Unterrichtsvorschlag zu Snowmen at night

Transkript

1 Unterrichtsvorschlag zu Snowmen at night von Anna Fröhlich Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner ISBN (SCHOLASTIC) Umfang der Lektüre: 32 Seiten Illustrationen von: Gabi Dors-Mager, Kirchentellinsfurt Ernst Klett Verlag Stuttgart Leipzig

2 Unterrichtsvorschlag zu Snowmen at night von Anna Fröhlich Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner ISBN (SCHOLASTIC) Umfang der Lektüre: 32 Seiten Einsatzmöglichkeiten Ziele / Kompetenzen Wortschatz Redemittel Verbindung zu anderen Fächern Das Buch Snowmen at night bietet sich in allen vier Schuljahren, in Zusammenhang mit der Unit winter, an. Die Schüler/innen verstehen den Handlungsablauf der Erzählung und entnehmen ihr wesentliche Informationen, anhand der ihnen bekannten Schlüsselwörter (Hörverstehen). Die Schüler/innen kennen und sprechen die gefestigten sprachlichen Mittel, verwenden sie im Kontext der Geschichte und spielen die Geschichte in Kleingruppen nach (Sprechen). Sie lesen die neu erlernten Wörter durch das Angebot der Spielmöglichkeiten und sind in Lage diese abzuschreiben (Lesen, Schreiben). Die Schüler/innen tauchen in das Thema fairy tales ein, da in der Geschichte die Schneemänner zum Leben erweckt werden. winter: nature, snow, snowball fight, snowflake(s), snowman, snowmen, winter, woman, women, to ice-skate, to melt, to slide clothes: cap, gloves, hat, scarf body: arm, belly, eye, face, nose colours: black, blue, brown, green, pink, red, white, yellow our snowmen: carrot, cocoa, cup, hill, to drink, to play Siehe KV2 differenziert für die Schüler/innen handhabbar eigene Wörterlisten, Wörterkarteikarten, Cluster, Bilder, Poster dazu nutzen Sachunterricht Kunst Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 2

3 Auf den Flügeln der Fantasie Materialien Die Schüler/innen begeben sich auf eine phantasievolle Reise mit lebendigen Schneemännern. Sie erkennen, was Schneemänner und die Mütter der Schneemänner nachts tun und erleben witzige Situationen rund um das Thema Schnee. Lektüre: Snowmen at night Picture Cards: cap, gloves, hat, scarf, snowball fight, snowflakes and snowman, carrot, cocoa in a cup, arms, belly, eyes, face, nose, to ice-skate KV 1: Parts of the snowman KV 2: A role play Snowmen at night KV 3: Song: What do we do with a melting snowman? (Text) KV 4: Snowmen at night (kleine Bild- und Wortkarten zum Ausschneiden) Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 3

4 Unterrichtsvorschlag zu Snowmen at night Pre-telling activity Bevor Sie mit dem Buch starten, können Sie vorab im Kunstunterricht Watte auf schwarzen Tonkarton kleben oder aus weißer Pappe Schneemänner und Schneefrauen basteln. Sie können auch einen Schneemann basteln, indem Sie eine Socke mit Watte füllen und eine Kordel zum Abtrennen benutzen, so dass drei unterschiedlich große Wattebälle entstehen (Kopf, Bauch, Unterteil). Befüllen Sie eine Kiste mit den folgenden Gegenständen: Schal, Mütze, Handschuhe, Tasse, Kakao, Möhre, Schlitten (kann auch ein Spielzeugschlitten sein). Nutzen Sie bei geeignetem Wetter den Schnee draußen und führen Sie für die Lebenswirklichkeit der Schüler/innen bereits wichtige Wörter ein. Gerne kann eine Schneeballschlacht durchgeführt werden. Spielmöglichkeiten Line up Mehrere Kleingruppen bilden nebeneinander jeweils eine Schlange. Die Gruppen stehen mit dem Gesicht zur Tafel auf der die bekannten Wortkarten oder Bildkarten (Picture Cards, Kärtchen aus KV 4) hängen. Die Lehrkraft flüstert den Schüler/innen, die am Ende der Schlangen stehen ein Wort ins Ohr. Auf ein Kommando flüstern die Schüler/innnen das Wort jeweils ihrem Vordermann ins Ohr. Wenn das Wort vorne beim ersten Schüler angekommen ist, muss dieser schnellst möglichst an die Tafel gehen und das entsprechende Wort antippen. Die schnellste Gruppe gewinnt. Abzuwandeln ist dies mit Fliegenklatschen, so dass die Kinder das Wort wegklatschen müssen. Wörter sortieren Es hängen verschiedene Wörter oder Bilder an der Tafel (z.b. Picture Cards, Word Cards oder Kärtchen aus KV 4). Gerne kann dafür auch ein Overheadprojektor genutzt werden. Die Schüler/innen hängen die Wörter bzw. Bilder zu den passenden Topics Wörter/Bilder an die Tafel. Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 4

5 Things on the table (picture cards und word cards von KV 4) Es werden Kleingruppen gebildet. Ein Kind wird ausgewählt. Die Bilder werden aufgedeckt auf den Tisch gelegt. Die restlichen Schüler/innen schließen die Augen. Das ausgewählte Kind nimmt eine Karte weg. Die restlichen Schüler/innen öffnen die Augen wieder und fragen: Is the missing? Yes, the is missing. No, the is not missing. English bag 1 Die Lehrkraft führt den English bag ein. In dieser Tasche befinden sich die aktuell zu lernenden Wörter oder eine Auswahl (KV 4). Die Lehrkraft nimmt ein Teil nach dem anderen aus der Tasche und spricht dazu: Lehrkraft sagt: In the English bag there is Die Lehrkraft stellt vor einzelne Schüler/innen einen Gegenstand oder legt ein Kärtchen auf den Boden. Wenn alle Gegenstände aus der Tasche verteilt wurden, gibt die Lehrkraft die Aufforderung, diese wieder in die Tasche zurückzulegen: Lehrkraft sagt: Please put back the English bag 2 Die Lehrkraft greift in die gefüllte Tasche und sucht sich einen Gegenstand oder ein Bild (KV 4) aus. Dieser Gegenstand bzw. dieses Bild wird in der Tasche in der Hand gehalten. Schüler fragen: Lehrkraft antwortet: Have you got the in your hand? Yes, I have. No, I haven t. Wenn ein Kind richtig geraten hat, löst dieses die Lehrkraft ab. Zu Beginn können die Kinder gerne unterstützt werden. Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 5

6 Telling the story Cover: Snowmen at night; Caralyn Buehner, pictures by Mark Buehner Antizipation des Covers Abzählen der Schneemänner Farben benennen lassen ggf. Titel erlesen lassen Autorin und Illustrator erwähnen Eingehen auf den gleichen Nachnamen (man/woman, husband/wife, sister/ brother, cousin/cousin, mother/son) dadurch kann man bereits auf man/woman eingehen 1. Doppelseite: One wintry day I made a snowman, Die Teile des Schneemanns beschreiben Den Jungen und seine farbigen Anziehsachen beschreiben Jahreszeit klären (Welche Jahreszeiten gibt es noch? Diese ggf. am Jahreszeitenkreis/-rad finden.) 2. Doppelseite: His hat had slipped, his arms drooped down, Was passiert mit dem Schneemann? TPR 1 Übung dazu: His had slipped (Kopf nach unten neigen) His arms drooped down (Arme nach unten fallen lassen) He looked a fright (ängstliches Gesicht machen) Gesprächsanlass: Warum hat der Junge einen Schlitten dabei? 3. Doppelseite: I think that snowmen start to slide Vergleich mit der vorherigen Doppelseite: Gefühle beschreiben lassen Wie verändern sich das Licht und die Umgebung? Schneemänner, Straßenlaternen, Autos, Bäume usw. zählen 4. Doppelseite: They gather in a circle Unterschiede zwischen Schneemann und Schneefrau (snowman mothers) herausarbeiten Kopfbedeckung Aktivität Kleidungsfarben 1 TPR: Total Physical Response: zu lernende Wörter, Sätze gekoppelt mit Bewegungen; zuerst die Wörter mit den Bewegungen sagen und vormachen, dann nur Wörter sagen, zuletzt Wörter durcheinander sagen und die Schüler/innen führen die Bewegungen dazu aus. Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 6

7 5. Doppelseite: Then the snowman games begin: Szene (forming a line) mit den Schüler/innen nachspielen die Klasse in zwei Gruppen aufteilen ein Starter, Gesichtsausdruck ist wichtig; dann Vergleich mit der Buchseite die restlichen Schüler/innen jubeln, reißen die Arme in die Höhe 6. Doppelseite: After everyone has had a chance Schneemänner zählen Wie viele Schneemänner liegen auf dem Boden? Wie viele Schneemänner laufen noch Schlittschuh? Ein Schneemann macht etwas ganz anderes. Was nur? 7. Doppelseite: Sometimes they start giggling, Schüler/innen die Szene der Doppelseite nachstellen lassen alle liegen auf dem Klassenzimmerboden (auch nachzuspielen in der Sporthalle, oder im richtigen Schnee) Wie fühlen sich die Schneemänner? Woran erkennst du das? 8. Doppelseite: They gather up their snowballs, Klasse in zwei Gruppen aufteilen und die Szene (Schneeballschlacht) nachstellen lassen (mit zusammengeknüllten Papierkugeln und dem Besen, oder im richtigen Schnee mit Besen) 9. Doppelseite: No one knows just how it started, Welcher Schneemann tut was? Wie fühlt er sich? 10. Doppelseite: Then it s time for sledding! Schüler/innen auf mitgebrachte Schlitten setzen und sie fahren lassen (gerne auch im richtigen Schnee; eine Wiese runterrutschen ) 11. Doppelseite: Waahoo they yell. Schüler/innen sollen Spaß zeigen und gerne laut ausrufen Yeah! Wow! Wahooooooo! 12. Doppelseite: Finally they re tuckered out, and getting sleepy, TPR Übung: I get sleepy. (Hände an die Wange legen und Kopf aufstützen) I gather up my things. (vom Boden Gegenstände aufheben und sie über die Schulter werfen) I go home. (sich im Klassenraum bewegen) Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 7

8 13. Doppelseite: So if your snowman s grin is crooked, mit der 2. Doppelseite (His hat had slipped, ) vergleichen (die beiden Seiten nebeneinander hängen) mit einem roten Klebepunkt markieren, was sich verändert hat mit einem grünen Klebepunkt markieren, was gleich geblieben ist eine 14. Doppelseite (DIN A3) von den Schüler/innen selbst gestalten lassen What does your snowman do at night? Is he alone? Does he eat/drink something? Does he have friends? What do they play? Where do they play? Post-telling activity Act it out Die Schüler/innen stellen gemeinsam die einzelnen Szenen aus dem Buch nach. Die Szenen werden mit dem Fotoapparat festgehalten und später ausgedruckt und auf Plakate geklebt. Die Schüler/innen schreiben zu den passenden Szenenfotos die gelernten Wörter und Sätze. Die Schüler/innen können die Szenen selbst im DIN A3 Format nachzeichnen und die entstandenen Poster in einer Ausstellung präsentieren. Das Buch wird szenisch umgesetzt und die Geschichte aufgeführt (KV 2, role play). Requisiten: Mützen, Schals, Handschuhe, eine gebastelte Pappmöhre mit Gummiband, Besen, Teelichter in Gefäßen, Becher, eine Kanne, Papierkugeln (für die Schneeballschlacht), mehrere Schlitten Die Schüler/innen stellen Bilder und Stabpuppen für ein Kamishibai (Papiertheater) oder ein Schuhkartontheater her. Die Schüler/innen können das Lied What do we do with a melting snowman? singen. Create your own book Die Schüler/innen gestalten ihr eigenes Schneemann-Buch, indem sie auf folgende Fragegestellungen eingehen können: What does your snowman do at night? What does the snowman do all the year round? Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 8

9 Art and craft Die Schüler/innen kleben mit Watte einen Schneemann auf schwarzen Tonkarton und malen mit Kreide ein Schneegestöber. Die Kreide kann mit dem Finger gut verwischt werden. Es bietet sich auch an, eine ganze Schneelandschaft mit Kreide auf schwarzes Tonpapier zu malen und dann zu verwischen. Anschließend werden mit Bastelmaterialien (Kordel, Stoff, Seidenpapier, Tortenuntersetzer, Korken, ) Gegenstände dazugeklebt. Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 9

10 name: date: KV 1 Parts of the snowman Cut the words out. Stick the words to the right line. hat carrot scarf face mouth eye arm belly Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 10

11 name: date: KV 2 A role play Snowmen at night Scene 1 Speaker, Snowman 1 + Tom Speaker: It is Saturday morning. Tom is coming out of his house. Tom: Hey, my name is Tom. I put a carrot in your face. This is your nose. [steckt eine Möhre in das Gesicht vom Schneemann] Scene 2 Snowman 1 + Tom Tom: Oh, what happened? [Tom ist erstaunt] The snowman slipped away! [Schneemann schwankt, Arme sacken ab] Scene 3 lanterns (Schüler mit Teelichtern), Snowman 1, 2, 3, 4 Snowman 1: Let s slide to the park! Snowman 2: Yes, I slide, too! Snowman 3: Sliding is fun! Snowman 4: I come with you! [Schneemänner fahren Schlittschuh, winken sich zu] Scene 5 a lot of snowmen (Klasse in zwei Reihen hintereinander) Snowman 1: Yeah, let s start! Snowman 2: I am faster than you! Let s go! [Beide Schneemänner laufen los, freuen sich] Scene 7 5 snowmen All: I like it. I love snow! [liegen alle auf dem Boden und machen einen Schneeengel oder Ähnliches] Scene 9 a lot of snowmen [Alle spielen eine Schneeballschlacht und haben Spaß] Scene 11 5 snowmen Snowman 1: This is a thrill! Snowman 2: Faster! Snowman 3: I like it! [Schneemänner sitzen hintereinander auf einem Schlitten, halten sich aneinander fest] Scene 13 Snowman 1 + Tom Tom: My dear snowman. What did you do? [Schneemann hängt nach unten, seine Arme sind ganz lang; der Kopf sitzt schief, hat seine Kleidung falsch angezogen] Scene 4 4 snowmen [im Kreis], 2 snowwomen [hinter einem Tisch mit Tassen und Kanne] Snowman 1: Let s have a cocoa! Snowman 2: I ask the snowwoman for a cacao. [geht zur Schneefrau] Can I have a cup of cocoa, please? Snowwoman 1: Here you are. [gibt ihm eine Tasse, geht zurück zu den anderen Schneemännern] Snowman 3: This is tasty! Snowman 4: Yes, I like cocoa! Scene 6 10 snowmen All: Uh, that s fun! [alle Schneemänner liegen oder stehen auf dem Eis, machen tolle Bewegungen] Scene 8 a lot of snowmen All: I got you! I got you! [Klasse in zwei Gruppen, steht sich in zwei Reihen gegenüber und wirft Papierkugeln = Schneeballschlacht] Scene 10 4 snowmen All: Yeah, Uhhh, Wow! [jeder sitzt einzeln auf seinem Schlitten] Scene 12 5 snowmen Snowman 1: I am tired! Snowman 2: I need to sleep. Snowman 3: Let s go home. [alle sind müde, sammeln ihre Kleidung ein und schleppen sich nach Hause] Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 11

12 name: date: KV 12 3 Song: What do we do with a melting snowman? (Melodie: What shall we do with the drunken sailor?) What do we do with a melting snowman? (3)... deep in the night? We will play a funny game. (3)... deep in the night? We will slide up and down the hill. (3) We will drink a cup of cacao. (3) We will throw a lot of snowballs. (3)... deep in the night?... deep in the night?... deep in the night? We will talk and have some fun. (3)... deep in the night? We will go all the way back home. (3) early in the morning. We will say Good bye to him. (3) early in the morning. Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 12

13 name: date: KV 13 4 Snowmen at night (Picture Cards / Word Cards) cap gloves scarf carrot cocoa cup slide Lektüre: Snowmen at night by Caralyn Buehner; Autorin des Unterrichtsvorschlags: Anna Fröhlich 13

14 Picture Cards cap gloves

15 Picture Cards hat scarf

16 Picture Cards snowball fight snowflakes/snowman

17 Picture Cards carrot cocoa in a cup

18 Picture Cards arms belly

19 Picture Cards eyes face

20 Picture Cards nose to ice-skate