Schulinterner Lehrplan. Fach: Deutsch

Transkript

1 Thema: Wir und unsere Schule Umfang: ca. 4 Wochen Jahrgangsstufe: 5 mögliche Bausteine - die neue Schule erkunden, - Wortfeldarbeit neue Schule - Einen Brief an unterschiedliche Adressaten schreiben - Literarische Texte mit eigener Erfahrungswelt vergleichen Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten anschaulich und lebendig. - Sie sprechen im DU deutlich und artikuliert und lesen flüssig. - Sie formuliere eigene Meinungen und vertreten sie. 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Sie verfassen Texte nach Textmustern (Brief an div. Adressaten) - Sie formulieren persönliche Briefe - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. 4. Reflexion über Sprache - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (3.3.7) - Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (3.3.8) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Erwerb / Rückgriff auf Basiswissen für Gesprächsregeln, Lesestrategien und Schreibprozesse - Basiswissen: Erzählen Materialien / Medien - Muster für Schreibaufgaben - Fiktionale Texte zum Thema - Lehrwerk Methoden und Arbeitstechniken - 5-Schritt-Lesemethode - Brainstorming - Clustering Medienkompetenz - Interviews führen - Sie erweitern systematische ihren Wortschatz durch Wortfamilien, Fachbegriffe etc. rund um das Thema Neue Schule - Schreibung der Anredepronomen - Sprache im Kontext betrachten (Briefe/ s an Freunde, Briefe an Lehrer,...) Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - anschaulich vortragen Typ 1, Schriftlich: - Erzählen auf der Basis von Mustern oder Materialien Typ 1b - Texte nach einfachen Textmustern verfassen Typ 6

2 Ggf. Thema: (Tier-) Beschreibung Umfang: ca. 3-4 Wochen Jahrgangsstufe: 5 fächerverbindende Kooperation mit: Biologie, Englisch mögliche Bausteine - die unterschiedlichen Rollen, die Tiere im Alltag spielen, kennen lernen - über eigene Erfahrungen mit Haustieren berichten und erzählen - sich Informationen über Tiere beschaffen - Tierbeschreibungen an Hand unterschiedlicher Textsorten kennen lernen - Verhaltensweisen und äußere Erscheinung von Tieren beschreiben - anschauliche Adjektive und Verben verwenden, um von der genauen Beobachtung zur gelungen Beschreibung zu kommen Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter. (3.1.3) - Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. (3.1.4) - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere. (3.1.9) - - Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. (3.1.10) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten u. bauen unter Heranziehen eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Sie nutzen Informationsquellen. (3.3.2) - Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie für die - Die Schülerinnen und Schüler setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung an. (3.2.1) - Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. (3.2.3) - - Sie verfassen einfache appellative Texte (Kleinanzeige). (3.2.5) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. (3.4.3) - Sie verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren. (3.4.7) - Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen. (3.4.13)

3 Klärung von Sachverhalten. (3.3.3) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Basiswissen: Beschreibung und Informieren - Rückgriff/ Erwerb: Wortarten Materialien / Medien - Muster für Schreibaufgaben - Sachtexte zum Thema - Lehrwerk Methoden/ Arbeitstechniken - Clustering und Mindmapping - Bildbeschreibung - 5-Schritt-Lesemethode - Textlupe Medienkompetenz - gelenkte Internetrecherche - Textformatierung - Texte mit Word schreiben Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Arbeitsergebnisse anschaulich vortragen Typ 1b Schriftlich: - Auf der Basis von Material sachlich beschreiben Typ 2a - Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Typ 5

4 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit: Kunst und Thema: Gedichte Umfang: 3 Wochen Jahrgangsstufe: 5 Musik mögliche Bausteine - den Reim als Formelement des Gedichts durch Rekonstruktion, Gedichtvergleich und Textproduktion kennen lernen - verschiedene Reimschemata (Paarreim, Kreuzreim, Binnenreim, umarmender Reim) kennen lernen - Zusammenhänge zwischen Form und Inhalt erkennen - die Form-Inhalt-Beziehung von Gedichten an Beispielen erläutern - das Metrum eines Textes durch betontes Sprechen und Klatschen feststellen - literarische Vorlagen umgestalten - gestaltendes Lesen und Vortragen als Möglichkeit der Texterschließung erproben und diskutieren Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie. (3.1.6) - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach- u. situationsbezogen auf andere. (3.1.9) - Sie sprechen gestaltend. (3.1.11) - Sie tragen kürzere Texte auswendig vor. (3.1.12) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (3.3.7) - Sie untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher - Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten anschaulich und lebendig. (3.1.2) - Sie sprechen gestaltend. (3.1.11) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Bildung von Wörtern (Wort-bausteine, Wortzusammensetzungen, Wortableitungen, Wortfamilien, Wortfelder). Sie verstehen einfache sprachliche Bilder. (3.4.6)

5 formaler, sprachlicher Beobachtungen. (3.3.9) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Basiswissen: Lyrik Materialien / Medien - Muster für Schreibaufgaben - lyrische Texte zum Thema - Lehrwerk Methoden und Arbeitstechniken - Brainstorming - Clustering - Mindmapping - Gedichtinhalte visualisieren Medienkompetenz - ein Gedicht vertonen Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Gedichte gestaltend vortragen Typ 2b Schriftlich: - Einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen Typ 4a - Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Typ 6

6 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit: Kunst Thema: Märchen Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 5 mögliche Bausteine - Märchen frei vor der Klasse erzählen - Einblick in Entstehung und Verbreitung der Volksmärchen erhalten - wichtige Strukturmerkmale der Märchen erkennen: Beschaffenheit der Figuren, Eindimensionalität, Vorliebe für Wiederholungen und formelhaftes Sprechen, Bedeutung des magischen Bereichs: Gegenstände, Tiere etc., schematischer Aufbau der Handlung: Eingangssituation mit Problemstellung, Lösungsschritte und die Bedeutung magischer Zahlen, Happyend - Erzählzeit: Präteritum/ Einführung des Präteritum - Märchenbruchstücke vervollständigen, tradierte Märchenmuster verkehren und verfremden Texte umgestalten Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten anschaulich und lebendig. (3.1.2) - Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie. (3.1.6) - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere. (3.1.9) - Sie sprechen gestaltend. (3.1.11) - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein und erproben deren Wirkung. (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. (3.3.6) - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (3.3.7) - Die Schülerinnen und Schüler erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig unter Verwendung einfacher Erzähltechniken. (3.2.2) - Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an. (3.2.4) - Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/ Textausschnitte in eigenen Worten wieder. (3.2.6) - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. (3.2.7) - Sie verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie. (3.2.10) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. (3.4.3) - Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an. (3.4.4)

7 - Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (3.3.8) - Sie gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. (3.3.11) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Erwerb / Rückgriff auf Basiswissen für Ge-sprächsregeln, Lesestrategien und Schreibprozesse - Basiswissen: Erzählen Materialien / Medien - Muster für Schreibaufgaben - Fiktionale Texte zum Thema - Lehrwerk - Filme Methoden und Arbeitstechniken - Stationenlernen - Rollenspiel - Hörverständnistraining Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Texte gestaltend vortragen Typ 2 Schriftlich: - Erzählen auf der Basis von Mustern oder Materialien Typ 1b - Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Typ 6 Medienkompetenz

8 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit: / Thema: Jugendbuch Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 5 mögliche Bausteine - Aufbau/ Gliederung der Handlung - Nacherzählung von Kapiteln - Personenkonstellation - Szenisches Spielen einzelner Passagen - Handlungsalternativen für Figuren entwerfen - Kreative Schreibaufträge Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie. (3.1.6) - Sie vereinbaren Gesprächsregeln für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung. (3.1.7) - Sie erkennen Störungen in Gesprächsabläufen und erarbeiten Verbesserungsvorschläge. (3.1.8) - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere. (3.1.9) - Sie machen sich Notizen Notizen, um Gehörtes festzuhalten. (3.1.10) - Sie sprechen gestaltend. (3.1.11) - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein und erproben deren Wirkung. (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener - Die Schülerinnen und Schüler erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig unter Verwendung einfacher Erzähltechniken. (3.2.2) - Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an. (3.2.4) - Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/ Textausschnitte in eigenen Worten wieder. (3.2.6) - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. (3.2.7) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen. (3.4.9)

9 Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (3.3.7) - Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (3.3.8) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Rückgriff auf / Aufbau von Lesestrategien/ Texterschließungsstrategien - Basiswissen: Erzählen Materialien / Medien Lektürevorschläge: - E. Kästner: Emil und die Detektive - E. Kästner: Das fliegende Klassenzimmer - U. Thimm: Rennschwein Rudi Rüssel - W. Behncke: Gottfried das fliegende Schwein Methoden und Arbeitstechniken - Lesetagebuch - Portfolio Medienkompetenz - Hörspiel produzieren Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Erlebnisse/ Erfahrungen und Arbeitsergebnisse anschaulich vortragen Typ 1 - Vereinbarte Gesprächsregeln einhalten und sich zielorientiert einbringen Typ 3 Schriftlich: - Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen Typ 3 - Einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen Typ 4a

10 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit: / Thema: Miteinander Sprechen Umfang: 3-4 Wochen Jahrgangsstufe: 5 mögliche Bausteine - den Ablauf von Unterrichtsgesprächen in der eigenen Klasse kritisch beobachten, Defizite im Gesprächsverhalten der Beteiligten benennen, Änderungen vorschlagen - Gesprächsregeln erstellen, das eigene Gesprächsverhalten an den Regeln auszurichten - Schemata typischer Streitabläufe erkennen, Alternativen zur Streiteskalation entwickeln - Rollenspiele - Zeichensetzung bei wörtlicher Rede richtig anwenden lernen - persuasive Strategien kennen - verschiedene persuasive Strategien unterscheiden und bewerten - Dialoge verfassen, in denen jemand ein Gegenüber überredet oder überzeugt - die äußere Form schriftlicher Dialoge beherrschen lernen Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie tragen Wünsche und Forderungen angemessen vor. (3.1.5) - Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie. (3.1.6) - Sie vereinbaren Gesprächsregeln für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung. (3.1.7) - Sie erkennen Störungen in Gesprächsabläufen und erarbeiten Verbesserungs-vorschläge. (3.1.8) - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere. (3.1.9) - Sie sprechen gestaltend. (3.1.11) - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein und erproben deren Wirkung. (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig unter Verwendung einfacher Erzähltechniken. (3.2.2) - Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an. (3.2.4) - Sie verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie. (3.2.10)

11 - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (3.3.8) - Sie untersuchen Dialoge und einfache dramatische Szenen. (3.3.10) - Sie gestalten Geschichten nach, formulieren sie um und produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. (3.3.11) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Basiswissen: Diskutieren Materialien / Medien - Fiktionale Texte zum Thema - Lehrwerk Methoden und Arbeitstechniken - Gesprächsregeln (mit Beobachtungsbogen) - Fishbowl-Diskussionen - Echo - Stille Post Medienkompetenz - Gespräche aufzeichnen (mp3 oder Video) - Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecherinnen und Sprecher. (3.4.1) - Sie schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers. (3.4.2) Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Vereinbarte Gesprächsregeln einhalten u. sich zielorientiert in Gespräche einbringen Typ 3 Schriftlich: - Zu einem im Unterricht thematisieren Sachverhalt begründet Stellung nehmen Typ 3 - Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Typ 6

12 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit: / Thema: Bericht Umfang: 3-4 Wochen Jahrgangsstufe: 6 mögliche Bausteine - Unterschied zwischen Nacherzählen und Berichten klären - Adressaten, Funktionen und Eigenschaften von Zeitungsberichten herausarbeiten - Anforderungen an schriftliches/ mündliches Berichten formulieren (W-Fragen), insbesondere auf eine sinnvolle Reihenfolge der Informationen achten - das Plusquamperfekt kennen lernen und die unterschiedliche Verwendung von Vergangenheitsformen beim mündlichen und schriftlichen Berichten reflektieren - Formulare ausfüllen Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter. (3.1.3) - Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. (3.1.4) - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere. (3.1.9) - Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. (3.1.10) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Sie entnehmen Sachtexten, Bildern und diskontinuierlichen Texten Informationen und nutzen sie für die Klärung von - Die Schülerinnen und Schüler setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (z.b. Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung an. (3.2.1) - Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten über einen Unfall. (3.2.3) - Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/ Textausschnitte in eigenen Worten wieder. (3.2.6) - Sie verfassen Texte nach Textmustern (z.b. Märchen und Fabeln), entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie z.b. durch Perspek-tivwechsel, neuen Schluss. (3.2.10) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlich, schriftlich)und der Rolle der SprecherInnen. (3.4.1) - Sie untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch. (3.4.8)

13 Sachverhalten. (3.3.3) - Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur und Zielsetzung. (3.3.4) - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (3.3.7) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht Rückgriff auf Unterrichtseinheit Beschreiben (Kl. 5) Basiswissen: Berichten Materialien / Medien - Muster für Schreibaufgaben - Bildfolgen/Bilder/ Zeugenaussagen über Unfälle - Lehrwerk Methoden und Arbeitstechniken - Lerntagebuch - Brainstroming - Mind Map Medienkompetenz - Formulare online ausfüllen Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Erlebnisse/ Erfahrungen/ Arbeitsergebnisse anschaulich vortragen Typ 1a/b Schriftlich: - Auf der Basis von Material/ Beobachtungen sachlich berichten Typ 2a/b - Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Typ 5

14 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Kunst und Thema: Gedicht Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 6 ggf. Musik mögliche Bausteine - den Reim als Formelement des Gedichts durch Rekonstruktion, Gedichtvergleich und Textproduktion kennen lernen - verschiedene Reimschemata (Paarreim, Kreuzreim, Binnenreim, umarmender Reim) kennen lernen - Zusammenhänge zwischen Form und Inhalt erkennen - die Form-Inhalt-Beziehung von Gedichten an Beispielen erläutern - das Metrum eines Textes durch betontes Sprechen und Klatschen feststellen - literarische Vorlagen umgestalten und diskutieren - gestaltendes Lesen und Vortragen als Möglichkeit der Texterschließung erproben Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie. (3.1.6) - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach- u. situationsbezogen auf andere. (3.1.9) - Sie sprechen gestaltend. (3.1.11) - Sie tragen kürzere Texte auswendig vor. (3.1.12) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Sie unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten, (3.3.6) - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten anschaulich und lebendig. (3.1.2) - Sie sprechen gestaltend. (3.1.11)Die Schülerinnen und Schüler 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Bildung von Wörtern (Wort-bausteine, Wortzusammensetzungen, Wortableitungen, Wortfamilien, Wortfelder). Sie verstehen einfache sprachliche Bilder. (3.4.6)

15 Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (3.3.7) - Sie untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen. (3.3.9) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Rückgriff auf Unterrichtseinheit Gedichte (Kl. 5) - Basiswissen: Lyrik Materialien / Medien - Muster für Schreibaufgaben - lyrische Texte zum Thema - Lehrwerk Methoden und Arbeitstechniken - Stationenlernen - Vortragen - Vortragstext markieren - Cluster - schwierige Wörter erklären Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Gedichte gestaltend vortragen Typ 2b Schriftlich: - Einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen Typ 4a - Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Typ 6 Medienkompetenz - Comic erstellen

16 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Kunst Thema: Lügengeschichten Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 6 mögliche Bausteine - beim Vorlesen Sprechbögen, sinnvolles Betonen u. Pausen beachten sowie Wechselreden, Geräusche u. Laute effektvoll wiedergeben - wichtige Strukturmerkmale v. Lügengeschichten (Höreranrede, Episodencharakter, Wahrheitsbeteuerungen, Spannungsaufbau, wörtliche Rede) erkennen - Schelmenfigur: gemeinsame Merkmale, Lebensbedingungen - Erzählkette bilden und das Lügengarn fortspinnen/ - Lügengeschichten selber schreiben Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie erzählen Geschichten anschaulich und lebendig. (3.1.2) - Sie sprechen gestaltend. (3.1.11) - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein und erproben deren Wirkung. (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung an. (3.2.1) - Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig unter Verwendung einfacher Erzähltechniken. (3.2.2) - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. (3.2.7) - Sie verfassen Texte nach Textmustern (z.b. Märchen und Fabeln), entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie z.b. durch Perspek-tivwechsel, neuen Schluss. (3.2.10) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Sie unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. (3.3.6) - Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Bildung von Wörtern. Sie verstehen einfache sprachliche Bilder. (3.4.6)

17 - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (3.3.7) - Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (3.3.8) - Sie gestalten Geschichten nach, formulieren sie um und produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. (3.3.11) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Rückgriff auf wörtliche Rede (s. Fabel Kl. 5) - Erwerb/ Rückgriff auf Lesestrategien u. Schreibprozesse - Basiswissen: Erzählen Materialien / Medien - Muster für Schreibaufgaben - fiktionale Texte zum Thema - Lehrwerk Methoden und Arbeitstechniken - Erzählkette/Lügenkette - Lesestrategien - Texte gliedern - Schreibkonferenz Medienkompetenz - Längere Texte mit dem Computer schreiben/ überarbeiten Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Erlebnisse/Erfahrungen/Arbeitsergebniss e anschaulich vortragen Typ 1 - Dialogische Texte gestaltend vortragen Typ 2a Schriftlich: - Auf der Basis von Materialien/Mustern erzählen Typ 1b. - Einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen Typ 4a. - Einen Text nach vorgegeb. Kriterien überarbeiten Typ 5. - Texte nach Textmustern verfassen, umschreiben, fortsetzen Typ 6

18 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Kunst Thema: Fabel Umfang: 5 Wochen Jahrgangsstufe: 6 mögliche Bausteine - Fabelmerkmale und Fabelstruktur - wörtliche Rede/ Zeichensetzung bei wörtlicher Rede - Illustrationen als Erzähl- und Schreibanlässe nutzen - Bildgeschichten in Fabeln umschreiben, unterschiedliche Lehren formulieren - Situationen der Belehrung, in denen Fabeln erzählt werden, kennen lernen - unterschiedliche Fassungen einer Fabel vergleichen - verschiedene Schreibweisen (Vers, Dialog, pointierte Prosa) untersuchen - die implizierte Moral einer Fabel explizit formulieren und diskutieren Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten anschaulich und lebendig. (3.1.2) - Sie sprechen gestaltend. (3.1.11) - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein und erproben deren Wirkung. (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Die Schülerinnen und Schüler setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (z.b. Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung an. (3.2.1) - Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig unter Verwendung einfacher Erzähltechniken. (3.2.2) - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. (3.2.7) - Sie verfassen Texte nach Textmustern (z.b. Märchen und Fabeln), entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie z.b. durch Perspektivwechsel, neuen Schluss. (3.2.10) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers. (3.4.2)

19 - Sie unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. (3.3.6) - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (3.3.7) - Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (3.3.8) - Sie gestalten Geschichten nach, formulieren sie um und produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. (3.3.11) Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Rückgriff auf Unterrichtseinheit Märchen (Kl. 5) - Erwerb/ Rückgriff auf Basiswissen für Lesestrategien und Schreibprozesse - Basiswissen: Erzählen Materialien / Medien - Muster für Schreibaufgaben - Fiktionale Texte zum Thema - Lehrwerk Methoden und Arbeitstechniken - Lernbuffet - Schreibkonferenz Medienkompetenz Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Dialogische Texte gestaltend vortragen. Typ 2a Schriftlich: - Auf der Basis von Materialien/Mustern erzählen. Typ 1b - Texte nach Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen. Typ 6

20 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit: / Thema: Jugendbuch Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 6 mögliche Bausteine - Aufbau/ Gliederung der Handlung - Personenkonstellation - Perspektive Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie. (3.1.6) - Sie vereinbaren Gesprächsregeln für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung. (3.1.7) - Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. (3.1.10) - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein und erproben deren Wirkung. (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (3.3.7) - Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (3.3.8) - - Die Schülerinnen und Schüler setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (z.b. Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung an. (3.2.1) - Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an. (3.2.4) - Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/ Textausschnitte in eigenen Worten wieder. (3.2.6) - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. (3.2.7) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers. (3.4.2) - Sie untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Sprachen. (3.4.9)

21 Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Rückgriff auf / Ausbau von Lesestrategien/Texterschließungsstrat egien - Rückgriff auf Erzählstrukturen - Basiswissen: Erzählen Materialien / Medien - Max von der Grün: Vorstadtkrokodile - Christine Nöstlinger: Das Austauschkind - Scott O`Dell: Die Insel der blauen Delfine Methoden und Arbeitstechniken - Lesetagebuch - Portfolio - Plakat - Buch-/Filmkritik schreiben Medienkompetenz Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Arbeitsergebnisse/ Erlebnisse/ Erfahrungen anschaulich vortragen Typ 1 - Vereinbarte Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und das Gespräch reflektieren Typ 3 Schriftlich: - Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen Typ 3 - Einen literar. Text mithilfe v. Fragen untersuchen Typ 4a

22 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Kunst Thema: Vorgangsbeschreibung z.b. Spielanleitung mögliche Bausteine - Spiele nach Anleitung spielen - eigene Spiele entwickeln - eigene Spielanleitungen schreiben und Erfahrungen einbringen Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben Umfang: 3-4 Wochen Jahrgangsstufe: 6 - Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (3.1.1) - Sie erkennen Störungen in Gesprächsabläufen und erarbeiten Verbesserungs-vorschläge. (3.1.8) - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere. (3.1.9) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textverarbeitung. (3.3.1) - Sie entnehmen Sachtexten, Bildern und diskontinuierlichen Texten Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. (3.3.3) - Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur und Zie-setzung. (3.3.4) - - Die Schülerinnen und Schüler setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (z.b. Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung an. (3.2.1) - Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie beschreiben einen Vorgang. (3.2.3) - Sie verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie z.b. durch Perspektivwechsel, neuen Schluss. (3.2.10) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. (3.4.3) - Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an. (3.4.4) - Sie beschreiben die grundlegenden Strukturen eines Satzes (Satzarten). (3.4.5)

23 Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht - Rückgriff auf die Unterrichtseinheit (Tier-) Beschreibung (Kl. 5) - Basiswissen: Beschreiben Materialien / Medien - Muster für Schreibaufgaben - Spielanleitungen - Lehrwerk Methoden und Arbeitstechnik - Erstellen einer Spielanleitung - Feedbackrunde Methodenkompetenz - Spiele online spielen Produkte/ Überprüfungsformat Mündlich: - Vereinbarte Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und das Gespräch reflektieren. Typ 3 Schriftlich: - Auf der Basis von Material sachlich beschreiben. Typ 2a - Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen. Typ 6

24 Thema: Balladen Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 7 mögliche Bausteine - Aufbau/ Gliederung der Handlung - Figurenkonstellation - Perspektive - lernen die Textsorte Ballade kennen und grenzen diese von anderen ab Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise. (3.1.1) - Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. (3.1.4) - Sie hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. (3.1.9) - Sie formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können. (3.1.10) - Sie tragen Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vor. (3.1.12) - - Sie erschließen sich literarische Texte im szenischen Spiel (einfache dialogische Texte) und setzen dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen ein. (3.1.13) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Sie erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen. (3.2.2) - Sie informieren über Sachverhalte, beschreiben eine Vorgang, einen Gegenstand, ein Tier oder eine Person, aber auch Bilder in ihren funktionalen Zusammenhängen. (3.2.3) - Sie fassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammen. (3.2.6) - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung. (3.2.7) - Sie experimentieren mit Texten und Medien. (3.2.10) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Strategien und - Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und korrekten

25 Techniken des Textverstehens. (3.3.1) - Sie benutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest. (3.3.2) - Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. (3.3.3) - Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte, haben Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise und berücksichtigen ggf. historische Zusammenhänge. Sie verfügen über die grundlegenden Fachbegriffe. (3.3.6) - Sie wenden textimmanente Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte an. (, Sammeln und Gliedern wichtiger Textstellen, Figurenkonstellationen, Charakterisierungen, ), (3.3.7) - Sie untersuchen lyrische Formen, erarbeiten deren Merkmale und Funktion. (3.3.9) - Sie verändern unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente Texte. Sie präsentieren ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form. (3.3.11) Anwendung von Wortbedeutungen. Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs. (3.4.6) - Sie nehmen exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte. Sie kennen Merkmale der Sprachentwicklung. (3.4.9) Richtig schreiben , , , Laut-Buchstaben-Ebene - Wortebene - Satzebene - Lösungsstrategien Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht Bezug zu Gedichte Klasse 5 und 6 Materialien/Medien - Lehrbuch - Hörbeispiele - Bilder Methoden und Arbeitstechniken - Balladen in Gruppen szenisch vortragen Produkte/Überprüfungsformat Mündlich: - sachgerecht und folgerichtig vortragen, auch mediengestützt präsentieren, Typ 1 - gestaltend vortragen, Typ 2 - Sprechakte gestalten und reflektieren, Typ 3

26 Medienkompetenzen - Hörspiel produzieren Schriftlich: - einen literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten Typ 4a - durch Fragen bzw. Fragen geleitet: aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewerten. Typ 4b - sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z.b. a) einen Dialog schreiben, b) Perspektive wechseln, Typ 6

27 Thema: Personenbeschreibung Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 7 mögliche Bausteine - Wiederholung der Tempora und Kasi - Wiederholung der Satzglieder - - Einführung und Anwendung des Passiv 1. Sprechen und Zuhören Kompetenzen 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise. (3.1.1) - Sie beschaffen Informationen, werten sie aus und geben sie adressatengerecht weiter. (3.1.3) - Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. (3.1.4) - Sie tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen. (3.1.6) - Sie hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. (3.1.9) - Sie formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können. (3.1.10) - Die Schülerinnen und Schüler gestalten Schreibprozesse zunehmend selbstständig. (3.2.1) - Sie informieren über Sachverhalte, beschreiben eine Vorgang, einen Gegenstand, ein Tier oder eine Person, aber auch Bilder in ihren funktionalen Zusammenhängen. (3.2.3) - Sie kennen und verwenden einfach standardisierte Textformen (z.b. Anträge, Anfragen und Anzeigen). (3.2.9) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens. (3.3.1) - Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. (3.3.3) 4. Reflexion über Sprache - Sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen. (3.4.2) - Sie kennen die verschiedenen Wortarten, gebrauchen sie sicher und funktional. (3.4.3) - Sie unterscheiden Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen

28 - Sie wenden textimmanente Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte an. (, Sammeln und Gliedern wichtiger Textstellen, Figurenkonstellationen, Charakterisierungen, ), (3.3.7) - Sie verstehen längere epische Texte. (3.3.8) - Sie untersuchen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen. (3.3.10) und bilden komplexe Satzgefüge. (3.4.5) - Sie wenden operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig an. (3.4.7) - Sie unterscheiden Sprachvarianten. (3.4.8) Richtig schreiben , , , Laut-Buchstaben-Ebene - Wortebene - Satzebene - Lösungsstrategien Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht Bezug zu Beschreibungen in Klasse 5 und 6 Materialien/Medien - Lehrbuch - Bilder - Filme - Texte Methoden und Arbeitstechniken - Schreibkonferenz - Clustering - Brainstorming Medienkompetenz Produkte/Überprüfungsformat Mündlich: - sachgerecht und folgerichtig vortragen, auch mediengestützt präsentieren, Typ 1 Schriftlich: - in einem funktionalem Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben, Typ einen vorgegebenen Text überarbeiten, Typ 5

29 Thema: Vorgangsbeschreibung Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 7 mögliche Bausteine - Wiederholung der Tempora und Kasi - Wiederholung der Satzglieder - Einführung und Anwendung des Passiv 1. Sprechen und Zuhören Kompetenzen 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise. (3.1.1) - Sie beschaffen Informationen, werten sie aus und geben sie adressatengerecht weiter. (3.1.3) - Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. (3.1.4) - Sie tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen. (3.1.6) - Sie hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. (3.1.9) - - Sie formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können. (3.1.10) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien - Die Schülerinnen und Schüler. gestalten Schreibprozesse zunehmend selbstständig. (3.2.1) - Sie informieren über Sachverhalte, beschreiben eine Vorgang, einen Gegenstand, ein Tier oder eine Person, aber auch Bilder in ihren funktionalen Zusammenhängen. (3.2.3) - Sie kennen und verwenden einfache standardisierte Textformen (z. B. Anleitungen), (3.2.9) 4. Reflexion über Sprache - Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens. (3.3.1) - Sie benutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest. (3.3.2) - Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und - Sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen. (3.4.2) - Sie kennen die verschiedenen Wortarten, gebrauchen sie sicher und funktional. (3.4.3) - Sie kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen

30 diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. (3.3.3) weitgehend korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten. (3.4.4) - Sie unterscheiden Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen und bilden komplexe Satzgefüge. (3.4.5) Richtig schreiben , , , Laut-Buchstaben-Ebene - Wortebene - Satzebene - Lösungsstrategien Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht Bezug zu Beschreibungen in Klasse 5 und 6 Materialien/Medien - Lehrbuch - Versuchsanleitungen aus dem naturwissenschaftlichen Bereich - Kochrezepte aus Hauswirtschaft - diverse Bedienungsanleitungen Methoden und Arbeitstechniken - Clustering - Brainstorming - kooperatives Arbeiten und Lernen in Zweiergruppen - Feedback-Runde Medienkompetenz - ein Kochrezept am Computer gestalten Produkte/Überprüfungsformat Mündlich: - sachgerecht und folgerichtig vortragen, auch mediengestützt präsentieren, Typ 1 - Sprechakte gestalten und reflektieren, Typ 3 Schriftlich: - in einem funktionalem Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben, Typ einen vorgegebenen Text überarbeiten, Typ 5

31 Thema: In Diskussionen bestehen Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 7 mögliche Bausteine - passende Formulierungen verwenden - Anforderungen an schriftliches/ mündliches Berichten formulieren (W-Fragen), insbesondere auf eine Sinnvolle Reihenfolge der Informationen achten - - Argumente ordnen und entsprechend begründen Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise. (3.1.1) - Sie erzählen intentional, situations- und adressatengerecht. (3.1.2) - Sie beschaffen Informationen, werten sie aus und geben sie adressatengerecht weiter. (3.1.3) - Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. (3.1.4) - Sie tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen. (3.1.6) - Sie hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. (3.1.9) - Sie formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können. (3.1.10) - Die Schülerinnen und Schüler gestalten Schreibprozesse zunehmend selbstständig. (3.2.1) - Sie erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen. (3.2.2) - Sie gestalten appellative Texte und verwenden dabei verschiedene Präsentationstechniken. (3.2.5) - Sie fassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammen. (3.2.6) - Sie formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und werten die Texte in einem funktionalen Zusammenhang aus. (3.2.8) - Sie experimentieren mit Texten und Medien. (3.2.10) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache

32 - Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens. (3.3.1) - Sie benutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest. (3.3.2) - Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. (3.3.3) - Sie orientieren sich in Zeitungen. (3.3.4) - Sie untersuchen Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention. Sie bewerten und reflektieren deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen. (3.3.5) - Die Schülerinnen und Schüler erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten. (3.4.1) - Sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen. (3.4.2) - Sie kennen die verschiedenen Wortarten, gebrauchen sie sicher und funktional. (3.4.3) - Sie kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten. (3.4.4) - Sie unterscheiden Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen und bilden komplexe Satzgefüge. (3.4.5) - Sie unterscheiden Sprachvarianten. (3.4.8) - Sie erkennen Zusammenhänge zwischen Sprachen und nutzen ihre Kenntnisse für das Erlernen fremder Sprachen. (3.4.10) Richtig schreiben , , , Laut-Buchstaben-Ebene - Wortebene - Satzebene - Lösungsstrategien Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem u. folgendem Unterricht Bezug zu Berichten in Klasse 5 und 6 Wiederholung der 5-Schritt-Lesemethode Materialien/Medien - Lehrbuch - Hörbücher - Bilder - Internet Produkte/Überprüfungsformat Mündlich: - sachgerecht und folgerichtig vortragen, auch mediengestützt präsentieren, Typ 1 Methoden und Arbeitstechniken

33 - Fishbowl - Brainstorming - Rollenspiel - Umfrage Medienkompetenz - Interviews führen - Power-Point-Präsentation - Umfrageergebnisse grafisch darstellen Schriftlich: - in einem funktionalem Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben, Typ 2 - einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mit Hilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten, Typ 4a - - durch Fragen bzw. Fragen geleitet: aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewerten. Typ 4b

34 Thema: Jugendbuch Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe: 7 mögliche Bausteine - Aufbau/ Gliederung der Handlung - Figurenkonstellation - Perspektive Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören - Die Schülerinnen und Schüler entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise. (3.1.1) - Sie erzählen intentional, situations- und adressatengerecht. (3.1.2) - Sie beschaffen Informationen, werten sie aus und geben sie adressatengerecht weiter. (3.1.3) - Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. (3.1.4) - Sie tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen. (3.1.6) - Sie beteiligen sich an einem Gespräch, sachbezogen und ergebnisorientiert und unterscheiden zwischen Gesprächsformen. (3.1.7) - Sie hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. (3.1.9) - Sie formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können. (3.1.10) - - Sie erschließen sich literarische Texte im szenischen Spiel (einfache dialogische Texte) und setzen dabei verbale und 2. Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler. gestalten Schreibprozesse zunehmend selbstständig. (3.2.1) - Sie erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen. (3.2.2) - Sie informieren über Sachverhalte, beschreiben eine Vorgang, einen Gegenstand, ein Tier oder eine Person, aber auch Bilder in ihren funktionalen Zusammenhängen. (3.2.3) - Sie setzen sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander. (3.2.4) - Sie fassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammen. (3.2.6) - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung. (3.2.7) - Sie experimentieren mit Texten und Medien. (3.2.10)