Realgymnasium Schlanders

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1 Realgymnasium Schlanders Fachcurriculum aus Englisch Klasse: 5 RG Ab Schuljahr 2014/2015 1/5

2 Lernziele / Methodisch-didaktische Grundsätze Die Schüler/innen sollen sich ihrem Alter und den sprachlichen Kompetenzen entsprechend schriftlich und mündlich verständigen können. In der fünften Klasse werden die grundlegenden Sprachkenntnisse (Grammatik, Rechtschreibung, Wortschatz, Aussprache) mittels variierender Methoden, zeitgemäßer Unterrichtsmittel (Bücher, Zeitschriften, Internet, Videos, CDs) und in Spezialräumen (Sprachlabor, Computerräume, Bibliothek) gezielt wiederholt, weiterentwickelt und gefördert. Rollenspiele, Hörverständnisübungen, der Einsatz von englischsprachigen Medien und Unterrichtsmaterialien (Lieder, Filme, Wörterbücher, Computer, Online-Übungen, Internet) sollen für ein abwechslungsreiches Unterrichtsprogramm sorgen. Durch das Lesen von Texten, den Umgang mit Hörbeispielen, Liedern und Filmausschnitten, das eigene Schreiben und die mündliche Kommunikation in der Fremdsprache sollen die Schüler/innen lernen, sich situationsgerecht auszudrücken und Gelesenes und Gehörtes zu verstehen. Die dafür nötigen Unterlagen werden englischsprachigen Zeitschriften, Zeitungen und Internetquellen entnommen und durch zusätzliche Unterlagen seitens der Lehrkraft ergänzt. Durch einen handlungsorientierten Unterricht sollen Lernfreude und Motivation bewahrt sowie Abwechslung und Vielfalt in den Englischunterricht gebracht werden. Die Schüler/innen üben die sprachlichen Fertigkeiten (Lesen, Hören, Schreiben, Sprechen) und schärfen ihre kommunikativen Kompetenzen vor allem bei Partner- und Gruppenarbeiten, Diskussionen oder Rollenspielen. Diese fördern nicht nur die Sprachkompetenz, sondern gleichzeitig auch die Teamfähigkeit, die Sozialkompetenz und die Kommunikation und beleben den Unterricht. Im Unterricht der 5. Klasse des Realgymnasiums werden weiters jene Kompetenzen geübt, erweitert und erarbeitet, die dann in der Abschlussprüfung für das schriftliche Beantworten von offenen Fragen und für das Prüfungsgespräch erforderlich sind. Zum fachkundigen Umgang mit Texten werden auch Ausschnitte aus Werken der englischsprachigen Literatur im Unterricht analysiert. Die Schüler/innen werden angehalten, Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übernehmen, indem sie auch selbstständig alleine und in der Gruppe arbeiten und ihren Lernfortschritt reflektieren. Offene Lernformen sowie fächerübergreifendes Lernen werden im Unterricht gefördert. Anhand von kurzen Referaten können die Schüler/innen ihre mündlichen Kompetenzen ausbauen und auch Präsentationstechniken üben. Neben den Sprachkenntnissen werden den Schüler/innen auch landes- und kulturkundliche Inhalte vermittelt, um sie mit der Kultur der englischsprachigen Welt vertraut zu machen und sie zu Toleranz und Gesprächsbereitschaft zu erziehen. Kompetenzen / Fähigkeiten / Fertigkeiten Kompetenzen am Ende der 5. Klasse Die Schülerin, der Schüler kann längere Redebeiträge und Vorträge verstehen und auch komplexer Argumentation folgen, wenn das Thema einigermaßen vertraut ist und in Standardsprache gesprochen wird selbstständig lesen und die Hauptaussagen komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen, im eigenen Spezialgebiet auch Fachtexte sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern recht gut möglich ist, sich in vertrauten Situationen aktiv an einer Diskussion beteiligen und die eigenen Ansichten begründen und verteidigen zu vielen Bereichen aus ausgewählten Interessensgebieten eine klare und detaillierte Darstellung geben, den eigenen Standpunkt zu einem Thema erläutern und Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben zu einer Vielzahl von Themen aus ausgewählten Interessensgebieten selbständig umfassende, klar strukturierte Texte verfassen 2/5

3 Strategien und Techniken für lebenslanges Sprachenlernen anwenden und in Zukunft die fremdsprachlichen Kompetenzen erfolgreich in Privatleben, Studium und Beruf einsetzen durch den reflektierenden Vergleich ein erweitertes Verständnis des Eigenen und des Fremden, interkulturelle Handlungsfähigkeit und Toleranz entwickeln H ö r e n im direkten Kontakt und in den Medien gesprochene Standardsprache verstehen, wenn es um vertraute oder auch um weniger vertraute Themen geht einem in natürlichem Sprechtempo geführten Gespräch unter native speakers folgen den meisten Radio- und Fernsehsendungen sowie Filmen folgen und dabei auch die Standpunkte und Einstellungen der Sprechenden richtig erfassen im direkten Kontakt und in den Medien gesprochene Standardsprache verstehen, wenn es um vertraute oder auch um weniger vertraute Themen geht einem in natürlichem Sprechtempo geführten Gespräch unter native speakers folgen erweiterter rezeptiver Wortschatz im Sachgebiet der Lernenden und in den meisten allgemeinen Themenbereichen differenzierte Sprach- und Textstrukturen differenzierte der Lautung und Intonation der Standardsprache erweiterter rezeptiver Wortschatz im Sachgebiet der Lernenden und in den meisten allgemeinen Themenbereichen differenzierte Sprach- und Textstrukturen L e s e n authentischen Quellen des eigenen Fachgebiets Informationen, Gedanken und Meinungen entnehmen Fachartikel unter Verwendung von Hilfsmitteln verstehen Skimming und Scanning, Fachterminologie sinnerschließendes Lesen An Gesprächen teilnehmen sich im Alltag und im eigenen Fachgebiet weitgehend flüssig, korrekt und adressatengerecht an Gesprächen beteiligen ein Gespräch führen und mitgestalten, von vorbereiteten Fragen spontan abweichen, auf interessante Antworten näher eingehen und nachfragen den Inhalt von mündlichen oder schriftlichen Mitteilungen und Texten aus dem eigenen Fachgebiet sinngemäß und verständlich in der Zielsprache wiedergeben, zusammenfassen oder paraphrasieren unterschiedliche Sprachregister und Förmlichkeitsstufen erweiterte Gesprächsstrategien kontrastive Sprachkenntnisse 3/5

4 Z u s a m m e n h ä n g e n d S p r e c h e n eine vorbereitete Präsentation inhaltlich korrekt und strukturiert darstellen und kommentieren, und dabei die Ausführungen dem Zielpublikum anpassen verschiedenste Abläufe beschreiben, Regeln erklären und komplexere Arbeitsanweisungen geben erweiterte Sprachstrukturen, korrekte Fachterminologie, korrekte Lautung und Intonation, Erstellen von zweckmäßigen Unterlagen Sach- bzw. Fachwortschatz S c h r e i b e n zusammenhängende Texte zu Themen aus dem eigenen Fachgebiet verfassen und dabei Informationen und Argumente, auch aus verschiedenen Quellen, zusammenführen und einen Standpunkt darlegen schriftliche Mitteilungen in weitgehend korrekter Sprache verfassen, eigene Anliegen vorbringen und auf jene der Adressaten eingehen den Inhalt von mündlichen und schriftlichen Mitteilungen und Texten aus dem eigenen Fachgebiet sinngemäß übertragen, zusammenfassen oder paraphrasieren Recherche, Zitate und Quellenangaben, Sprachmittel zum Argumentieren, Fachwortschatz Konventionen von formeller und informeller Korrespondenz, Orthographie, Interpunktion, Wortschatz und Grammatik kontrastive Sprachkenntnisse Individualisierende Maßnahmen Um die Schüler/innen auch außerhalb des Klassenverbandes betreuen zu können, werden bei Bedarf Lernberatungen angeboten, soweit dies unser Stundenkontingent zulässt. In der Projektwoche werden, wenn nötig, Stützkurse bzw. Aufholkurse organisiert. Lehr- und Lernmittel Am Realgymnasium werden im Englischunterricht der 5. Klasse Artikel aus englischsprachigen Zeitschriften und Zeitungen sowie aus dem Internet verwendet, um aktuelle Bezüge und Informationen in den Unterricht einfließen zu lassen. Auch wissenschaftliche Texte bzw. Kurzgeschichten oder andere literarische Texte, englischsprachige Lieder und Hörtexte, Online-Übungen sowie Filmausschnitte sind Teil des Englischunterrichts. Zur Festigung der sprachlichen Kompetenzen werden immer wieder auch Sprachübungen (Kopien aus verschiedenen Lehrwerken) sowie von der Lehrkraft erstellte Arbeitsunterlagen und Übungen im Unterricht verwendet. Schlanders, den /5 Die Lehrperson Martin Trafoier für die Fachgruppe Englisch

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