Lehr- und Lernkonzeptionen

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Gitta Busch
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1 Lehr- und Lernkonzeptionen Historische Entwicklung im FSU Antike: mündliche Konversation oder Textanalyse Renaissance -18. Jh.: mittels geschriebener, klassischer Texte 19. Jh. Reformbewegung: direkte (natürliche) Methode mdl. Sprachausübung + strukturelle Linguistik + kommunikativfunktionale Sprachbeschreibung 20. Jh. (Ende der 1980er): Erweiterung des Methodenspektrums heute: integrierte Methode, v.a. kommunikative und interkulturelle Didaktik, Standardorientierung stofflicher Aspekt logische Kategorien Klassifizierung von Konzeptionen (1) lexikalische und grammatische Methode synthetische und analytische Methode Bestimmendes Könnensziel mündliche Methode und Methode des Lesens Nutzungder Muttersprache Verfahren Darstellung des Materials Begründer Lernstrategien Lehrer-Schüler-Rolle Grad der aneignungsfähigen Elemente Übersetzungsmethode, direkte Methode, natürliche Methode audio-visuelle und anschauliche Methode der lehrbuchfreie bzw. lehrbuchgebundene Unterricht Berlitz-Methode, Comenius, Bloomfield u.a. aktive, rezeptive, Hör-Sprech-Methode u.a. Silent Way, Community Language Learning z.b. Suggestopädie 1

2 Klassifizierung von Konzeptionen (2) bewusste Methode intuitive Methode Sprachlernmethoden (Spracherwerb) Unterrichtsmethoden (Sprachvermittlung) Instruktionismus Grammatik-Übersetzungsmethode, behavioristische Verfahren Kognitivismus Konstruktivismus Moderater Kognitivismus Kommunikativer Ansatz Handlungsbezogenes Lernen Muttersprachliche Kompetenz Alternative Methoden Sprachlernmethoden (3) 2

3 1. Grammatik-Übersetzungsmethode Inhalte der Zielsprache/ Zielkultur Texte, Grammatik, Wörter Lerner korrekte Ausgabe in der Zielsprache Übersetzung 2.1. Behavioristische Verfahren (Pattern-Drill-Verfahren) audiolinguale und audiovisuelle Methode elektronische Medien als Stimuli S(timulus/Reiz) Konditionierung R(esponse/Reaktion) Medienentwickler Lehrer Methoden und Medien Lerner 3

4 2.2. Kognitivistische Verfahren Wissens- und Sprachverarbeitungsprozesse: Wahrnehmen, Verstehen, Behalten und Automatisieren metakognitive Reflexion als Lernstrategie das gezielte Erinnern an Aufgenommenes und die gekonnte Anwendung des Gelernten Kenntnisse Fähigkeiten Lerner kognitive Prozesse Medienentwickler Lehrer Methoden und Medien 3. Konstruktivistische Verfahren Permanente Veränderung und Umgestaltung der kognitiven Struktur Baumaterialien und Werkzeuge als Lernmaterial im FSU Immersion bzw. Simulation Lernumgebung/Umwelt Bildungsplaner, Medienentwickler, Instruktionsdesigner Lernerlernern Lerner Lehrer als Tutor und Berater 4

5 4. Moderater Konstruktivismus(Anchored Instruction) Mischform, Verbindung von Instruktion und Konstruktion kontextualisierte Lernumgebung + Förderung kognitiver Grundlagen durch Unterrichtsmaßnahmen Bsp.: Szenariendidaktik(Hollywood Theatrix, Leben der Ritter) 5. Kommunikative Didaktik soziologisch begründet Kommunikative Kompetenz (Habermas), Kommunikativität 6. Alternative Methoden Suggestopädie(Superlearning) Total Physical Response SilentWay Methode u. a. Unterrichtsmethoden (Sprachunterricht) vorbereitende entdeckende rezeptive einführende strukturelle produzierende automatisierende reflektierende Methode 5

6 Lernphasen/Grundschema des FSU vom Rezeptiven zum Produktiven von der Steuerung (Instruk on) zum selbstständigen Lernen (Handlung) Integration/Reflexion Erweiterung/Expansion Strukturelle Differenzierung Thematische Differenzierung Aktivierung/Vorentlastung/Einführung Unterrichtsmittel und Medien 1. Herkömmliche (nichttechnische) Medien: Lehrwerke, Grammatiken, Lesebücher, Landkarten, Bilder 2. Moderne Medien Tonband, Projektor, Videorekorder 3. Neue (elektronische) Medien Internet, CD-ROM, 1. Auditive 2. Visuelle 3. Audiovisuelle Medien 6

7 Medieneinsatz im FSU Ziele/Vorteile vom Einsatz der neuen Medien: Individualisierung Intensivierung des Lernens Interaktivitätssteigerung Veranschaulichung (herkömmliche und moderne Medien) Lehrbuch/Lehrwerk 7

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