Hochschulzertifikat Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache

Transkript

1 Hochschulzertifikat Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache Modulhandbuch, Stand:

2 Vorbemerkung Die Pädagogische Hochschule Karlsruhe bietet ab Oktober 2016 einen Zertifikatskurs Deutsch als Fremdsprache/Deutsch als Zweitsprache (DaF/DaZ) an, der Hochschulabsolventinnen und -absolventen aller Fachrichtungen für eine Tätigkeit als Lehrkraft in Integrationskursen qualifiziert. Der Zertifikatskurs hat einen Umfang von 18 Semesterwochenstunden (252 Unterrichtseinheiten, 28 ECTS) und erfüllt damit die Voraussetzungen für eine Zulassung als DaF/DaZ-Lehrkraft durch das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erwerben grundlegende linguistische und sprachdidaktische Kenntnisse als Basis einer eigenverantwortlichen und selbstständigen Planung eines DaF/DaZ-spezifischen Unterrichts mit der Zielgruppe Flüchtlinge als Lerngruppe. Die zentralen curricularen Bausteine des Zertifikatskurses liegen in den Bereichen der Methodik und Didaktik des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache, Grundlagen der Grammatik und deren Vermittlung, der Wortschatzarbeit, spezifischen Themenfeldern und der Lehrwerkanalyse sowie der konkreten Unterrichtsplanung. Die vom Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst geförderte Qualifizierung findet in der Zeit von Oktober bis Dezember 2016 als Blockveranstaltung an den Wochenenden statt. Start des Zertifikatskurses ist der 6. Oktober 2016.

3 Modulverantwortung: Prof. Dr. Heidi Rösch Fiona Poorman, M.A. CP: 11 Semester: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (Zertifikatskurs) Grundlagenmodul Zert-DaF/DaZ-GM Voraussetzungen: Arbeitsaufwand in Std.: 330 Std. Sommersemester 2016 Davon Präsenzzeit: 8 SWS (84 Std.) Abgeschlossenes Hochschulstudium Davon Selbstlernzeit: 246 Std. Qualifikationsziele/Kompetenzen: Die Teilnehmenden kennen im Überblick Theorien der Fremdsprachenlehr- und lernforschung und Zweitsprachenerwerbsforschung besitzen Kenntnisse in grundlegenden Bereichen der Linguistik und der Sprachdidaktik kennen die Anforderungen des BAMF an Integrationskurse sind mit dem Europäischen Referenzrahmen für Sprachen vertraut kennen Spracherwerbsverläufe beim Erwerb des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache lernen Lernschwierikeiten zu analysieren und den Lernprozess unterstützend zu begleiten kennen grammatische Phänomene der deutschen Sprache, die in der Vermittlung von DaF/Daz eine wichtige Rolle spielen besitzen einen Überblick über DaF-/DaZ-relevante Grammatiktheorien und Prinzipien kennen unterschiedliche sprachliche Register und deren Anwendungsbereiche lernen Strukturierungsmöglichkeiten des deutschen Wortschatzes kennen lernen Grundlagen der semantik- und textorientierten Wortschatzarbeit kennen können Grob- und Feinziele des Unterrichts formulieren können Methoden in ihrer Vielfalt und Vaiabilität beurteilen und situationsadäquat einsetzen können Unterrichtsstunden in Phasen gliedern lernen die sprachliche und kulturelle Situation mehrsprachiger Lerner kennen und verstehen Diese Kompetenzen können sie in der Modulprüfung an ausgewählten Theorien, Modellen und Konzepten exemplarisch anwenden.

4 Inhalte: Theorien der Fremsprachenlehr- und lernforschung Anforderungen des BAMF GER Spracherwerbshypothesen Spracherwerbssequenzen Erst- und Zweitsprachenerwerb Mehrsprachigkeit in Deutschland Kommunikationsstrategien Mündlicher Sprachgebrauch Schriftlicher Sprachgebrauch Reflexion über Sprache Modelle der sprachlichen Beschreibung Sprachbeschreibungsebenen Sprachliche Register Vermittlungsebenen Wortschatz des Deutschen Theoretische Grundlagen der Semantik Bedeutungstheoretische Grundlagen Grundlagen der Unterrichtsplanung und gestaltung Unterrichtsmethodik Modulprüfung und Gewichtung: Schriftliche Prüfung Anmerkungen: Lehrveranstaltungen: Kürzel Titel CP SWS LV- P/W Turnus Sem. Form P A Integrationskurse nach BAMF & 1 1 S P Träger B Einführung DaF/DaZ 1 1 S P C Unterrichtsplanung in DaF/DaZ 1,5 1 S P D E F Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung Zweitsprachenerwerb und die didaktischen Konsequenzen im DaF/DaZ Bereich Grammatische Grundlagen im DaF/DaZ 1,5 1 S P 3 2 S P 3 2 S P

5 Modulverantwortung: Prof. Dr. Heidi Rösch Fiona Poorman, M.A. CP: 9 Semester: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (Zertifikatskurs) Aufbaumodul Zert-DaF/DaZ-AM Voraussetzungen: Arbeitsaufwand in Std.: 270 Std. Sommersemester 2016 Davon Präsenzzeit: 6 SWS (63 Std.) Abgeschlossenes Hochschulstudium Davon Selbstlernzeit: 207 Std. Qualifikationsziele/Kompetenzen: Die Teilnehmenden besitzen erweiterte Kenntnisse in zentralen Bereichen der Linguistik und der Sprachdidaktik können die grammatische Progression und das zugrunde gelegte grammatische Modell erkennen und beurteilen kennen kognitive Aspekte von Mehrsprachigkeit und können diese bei der Wortschatzarbeit in mehrsprachigen Klassen berücksichtigen sind in der Lage, Lernschwierigkeiten zu analysieren und den Lernprozess unterstützend zu begleiten sind für interlinguale und interkulturelle Fehler sensibilisiert können Materialien und Medien zur Erreichung der gesetzten Unterrichtsziele adäquat auswählen und einsetzen können kulturelle Aspekte bei der Wortschatzarbeit in mehrsprachigen Klassen berücksichtigen und im Unterricht einbeziehen kennen Arbeitsschritte des schulischen Arbeitens mit Wörterbüchern und können Arbeitsvorschläge umsetzen berücksichtigen Heterogenität und Binnendifferenzierung im Unterricht, um die schriftlichen und mündlichen Leistungen zu optimieren und kennen wesentliche Ansatzpunkte der integrierten Sprachförderung kennen verschiedene Modelle von Mehrsprachigkeit vor dem Hintegrund europäischer Mehrsprachigkeitpolitik können über Sprache auch unter kulturell und sprachlich kontrastiven Aspekten reflektieren Erlangen praxisnahe Kenntnisse der Mehrsprachigkeit Diese Kompetenzen können sie in der Modulprüfung an ausgewählten Theorien, Modellen und Konzepten exemplarisch anwenden.

6 Inhalte: Sprachbewusstsein als zentrale Kategorie des Sprachunterrichts Möglichkeiten der Anbahnung von Sprachaufmerksamkeit und Sprachbewusstheit Sprachimporte und -exporte Interkulturell und interlingual bedingte Fehler in Rezeption und Produktion Kontrastivlinguistische Analysen Theoretische Einordnung von Lehrwerken Aufbau und Gehalt des Lehrmittels Methodische Konzeption Lernziele Lerneraktivitäten Lehreraktivitäten Materialien und Medien Methoden Formen der Mehrsprachigkeit Mehrsprachigkeit in Deutschland und Europa Modelle interkultureller Kommunikation und interkulturellen Lernens Entwicklung mündlicher und schriftlicher Kommunikationsfertigkeiten in mehrsprachigen Kontexten Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Lernern Modulprüfung und Gewichtung: Schriftliche Ausarbeitung zu einem Thema Anmerkungen: Lehrveranstaltungen: Kürzel Titel CP SWS LV- P/W Turnus Sem. Form P A Mehrsprachigkeit und Diversität in 3 2 S P Europa B Lehrwerk und Lehrwerksanalyse 3 2 S P C Unterrichtsplanung in DaF/DaZ 1,5 1 S P D Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung 1,5 1 S P

7 Modulverantwortung: Prof. Dr. Heidi Rösch Fiona Poorman, M.A. CP: 8 Semester: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (Zertifikatskurs) Vertiefungsmodul Zert-DaF/DaZ-VM Voraussetzungen: Arbeitsaufwand in Std.: 240 Std. Sommersemester 2016 Davon Präsenzzeit: 4 SWS (42 Std.) Abgeschlossenes Hochschulstudium Davon Selbstlernzeit: 198 Std. Qualifikationsziele/Kompetenzen: Die Studierenden kennen ausgewählte Themenfelder von Integrationskursen und können diese adäquat vorbereiten und methodisch und didaktisch umsetzen kennen ausgewählte Themenfelder der Jugendintegration und können diese adäquat vorbereiten und methodisch und didaktisch umsetzen kennen synthetische und analytische Methoden der Alphabetisierung sind mit Methoden der Alphabetisierung vertraut lernen Textsorten für die Alphabetisierung auszuwählen und adäquat umzusetzen kennen Methoden der Leistungsbewertung, Leistungdiagnose und individuellen Leistungsförderung berücksichtigen Heterogenität und Binnendifferenzierung im Unterricht sind in der Lage, spezifische Themen auszuwählen, methodisch und didaktisch vorzubereiten und als Unterrichtstunde praktisch umzusetzen Diese Kompetenzen können sie in der Modulprüfung an ausgewählten Theorien, Modellen und Konzepten exemplarisch anwenden. Inhalte: Themenfelder des Integrationsunterrichts nach BAMF Jugendintegration Synthetische vs. analytische Methoden Methoden der Alphabetisierung Textarbeit im Anfängerunterricht Übungen zur Alpahbetisierung Leistungsbewertung Leistungsdiagnose Leistungsförderung Heterogenität Binnendifferenzierung Praxisanteil Modulprüfung und Gewichtung: Unterrichtstunde und Unterrichtsenwurf Anmerkungen: Lehrveranstaltungen: Kürzel Titel CP SWS LV- P/W Turnus Sem. Form P A Themenfelder & Jugendintegration 2 1 S B Alphabetisierung 2 1 S

8 C Leistungsbewertung & individuelle 2 1 S Diagnose D Praxisanteil 2 1 S