Inhalt. Rico, Oskar und die Tieferschatten Das Buch im Unterricht Vor der Lektüre. 7. bis 12. Kapitel: Oskar ist verschwunden!

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1 Inhalt Rico, Oskar und die Tieferschatten Das Buch im Unterricht... 3 Vor der Lektüre Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung... 5 Kopiervorlagen: Was erwartet mich?... 7 Von Samstag bis Donnerstag bis 6. Kapitel: Rico findet einen Freund Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung Kopiervorlagen: Gesucht: Rico Doretti Ricos Lexikon Agatha Christie und Miss Marple Ein Tagebuch führen Rico denkt anders Hochbegabt Das kann ich besonders gut! Ein ungleiches Paar? Freund und Feind Eine tolle Reise Ricos Aufsatz bis 12. Kapitel: Oskar ist verschwunden! Inhalt und Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung Kopiervorlagen: Dieffenbachstraße 93, Berlin-Kreuzberg Komma über Komma Hauen oder gehauen werden? Rico mag Krimis Westbühls Bericht Nach der Lektüre Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung Kopiervorlagen: Der Vorlesewettbewerb Der Deutsche Jugendliteraturpreis Andreas Steinhöfel der Autor Rico und Oskar auf der Leinwand Deine Meinung ist gefragt Tieferschatten-Quiz So geht s weiter Hase und Igel Verlag GmbH, München Lektorat: Anna Schultes Satz: Appel Grafik München GmbH Illustrationen: Johann Brandstetter (Signets auf den Kopiervorlagen), Peter Schössow Carlsen Verlag GmbH, Hamburg 2008 (Illustrationen aus dem Buch) ISBN Auflage 2016

2 Rico, Oskar und die Tieferschatten Das Buch im Unterricht Das Buch Rico, Oskar und die Tieferschatten ist ein spannender, humorvoller und seit seinem Erscheinen im Jahr 2008 äußerst erfolgreicher Roman über ein ungleiches Paar: Der eine denkt ein wenig langsam, der andere ist besonders klug. Rico bezeichnet sich selbst als tiefbegabtes Kind und erklärt das so: Das bedeutet, ich kann zwar sehr viel denken, aber das dauert meistens etwas länger als bei anderen Leuten. An meinem Gehirn liegt es nicht, das ist ganz normal groß. Aber manchmal fallen ein paar Sachen raus, und leider weiß ich vorher nie, an welcher Stelle. (S. 11) Mit Oskar findet er einen Freund, der genau das Gegenteil von ihm ist. Doch ihre Außenseiterrolle verbindet die beiden und lässt sie zum perfekten Team werden. Rico wohnt mit seiner Mutter in der Dieffenbachstraße in Berlin-Kreuzberg. In der Stadt kommt es zu einer Reihe von Entführungen. Der Kidnapper Mister 2000 nimmt Kinder gefangen und fordert von ihren Eltern ein Lösegeld in Höhe von 2000 Euro. Rico weiß um die Gefahr, ist aber nicht sonderlich besorgt. Dann lernt er Oskar kennen. Sie verabreden sich, aber der Junge taucht nicht auf. Als Rico erfährt, dass Oskar von Mister 2000 entführt worden ist, nimmt er all seinen Mut zusammen, um seinen neuen Freund zu retten. Der Roman von Andreas Steinhöfel ist hervorragend für die Unterstufen aller weiterführenden Schulen geeignet. Er liefert nicht nur spannende Unterhaltung, sondern vermittelt relevante Themen wie Außenseiterrollen und schwierige Familienverhältnisse auf kindgerechte Weise. Rico ist dabei die perfekte Identifikationsfigur. Welcher Schüler kennt nicht die Situation, überfordert zu sein und sich nicht mehr auszukennen? Der Junge ist permanent in dieser Rolle und meistert den Alltag trotzdem problemlos auf seine ganz eigene Weise. Der Autor verwendet eine lockere, unkomplizierte und durch Wortneuschöpfungen sowie Dialektausdrücke äußerst interessante Sprache. Es gelingt ihm meisterhaft, die Atmosphäre des Wohnblocks in Berlin-Kreuzberg einzufangen und dessen Bewohner lebendig werden zu lassen. Für seinen Roman wurde er unter anderem mit dem Deutschen Jugendliteraturpreis geehrt. Diese Geschichte sowie die beiden folgenden Abenteuer mit Rico und Oskar wurden auch verfilmt. Mit den vorliegenden Kopiervorlagen (KVs) und Materialien können die wesentlichen Inhalte des Romans im Deutschunterricht der 5. bis 7. Klasse vielseitig aufgegriffen und vertieft werden. Aufgaben zur Figurencharakterisierung, zur Gattung des Kriminalromans sowie zu Autor und Verfilmung ermöglichen eine altersgemäße Lektüreinterpretation. Die Rubriken Du als Künstler und Du als Autor schaffen kreative Zugänge zum Buch, die die Lust am Lesen und Schreiben fördern. Darüber hinaus gibt es einen sprachbetrachtenden Teil mit Aufgaben zu klassischen Themen des Grammatik- und Rechtschreibunterrichts. Der Roman bietet außerdem zahlreiche Anknüpfungspunkte für ethische Fragestellungen, etwa nach dem Wert eines Lebens (Kriminalfall um einen Billigentführer ) und der Chancengleichheit von Menschen. Rico und Oskar sind unterschiedlich intelligent. Dieser Aspekt wird ebenso aufgegriffen wie Ricos Stärken und das Phänomen der Hochbegabung. Das Material ist in vier Abschnitte gegliedert. Mithilfe der Einheit Vor der Lektüre verschaffen sich Ihre Schüler einen ersten Überblick. Die beiden folgenden Abschnitte orientieren sich am chronologischen Handlungsverlauf des Romans. Zum Abschluss stehen im Bereich Nach der Lektüre weiterführende Anregungen zur Verfügung, beispielsweise zur Beschäftigung mit dem Autor und der Verfilmung des Buches. Jeder Abschnitt beginnt mit einem Lehrerteil, der eine Inhaltszusammenfassung der einzelnen Kapitel, didaktische Hinweise sowie Musterlösungen zu den Kopiervorlagen enthält. Es folgen zusätzliche Arbeitsaufträge in den Bereichen Gesprächs- und Schreibanlässe und Kreativ aktiv, mit deren Hilfe Sie den Stoff vertiefen können. An passender Stelle finden Sie außerdem Tafelbilder, die Sie für Ihre Zwecke erweitern und abwandeln können. Unmittelbar im Unterricht einsetzbare Kopiervorlagen schließen jeden Sinnabschnitt ab. Signets am oberen Seitenrand verdeutlichen den thematischen Schwerpunkt jeder Kopiervorlage: Zur Lektüre Du als Autor Du als Künstler Das Material Sprache unter der Lupe Literatur erforschen 3

3 Ein ungleiches Paar? Bereits bei der ersten Begegnung zwischen Rico und Oskar zeigt sich, dass sie beiden Jungen sehr verschieden sind. 1. Lies die Textstelle über das Treffen (S ). Welche Unterschiede werden deutlich? Die Stichworte helfen dir. Orientierungssinn Aussehen Elternhaus Intelligenz 2. Trotz der Unterschiede werden Rico und Oskar Freunde. Was verbindet die beiden? Wie helfen sie sich gegenseitig? 3. Lies die Aussage in der Sprechblase. Stimmst du ihr zu? Begründe deine Ansicht. Wenn meine Klassenkameraden genau so wären wie ich, wäre das toll. Wir würden alle gleich viel wissen, niemand hätte bessere Noten als ich und wir müssten nie mehr streiten. 27

4 Dieffenbachstraße 93, Berlin-Kreuzberg 1. Sammle im Buch Informationen über Berlin und halte die Ergebnisse stichpunktartig fest. Dieffenbachstraße (S , 49 / 50): lang, Stadtteile (S. 20, 129): Kreuzberg, Berlin (S. 79 / 80, 139): viele Häuserdächer und Bäume, 2. Emil und die Detektive von Erich Kästner ist ein anderer bekannter Roman, in dem ein Junge in Berlin als Spürnase unterwegs ist. Lies den Textausschnitt und vergleiche Emils Wahrnehmung der Stadt mit der von Rico (S. 29 / 30, 34 / 35, ). Schreibe in dein Heft. Orientiere dich an den Fragen, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede festzustellen: Wie beschreiben die Jungen Berlin? Fühlen sich Emil und Rico wohl in der Stadt? Sind die Menschen um sie herum nett zu ihnen? Diese Autos! Sie drängten sich hastig an der Straßenbahn vorbei; hupten, quiekten, streckten rote Zeiger links und rechts heraus, bogen um die Ecke; andere Autos schoben sich nach. So ein Krach! Und die vielen Menschen auf den Fußsteigen! Und von allen Seiten Straßenbahnen, Fuhrwerke, zweistöcki ge Autobusse! Zeitungsverkäufer an allen Ecken. Wunderbare Schaufenster mit Blumen, Früchten, Büchern, goldenen Uhren, Kleidern und seidener Wäsche. Und hohe, hohe Häuser. Das war also Berlin. ( ) Die Stadt war so groß. Und Emil war so klein. Und kein Mensch wollte wissen, warum er kein Geld hatte und warum er nicht wusste, wo er aussteigen sollte. Vier Millionen Menschen lebten in Berlin, und keiner interessierte sich für Emil Tischbein. Niemand will von den Sorgen des andern etwas wissen. Jeder hat mit seinen eigenen Sorgen und Freuden genug zu tun. Und wenn man sagt: Das tut mir aber wirklich leid, so meint man meistens gar nichts weiter als: Mensch, lass mich bloß in Ruhe! Auszug aus: Erich Kästner, Emil und die Detektive, Hamburg: Dressler Verlag, Zürich: Atrium Verlag 2001 (1935), S. 67, 71 f. 3. Die Dieffenbachstraße in Berlin gibt es wirklich. Suche sie auf Google Street View. Sieht die Straße so aus, wie sie im Buch beschrieben wird? Findest du die Hausnummer 93? Recherchiere, ob sie existiert. Mach dir Notizen und vergleicht dann eure Ergebnisse. 39

5 Westbühls Bericht 1. Ergänze die Lücken im Schaubild. Reihenfolge unwichtige Präteritum Spannung Geschehens wann nüchtern Folgen Hauptteil Information ZIEL sachliche, neutrale des Lesers BERICHT AUFBAU SPRACHE Einleitung: Vollständige Klärung des. Tempus:. Stil: sachlich,. Wer hat was wo getan? Achtung: Keine aufbauen. : Beantwortung aller Keine Gefühle erzeugen. W-Fragen in der Auf Vollständigkeit achten, aber des Geschehens. Informationen Schluss : Erklärung der. ausblenden. 2. Das müsste der Polizist Westbühl aber besser wissen! Lies seinen Bericht und schreibe in dein Heft eine Fassung, in der du dich an die Regeln im Schaubild hältst. Polizeibericht Mittwochabend: Endlich haben wir den Verbrecher Mister Es war der Inhaber eines Schlüsseldienstes. Marrak heißt er, der Mistkerl. Er wohnt in der Dieffe 93, Kreuzberg in meinem Haus! Ich sehe zum Fenster raus und beobachte, wie er die zwei Jungs, den Rico und den Oskar, verfolgt. Na, ich ziehe meine Pistole und brülle Polizei! und dass ich schießen werde. Aber der reagiert gar nicht und haut dem Rico voll auf die Nuss. Da trifft ihn aber plötzlich der Fitzke mit einem Stein und es wird Nacht für den Marrak. Das war aufregend Mann, Mann, Mann! Endlich kommt der Krankenwagen und Rico erzählt mir, wie sein Vater gestorben ist. 43