VL Geschichtsunterricht in Bayern Sitzung 2: Geschichte des Geschichtsunterrichts

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1 VL Geschichtsunterricht in Bayern Sitzung 2: Geschichte des Geschichtsunterrichts 1) Anfänge bis 1918 Exemplarische Funktion: Allgemeinwissen; Cicero: historia magistra vitae Bürgerliches Bildungsideal: Tugenden Preußisches Vorbild: - Verbindlicher GU: Generalschulreglement, feste Unterrichtspläne: Treue Untertanen - Reichseinheit 1871: Staatsbürgerliche Erziehung (gegen links ) - Bayern: Erste Landesgeschichte, Heimat Reichsschulkonferenz 1900: Pflanzstätten der Willenserziehung (v.a. im Ersten Weltkrieg)

2 Verlautbarung des Berliner Provinzialschulkollegiums (Aug. 1914) In dieser großen Zeit sollen die Lehrer im Unterricht jede Gelegenheit zur Stärkung des Vaterlandsgefühls der Schüler wahrnehmen. Im Deutsch- und Geschichtsunterricht können jetzt auch solche Stoffe behandelt werden, die in den Lehrplänen nicht vorgeschrieben sind, insbesondere patriotische Schriftwerke und die großen preußischen Kriege des 18./19.Jhs. Dies kommt einem aktuellen Bedürfnis unserer Jugend entgegen und stärkt sie im Vertrauen auf den Sieg der vaterländischen Sache.

3 2) Weimarer Republik ( ) Reichsschulkonferenz 1920: Demokratische Staatsbürgerkunde, Arbeitsunterricht Bürger statt Untertanen Forderungen der Reformpädagogik ( Vom Kind aus ): Schülerorientierung u. Selbstständigkeit Lockerer Wissenserwerb, Quellenarbeit, Diskussion Problem: Kaiserzeitliche Kontinuitäten (Nostalgie), Schmachempfinden ( Versailles), kaum neue Lehrbücher Starke Ambivalenz im GU!

4 3) Nationalsozialismus ( ) Ideologisierung des GU: Pathetisierung, nationalpolitische Erziehung, kein objektives Wahrheitsstreben Hitler, Mein Kampf: Nutzanwendung für die Gegenwart, Erhalt des eigenen Volkstums. Reichseinheitliche Richtlinien 1933: - Neue Lehrbücher (oft Orientierung an historischen Romanen) - Inhaltliche Gewichtung der Lehrpläne (v.a. Altertum u. Zeitgeschichte) - Doppelter Durchgang im Gymnasium ( intensiver! ): gesichertes Ideologiewissen!

5 4) Nachkriegszeit ( /69) Kultusministerkonferenz (KMK): weniger naive Staatstreue, mehr Politikorientierung! Politische Bildung : Art Gegenwartskunde (Bayern: kein eigenes Fach Sozialkunde, sondern sozialkundliches Prinzip ) kaum systematische NS- Aufarbeitung, sondern Blick nach vorne! Bayern: Dominanz staatlicher Verlautbarungen ( Kultusministerielle Schreiben [KMS] bzw. Bekanntmachungen [KMBek] ) Vorgaben: Nationale Tage, Bedeutung Bayerns für Deutschland Reflektierter vs. affirmativer GU! 68er : Bildungsreform, Geschichte von unten, Geschichtsdidaktik: kritisch-reflexiv!

6 5) Zeit des Aufbruchs ( ) Hessische Rahmenrichtlinien : Integrativer Fächerverbund SK/G/Geo/AL Hauptthemen Konflikt u. Kritik : Starke Dominanz des Gegenwartsbezugs?!? Bildungsplanung Bayern: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung Eigenständigkeit des GU! Bildungsreform : Curriculare Lehrpläne - neue Themen: weniger politische Geschichte - extreme Regulierung: Lernziele u. -inhalte, Stundenzahlen, fächerübergreifende Hinweise - Bayern: Eigenständige Fächer Geschichte u. Sozialkunde Identifikation : Politische Bildung u. christliche Werthaltung, Landesgeschichte

7 Curricularer LP: Bsp. Gymnasium

8 6) Fazit: Geschichte des GU in Bayern Bayerische Geschichtspolitik: Deutsche Vorgaben vs. bayerische Eigenständigkeit 2 Konstanten: Staatsbürgerliche Erziehung u. wissenschaftsorientiertes Lernen Doppelte Enthistorisierung des GU (U. Baumgärtner): Konzept historisch orientierter politischer Bildung (Dominanz Zeitgeschichte), Konsens: Chronologischer Durchgang ( Zeit als Hauptkategorie der Geschichte) Schwelle zum 21.Jh. : Kompetenzen statt Lernwissen, inhaltlich-methodische Freiräume, Motivation u. Kreativität Umsetzung in aktuellen Lehrplänen?