Migration im Bereich der Sächsischen Bildungsagentur, Regionalstelle Chemnitz. 06. September 2015

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1 Migration im Bereich der Sächsischen Bildungsagentur, Regionalstelle Chemnitz 06. September 2015

2 Zunahme der Asylanträge seit Prognose korrigiert auf mehr als Quelle: BAMF

3 Ablauf des Asylverfahrens 3 Quelle: BAMF

4 Verteilung der Asylbewerber Verteilungssystem "EASY Zuordnen zur zuständigen Erstaufnahme-Einrichtung wird mit Hilfe des Systems "EASY" ermittelt, das die Verteilung bundesweit verwaltet. Sofern sich der Asylsuchende nicht bereits in der zuständigen Einrichtung befindet, muss er sich zu derjenigen begeben, die ihm zugeteilt wird. In der Außenstelle des Bundesamtes, die dieser Erstaufnahme-Einrichtung zugeordnet ist, stellt er dann seinen Asylantrag. "Königsteiner Schlüssel Aufnahmequoten für die einzelnen Bundesländer. wird für jedes Jahr entsprechend der Steuereinnahmen und der Bevölkerungszahl der Länder berechnet. 4

5 Die Verteilungsquoten fallen für 2015 wie folgt aus: 5 Quelle BAMF

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7 Landkreise und Bereiche der Sächsischen Bildungsagentur 7

8 Überblick Schüler mit Migrationshintergrund im Freistaat Sachsen Derzeit besuchen Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund aus mehr als 141 Ländern allgemeinbildende und berufsbildende Schulen aller Schularten. Die Anzahl der Migranten in den Vorbereitungsklassen ist im Vergleich zum Vorjahr um mehr als 70% gestiegen auf Schüler. Derzeit gibt es ca. 290 Vorbereitungsklassen. Schulen mit mehr als 40% Migranten bezogen auf die Gesamtschülerschaft gibt es besonders in den Städten Dresden und Leipzig und in bestimmten Wohngebieten. 8

9 Definition und rechtliche Grundlagen Schüler mit Migrationshintergrund sind jene, die zwei- und mehrsprachig aufwachsen und selbst oder deren Eltern (bzw. ein Elternteil) oder Großeltern nach Deutschland zugewandert sind, ungeachtet ihrer gegenwärtigen Staatsangehörigkeit und ungeachtet ihres Aufenthaltsstatus. (Diese Definition ist die Grundlage der amtlichen Schulstatistik und für SaxSVS.) Schulgesetz für den Freistaat Sachsen Die Sächsische Konzeption zur Integration von Migranten vom Lehrplan Deutsch als Zweitsprache Schulordnungen/VwV Bedarf und Schuljahresablauf/VwV Stundentafel, Unterrichtsverpflichtung etc. 9

10 SBA, Regionalstellenbereiche und Regionalkoordinatoren Ansprechpartnerin in der SBA, Regionalstelle Dresden: Frau Friederike Schulz Tel.: Ansprechpartnerin in der SBA, Regionalstelle Zwickau: Frau Marisa Fischer Tel.: Ansprechpartnerin in der SBA, Regionalstelle Leipzig: Frau Dr. Christine Mäkert Tel.: Ansprechpartnerin in der Regionalstelle Bautzen: Frau Dorothea Winkler Tel.:

11 SBA, Regionalstellenbereich Chemnitz allgemeinbildende Schulen Schulstandorte mit VKA/ VGA Erzgebirgskreis Landkreis Mittelsachsen Stadt Chemnitz /14 4 GS/ 3 OS 2014/15 5 GS/ 4 OS 2015/16 5 GS/ 4 OS 2013/14 4 GS/ 3 OS 2014/15 5 GS/ 4 OS 2015/16 5 GS/ 4 OS 2013/14 1 GS/ 2 OS 2014/15 2 GS/ 3 OS 2015/16 3 GS/ 4 OS Schüler in VKA/ VGA Unt. DaZ im Regelunterricht Gesamtschülerzahl Anzahl Lehrer mit Einsatz in DaZ

12 SBA, Regionalstellenbereich Chemnitz Berufsbildende Schulen Standorte VKlbA Chemnitz Erzgebirgskreis Mittelsachsen 2013/14 1 BSZ mit 2 Klassen 2014/15 2 BSZ 2015/16 3 BSZ 2013/14 1 BSZ 2014/15 2 BSZ 2015/16 2 BSZ 2013/14 1 BSZ 2014/15 1 BSZ 2015/16 2 BSZ Schüler VKbbA Gesamtschülerzahl Ansprechpartnerin in der SBA, Regionalstelle Chemnitz: Frau Claudia Elsner Tel.: claudia.elsner@sbac.smk.sachsen.de 12 Lehrer DaZ

13 - 30 Stunden pro Schulwoche, davon 24 Stunden DaZ-Theorie-Unterricht und 6 Stunden berufspraktischer Anteil 13

14 Integrationsfördernde Maßnahmen Besondere Bildungsberatung durch die Schulaufsicht Vorbereitungsklassen und schrittweise individuelle Integration in die Regelklassen Unterricht im Fach Deutsch als Zweitsprache Einsatz und Ausbildung der Betreuungslehrer Herkunftssprachlicher Unterricht und die Anerkennung der Zweiund Mehrsprachigkeit als Bildungspotential Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache 14

15 Besondere Bildungsberatung Bei der Aufnahme erfolgt die Durchführung der Besonderen Bildungsberatung durch: Die Grundschule in deren Einzugsgebiet das Kind wohnt Wird festgestellt, dass das Kind über unzureichende Deutschkenntnisse verfügt, erfolgt die Zuweisung an eine Grundschule mit VKA Wenn die Eltern die Zuweisung ablehnen, unbedingt auf Formular bestätigen lassen und informieren, dass keine Förderung möglich ist Die Oberschule mit VKA in deren Einzugsgebiet das Kind/Jugendlicher wohnt Die für Jugendliche und junge Erwachsene 15

16 Vollständig ausfüllen Ohne Sprachstandserhebung nur Feststellung: z. B. Keine, wenige Deutschkenntnisse Nur wenn Eltern die VKA ablehnen Deutschförderung notwendig! Kreuz hier! 16 - Zuweisung in VKA, wenn nicht gewollt, ausdrücklich Ablehnung dokumentieren - evtl. Informationen die die Beratung hervorbrachte Stempel und Schulname und Unterschrift des Bearbeiters

17 Vorbereitungsklassen VKA: Vorbereitungsklasse wird mit mehr als 16 Schülern gebildet VGA: Vorbereitungsgruppe wird mit Schülern gebildet unter 10 Schülern Festlegung der Wochenstundenzahl durch die SBA VKlbA: Vorbereitungsklasse mit berufspraktischen Aspekten Klassen an berufsbildenden Schulen 17

18 DaZ Deutsch als Zweitsprache Die Gliederung des Integrationsprozesses in Etappen: Jugendliche Migranten und junge Erwachsene werden in speziellen Vorbereitungsklassen VKA (Vorbereitungsklassen mit berufspraktischen Aspekten VklbA) auf die Aufnahme einer beruflichen Ausbildung ggf. auf die Erlangung eines Schulabschlusses vorbereitet. Einheitlicher Lehrplan für Grundschule, Oberschule und Berufsschule 1. Etappe: Vorbereitung auf die schrittweise Integration in die Regelklasse 2. Etappe: Vorbereitung auf die vollständige Integration in die Regelklasse 3. Etappe: Weitere Förderung der Deutschkenntnisse nach der vollständigen Integration in die Regelklasse 18

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20 Deutsch als Zweitsprache DaZ 3 Gemäß der Sächsischen Konzeption zur Integration von Migranten vom 1. August 2000 (MBI. SMK S 149), zuletzt enthalten in der VwV vom 16. Dezember 2011 (SächsABI. SDr. S. S 1776) können für die integrative Unterrichtung 0,4 Lehrerwochenstunden pro Schüler ausgereicht werden Diese Stundenanteile werden für die Förderung von Schülern mit Migrationshintergrund genutzt Als Dokument dient der Beobachtungsbogen der Niveaubeschreibungen (z. Z. erhältlich für die Primarstufe und Sekundarstufe I, ab Herbst auch für die Sekundarstufe II) 20

21 Betreuungslehrer Sind die Lehrer, die Deutsch als Zweitsprache (DaZ) in der Vorbereitungsklasse (VKA) unterrichten Sie führen oft die Besonderen Bildungsberatungen durch Sie schätzen Schüler nach den Niveaubeschreibungen für Deusch ein Sie sind für die Belange der Schüler mit Migrationshintergrund zuständig Sie haben ein heterogenen Mix von Schülern (Bildungsstand, Alter, Land, Sprache, Kultur ) Sie kümmern sich um die Schüler mit Migrationshintergrund z. B. Einkauf von Turnschuhen, Beratung für Schülerferienticket, Arbeitsmittel (Spendenaktion) 21

22 Herkunftssprachlicher Unterricht Möglichkeit für Schüler und Schülerinnen Unterricht in ihrer Heimatsprache zu erhalten: dieses Angebot ist überschulisch und wird durch Honorarverträge abgesichert das Angebot richtet sich nach dem Bedarf, der durch die Sorgeberechtigten angezeigt wird Zur Zeit in der Regionalstelle Chemnitz angebotene Sprachen: 22 Arabisch, Russisch, Polnisch und Vietnamesisch Lehrkräfte für weitere Sprachen werden gesucht

23 Niveaubeschreibungen für Deutsch als Zweitsprache 23

24 Unterstützende Strukturen für die schulische Integration SBA: Schulartübergreifender Koordinator für Migration/Integration in jeder Regionalstelle der SBA (vgl. Folien 7-11) SBA: Dazu ein Ansprechpartner im jeweiligen Schulreferat (in jeder Schulart) SBA: Fachberater für Migration und Deutsch als Zweitsprache SBI: Referentin für Migration/Integration am Sächsischen Bildungsinstitut Schule: Betreuungslehrer als Berater, Integrationsbegleiter und Mentor SBA/SBI/Schule: Kompetenzzentren Sprachliche Bildung und Sprachberater (Görlitz, Dresden, Freiberg, Chemnitz, Leipzig) 24