijímacie skúšky z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2008/2009 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacia skúška z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2011/2012 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

Čo robíš rád? Vyfarbi a porozprávaj.

Čo robíš rád? Vyfarbi a porozprávaj. meno: trieda: T 1 PL 1 Čo robíš rád? Vyfarbi a porozprávaj. ročník: prvý tretí Hry Toys Spielzeug anglický jazyk nemecký jazyk Ja Me Ich meno: trieda: T 1 PL 2 1. Nájdi a vyfarbi všetky dopravné prostriedky

Mehr

Oznamovací spôsob označuje skutočný, reálny svet, ktorý môžeme vidieť, hmatať, voňať, počuť alebo chutnať:

Oznamovací spôsob označuje skutočný, reálny svet, ktorý môžeme vidieť, hmatať, voňať, počuť alebo chutnať: Zdroj: http://deutsch.lingolia.com/de/grammatik/verben/konjunktiv/konjunktiv-2 ÚVOD Oznamovací spôsob označuje skutočný, reálny svet, ktorý môžeme vidieť, hmatať, voňať, počuť alebo chutnať: oznamovací

Mehr

Publikácia 16...premeňte sa obnovením mysle... Rok Ú v a h y nad. listom Ž i d o m. Mikuláš Zavilla. Internet :

Publikácia 16...premeňte sa obnovením mysle... Rok Ú v a h y nad. listom Ž i d o m. Mikuláš Zavilla. Internet : f Publikácia 16...premeňte sa obnovením mysle... Rok 2015 Ú v a h y nad listom Ž i d o m Mikuláš Zavilla Internet : www.zmenaarast.sk 1 Zamyslenia - List Židom (autor Mikuláš Zavilla) Mnohí sa zamýšľajú

Mehr

Katarína Horňáková, Svetlana Kapalková, Marína Mikulajová Kniha o detskej reči

Katarína Horňáková, Svetlana Kapalková, Marína Mikulajová Kniha o detskej reči Katarína Horňáková, Svetlana Kapalková, Marína Mikulajová Kniha o detskej reči Venujeme svojim deťom Kniha o detskej reči Recenzent: Prof. PhDr. Daniela Slančová, CSc. Text: Katarína Horňáková, Svetlana

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacie skúšky z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2010/2011 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

OBSAH Z redakčného stola 3 TÉMA: Rodina zrkadlo spoločenského vývoja 1 Ako môže rodina ozdraviť spoločnosť 4 2 Hodnoty rómskej rodiny

OBSAH Z redakčného stola 3 TÉMA: Rodina zrkadlo spoločenského vývoja 1 Ako môže rodina ozdraviť spoločnosť 4 2 Hodnoty rómskej rodiny RODINA A ZODPOVE ZODPOVEDNÉ RODIČOVSTVO DNES Informačný bull Bulletin Slovenskej spoločnosti pre rodinu a zodpovedné rodičovstvo Poradové číslo 1 Číslo 1/2006 marec 2006 OBSAH Z redakčného stola 3 TÉMA:

Mehr

PORTFÓLIO NÁSTROJ ROZVÍJANIA IDENTITY DIEŤAŤA V MATERSKEJ ŠKOLE

PORTFÓLIO NÁSTROJ ROZVÍJANIA IDENTITY DIEŤAŤA V MATERSKEJ ŠKOLE Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Metodicko-pedagogické centrum Národný projekt PORTFÓLIO NÁSTROJ ROZVÍJANIA IDENTITY DIEŤAŤA V MATERSKEJ ŠKOLE PaedDr.

Mehr

Ocenenie našich žiakov pri príležitosti Dňa študentstva

Ocenenie našich žiakov pri príležitosti Dňa študentstva Základná škola, Ing. O. Kožucha 11, Spišská Nová Ves Ocenenie našich žiakov pri príležitosti Dňa študentstva Školský časopis Na slovíčko pani zástupkyňa Veronika Sebőová a Lujza Kočíková so svojím spoločným

Mehr

Krajský pamiatkový úrad Trnava

Krajský pamiatkový úrad Trnava Krajský pamiatkový úrad Trnava 14 Zborník zo seminára konaného dòa 8. 12. 2010 Trnava 2011 OBSAH K histórii a obnove tzv. Kaèerovho majera v Trnave... 3 10 Zur Geschichte und der Erneuerung des sog. Kaèer-Meierhofs

Mehr

slovakia daňové a účtovné novinky STRANA 1/5 JANUÁR 2015 ÚČTOVNÉ ZÁVIERKY - PREHĽAD POVINNOSTÍ A LEHÔT

slovakia daňové a účtovné novinky STRANA 1/5 JANUÁR 2015 ÚČTOVNÉ ZÁVIERKY - PREHĽAD POVINNOSTÍ A LEHÔT STRANA 1/5 JANUÁR 2015 SEITE 1/5 JANUAR 2015 predloženie a zverejnenie účtovnej závierky, správy audítora Fristen für die Erstellung, Prüfung und Veröffentlichung des s ÚČTOVNÉ ZÁVIERKY - PREHĽAD POVINNOSTÍ

Mehr

Meditácia základného kameňa

Meditácia základného kameňa Heinz Zimmermann Meditácia základného kameňa 1.máj 2004, Bratislava Prepis prednášky nebol prednášajúcim autorizovaný a je preto určený len na študijné účely pre záujemcov o antropozofiu. Prepísal: Martin

Mehr

Víťazstvo Srdca PRIJATÍ DO MATKY CIRKVI. Rodina Panny Márie 2007 (I)/č. 54

Víťazstvo Srdca PRIJATÍ DO MATKY CIRKVI. Rodina Panny Márie 2007 (I)/č. 54 Víťazstvo Srdca PRIJATÍ DO MATKY CIRKVI Rodina Panny Márie 2007 (I)/č. 54 Objavili poklad katolíckej viery Milí čitatelia, pri Ježišových slovách, ktorými sa lúčil: Duch Svätý vás vovedie do všetkej pravdy,

Mehr

Víťazstvo Srdca JEŽIŠ ŽIJE! Rodina Panny Márie 2015(II)/č. 103

Víťazstvo Srdca JEŽIŠ ŽIJE! Rodina Panny Márie 2015(II)/č. 103 Víťazstvo Srdca JEŽIŠ ŽIJE! Rodina Panny Márie 2015(II)/č. 103 Prosme Pannu Máriu, ktorá bola tichým svedkom smrti a zmŕtvychvstania Pána Ježiša, aby nás voviedla do veľkonočnej radosti. Pápež František,

Mehr

PANEURÓPSKA VYSOKÁ ŠKOLA FAKULTA PRÁVA

PANEURÓPSKA VYSOKÁ ŠKOLA FAKULTA PRÁVA PANEURÓPSKA VYSOKÁ ŠKOLA FAKULTA PRÁVA PRÁVNE POSTAVENIE RODIČA VO VÝCHOVE MALOLETÉHO DIEŤAŤA HABILITAČNÁ PRÁCA BRATISLAVA 2012 JUDr. Bronislava Pavelková, PhD. 1 ABSTRAKT Predložená habilitačná práca

Mehr

Humanizácia vyučovania nemeckého jazyka

Humanizácia vyučovania nemeckého jazyka Metodicko-pedagogické centrum Humanizácia vyučovania nemeckého jazyka Autonómnosť vo vyučovaní na príklade učenia sa na stanovištiach Jolana Krausová Bratislava 2011 OBSAH Predslov 5 Úvod 8 1 Otvorená

Mehr

Základná škola Kapušany

Základná škola Kapušany Základná škola Kapušany 2008/2009 č. 3 Obsah 1. Natália Ličáková: Úvodník 2. Jednou - dvomi vetami 3. Patrícia Fogašová: Rozhovor s pani učiteľkou RNDr. Slávkou Gutekovou 4. Lenka Botková a Lenka Vidumská:

Mehr

90 DUCHOVNÁ ÚLOHA STREDNEJ EURÓPY

90 DUCHOVNÁ ÚLOHA STREDNEJ EURÓPY 90 DUCHOVNÁ ÚLOHA STREDNEJ EURÓPY Ľalii, Kráľovnej čistoty 1 2 DUCHOVNÁ ÚLOHA STREDNEJ EURÓPY 3 Emil Páleš Duchovná úloha Strednej Európy alebo Ako súvisia rozprávky s politikou, 1995 4 DUCHOVNÁ ÚLOHA

Mehr

Roč. XIII. č. 48 EMPATIA BULLETIN

Roč. XIII. č. 48 EMPATIA BULLETIN Roč. XIII. č. 48 EMPATIA BULLETIN Odbor poradensko-psychologických služieb Ústredia práce, sociálnych vecí a rodiny. Asociácia poradcov a sociálnych pracovníkov SR v Bratislave. Slúži na komunikáciu a

Mehr

Požehnané a veselé Vianoce a do Nového roka veľa pevného zdravia, šťastia a úspechov Vám praje Karol Pavlovič, starosta obce

Požehnané a veselé Vianoce a do Nového roka veľa pevného zdravia, šťastia a úspechov Vám praje Karol Pavlovič, starosta obce Ročník XVI. číslo 5 december 2011 0,27 eur Na Vianoce, keď svet stíchne, Nech Vám Božie dieťa vdýchne pokoj, radosť, dobrú vôľu a nielen v túto svätú chvíľu, ale každučký deň v roku, nech Vám stoja popri

Mehr

Obsah REDAKČNÁ RADA... 3 ZO ŠKOLY... 4 ZAUJÍMAVOSTI ROZHOVOR VLASTNÁ TVORBA RECEPTY UMENIE FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ...

Obsah REDAKČNÁ RADA... 3 ZO ŠKOLY... 4 ZAUJÍMAVOSTI ROZHOVOR VLASTNÁ TVORBA RECEPTY UMENIE FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ... Obsah REDAKČNÁ RADA... 3 ZO ŠKOLY... 4 ZAUJÍMAVOSTI... 12 ROZHOVOR... 18 VLASTNÁ TVORBA... 21 RECEPTY... 25 UMENIE... 26 FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ... 29 ČÍM SME ŽILI V ROKU 2016... 31 FACEBOOK stránka: https://www.facebook.com/casopisy/?tret=ts

Mehr

HOFFMANN, Cordula: Kooperatives Lernen Kooperativer Unterricht. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr, s.

HOFFMANN, Cordula: Kooperatives Lernen Kooperativer Unterricht. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr, s. Recenzie HOFFMANN, Cordula: Kooperatives Lernen Kooperativer Unterricht Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr, 2010. 79 s. Publikácia s názvom Kooperatívne učenie Kooperatívne vyučovanie (voľný preklad

Mehr

Teológia a filozofia človeka ako osoby. Gašpar Fronc

Teológia a filozofia človeka ako osoby. Gašpar Fronc Teológia a filozofia človeka ako osoby Gašpar Fronc Mučeníčka a spolupatrónka Európy, sestra Terézia Benedikta z Kríža, filozofka Edita Steinová potom, ako sa stala kresťankou, po určitej prestávke, keď

Mehr

TEIL 2/1 Dateien. (Wortschatztraining) MATERIÁLY PRO UČITELE

TEIL 2/1 Dateien. (Wortschatztraining) MATERIÁLY PRO UČITELE TEIL 2/1 Dateien (Wortschatztraining) MATERIÁLY PRO UČITELE Selbstverständlich ist in der Zukunft eine automatische Überleitung unserer Daten im System in der Muttergesellschaft geplant, also sie werden

Mehr

UNIVERZITA KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE FILOZOFICKÁ FAKULTA

UNIVERZITA KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE FILOZOFICKÁ FAKULTA UNIVERZITA KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE FILOZOFICKÁ FAKULTA INTERNET AKO SPÚŠŤAČ MEDIÁLNEJ ZÁVISLOSTI Diplomová práca Študijný program: Študijný odbor: Pracovisko (katedra/ústav): Školiteľ: Kulturológia

Mehr

Obchodná akadémia Trnava

Obchodná akadémia Trnava Obchodná akadémia Trnava Prijímacie skúšky z nemeckého jazyka do 1. ročníka bilingválneho štúdia v školskom roku 2015/2016 Teil 1 Leseverstehen Pozorne si prečítaj text. Text máš počas riešenia úlohy k

Mehr

Schienen als moderne Stadtmauer? Kolajnice - nové hradby? Lenka Gmucova

Schienen als moderne Stadtmauer? Kolajnice - nové hradby? Lenka Gmucova Schienen als moderne Stadtmauer? Kolajnice - nové hradby? Lenka Gmucova Impressum: Hauptfach Bildsprache - Die unsichtbare Stadt Dipl. Ing. Grit Koalick Professur Darstellungslehre Fakultät Architektur

Mehr

UNIVERZITA KOMENSKÉHO V BRATISLAVE UNIVERZITA TRETIEHO VEKU SPOMIENKY A ÚVAHY SENIOROV.

UNIVERZITA KOMENSKÉHO V BRATISLAVE UNIVERZITA TRETIEHO VEKU SPOMIENKY A ÚVAHY SENIOROV. UNIVERZITA KOMENSKÉHO V BRATISLAVE UNIVERZITA TRETIEHO VEKU SPOMIENKY A ÚVAHY SENIOROV. BRATISLAVA 2006 Univerzita Komenského v Bratislave Univerzita tretieho veku Spomienky a úvahy seniorov. Zborník prác

Mehr

Pohľady ANSICHTEN Z OBSAHU: Časopis Slovákov v Rakúsku Zeitschrift der SlowakInnen in Österreich XXVIII. ročník Jahrgang

Pohľady ANSICHTEN Z OBSAHU: Časopis Slovákov v Rakúsku Zeitschrift der SlowakInnen in Österreich XXVIII. ročník Jahrgang Časopis Slovákov v Rakúsku Zeitschrift der SlowakInnen in Österreich XXVIII. ročník Jahrgang ANSICHTEN 3/2013 Pohľady Z OBSAHU: NINA POLÁKOVÁ ROMAN LAZIK SLOVENSKÉ PAS DE DEUX NA DOSKÁCH VIEDENSKEJ ŠTÁTNEJ

Mehr

pohľady Na ostrove Molokai Sme dvaja Robo Grigorov Alžbeta Sommerbauer... A POZDRAVUJTE MI DOMOVINU 3/2001 Z OBSAHU:

pohľady Na ostrove Molokai Sme dvaja Robo Grigorov Alžbeta Sommerbauer... A POZDRAVUJTE MI DOMOVINU 3/2001 Z OBSAHU: pohľady 3/2001 Z OBSAHU: ročník XV Na ostrove Molokai Začiatkom februára tohto roku navštívil Peter Žaloudek, náš krajan zo Slovenska, žijúci vo Viedni, už po štvrtý krát havajský ostrov Molokai. Dodnes

Mehr

EXTERNÁ ČASŤ NEMECKÝ JAZYK. úroveň B1 NEOTVÁRAJTE, POČKAJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU!

EXTERNÁ ČASŤ NEMECKÝ JAZYK. úroveň B1 NEOTVÁRAJTE, POČKAJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU! KÓD TESTU 2402 MATURITA 2016 EXTERNÁ ČASŤ NEMECKÝ JAZYK úroveň B1 NEOTVÁRAJTE, POČKAJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU! Test obsahuje 60 úloh. Na vypracovanie testu budete mať 100 minút.

Mehr

Pilotný projekt T-Systems Slovakia a Gymnázia na Šrobárovej ulici v Košiciach

Pilotný projekt T-Systems Slovakia a Gymnázia na Šrobárovej ulici v Košiciach JUMP INTO JOB @ TSSK Praktikum pre žiakov JUMP INTO JOB @ TSSK Schülerpraktikum Pilotný projekt T-Systems Slovakia a Gymnázia na Šrobárovej ulici v Košiciach Pilotprojekt zwischen T-Systems Slovakia und

Mehr

Roč. XII. č. 45 EMPATIA BULLETIN

Roč. XII. č. 45 EMPATIA BULLETIN Roč. XII. č. 45 EMPATIA BULLETIN Odbor poradensko-psychologických služieb Ústredia práce, sociálnych vecí a rodiny. Asociácia poradcov a sociálnych pracovníkov SR v Bratislave. Slúži na komunikáciu a informovanie

Mehr

PREDHOVOR. Jaroslava Matláková

PREDHOVOR. Jaroslava Matláková PREDHOVOR Školám sa veľmi často vyčíta, že nepripravujú pre život, ale v školách pripravujú žiakov s encyklopedickými znalosťami. Táto veta však nie je úplne pravdivá. Aby žiak mohol uspieť v praktickom

Mehr

Pohľady. Časopis Slovákov v Rakúsku Zeitschrift der SlowakInnen in Österreich XXV. ročník Jahrgang 2/2010

Pohľady. Časopis Slovákov v Rakúsku Zeitschrift der SlowakInnen in Österreich XXV. ročník Jahrgang 2/2010 Časopis Slovákov v Rakúsku Zeitschrift der SlowakInnen in Österreich XXV. ročník Jahrgang 2/2010 Ansichten Pohľady Z ObsahU: 1. Deň národnostných skupín v rakúskom parlamente Mozaika slovenských osudov

Mehr

NEMECKÁ KONVERZÁCIA - 5.ročník

NEMECKÁ KONVERZÁCIA - 5.ročník Mesiac Poč.hod. Temat.celok Obsahový štandard - téma Výkonový štandard Metódy, formy,aktivity Spôsobilosti September 1 Modul 1- Lekcia1: Hallo! NEMECKÁ KONVERZÁCIA - 5.ročník Úvod do vyučovania NEJ ako

Mehr

Pohľady ANSICHTEN Z OBSAHU: Časopis Slovákov v Rakúsku Zeitschrift der SlowakInnen in Österreich XXX. ročník Jahrgang

Pohľady ANSICHTEN Z OBSAHU: Časopis Slovákov v Rakúsku Zeitschrift der SlowakInnen in Österreich XXX. ročník Jahrgang Časopis Slovákov v Rakúsku Zeitschrift der SlowakInnen in Österreich XXX. ročník Jahrgang ANSICHTEN 1/2015 Pohľady Z OBSAHU: SLOVENSKÁ AGENTÚRA PRE CESTOVNÝ RUCH MICHALA SIVEKOVÁ HISTORICKÉ HOTELY SLOVENSKA

Mehr

Vzdelávací kurz a fórum pre manažment verejnej správy a spravovanie v TwinRegione Viedeň-Bratislava

Vzdelávací kurz a fórum pre manažment verejnej správy a spravovanie v TwinRegione Viedeň-Bratislava Lehrgang und Forum für Public Management und Governance in der TwinRegion Wien-Bratislava Vzdelávací kurz a fórum pre manažment verejnej správy a spravovanie v TwinRegione Viedeň-Bratislava public management

Mehr

Schulgeldordnung Poriadok platenia školného (gültig für Schule und Kindergarten) (platné pre školu a materskú školu) Stand stav k 01.09.

Schulgeldordnung Poriadok platenia školného (gültig für Schule und Kindergarten) (platné pre školu a materskú školu) Stand stav k 01.09. Schulgeldordnung Poriadok platenia školného (gültig für Schule und Kindergarten) (platné pre školu a materskú školu) Stand stav k 01.09.2015 Der Besuch der DSB ist schulgeldpflichtig. Die Schulgebühren

Mehr

Rozhovor s pani riaditeľkou Mgr. Hanou Závodnou

Rozhovor s pani riaditeľkou Mgr. Hanou Závodnou Dudoviny Občasník č. 3 Školský rok 2012/2013 Pod vedením: Mgr. Daniela Lexmannová Kontakt: dudovacizbecky@ googlemail.com http://www.facebook.com/dudovaciz.becky?ref=tn_tnmn Zdroj: http://www.zsdudova.sk/galeria?func=viewcategory&catid=382

Mehr

Opatrovateľ / ka - Anglicko

Opatrovateľ / ka - Anglicko Personalagentur Opatrovateľ / ka - Anglicko Entlohnung : 1 200 GBP za mesiac einschließlich Steuer Betreute Person: ohne Angabe Gewünschte Qualifikation: Opatrovateľ / ka Personenzahl: 0 freie Plätze:

Mehr

Arbeitsrecht Erbrecht Familienrecht Handelrecht

Arbeitsrecht Erbrecht Familienrecht Handelrecht RECHT 2 Arbeitsrecht Erbrecht Familienrecht Handelrecht Autor : Mgr. Elena Červenová PaedDr. Karol Verbich Lektoroval : Mgr. Rudolf Nagy Pre vnútornú potrebu Humboldt IDŠ, voľne nepredajné. Humboldt IDŠ

Mehr

Vianoce - autor Patrik Hyll, 6.A

Vianoce - autor Patrik Hyll, 6.A Časopis pre deti, ktoré sa chcú zabaviť aj poučiť Časopis vydávaný pre ZŠ v Kysuckom Novom Meste Clementisova ulica 616 Ročník: IX. Číslo: 3 september - december Rok: 2011 Obsah: ako vždy pestrý, vtipy,

Mehr

FILOTEA. Nihil obstat: Štefan Vrablec, censor delegatus Imprimatur: Mons. C. Taramasso, Rím

FILOTEA. Nihil obstat: Štefan Vrablec, censor delegatus Imprimatur: Mons. C. Taramasso, Rím Sv. FRANTIŠEK SALESKÝ Návod k nábožnému životu Preložil JÁN KOVÁČ Štvrté vydanie FILOTEA Slovenský ústav svätého Cyrila a Metoda Rím 1989 Nihil obstat: Štefan Vrablec, censor delegatus Imprimatur: Mons.

Mehr

alles klar 2a gramatika

alles klar 2a gramatika alles klar 2a gramatika Präteritum von sein und haben Slovesá sein a haben v minulom čase préterita Slovesá sein a haben v 3. osobe jednotného čísla v minulom čase préterita majú rovnaký tvar ako v 1.

Mehr

MATURITA nemecký JAZYK

MATURITA nemecký JAZYK MATURITA 2009 EXTERNÁ ČASŤ nemecký JAZYK úroveň B1 kód testu: 8140 Test obsahuje 60 úloh. NEOTVÁRAJTE, POČKAJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU. Na vypracovanie testu budete mať 100 minút.

Mehr

Z anthroposofickej prednášky o Christianovi Rosenkreutzovi, grófovi Saint-Germain, Zarathuštrovi...

Z anthroposofickej prednášky o Christianovi Rosenkreutzovi, grófovi Saint-Germain, Zarathuštrovi... Z anthroposofickej prednášky o Christianovi Rosenkreutzovi, grófovi Saint-Germain, Zarathuštrovi... Virginia Seas CHRISTIAN ROSENKREUTZ V DOBE DUŠE VEDOMEJ( poobede, 13/09 2008) Dnes doobeda sme skončili

Mehr

Život Panny Márie vo videniach blahoslavenej Anny Kataríny Emmeric...

Život Panny Márie vo videniach blahoslavenej Anny Kataríny Emmeric... 1 z 78 23. 12. 2012 7:51 Život Panny Márie vo videniach blahoslavenej Anny Kataríny Emmerichovej DUCHOVNÁ STUDNICA Zostavil Clemens Brentano Upravila Paola Giovettiová Preložila Jana Sarňáková Dobrá kniha

Mehr

DEUTSCH SCHNELLER 1.STUPEŇ PETRA KUTIŠOVÁ UČEBNICA NEMČINY PRE JAZYKOVÉ KURZY

DEUTSCH SCHNELLER 1.STUPEŇ PETRA KUTIŠOVÁ UČEBNICA NEMČINY PRE JAZYKOVÉ KURZY DEUTSCH SCHNELLER UČEBNICA NEMČINY PRE JAZYKOVÉ KURZY 1.STUPEŇ PETRA KUTIŠOVÁ 1 Einführung ABECEDA A VÝSLOVNOSŤ A, B, C, D, E, F, G, H, I, J [jot], K, L, M, N, O, P, Q, R, S/ß, T, U, V [fao], W [ve:],

Mehr

V. Kačinová a kol. Mediálna výchova. Experimentálne učebné texty pre 5. ročník ZŠ

V. Kačinová a kol. Mediálna výchova. Experimentálne učebné texty pre 5. ročník ZŠ V. Kačinová a kol. Mediálna výchova Experimentálne učebné texty pre 5. ročník ZŠ ŠPÚ 2005 Obsah Moja mediálna biografia 3 Základné druhy médií a ich význam 9 Médiá v kontexte histórie 17 Profesia novinár

Mehr

SOCIÁLNO-PATOLOGICKÉ JAVY A ICH VPLYV NA ŽIVOT

SOCIÁLNO-PATOLOGICKÉ JAVY A ICH VPLYV NA ŽIVOT Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety v Bratislave SOCIÁLNO-PATOLOGICKÉ JAVY A ICH VPLYV NA ŽIVOT (Zborník z odbornej konferencie) Miloslav Hetteš, Renáta Matejovičová, Oľga Škorecová

Mehr

M A T U R I T A NEMECKÝ JAZYK

M A T U R I T A NEMECKÝ JAZYK M A T U R I T A 2 0 0 8 E X T E R N Á Č A S Ť NEMECKÝ JAZYK úroveň B kód testu: 7940 NEOTVÁR AJTE, POČK AJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU. Test obsahuje 60 úloh. Na vypracovanie testu

Mehr

MATURITA 2010 NEMECKÝ JAZYK

MATURITA 2010 NEMECKÝ JAZYK MATURITA 2010 EXTERNÁ ČASŤ NEMECKÝ JAZYK úroveň B1 kód testu: 8316 NEOTVÁRAJTE, POČKAJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU! Test obsahuje 60 úloh. Na vypracovanie testu budete mať 100 minút.

Mehr

Zábavná nemčina 2. časť

Zábavná nemčina 2. časť Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: 26130130051 číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH

Mehr

ČAS na oddych č. 5 ČAS na oddych č.

ČAS na oddych č. 5 ČAS na oddych č. ČAS na oddych č. 5 ČAS na oddych č. 5 Obsah: s. 3 Zamyslenie na úvod s. 4-5 Zábavný kútik s. 6 Poznáme ich? (rozhovor s p. uč. Šüdiovou) s. 7 Spýtali sme sa našich učiteľov s. 8 Zaujímavosti od A po Z

Mehr

erich fromm sny a mýty (symbolika snov, rozprávok a mýtov) msmm obzor bratislava 1970

erich fromm sny a mýty (symbolika snov, rozprávok a mýtov) msmm obzor bratislava 1970 erich fromm sny a mýty (symbolika snov, rozprávok a mýtov) obzor bratislava 1970 msmm Erich Fromm, 1951 Translation

Mehr

Šestnáste storočie je obdobím intenzívnych debát o charaktere a právoplatných spôsoboch

Šestnáste storočie je obdobím intenzívnych debát o charaktere a právoplatných spôsoboch INŠTITÚCIA MANŽELSTVA Z HĽADISKA SÚDNEJ PRAXE MIEST V DRUHEJ POLOVICI 16. STOROČIA Blanka Szeghyová Šestnáste storočie je obdobím intenzívnych debát o charaktere a právoplatných spôsoboch uzatvárania manželstva

Mehr

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) ZŠ Majakovského

Mehr

ŽIVOT MÁNÍHO LEMURIA DIONÝZIOS AREOPAGITA JE PEKLO VEČNÉ?

ŽIVOT MÁNÍHO LEMURIA DIONÝZIOS AREOPAGITA JE PEKLO VEČNÉ? ŽIVOT MÁNÍHO LEMURIA DIONÝZIOS AREOPAGITA JE PEKLO VEČNÉ? Štvrťročník pre uvedenie duchovných hodnôt do života Číslo 10 leto 1996 Najlepším rozkazom je vlastný príklad 2 Hovoří javor se svými dlanitými

Mehr

VŠEOBECNÉ OBJEDNÁVACIE PODMIENKY Spoločností. ALLGEMEINE AUFTRAGSBEDINGUNGEN der FAL-CON BUSINESS CONSULTING s.r.o. und FAL-CON TAX k.s.

VŠEOBECNÉ OBJEDNÁVACIE PODMIENKY Spoločností. ALLGEMEINE AUFTRAGSBEDINGUNGEN der FAL-CON BUSINESS CONSULTING s.r.o. und FAL-CON TAX k.s. ALLGEMEINE AUFTRAGSBEDINGUNGEN der FAL-CON BUSINESS CONSULTING s.r.o. und FAL-CON TAX k.s. VŠEOBECNÉ OBJEDNÁVACIE PODMIENKY Spoločností FAL-CON BUSINESS CONSULTING s.r.o. a FAL-CON TAX k.s. Die FAL-CON

Mehr

AKO SA MOŽNO UČIŤ JAZYKY

AKO SA MOŽNO UČIŤ JAZYKY AKO SA MOŽNO UČIŤ JAZYKY Europe Direct je služba, ktorá vám pomôže nájsť odpovede na vaše otázky o Európskej únii Bezplatné telefónne číslo (*): 00 800 6 7 8 9 10 11 (*) Niektorí operátori mobilných sietí

Mehr

WEGWEISER ZU DEUTSCHEN KONNEKTOREN

WEGWEISER ZU DEUTSCHEN KONNEKTOREN WEGWEISER ZU DEUTSCHEN KONNEKTOREN Peter Matejov 2012 VORWORT Jeder Sprachlerner trachtet nach soliden und fundierten Kenntnissen, die es ihm ermöglichen werden eines Tages seine Gedanken präzise und richtig

Mehr

Stříkací pistole. Striekacia pištoľ 10.25-002

Stříkací pistole. Striekacia pištoľ 10.25-002 Stříkací pistole Profi-Farbpistole Striekacia pištoľ 10.25-002 7 6 2 4 5 3 1 1) rychloupínací konektor 2) regulace množství barvy 3) regulace množství vzduchu 4) nastavení stříkacího modulu 5) spoušť 6)

Mehr

PSYCHOTRONICA SLOVACA 2002

PSYCHOTRONICA SLOVACA 2002 OBSAH Obsah...1 NOVÉ SMERY PSYCHOTRONICKÉHO VÝSKUMU...2 MUDr. Teodor Rosinský CSc, Nitra 2 Súčasné aspekty siekt z hľadiska evanjelickej cirkvi... 4 Mgr. Bunčák 4 ANIMATIZMUS: ZÁKLADNÁ TERMINOLÓGIA, PONÍMANIE

Mehr

Bezpečne na internete

Bezpečne na internete Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Mgr. Anna Burdová Bezpečne na internete Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe Prešov 2014 Vydavateľ:

Mehr

Vpichový odporový teplomer

Vpichový odporový teplomer Typový list 90.2305 Strana 1/7 Vpichový odporový teplomer Pre teploty od -50...+260 C Tesný voči vodnej pare a odolný na tlak Vysoká mechanická pevnosť Pre použitie v potravinárskom priemysle Jednoduché

Mehr

Psychoterapia detí Astma ako psychosomatické ochorenie

Psychoterapia detí Astma ako psychosomatické ochorenie Masarykova univerzita v Brne Filozofická fakulta Psychologický ústav Psychoterapia detí Astma ako psychosomatické ochorenie Katarína Belaiová Ondej Janek 75538 75561 Astma ako psychosomatické ochorenie

Mehr