Curriculum für den Deutschunterricht am Marianne-Weber-Gymnasium, Lemgo Jahrgangsstufe 7

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1 1. Unterrichtsvorhaben: Balladen - Gattungsmerkmale erkennen und erklären - Inhaltswiedergabe Umfang: ca. 16 Std. Jahrgangsstufe: 7 : Sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen (2, 11) Texte sinngebend gestaltend (auswendig) vortragen (12) Literarische Texte inhaltlich strukturiert zusammenfassen (6) Selbstständige Gestaltung von Schreibprozessen (1) : Über Strategien und Techniken des Textverständnisses verfügen (1) Spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von ihrer Wirkungsweise haben, ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen, über grundlegende Fachbegriffe verfügen (6) Lyrische Formen untersuchen, deren Merkmale und Funktionen erarbeiten (9) Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen, (6) Mündlich: Typ 2 Material: D-Buch, Kap. 12 Musik: Paul Ducas: Zauberlehrling (Programmmusik) Walt Disney: Phantasia Schriftlich: KA Typ 2 Es bietet sich an, eine Inhaltsangabe verfassen zu lassen Methoden: Methodentag 2+ 3, Jg. 5: Markieren, Schlüsselbegriffe strukturieren (Fassung Sept. 08) 1

2 2. Unterrichtsvorhaben: Beschreiben und Erklären - Vorgangs und/oder Personenbeschreibungen - Gliedsätze Umfang: Ca. 16 Std. Jahrgangsstufe: 7 Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatenbezogen weitergeben (3) Konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen, durch Fragen Verständnis klären und sich kritisch mit ihnen auseinandersetzen (9) Stichwörter oder Sätze formulieren um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können (10) Bücher und Medien zur Informationsentnahme selbstständig nutzen, Informationen ordnen und festhalten und zunehmend fachübergreifende Aspekte bersiehe unter Sonstigesücksichtigen (2) Informieren und in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang bzw. einen Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben; einen Vorgang schildern; Sachverhalte und Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert erklären (3) Operationale Verfahren zur Ermittlung von Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden (7) Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, differenzieren und erweitern und zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen (5) Satzbezogene Regelungen kennen und beachten (13) Mündlich: Typ 1 Material: D-Buch, Kap. 3, 7 Physik / Chemie: Experimente beschreiben Schriftlich: KA: Typ 2 Methoden: Büchereirallye Jg. 6 Stand Sept.08 (Fassung Sept. 08) 2

3 3. Unterrichtsvorhaben: Kalendergeschichten - Was ist richtig, was ist gerecht? - Deutungen erarbeiten Umfang: Ca. 16 Std. Jahrgangsstufe: 7 Intentional, situations- und adressatengerecht erzählen und erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst einsetzen (2) Lit. Texte im szenischen Spiel erschließen, verbale und nonverbale Ausdrucksformen dabei einsetzen (13) Spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von ihrer Wirkungsweise haben, ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen, über grundlegende Fachbegriffe verfügen (6) Textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen lit. Texten anwenden und über die erforderlichen Fachbegriffe verfügen (7) Weitere epische Texte verstehen (8) Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexte einbeziehen; gest. Mittel des Erzählens planvoll und differenziert im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten einsetzen (2) Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf dieser Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln (7) Lit. Texte inhaltlich zusammenfassen (6).Exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte nehmen (9) Mündlich: Typ 1 a + b Material: D- Buch: Kap. 10 Schriftlich: KA Typ 4a (Fassung Sept. 08) 3

4 4. Unterrichtsvorhaben: Diskutieren und argumentieren - Sprechakte unterscheiden Umfang: Ca. 12 Std. Jahrgangsstufe: 7 einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten (6) Informationen zielgerecht und sachbezogen ordnen und adressatenbezogen weitergeben (3) Sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und sich zwischen Gesprächsformen unterscheiden (7) In strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden, sich mit Standpunkten anderer sachlich auseinandersetzen und Kompromisse erarbeiten (8) Gedanken, Empfindungen, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen, adressatenbezogen und unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs äußern (5) Zuhörergerecht sprechen (1) Sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen (4) Appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden (5) Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und Texte in einem funktionalem Zusammenhang an Fragen orientiert auswerten (8) Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen, deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen reflektieren und bewerten (5) Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden; in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen (2) Verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen; Ursachen mögl. Verstehens- und Verständigungsprobleme in mündlichen wie schriftlichen Texten erkennen und über ein Repertoire der Korrektur und Problemlösung verfügen (1) Mündlich: Typ 3 Schriftlich: KA Typ 3 Material: D-Buch: Kap. 2 Einbindung der Streitschlichter (Fassung Sept. 08) 4

5 5. Unterrichtsvorhaben: Berichte, Sachtexte untersuchen Umfang: Ca. 12 Std. Jahrgangsstufe: 7 Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatenbezogen weitergeben (3) Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzte Redebeiträge verarbeiten und diese medienunterstützt präsentieren (4) Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, Informationen ordnen und adressatenbezogen weitergeben (2) Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intentionen, Funktion und Wirkung untersuchen (3) Schriftlich: KA Typ 5 Schreibprozesse selbstständig gestalten (1) Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen (6) Einfache standardisierte Textformen kennen und verwenden (9) Verschiedene Sprachebenen und funktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen (1) Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden; in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen (2) Verschiedene Wortarten kennen und sicher und funktional gebrauchen (3) Im Wesentlichen die lautbezogenen Regelungen beherrschen (11) Über weitere wortbezogene Regelungen verfügen (12) Kontrolliert schreiben, individuelle Fehlerschwerpunkte korrigieren (14) Mündlich Material: D-Buch: Kap. 4, 11 (z.b. Biologie, Erdkunde) Audiovisuelle Medien (Fassung Sept. 08) 5

6 6. Unterrichtsvorhaben: Figuren im Jugendbuch (auch in Auszügen) - Figurenbeschreibung - Figurenkonstellation - Grundformen des Erzählens (Anbahnung) - direkte, indirekte Rede Umfang: Ca. 16 Std. Jahrgangsstufe: 7 Intentional, situations- und adressatengerecht erzählen (2) Zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen, durch Fragen ihr Verständnis klären und sich kritisch mit ihnen auseinandersetzen (9) Sich lit. Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen (13) Textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen lit. Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (7) Längere epische Texte verstehen (8) Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen (10) Schreibprozesse selbstständig gestalten (1) Die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen und Meinungen in Erzähltexte einbeziehen (2) Lit. Texte inhaltlich zusammenfassen (6) Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf dieser Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln (7) Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden; in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen (2) Sprachvarianten unterscheiden (8) Weitere Formen der Verflektionen kennen, Formen weitgehend korrekt bilden und ihren funktionalen Wert kennen und deuten (4) Mündlich: Typ 1, Typ 3 Material: Jugendbuch; D-Buch: Kap. 9 Schriftlich: KA Typ 4 a (Fassung Sept. 08) 6

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