Körper, Ernährung und Sport 9./10. Schulstufe

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1 Körper, Ernährung und Sport 9./10. Schulstufe Lehrplanhinweis/-zitat: Beitrag zu den Aufgabenbereichen der Schule: Gesundheit und Bewegung verschiedene Schreibhaltungen entwickeln; Textsorten aus dem privaten, journalistischen Leben verfassen (Sachartikel, Brief) Textinhalt erfassen, Textsinn verstehen, den Text reflektieren und bewerten; verschiedene Techniken der Texterfassung beherrschen, Merkmale von Textsorten erkennen; Techniken der zielgerichteten Informationsentnahme anwenden; Mittel und Wirkungen schriftlicher Texte [ ] vergleichen ein dem Text entsprechendes, der Schreibabsicht angemessenes Format wählen und Sprach- und Schreibnormen einhalten mediale Bildung: Beschäftigung mit allen Arten von Medien, v. a. unter dem Gesichtspunkt der medialen Bildung, Rolle der Printmedien im medialen Gesamtkontext Sprachreflexion: Situationen der Sprachaufmerksamkeit sind zu nützen, um mit Wissen über Sprache eigene und andere sprachliche Handlungen besser verstehen und einordnen zu können Welche Kompetenzen werden mit diesen Aufgaben überprüft? Lesekompetenz/Textkompetenz schriftliche Kompetenz Sachkompetenz Unterrichtseinbettung: Thema Körper, Bewegung, gesunde Ernährung, Sport, auch fächerübergreifend mit Physik Übungsmaterial im Rahmen einer Unterrichtseinheit und/oder als Hausübung Basierend auf einem sehr persönlich formulierten Text in gesprochener Sprache soll ein Sachtext bzw. ein persönlicher Text (Brief) entstehen. Ein Text zu Tennis soll analysiert und im besten Fall fächerübergreifend mit Physik in einen lesbaren Sachtext umgeformt werden. Aufgabenstellung mit verschiedenen Arbeitsaufträgen

2 Übungsmaterialien zur standardisierten kompetenzorientierten Reife- und Diplomprüfung in Deutsch 2 Aufgabe 1: Lesen Sie die Textvorlage 1 unter folgenden Gesichtspunkten: Welche Sachinformationen können Sie den einzelnen Absätzen des Texts entnehmen? Legen Sie eine stichwortartige Liste an. Welche persönlichen Informationen enthält der Text? Woran erkennen Sie sie? Kennzeichnen Sie diese farbig im Text. Beachten Sie dabei, dass sich Sach- und persönliche Informationen überschneiden können. Aufgabe 2: a) Schreibauftrag 1: Zeitungsartikel Situation: Sie sind Redakteur/in der Zeitschrift Bewusst leben, bewusst ernähren fit und gesund, die sich an 14- bis 20-jährige Jugendliche richtet. Verfassen Sie nun einen Artikel für die nächste Nummer der Publikation, in dem Sie Aksel Lund Svindal Ihrer Leserschaft im Rahmen einer Kurzbiografie vorstellen. Fassen Sie dafür die Sachinformationen zusammen, die Sie notiert haben. Überprüfen Sie, welche der persönlichen Informationen Sie für den Artikel ebenfalls für wichtig halten und darin einschließen wollen, und geben Sie sie wieder. Beachten Sie dabei aber, dass Sachlichkeit im Vordergrund stehen muss. Schreiben Sie 250 bis 300 Wörter und markieren Sie Absätze mittels Leerzeilen. b) Schreibauftrag 2: persönlicher Brief Situation: Sie haben den Artikel über den Olympiasieger Aksel Lund Svindal gelesen und wollen ihm einen Brief schreiben, da Sie seine Lebensgeschichte anspricht. Verfassen Sie einen Brief und bearbeiten Sie dabei die folgenden Arbeitsaufträge: Gehen Sie einleitend auf einige Punkte seiner Karriere und seines Lebens ein, die Ihnen wichtig bzw. bemerkenswert erscheinen. Berichten Sie, welchen Stellenwert Sport, Fitness und gesunde Ernährung in Ihrem eigenen Leben haben, und stellen Sie einen Vergleich zwischen Axel Lund Svindals und Ihrem eigenen Lebensstil her. Bewerten und begründen Sie abschließend Ihre persönliche Einstellung zu diesem Themenbereich. Beachten Sie, dass ein Brief neben einer sinnvollen Gliederung auch Anrede und Schlussformel beinhalten muss. Schreiben Sie 300 bis 360 Wörter und markieren Sie Absätze mittels Leerzeilen.

3 Übungsmaterialien zur standardisierten kompetenzorientierten Reife- und Diplomprüfung in Deutsch 3 Reflektieren Sie in der nächsten Unterrichtsstunde mit einer Mitschülerin/einem Mitschüler einige Minuten über die Frage, welche Unterschiede Sie in den beiden von Ihnen verfassten Textsorten festmachen können. Finden Sie einige konkrete Beispiele in Ihren Texten, die diese Behauptungen untermauern. Aufgabe 3 1 : a) Sachtexte bearbeiten Lesen Sie die Textvorlage 2 und betrachten Sie ergänzend auch die Grafiken. (Diskutieren Sie im Fall einer fächerübergreifenden Einheit Fragen dazu mit Ihrer Physiklehrerin/Ihrem Physiklehrer.) Kennzeichnen Sie im Text die Sachinformationen und die persönlichen Anmerkungen des Autors in zwei verschiedenen Farben. Listen Sie anschließend die Sachinformationen der Reihe nach auf und vergleichen Sie Ihre Liste mit zwei Mitschülerinnen/Mitschülern Ihrer Klasse. Ergänzen Sie nötigenfalls gegenseitig Ihre Listen. Diskutieren Sie in Kleingruppen (2 bis 3 Personen), welche Textstellen Sie als rein persönliche Anmerkungen des Autors gekennzeichnet haben, und erklären Sie einander, warum Sie zu diesem Ergebnis gekommen sind. Überschneidungen zwischen Sach- und persönlicher Information sind möglich. b) Schreibauftrag: Sachartikel Situation: Sie sind eingeladen, für ein Physiklexikon für jugendliche Leser/innen einen kurzen, leicht verständlichen Lexikonartikel, der sich mit Topspin, Magnuseffekt und Drall befasst, zu schreiben. Verfassen Sie den Artikel und bearbeiten Sie dabei die folgenden Arbeitsaufträge: Nehmen Sie die Sachinformationen der Textvorlage 2 als Grundlage und ergänzen Sie sie, wenn notwendig, entweder durch Beiträge zu dem Thema aus dem Physikunterricht oder durch Informationen aus Ihrer eigenen Recherche. Fassen Sie sie in einem gut lesbaren Sachtext zu dem Thema Drall eines Tennisballs zusammen. Achten Sie auf die Reihenfolge der Sachinformation und die Gliederung des Textes. Schreiben Sie 200 bis 250 Wörter und markieren Sie Absätze mittels Leerzeilen. 1 Diese Aufgabe kann auch fächerübergreifend mit Physik bearbeitet werden.

4 Übungsmaterialien zur standardisierten kompetenzorientierten Reife- und Diplomprüfung in Deutsch Textvorlage 1: 4

5 Übungsmaterialien zur standardisierten kompetenzorientierten Reife- und Diplomprüfung in Deutsch Textvorlage 2: 5

6 Übungsmaterialien zur standardisierten kompetenzorientierten Reife- und Diplomprüfung in Deutsch 6 Quelle: The Red Bulletin. Dezember S. 17, S. 24, S. 25.