Die Simpsons und die Politik

Transkript

1 Die Simpsons und die Politik dezentrale e.v. ; bpb Kongress

2 Kriterien für politische Bildung mit Medien Anja Besand, Kriterien für Bilder im Politikunterricht:: Provoziert zu kontroversen Wahrnehmungen, Einschätzungen und Auslegungen Eröffnung neuer Sichtweisen über die ausgewählten Zusammenhänge Erweiterung der verbreiteten oder sozialisationsbedingten Wahrnehmungs- und Interpretationsmuster *Besand, Anja: EIN-deutig, ZWEI-deutig, DREI-deutig. Das Problem der Eindeutigkeit bei der ästhetischen Gestaltung von Lernmaterial und -medien. In: Duncker/Ludwig/Sander,Wolfgang/ Surkamp Carola:Perspektivenvielfalt im Unterricht; Stuttgart 2005, S

3 1. Interagieren von Stereotypen 2. Überzeichnung gesellschaftlicher Gruppen 3. Politische Satire

4 1. Interagieren von Stereotypen Die Charakteren in den Simpsons sind Stereotypen die durch ihr Interagieren gesellschaftliche Konflikte widerspiegeln und diese auf die Spitze treiben.

5 Homer: - übergewichtig - dumm - jähzornig - patriotisch - immer gegen Die da Oben - > Der typische Amerikaner

6 Marge: - Hausfrau - Religiös - Konservativ - Lässt alles über Sich ergehen Die typische Frau

7 Bart: - Schlechter Schüler - Rowdy - Abenteuerlustig - Everybodies Darling Der amerikanische Junge

8 Lisa: - Aufsässig - Vegetarierin - Rechthaberisch - Sehr intelligent Die typische Intellektuelle

9 Mr. Burns - Habgierig - Böse - Republikaner - Unbeliebt Der typische Kapitalist

10 Moe: - Xenophob - Gauner - Aufwiegler - Egomane Der typische Mitläufer

11 Die Konflikte entstehen durch Streit innerhalb der Familie und des Bekanntenkreises, aber auch wenn eine der Charakteren aus ihrem Klischeebild ausbricht. Die kleine Gesellschaftskritik innerhalb der Familie und des Bekanntenkreises

12 2. Überzeichnung gesellschaftlicher Gruppen Die verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen werden bei den Simpsons extrem überzeichnet. Dabei geben die moralischen Institutionen ihre Fehler und Lügen preis sodass am Ende niemand oder aber alle recht behalten.

13 Kirche: - verlogen - langweilig Institution - heuchlerisch - barmherzig - nett Die Menschen - naiv

14 Volksgemeinschaft: - Überstürzte Meinungsbildung - Aggressiv - Folgsam - Unkritisch

15 Immigranten: - Arbeitsam - Arm - Heimatverbunden - Die besseren Amerikaner

16 Hillbillies: - dumm - dreckig - sind zufrieden - freuen sich über Kleinigkeiten

17 Homosexuelle: - gut situiert - gutgläubig - tolerant

18 Die gesellschaftlichen Gruppen, die für sich eine moralische Autorität beanspruchen entlarven sich. Die Außenseiter werden als die besseren Amerikaner dargestellt, bleiben aber bescheiden. Sieg der Toleranz und des Kompromisses in jeder Folge

19 3. Politische Satire Die Simpsons zeichnen ein defätistisches Bild der Politik. Die Parteien und politischen Ämter dienen nur der Selbsterhaltung und -bereicherung.

20 Demokraten: - Ziellos - Chaotisch - Übertolerante Hasenfüße

21 Republikaner: - Finster - Machtbesessen - Blutsauger - Undemokratisch

22 Die etablierte Politik kommt bei den Simpsons völlig ohne argumentativen Diskurs aus, da sie ausschließlich auf Personen und stumpfe Parolen ausgerichtet ist. Der Diskurs findet exklusiv in der Familie und der Gesellschaft statt. Jedoch bedienen diese sich sehr oft der Plattitüden der Machthaber. Spannungsfeld zwischen etablierter Politik und bürgerlichem Engagement. Beides kann zu schlechten Ergebnissen führen.

23 Welche politische Themen werden bei den Simpsons behandelt? - Toleranz und gesellschaftliches Miteinander - Umweltschutz - Migrationspolitik - Direkte Demokratie / bürgerliches Engagement - Das politische System der USA - Umgang mit Minderheiten - Korruption/Manipulation

24 Welcher pädagogischer Mehrwert? Provoziert zu Kontroversen Wahrnehmungen, Einschätzungen und Auslegungen Die verschiedenen stereotypen Charakteren ermöglichen kontroverse Sichtweisen auf ein Thema. Die verschiedenen Einschätzungen und Auslegungen über einen Sachverhalt werden nicht bewertet und ermöglichen den Rezipienten so eine unvoreingenommene Auseinandersetzung mit ihren Standpunkten.

25 Welcher pädagogischer Mehrwert? Eröffnung neuer Sichtweisen über die ausgewählten Zusammenhänge Die unterschiedlichen Gesellschaftsgruppen, die in der Serie interagieren regen dazu an, sich mit anderen Sichtweisen auseinander zu setzen und die dargestellten Interessen zu analysieren.

26 Welcher pädagogischer Mehrwert? Erweiterung der verbreiteten oder sozialisationsbedingten Wahrnehmungs- und Interpretationsmuster Durch die Lösung des Konflikts werden der eigenen Wahrnehmung und Interpretation neue Komponenten hinzugefügt, ohne dass diese vollständig in Frage gestellt werden.

27 Welcher pädagogischer Mehrwert? - Niedrigschwellig - Kurzweilig - Attraktiv für Jugendliche - Sehr bekannt wird auch nach dem Seminar mit anderen Augen gesehen - Trotz der Kritik wird keine politische Meinung Vorgegeben Das Thema bleibt zur Diskussion offen

28 Welcher pädagogischer Mehrwert? Dennoch: Kein Seminar, dass sich ausschließlich mit den Simpsons beschäftigt! Die Serie kann allerdings gut als Methodeneinheit für ein bestimmtes politisches Thema benutzt werden.

29 Mögliche didaktische Vorgehensweise Einstieg: - Spiel / Reflexion der eigenen Vorgehensweise - Schreibgespräch - persönlicher Erfahrungsaustausch - Assoziationssammlung

30 Mögliche didaktische Vorgehensweise Verlauf: - Folge anschauen unter den erarbeiteten Schwerpunkten. - Aufschreiben von Auffälligkeiten - Themen nach Gruppen aufteilen

31 Mögliche didaktische Vorgehensweise Auswertung: - Gruppendiskussion, Festhalten der Ergebnisse - Diskussion zwischen fiktiven Charakteren (theaterpädagogischer Ansatz) - Kreative Auswertung (Collage, Bild, kleines Theaterstück)

32 Beispiel: Mögliche didaktische Vorgehensweise Einheit: Demokratie und Toleranz: Einstieg: Viereck Pyramiden Spiel Reflexion über das eigene Verhalten Kurzer Input über Vertretung eigener Interessen Folge Lisa als Vegetarierin (S 7 E 5), anleitende Fragen zur späteren Diskussion: Wozu verleitet angebliche moralische Überlegenheit? Praktische Beispiele aus der aktuellen Politik? Wie entstehen Konflikte und wie kann man sie lösen? Leitlinien für einen ausgeglichenen Dialog werden erarbeitet

33 Danke für Ihre Aufmerksamkeit!