Modulhandbuch. Universität Potsdam Humanwissenschaftliche Fakultät Department für Lehrerbildung und fachdidaktische Forschung
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- Gerda Dieter
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1 Universität Potsdam Humanwissenschaftliche Fakultät Department für Lehrerbildung und fachdidaktische Forschung Modulhandbuch Bachelor- und Masterstudium im Fach Sachunterricht bei Schwerpunktsetzung auf die Primarstufe im Lehramt für die Bildungsgänge der Sekundarstufe I und der Primarstufe an allgemeinbildenden Schulen an der Universität Potsdam Basierend auf der entsprechenden Studienordnung vom 20. September 2011, erschienen in den Amtlichen Bekanntmachungen Nr. 17/ Seite Potsdam, den
2 Ausführliche Modulbeschreibungen für das Fach Sachunterricht bei Schwerpunktsetzung auf die Primarstufe im Lehramt für die Bildungsgänge der Sekundarstufe I und der Primarstufe an allgemeinbildenden Schulen an der Universität Potsdam Module im Rahmen des Bachelor-Studiums: Modul BM 01 Einführung in den Sachunterricht und seine Didaktik 6 LP Pflichtmodul Arbeitsaufwand Studiensemester Aufwand/ Prüfungsformen und Notenvergabe Verwendung des 180 h Häufigkeit des Angebots V - WS S-jedes Semester 64 h 116 h 6 1. Semester 1 Semester BM Vorlesung: Einführung in den Sachunterricht BM Seminar: Entwicklung und Konzeptionen des Sachunterrichts BM 01.03: online-kurs Medienkompetenz im Sachunterricht 1 SWS/4 h 30 h 26 h 2 LP 1 LP Die Studierenden verfügen über Überblickswissen zum Lernbereich Sachunterricht als Bestandteil des Unterrichts in der Grundschule, insbesondere zu seinen Zielen, Aufgaben, n, Methoden und Organisationsformen sowie Grundlagenwissen zur Geschichte des Sachunterrichts sowie zur Didaktik des Sachunterrichts als Wissenschaftsdisziplin. Sie kennen Grundanforderungen an die Medienkompetenz und medienpädagogischen Kompetenz hinsichtlich des Lernens und Lehrens im Sachunterricht. Sie sind in der Lage, eine vorgegebene Fragestellung unter Anwendung wissenschaftlicher Methoden zu beantworten und dabei eigene Fragestellungen zu entwickeln. Sie können ihren Standpunkt theoretisch begründet schriftlich darstellen, ihre Arbeit vor der Seminaröffentlichkeit mit Hilfe geeigneter Präsentationsmedien vorstellen und verteidigen und sind in der Lage, im Team arbeitend, eine gemeinsame Aufgabenstellung medial gestützt zu bearbeiten. Inhaltliche Schwerpunkte sind - die Standortbestimmung des Sachunterrichts in der Grundschule - seine Geschichte und Probleme des aktuellen Stands der Diskussion zu Aufgaben, Zielen, n und Methoden des Sachunterrichts (Grundlegung der Bildung, Curriculum, Unterrichtsmethoden und -gestaltung) - Besonderheiten des Lernens der Kinder im Sachunterricht (Auseinandersetzung mit Erscheinungen, Gegenständen und Vorgängen in ihrer Lebenswirklichkeit) - inhaltliche Schwerpunkte des Lernbereichs (wesentliche Aspekte naturwissenschaftlich- technischer und sozialwissenschaftlicher Grundbildung) - unterschiedliche Konzepte und Ansätze des Sachunterrichts, die nachhaltig seine Entwicklung beeinflusst haben, sowie - Grundanforderungen an die Medienkompetenz und medienpädagogische Kompetenz von Lehrkräften im Sachunterricht. Vorlesung, Seminar, Online-Kurs keine 1 Klausur (90 Minuten) 6 LP Die Vergabe von n ist an die aktive Beteiligung an den sowie ein Referat mit schriftlicher Ausarbeitung (Seminar) und eine Präsentation (Online-Kurs) gebunden. Die Modulnote ergibt sich aus der Klausurnote. Voraussetzung für die Vergabe der Modulnote ist das erfolgreiche Absolvieren aller im Modul. Keine Verwendung Beteiligte Professuren Professur für Grundschulpädagogik/Sachunterricht Modulbeauftragte/r Prof. Dr. Hartmut Giest
3 Modul VM 02 Fachwissenschaftliche Grundlagen des Sachunterrichts 12 LP Wahlpflichtmodul (Die Studierenden Arbeitsaufwand Studiensemester Häufigkeit des Angebots können aus folgenden Kontaktzeistudium Semester (M0202-SS/ 2 Semester Selbst- 12 jedes Semester LV mindestens 4 im Umfang von insgesamt 12 LP wählen) h 240 h M0204-WS) h Aufwand/ mit naturwissenschaftlich-technischer Schwerpunktsetzung: VM Seminar: Lebensräume in der Natur VM Seminar/ Übung Schulgarten VM 02.0eminar/ Übung Natur- und Technikphänomene VM Seminar/ Übung Technisches Gestalten mit gesellschaftswissenschaftlicher Schwerpunktsetzung: V M Seminar: Politik und Recht VM Seminar: Zeit und Geschichte VM Seminar: Arbeit und Wirtschaft VM Seminar: Kultur und Gemeinschaft Die Studierenden verfügen über ausgewähltes fachliches Grundlagenwissen (in den Dimensionen, Methoden und Erkenntnisweisen), welches für die Planung und Gestaltung des Sachunterrichts in den Perspektiven Natur, Technik, Soziales, Politik, Wirtschaft, Zeit und Geschichte notwendig ist. Auf der Basis dieses Wissens sind sie in der Lage, ausgewählte Strukturen der technischen, natürlichen und gesellschaftlichen Umwelt mit adäquaten fachwissenschaftlichen Methoden zu analysieren, deren Bildungswert mit Blick auf den Sachunterricht zu bestimmen und sie auf kindliche Sinnzusammenhänge hin zu untersuchen sowie Möglichkeiten erkenntnisgeleiteten Handelns für Kinder im Sachunterricht zu erschließen. Sie sind in der Lage, eine vorgegebene Fragestellung unter Anwendung wissenschaftlicher Methoden zu beantworten und dabei eigene Fragestellungen zu entwickeln und unter Verwendung geeigneter Methoden zu bearbeiten. Sie können ihren Standpunkt theoretisch begründet schriftlich darstellen, ihre Arbeit vor der Seminaröffentlichkeit mit Hilfe geeigneter Präsentationsmedien vorstellen und verteidigen und sind in der Lage, eigenverantwortlich im Team arbeitend, eine wissenschaftliche Aufgabenstellung zu bearbeiten und diese Arbeit geeignet zu dokumentieren. Im Zentrum steht die Auseinandersetzung mit der naturwissenschaftlich-technischen und gesellschaftlichen Lebenswelt der Kinder unter den Aspekten der fachlichen und fachdidaktischen Analyse von Kindern erfahrbarer naturwissenschaftlich-technischer sowie sozialwissenschaftlicher und geschichtlicher Sachverhalte. Schwerpunkte sind - grundlegende biologisch-ökologische Zusammenhänge in ausgewählten natürlichen und gestalteten Lebensräumen unter besonderer Bezugsetzung zum Schulgarten als Lerninhalt und Lernort - das Gewinnen von Einsichten in technische Funktions-, Wirkungsweisen und Gesetzmäßigkeiten sowie deren Nutzung für handelndes praktisch-technisches Lernen (Gestalten von einfachen Fertigungsabläufen und Fertigen einfacher Gegenstände) - die Bedeutung von naturwissenschaftlichen Erkenntnissen und Methoden für das sinnstiftende Erschließen kindlicher Lebenswirklichkeit im Sachunterricht - das exemplarische experimentelle Untersuchen von Naturphänomenen und Praktizieren naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen sowie das Finden von Zugangsweisen zu kindlichem forschendentdeckenden Lernen im Sachunterricht - grundlegende und Methoden der Geschichtswissenschaft (insbesondere die Arbeit mit historischen Quellen) - Aspekte der sozialen Lebenswelt der Kinder mit Schwerpunktsetzung auf die Analyse von Kindern erfahrbarer Besonderheiten des Zusammenlebens der Menschen und besonderer Beachtung der Aspekte Politik und Recht - grundlegende ökonomische Zusammenhänge unter besonderer Beachtung der Bedeutung der Ar-
4 beit von Menschen - Aspekte der menschlichen Kultur als Bedingung, Form und Ergebnis sozialen Handelns sowie - die Bedeutung gesellschaftswissenschaftlicher Erkenntnisse und Methoden für das sinnstiftende Erschließen kindlicher Lebenswirklichkeit im Sachunterricht. Seminar, Übung (in Form Labor-, Schulgarten-, Werkstattarbeit) keine Prüfungsformen 1 Modulprüfung * und 12 LP Notenvergabe Die Vergabe von n ist an die aktive Beteiligung an den sowie ein Referat mit schriftlicher Ausarbeitung bzw. schriftliche Ausarbeitungen oder technisches Konstruktionsergebnis (Seminar ; ; ) gebunden. Die Modulnote ergibt sich aus einer schriftlichen Hausarbeit (maximal 15 Seiten) zu einem verabredeten Seminarthema. Voraussetzung für die Vergabe der Modulnote ist das erfolgreiche Absolvieren aller im Modul. Verwendung des Keine Verwendung Beteiligte Professuren Professur für Grundschulpädagogik/ Sachunterricht Modulbeauftragte/r Sonja Alberts * Die Modulprüfung ist thematisch in jenem (naturwissenschaftlich-technischen oder gesellschaftswissenschaftlichen) Schwerpunkt zu absolvieren, in dem mehr als die Hälfte der thematisch zugeordneten absolviert wurde. Sofern jeweils die gleiche Zahl von LV in zwei Schwerpunkten absolviert wurde, besteht ein Wahlrecht
5 Aufwand/ Prüfungsformen und Notenvergabe Verwendung des Modul VM 03 Interdisziplinäres Erschließen komplexer Lerngegenstände im Sachunterricht 11 LP Arbeitsaufwand Studiensemester Häufigkeit des Angebots 128 h 202 h Semester jedes Semester (Vorlesung - SS) emester 330 h VM Vorlesung: Mensch, Gesundheit 30 h 2 LP VM Seminar/ Exkursion: Raum, 2 SWS/38 h 82 h 4 LP Geografie VM 03.0eminar: Ökologie VM Seminar: Ethik 1 SWS/30 h 30 h 2 LP Die Studierenden verfügen über ausgewähltes geografisches, ökologisches, ethisches und Wissen über Gesundheit und Gesundheitsförderung, welches für die Planung und Gestaltung eines integrativen, fachliche Perspektiven übergreifenden Sachunterrichts sowie für den Unterricht in der Perspektive Raum/ Geografie notwendig ist. Auf der Basis dieses und des im Modul 2 erworbenen Wissens sind sie in der Lage, ausgewählte Strukturen der gesellschaftlichen und natürlichen Umwelt mit adäquaten fachwissenschaftlichen Methoden zu analysieren, deren Bildungswert mit Blick auf den Sachunterricht zu bestimmen und sie auf kindliche Sinnzusammenhänge hin zu untersuchen sowie Möglichkeiten erkenntnisgeleiteten Handelns für Kinder im Sachunterricht zu erschließen. Sie sind in der Lage, eine vorgegebene, die fachlichen Perspektiven des Sachunterrichts integrierende Fragestellung unter Anwendung wissenschaftlicher Methoden zu beantworten und dabei eigene Fragestellungen zu entwickeln und unter Verwendung geeigneter Methoden zu bearbeiten. Sie können ihren Standpunkt theoretisch begründet schriftlich darstellen, ihre Arbeit vor der Seminaröffentlichkeit mit Hilfe geeigneter Präsentationsmedien vorstellen und verteidigen und sind in der Lage, eigenverantwortlich im Team arbeitend, eine wissenschaftliche Aufgabenstellung zu bearbeiten und diese Arbeit geeignet zu dokumentieren. Vorlesung, Seminar, Seminar/ Exkursion Inhaltliche Schwerpunkte sind: - das komplexe Erschließen von gestalteten Lebensräumen, wobei grundlegende Begriffe, Kategorien und Gesetzmäßigkeiten sowie Arbeitsmethoden zur komplexen Raumanalyse (Schwerpunkt Geografie) bearbeitet werden (Die sich auf die beziehende Komplexexkursion dient der weitgehend selbständigen, integrativen Erschließung eines Lebensraums.) - ausgewählte Aspekte normativer Ethik, wie Normen und Werte, Wertewandel, Rechte und Gerechtigkeit, Vernunft und Gewissen, Verantwortung sowie die Ableitung von didaktischen Konsequenzen, insbesondere zur ethischen Bildung und Erziehung im Sachunterricht - fachliche und fachdidaktische Grundlagen für die Familien-, Gesundheits- und Sexualerziehung im Sachunterricht unter Zugrundelegung eines salutogenen Grundansatzes - die exemplarische Erarbeitung von komplexen Problemfeldern der modernen Gesellschaft (ausgewählte ökologische Zusammenhänge, Umwelt und Ethik, Umwelt und Politik, Entwicklung moderner Produktionssysteme und ihre Folgen, Auswirkungen) urbaner Lebensformen auf die Umwelt) wird mit dem Ableiten und Begründen von Konsequenzen für die Planung und Gestaltung des hierauf bezogenen Sachunterrichts verbunden Teilnahme an M 2 wird empfohlen 1 Modulprüfung 11 LP Die Vergabe von n ist an die aktive Beteiligung an den sowie ein Referat mit schriftlicher Ausarbeitung (Seminare) bzw. das Absolvieren einer Klausur (Vorlesung) gebunden. Die Modulnote ergibt sich aus einer schriftlichen Hausarbeit (maximal 15 Seiten) zu einem verabredeten Seminarthema. Voraussetzung für die Vergabe der Modulnote ist das erfolgreiche Absolvieren aller im Modul. Keine Verwendung Beteiligte Professuren Professur für Grundschulpädagogik/ Sachunterricht Modulbeauftragte/r Helvi Koch
6 Modul VM 04 Grundlagen der Didaktik des Sachunterrichts 6 LP Arbeitsaufwand Studiensemester Häufigkeit des Angebots h 180 h Semester jedes Semester 2 Semester Aufwand/ Prüfungsformen und Notenvergabe Verwendung des VM Seminar: Lernen und Lehren im Sachunterricht VM Seminar/ Tagespraktikum: Unterrichtsgestaltung im Sachunterricht Die Studierenden verfügen über die Fähigkeit, Unterricht theoriegeleitet zu planen, zu analysieren und in ersten Schritten zu gestalten. Sie sind in der Lage, eine didaktische Analyse bezogen auf eine Unterrichtseinheit/ -stunde als Kern der Unterrichtsvorbereitung theoretisch begründet zu entwickeln und als Grundlage für die praktische Unterrichtsplanung zu nutzen. Sie können diese theoretisch begründet schriftlich darstellen, ihre Arbeit vor der Seminaröffentlichkeit mit Hilfe geeigneter Präsentationsmedien vorstellen und verteidigen. Sie sind in der Lage, im Team arbeitend, Unterricht angeleitet zu gestalten, zu analysieren und diese Analyse geeignet zu dokumentieren und zu präsentieren. Inhaltliche Schwerpunkte sind: - die didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung - Besonderheiten der didaktisch-methodischen Gestaltung des Sachunterrichts in ausgewählten Lernfeldern - Orientierungshilfen für die Gestaltung anspruchsvollen Sachunterrichts, insbesondere für die didaktisch-methodische Gestaltung des Unterrichts (Planung des Unterrichts, die Strukturierung einer Unterrichtsstunde, die Nutzung von Medien, außerunterrichtlicher Lernorte). Seminar; Fachdidaktische Tagespraktika Besuch der aus den Modulen 1 und 2 1 Modulprüfung 6 LP Die Vergabe von n ist an die aktive Beteiligung an den sowie ein Referat mit einer schriftlichen Ausarbeitung (Seminar) bzw. eine ausgearbeitete Stundenvor- und -nachbereitungen (in der Regel) einer selbst erteilten Unterrichtstunde gebunden. Die Modulnote ergibt sich aus einem schriftlichen Beleg (Didaktische Analyse zu einer Unterrichtsstunde). Voraussetzung für die Vergabe der Modulnote ist das erfolgreiche Absolvieren aller im Modul. Keine Verwendung Beteiligte Professuren Professur für Grundschulpädagogik/Sachunterricht Modulbeauftragte/r Sonja Alberts
7 Modul im Rahmen des Master-Studiums: Modul AM 05 Forschung zur Didaktik des Sachunterrichts Arbeitsaufwand 90 h 3 Studiensemester Häufigkeit des Angebots 1. Semester jedes Semester 1 Semester Aufwand/ AM Seminar: Forschung zur Di- 1 SWS/15 h 75 h Prüfungsformen und Notenvergabe Verwendung des daktik des Sachunterrichts Die Studierenden verfügen über grundlegende Fähigkeiten, sich mit Themen, Fragestellungen und Methoden der Didaktik des Sachunterrichts in einer solchen Weise auseinanderzusetzen, dass sie prinzipiell in der Lage sind, entsprechende Forschungsliteratur zu rezipieren und eine erste eigenständige wissenschaftliche Arbeit auf diesem Gebiet anzufertigen. Die Studierenden können eigene Fragestellungen entwickeln und unter Verwendung geeigneter Methoden bearbeiten. Die Studierenden können eigenverantwortlich, im Team arbeitend, ein kleines Forschungsvorhaben planen und unter Anwendung wissenschaftlicher Methoden bearbeiten sowie geeignet dokumentieren. Inhaltliche Schwerpunkte sind: - aktuelle Forschungsthemen und Fragerichtungen der Didaktik des Sachunterrichts - ausgewählte Forschungsmethoden, die einen Beitrag leisten, die Fähigkeit der Studierenden zu entwickeln, mit wissenschaftlichen Mitteln Unterricht zu reflektieren und zu innovieren. - Es wird die Möglichkeit geboten, kleinere Forschungsvorhaben im Sinne von Forschungsprojekten selbst durchzuführen. Die Lehrveranstaltung findet im engen Zusammenhang mit dem Praxissemester statt. Seminar 1 Modulprüfung Die Vergabe von n ist an die aktive Beteiligung an der Lehrveranstaltung sowie eine schriftliche Ausarbeitung gebunden. Die Modulnote ergibt sich aus dieser Seminararbeit (15 Seiten). Keine Verwendung Beteiligte Professuren Professur für Grundschulpädagogik/Sachunterricht Modulbeauftragte/r Prof. Dr. Hartmut Giest
8 Empfohlener Studienverlaufsplan mit PULS-Angaben Studienverlaufsplan Bachelor Sachunterricht als 2./3. Fach Modul Teilmodul BM 01: 01. Einführung in den Sachunterricht (2011) 2 V 02. Entwicklung und Konzeption des Sachunterrichts Einführung in den (2012) Sachunterricht und 03. online-kurs Medienkompetenz im Sachunterricht seine Didaktik (201) 1 S (2013) VM 02: Fachwissenschaftliche Grundlagen des Sachunterrichts (202) VM 03: Interdisziplinäres Erschließen komplexer Lerngegenstände im Sachunterricht (204) VM 04: Grundlagen der Didaktik des Sachunterrichts (205) 01. Lebensräume in der Natur (2021)/ Politik und Recht (2026) 02. Schulgarten (2022)/ Zeit und Geschichte (2027) 03. Natur- und Technikphänomene (2023)/ Arbeit und Wirtschaft (2028) 04. Technisches Gestalten (2024)/ Kultur und Gemeinschaft (2029) 01. Mensch, Gesundheit (2041) 02. Raum (2042) 03. Ethik (2044) 04. Ökologie (2043) 01. Lernen und Lehren im Sachunterricht (2051) 02. Unterrichtsgestaltung/ SPÜ (2052) Summe der pro Semester zu erwerbenden ( LP) V 4 S 2 S Studienverlaufsplan Master Sachunterricht als 2./ 3. Fach Modul Teilmodul AM 05: Forschung zur Didaktik des Sachunterrichts (206) 01. Forschung zur Didaktik des Sachunterrichts (2061) () t Summe der pro Semester zu erwerbenden ( LP)* 3 (-) (3) * in Klammern die Anzahl der, wenn AM im 3. Semester (Fach 3) studiert wird.
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