Halbjahresplanung Jgst. E/I

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1 E/I Schulinternes Curriculum Deutsch Halbjahresplanung Jgst. E/I Literatur als Medium der individuellen und gesellschaftlichen Lebensorientierung 1. Unterrichtsvorhaben: Musterfälle Selbstfindung als Thema der Gegenwartsprosa Rede- und Gesprächsformen erkennen und einhalten fachbezogene Texte unter Berücksichtigung grundlegender fachspezifischer Methoden produzieren Kurzprosa oder Romanausschnitte zum Thema Adoleszenz (z.b. von: Jakob Arjouni, Zoe Jenny, Benjamin Lebert, Christoph Ransmayr, Robert Schneider) Einführung in die Erzähltheorie (z.b. von Stanzel) und Kommunikationstheorie Verständigung als Thema von Texten grundlegende konstituierende Aspekte literarischer Texte Bedingungen, Aspekte und Probleme der Kommunikation (z.b. anhand von Texten von: Bühler, v.thun, Watzlawick) textanalytische Methoden Zitieren Protokollieren 2. Unterrichtsvorhaben: Ein Stück Geschichte der Roman als Spiegel gesellschaftlicher Entwicklungen der Nachkriegszeit Lektüreprotokolle, Arbeitsberichte mündliche Präsentation von Arbeitsergebnissen und Produkten kontextverträgliche Textvarianten in Einzelarbeit oder Gruppen erstellen Erörterung in Einzelarbeit oder in Gruppen Roman oder Romanausschnitte zu Themen der Ich-Findung und Gefährdung der Humanität (z.b.: Frisch, Andersch, Seghers, Grass, Treichel, Schlink) Rezension hierzu erörtern nicht-deutscher Erzähltext aus einem anderen Kulturkreis in Übersetzung oder als Verfilmung (z.b. Marquez: Chronik eines angekündigten Todes; Saramago: Die Stadt der Blinden) Einführung in die Struktur längerer Erzähltexte: Verhältnisse der Linearität des Berichtens und der Gleichzeitigkeit von Ereignissen bestimmen Wertung durch Darstellung erkennen Autonomie und Abhängigkeit von Erzähler, Autor und Entstehungskontext Wertungen literarischer Kunstwerke beurteilen eigene Texte erörtern und (mit Hilfe des PC) überarbeiten fachsprachliches Formulieren Strukturanalyse Sachtextanalyse u. erörterung, auch als Klausurform Anspruch auf Selbstbestimmung, auf Sinnfindung für das eigene Leben und Anerkennung dieses Anspruchs bei anderen Menschen den eigenen Standort in der Begegnung mit fremden Kulturen reflektieren

2 E/II Halbjahresplanung Jgst. E/II gültig für Schüler/innen, die 2015 ff. das Abitur ablegen (zentrale Vorgaben kursiv gedruckt) Literarische Darstellung als Mittel der Besinnung und Belehrung 1. Unterrichtsvorhaben: So seh ich das die Artikulation der subjektiven Sicht in lyrischen Texten interpretierender Gedichtvortrag Produktion von Gedichten Textrevision in Einzelarbeit und im Team Präsentation von Arbeitsergebnissen anhand verschiedener Medien heuristisches Schreiben Einführung in die Lyrikanalyse durch kontrastierenden Vergleich motivisch oder thematisch ähnlicher Gedichte verschiedener Epochen oder Strömungen Einführung in verschiedene Epochen an den Beispielen der Lyrikreihe berichtende und darstellende, expressive und appellative Sprachverwendung die Semantik bildlicher Ausdrücke poetische Sprache als Instrument der Assoziationssteuerung poetologische Begriffe (Wiederholung und Erweiterung) 2. Unterrichtsvorhaben: Die Bretter, die die Welt bedeuten Formen der Exemplarität dramatischen Geschehens produktorientiertes Arbeiten: Vorstellungsaktivierung durch Metaphernbildung Schreiben in Versen als Mittel der Pointierung und Reflexion Internetrecherche zu Gedichten, Autoren und Epochen Interpretierende szenische Darstellung und ihre Diskussion Theaterkritik Referate zum antiken Theater oder zur Biographie Brechts Rollenverteilte (kommunikative) Produktion dramatischer Szenen Einführung in die Dramenanalyse (möglichst in Verbindung mit Theaterbesuch): Sophokles Antigone die aristotelische Theorie der Tragödie im Vergleich zu Brechts epischem Theater (anhand ausgewählter Szenen z.b. aus Der gute Mensch von Sezuan ) Formen des Gesprächs im Drama (monologische und dialogische Rede) Sprechhandeln Formen und Zwecke der Aufführung von Dramen Mitverantwortung für die Gestaltung der zwischenmenschlichen Beziehungen die eigenen Ansprüche, die der Mitmenschen und die Anforderungen der Gesellschaft in eine ausgewogene Relation bringen Analyse im Hinblick auf Funktion und Zweck der Rede Methoden literaturgeschichtlicher Arbeit: Verbindung textanalytischer, historischer und ideologiekritischer Befunde (fachübergreifend) Szenisches Spiel

3 Q1/I Halbjahresplanung Jgst. Q 1/I Die Suche nach Sinn und Selbstverwirklichung von der Aufklärung bis zur Gegenwart 1. Unterrichtsvorhaben: Natürlichkeit und Emanzipation die Entstehung des politischen Dramas Texte aspektorientiert vergleichen Lesetagebuch: Erstellen von Szenenübersichten Idealtypen als solche verstehen Schiller: Kabale und Liebe Texte zur Theorie und Geschichte des Dramas Formen appellativen Sprechens der idealisierende Charakter der Begriffe Strömung und Epoche Textanalyse literaturhistorisches Arbeiten Charakterzüge begrifflich erfassen Ausdeutung von Idealtypen 2. Unterrichtsvorhaben: Der Abschied vom Barbaren die Entstehung eines universellen Menschenbildes texterschließende Gespräche textbezogenes Schreiben, analytisch und produktionsorientiert Erörterung im Anschluss an einen Text Verwendung sprachwissenschaftlicher Terminologie bei der Textbeschreibung Goethe: Iphigenie auf Tauris Texte zur Theorie und Geschichte des Dramas Redeweisen als Merkmale der Figurencharakteristik Terminologie der Dramentheorie 3. Unterrichtsvorhaben: Das Bild der Moderne im Wandel Lyrik der Romantik, des Expressionismus und der Gegenwart Methoden der Texterschließung, analytisch und produktiv szenisches Interpretieren, z.b. durch Standbilder textvergleichende Analyse literaturhistorische Analyse interpretierender Gedichtvortrag Referieren anhand verschiedener Medien Vergleich historischer und aktueller Ausgaben Lyrik der Romantik, des Expressionismus und der jüngsten Gegenwart (ab etwa 1990) Die Bedeutungskreativität bildlicher Sprache Der Einfluss lyrischer Formen auf die Aussage Die eigenen Ansprüche, die der Mitmenschen und die Anforderungen der Gesellschaft in eine ausgewogene Relation bringen Mitverantwortung für die Gestaltung der zwischenmenschlichen Beziehungen Methoden der Texterschließung, analytisch und produktiv szenisches Interpretieren, z.b. durch Standbilder

4 Q1/II Halbjahresplanung Jgst. Q 1/II Sprachliche Darstellungsformen als Ausdruck sich wandelnder Lebensperspektiven 1. Unterrichtsvorhaben: Die Sprache zwischen Ausdruck und Abbildung Spracherwerb und Sprachfunktionen Verwendung sprachwissenschaftlicher und sprachphilosophischer Begriffe Erörterung im Anschluss an einen Text Geltungsansprüche beurteilen Herder: Über den Ursprung der Sprache Auszug aus I. Teil, 1. u. 2. Abschnitt Moderne Theorien zum Spracherwerb, z.b. von Wygotski, Piaget, Weinrich, de Saussure, Chomsky, Quine (längerer Sachtext) Sprache als Ergebnis von biologischen, historischen und psychologischen Prozessen Semantik und Pragmatik Logische Textanalyse Kontrastierender Textvergleich 2. Unterrichtsvorhaben: Sprachkrise und Sprachwandel als Indizien des historischen Umbruchs Beschreibung der Strukturen erzählender Literatur kreatives Schreiben freie Produktion expressiver Gedichte Epochenumbruch 19./20. Jh.: Rilke: Die Aufzeichnungen des Malte Laurids Brigge (Ausschnitte) Hofmannsthal: Der Brief des Lord Chandos (Ausschnitte) Gedichte und Sachtexte zum Thema Sprachkritik (z.b. Mauthner: Beiträge zu einer Kritik der Sprache; Lyrik des Impressionismus und Expressionismus) Sprachskepsis, Sprachnot und Sprachwandel Arten der Sprachbedeutung: deskriptive, expressiv und appellative; semantische und pragmatische; intersubjektive, objektive und private Bedeutung Stilmerkmale (Naturalismus, Impressionismus, Expressionismus) Vertiefung: Methode der Analyse von Ganzschriften fächerverbindende und arbeitsteilige Projektarbeit (D GE - PL MU KU): Literatur, Philosophie, Malerei und Musik zu Beginn des 20. Jh.

5 3. Unterrichtsvorhaben: Das Erzählen zwischen Objektivität und Authentizität die Entwicklung des modernen Romans Unterrichtsgespräche mitgestalten Arbeiten in Gruppen steuern Aufgabenarten im schriftl. Abitur Referate anhand verschiedener Medien vortragen Franz Kafka: Der Prozess Joseph Roth: Hiob personales Erzählen im modernen Roman Orientierungsverlust und Rückzug des auktorialen Erzählers Erzählerbericht und szenische Darstellung als Formen der Wirklichkeitsdarstellung im modernen Roman Die eigenen Ansprüche, die der Mitmenschen und die Anforderungen der Gesellschaft in eine ausgewogene Relation bringen Mitverantwortung für die Gestaltung der zwischenmenschlichen Beziehungen übernehmen Methoden literatur- und sprachwissenschaftlicher Arbeit freies Schreiben

6 Q2/I Halbjahresplanung Jgst. Q 2/I Orientierung in der modernen Welt 1.Unterrichtsvorhaben: Literatur der Großstadt in der Zwischenkriegszeit - die Neue Sachlichkeit Referat anhand mehrerer Medien Protokoll Einübung der Aufgabenarten II A - C Die Neue Sachlichkeit: Erzähltexte oder Romanauszüge von Kästner, Fallada, Fleißer oder Keun Literatur als Medium der Reflexion Erzählen zwischen Fiktion und Bericht Recherche zu Autoren und Zeitumständen fächerverbindende Projektarbeit (D GE) 2. Unterrichtsvorhaben: Die bürgerliche Gesellschaft der BRD im Spiegel der Literatur Thematische oder motivische Gemeinsamkeiten von Texten beschreiben gedankliche und argumentative Strukturen darstellen Einübung der Aufgabenarten I A C Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras perspektivisches Erzählen und Montagetechnik Satire und Parodie als Mittel politischer Wertung Anglizismen und Sprachwandel Prosaanalyse und Sachtextanalyse fächerverbindendes Arbeiten (D GE) Den eigenen Standort im Kontext der historischen Entwicklung reflektieren

7 Q2/II Halbjahresplanung Jgst. Q 2/II Literatur und Sprache im Zeitalter der Globalisierung 1. Unterrichtsvorhaben: Literatur der pluralistischen Gesellschaft Werke mehrsprachiger Autoren in Deutschland Aufgabenarten im schriftlichen Abitur längere zusammenhängende Darlegung eines Sachverhaltes (Aufgabe mdl. Abitur) thematische Schwerpunkte und Erzählweisen zweisprachiger Autoren wie Jakob Arjouni, Wladimir Kaminer, Feridun Zaimoglu Deutsch als Fremdsprache und als Umgangssprache ethnische Varianten des Deutschen und das Problem der Integration Vertiefung der Analysemethode Referat, Textvorstellung 2. Unterrichtsvorhaben: Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart Verwendung sprachtheoretischer Fachterminologie Aufgabenarten I A und I B: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag; vergleichende Analyse von Sachtexten Sachtexte zur Kritik moderner Medien, z.b. von Postman, Doelker, Stoll (längerer Sachtext) Funktion und Wirkung von Anglizismen Einfluss von Medien auf die Sprachentwicklung Methoden sprach- und kommunikationsanalytischer Arbeit Mitverantwortung für die Gestaltung der kulturellen und politischen Verhältnisse