Erstes Semester. Epochen und Gattungen. Einführung in die Lyrik (wahlweise auch im zweiten Semester möglich) Zweites Semester

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1 Einführungsphase (erstellt im SS 2010) In den ersten beiden Semestern findet im Fach Deutsch eine Einführung in die Grundlagen und Arbeitstechniken des Faches statt, die eine sinnvolle Basis für die Weiterarbeit in der Kursphase legen soll. -texterschließende Gespräche, textbezogenes Schreiben Epochen und Erstes Semester Sachtextanalyse (Klausur) Einführung in das moderne Drama (z.b.: Brecht-Drama) (Klausur) Einführung in die Lyrik (wahlweise auch im zweiten Semester möglich) Syntaktisch-semantische Strukturen Poetologische Begriffe Das Theater als komplexes künstlerisches Medium und seine Ausdrucksmittel Unterrichtsinhalte auf Grundlage von Mitschriften wiedergeben Einführung in die Grundlagen des Analysierens und Interpretierens von Dramentexten, Gedichten und Sachtexten (Schwerpunkt: Sprachanalyse) Zweites Semester Epochen und -Problemstellungen erörtern -Sachverhalte geordnet darlegen Einführung in die Gattung Epik am Beispiel eines Romans oder einer Novelle (Klausur) Freie Erörterung (in Absprache mit den Kollegen Vergleichsklausur) Gebundene Erörterung Alltagssprache, Fachsprache, Wissenschaftssprache Begriffe definieren Unterscheidung von Wertung und Beschreibung Analyse und Interpretation

2 Gültig für Abiturprüfungen im Jahr 2012 drittes bis sechstes Semester Fettgedruckt = Zentralabiturvorgaben gültig für Kurs 97 Epochen und Drittes Semester (aspektorientierte Organisation der Textbeschreibung und Deutung für die Analyse fiktionaler und nicht-fiktionaler Texte kennen lernen, in den Folgesemestern erweitern und sichern) (z.b.: Stellungnahme oder produktionsorientiert: Umschreiben eines Textes (veränderte Erzählsituation)) Epochenumbruch 18./19.Jh. Aufklärung/Sturm und Drang ( Der Mensch im Verhältnis zwischen Vernunft und Gefühl / Vernunft und Glaube) - unter besonderer Entwicklung des Dramas: -Goethes Iphigenie -Büchner, Woyzeck als dramatische Handlung der Erläutern von Textbefunden Szenisches Interpretieren (z.b.: durch Standbilder) Viertes Semester Epochen und Epochenumbruch: 19./20.Jh. unter besonderer Entwicklung von epischer Texte: Sprachbetrachtung anhand von Textauszügen Recherche bei der Erschließung von Epochenkontexten -mündliches Präsentieren von Arbeitsergebnissen -Th. Mann Mario und der Zauberer - Schnitzler, Traumnovelle -Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge / Erzähltexte von Kästner, Fallada, Fleißer oder Keun (nur LK) ermitteln, beschreiben und vergleichen

3 Schreiben und (insbesondere vergleichende Gedichtanalyse) -gestaltendes -Arbeit in Gruppen steuern Epochen und Fünftes Semester Thematisch: Liebesgedichte in Romantik und Gegenwart ( ) (nur GK) Thematischer Längsschnitt: Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Barock, Romantik (unter Einbezug von Heine) und in der zweiten Hälfte des 20.Jh. (nur LK) Wolfgang Koeppen, Tauben im Gras Sprachliche Bilder rwerb und ntwicklung: - Herder : Abhandlung über den Ursprung der, in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext) - Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart: Anglizismen; Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit Sprachkritik; Sprachskepsis, Sprachnot (nur LK) - Hofmannsthal: Chandos- Brief, in Auszügen (als - Gedichte und Sachtexte zum Thema der Gedichtvortrag Präsentationen vorbereiten und durchführen (z.b.: Gedichtvortrag) Sechstes Semester Epochen und -Erörterung Übungen (insbesondere Texte vergleichend analysieren aus verschiedenen Epochen) (evtl. Sprachthemen aus 5.Semester) Arbeit an Begriffen / Operatoren (Zentralabitur) erschließen Gedankengänge rekonstruieren ermitteln und beschreiben

4 Gültig für Abiturprüfungen im Jahr 2013 drittes bis sechstes Semester Fettgedruckt = Zentralabiturvorgaben Vorgaben für folgende Jahrgänge: Kursbezeichnung : 98/99 Epochen und Drittes Semester (aspektorientierte Organisation der Textbeschreibung und Deutung für die Analyse fiktionaler und nicht-fiktionaler Texte kennen lernen, in den Folgesemestern erweitern und sichern) (z.b.: Stellungnahme oder produktionsorientiert: Umschreiben eines Textes (veränderte Erzählsituation)) Epochenumbruch 18./19.Jh. unter besonderer Entwicklung des Dramas: -Goethes Iphigenie -Büchner, Woyzeck als dramatische Handlung der Erläutern von Textbefunden Szenisches Interpretieren (z.b.: durch Standbilder) Viertes Semester Epochen und Epochenumbruch: 19./20.Jh. unter besonderer Entwicklung epischer Texte: Sprachbetrachtung anhand von Textauszügen Recherche bei der Erschließung von Epochenkontexten -mündliches Präsentieren von Arbeitsergebnissen -Th. Mann Mario und der Zauberer -Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge / Erzähltexte von Kästner, Fallada, Fleißer oder Keun (nur LK) ermitteln, beschreiben und vergleichen

5 Schreiben und (insbesondere vergleichende Gedichtanalyse) -gestaltendes -Arbeit in Gruppen steuern Epochen und Fünftes Semester Thematisch: Liebesgedichte in Romantik und Gegenwart ( ) (nur GK) Thematischer Längsschnitt: Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Barock, Romantik (unter Einbezug von Heine) und in der zweiten Hälfte des 20.Jh. (nur LK) Sprachliche Bilder Sprachkritik; Sprachskepsis, Sprachnot (nur LK) - Hofmannsthal: Chandos- Brief, in Auszügen (als - Gedichte und Sachtexte zum Thema der Gedichtvortrag Präsentationen vorbereiten und durchführen (z.b.: Gedichtvortrag) Wolfgang Koeppen, Tauben im Gras Sechstes Semester Epochen und -Erörterung Texte vergleichend analysieren aus verschiedenen Epochen rwerb und ntwicklung: - Herder : Abhandlung über den Ursprung der, in Auszügen (als - Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart: Anglizismen; Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit Arbeit an Begriffen / Operatoren (Zentralabitur) erschließen Gedankengänge rekonstruieren ermitteln und beschreiben

6 Gültig für Abiturprüfungen im Jahr 2014 drittes bis sechstes Semester Fettgedruckt = Zentralabiturvorgaben Vorgaben für folgende Jahrgänge: Kursbezeichnung : 100/101 Epochen und Drittes Semester (aspektorientierte Organisation der Textbeschreibung und Deutung für die Analyse fiktionaler und nicht-fiktionaler Texte kennen lernen, in den Folgesemestern erweitern und sichern) (z.b.: Stellungnahme oder produktionsorientiert: Umschreiben eines Textes (veränderte Erzählsituation)) Epochenumbruch 18./19.Jh. unter besonderer Entwicklung des Dramas: -Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris -Friedrich Schiller: Kabale und Liebe als dramatische Handlung der Erläutern von Textbefunden Szenisches Interpretieren (z.b.: durch Standbilder) Viertes Semester Epochen und Epochenumbruch: 19./20.Jh. unter besonderer Entwicklung epischer Texte: Sprachbetrachtung anhand von Textauszügen Recherche bei der Erschließung von Epochenkontexten -mündliches Präsentieren von Arbeitsergebnissen -Th. Mann: Mario und der Zauberer -Joseph Roth : Hiob -Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge / Erzähltexte von Kästner, Fallada, Fleißer oder Keun (nur LK) ermitteln, beschreiben und vergleichen

7 Schreiben und (insbesondere vergleichende Gedichtanalyse) -gestaltendes -Arbeit in Gruppen steuern Epochen und Fünftes Semester Thematisch: Liebesgedichte in Romantik und Gegenwart ( ) (nur GK) Thematischer Längsschnitt: Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Barock, Romantik (unter Einbezug von Heine) und in der zweiten Hälfte des 20.Jh. (nur LK) Sprachliche Bilder Sprachkritik; Sprachskepsis, Sprachnot (nur LK) - Hofmannsthal: Chandos- Brief, in Auszügen (als - Gedichte und Sachtexte zum Thema der Gedichtvortrag Präsentationen vorbereiten und durchführen (z.b.: Gedichtvortrag) Wolfgang Koeppen, Tauben im Gras Sechstes Semester Epochen und -Erörterung Texte vergleichend analysieren aus verschiedenen Epochen rwerb und ntwicklung: - Herder : Abhandlung über den Ursprung der, Auszüge aus I.Teil, 1. und 2. Abschnitt - Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart: Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit Arbeit an Begriffen / Operatoren (Zentralabitur) erschließen Gedankengänge rekonstruieren ermitteln und beschreiben

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