Das Fach Französisch im Zeichen von Kontinuität und Veränderung... 13
|
|
- Ulrike Frank
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Vorwort A Das Fach Französisch im Zeichen von Kontinuität und Veränderung Französisch: die Sprache des Nachbarn Französisch: eine fremde Sprache? Wirtschaftliche Beziehungen Deutsch-französische Netzwerke im öffentlichen Leben Kulturelle Beziehungen Französisch in der Welt Französisch in der Schule Französisch außerhalb der Schule Zusammenfassung Sprachenpolitische Neuorientierungen für das Fach Französisch Die Gesamtstrategie Bildungsmonitoring Französisch als Beitrag individueller Allgemeinbildung Grundlagen der Standardisierung Politikberatung durch die Bildungswissenschaft Vom Referenzrahmen zum Schulcurriculum: Neue fachliche Grundlagen für das Fach Französisch Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen Die Bildungsstandards für die 1. Fremdsprache Französisch Veränderungen in Lehrplänen Bildungsstandards für Französisch Grundschule Klassen 2 4 des Landes Baden-Württemberg Kernlehrplan Sekundarstufe I Gymnasium Französisch des Landes Nordrhein-Westfalen... 63
2 4.3 Rahmenplan für die gymnasiale Oberstufe Französisch des Landes Berlin Schulinternes Fachcurriculum Französisch in der Schule: Lehrgänge und Abschlüsse Politische Vorgaben zum Fremdsprachenangebot Lehrgangsformen und Abschlüsse Die Stundentafel Die Übergangsproblematik Quantitative Indikatoren zu den Übergängen Übergänge als Herausforderung für das Fach Französisch B Guter Französischunterricht: Wissenschaftliche Grundlagen, Lehrplanbezüge und Praxiserfahrungen Französischunterricht im Kontext von Allgemeiner Didaktik, empirischer Lehr-/Lernforschung und Fachdidaktik Theorieansätze in der Allgemeinen Didaktik Allgemeine Didaktik und empirische Lehr-/Lernforschung Die Rolle der Fachdidaktik Ein Angebot-Nutzen-Modell als Grundlage des Französischunterrichts Lehrkraft Unterricht Lerner Lernumgebung
3 C Grundlagen des Französischunterrichts Lernen aus pädagogischer Perspektive Der Behaviorismus Der Kognitivismus Der Konstruktivismus Lernen und Spracherwerb Lernen aus neurolinguistischer Perspektive Die großen Zweitsprachenerwerbshypothesen Sprachvielfalt Französisch als Ziel des Lehr-/Lernprozesses Französisch und Sprachbewusstsein Französisch als Unterrichtssprache Motivation Erkenntnisse aus der Motivationsforschung Motive zum Erlernen einer Fremdsprache neben Englisch Authentizität Mehrsprachigkeit Französisch als Element gelebter Mehrsprachigkeit Öffnung Öffnung in der Schule Öffnung vor Ort Öffnung über das Internet
4 D Kompetenzorientierter Französischunterricht Die Neuorientierung des Französischunterrichts Funktionale kommunikative Kompetenzen Hörverstehen Hör-/Sehverstehen Leseverstehen Sprechen Schreiben Sprachmittlung Verfügung über sprachliche Mittel Wortschatz Grammatik Aussprache und Intonation Orthografie Interkulturelle Kompetenzen Fachdidaktische Grundlagen Anregungen für die Praxis Methodische Kompetenzen Fachdidaktische Grundlagen
5 E Texte, Inhalte und Aufgaben im Französischunterricht Texte Textmerkmale und didaktische Funktionen Zieldimensionen der Textarbeit Textsorten Themen und Inhalte Die fachdidaktische Diskussion zu Themen und Inhalten Themen und Inhalte in Lehrplanvorgaben Aufgaben Lernaufgaben im Französischunterricht Textauswahl und Aufgabenkonzeption Entwicklung eines Lernaufgabenparcours Tipps zur Erstellung von Lernaufgaben F Methodische Verfahren, Medien und Sozialformen Methodenansätze des Französischunterrichts Geschlossene Methodenkonzepte Offene Methodenkonzepte Methodische Prinzipien Medien Traditionelle Medien Elektronische Medien
6 3 Sozialformen Frontalunterricht und gelenktes Lehrer-Schüler-Gespräch Gruppenarbeit Partnerarbeit Tandemarbeit Stillarbeit Stuhl-/Sitzkreis Stationenlernen G Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung Standardorientierte Lernstandserhebung vs. Formen individueller Leistungsfeststellung im Unterricht Prinzipien standardorientierter Lernstandserhebung Formen individueller Leistungsfeststellung im Unterricht Formen der Selbstbewertung Das Sprachenportfolio H Französisch: Mehr als nur kompetenzorientiert! Schüleraustausch Individualaustausch Klassenbegegnung Teletandem Bundeswettbewerb Fremdsprachen Wettbewerbsformate
7 3 Sprachendiplom DELF Scolaire Grundlagen und Aufbau der Prüfungen Vorteile des DELF scolaire Weitere Aktivitäten CertiLingua Kontakte Cinéfête FranceMobil FranceMusiques Prix des lycéens allemands Schluss Bibliografie
Grammatik 30 ff., 37, 47, 54, 56, 64, 68 f., 74 f., 80, 83, 87 f., 109, 124, 131, 137, 141, 147, 159, 165 ff., 184, 188, 205, 208, 227, 232, 235, 245
Register AbiBac 19, 76 Aktivierung 99, 115, 129 ff., 139, 156, 159, 205, 208, 217, 233, 239, 248, 305, 312, 354, 384, 392 Allgemeinbildung 26, 29 ff. Allgemeine Didaktik 95 ff. Anforderungsbereiche Klausur
MehrInhalt. Vorwort zur 3. Auflage
Inhalt Vorwort zur 3. Auflage 1 Fremdsprachendidaktik - was ist das? Zur Verortung der Disziplin 1.1 Didaktik - Fachdidaktik - Fremdsprachendidaktik 1.1.1 Didaktik 1.1.2 Fachdidaktiken als Transformationswissenschaften
MehrInhalt. Vorwort. Bibliografische Informationen digitalisiert durch
Vorwort XI 1 Fremdsprachendidaktik - was ist das? Zur Verortung der Disziplin 1 1.1 Didaktik - Fachdidaktik - Fremdsprachendidaktik 1 1.1.1 Didaktik 2 1.1.1.1 Gegenstand und Aufgaben der Didaktik 2 1.1.1.2
MehrAusbildungslinien im Fach Italienisch
slinien im Fach Italienisch Stand: September 2012 slinie Entwicklungsstufen der slinien im VD Gym A: Unterricht konzipieren 1 Auf der Grundlage der Lernbereiche der Bildungsstandards und des Gemeinsamen
MehrKonkretisierung der Ausbildungslinien im Fach Französisch
Konkretisierung der slinien im Fach Französisch Stand: September 2012 slinie Entwicklungsstufen der slinien im VD Gym A: Unterricht konzipieren 1 auf der Grundlage der Lernbereiche der Bildungsstandards
MehrKonkretisierung der Ausbildungslinien im Fach Spanisch
Konkretisierung der slinien im Fach Spanisch Stand: September 2012 slinie Entwicklungsstufen der slinien im VD Gym A: Unterricht konzipieren 1 Den Wortschatz und die Grammatik kommunikationsorientiert
MehrSchuleigener Arbeitsplan im Fach Französisch für die Jahrgangsstufen 6-10
Schuleigener Arbeitsplan im Fach Französisch für die Jahrgangsstufen 6-10 Gymnasium Marianum Meppen (Stand: August 2016) Einleitende Bemerkungen Der niedersächsische Bildungsserver (NiBis) hält zu den
Mehr1. Kommunikative Kompetenzen
Schulinternes Curriculum im Fach Englisch Bilinguale Profilklasse Jahrgangsstufe 5 Stand Oktober 2013 Zunächst orientiert sich das schulinterne Curriculum und die Leistungsbewertung für die englische Profilklasse
MehrInhalt. 1 Grundlagen und Bezüge der Fachdidaktik Englisch... 13
INHALT 3 Inhalt Vorwort zur zweiten Auflage... 9 Vorwort zur ersten Auflage... 10 1 Grundlagen und Bezüge der Fachdidaktik Englisch... 13 1.1 Die Fachdidaktik Englisch im Spannungsfeld der Bezugswissenschaften...
MehrSchuleigener Arbeitsplan im Fach Französisch für die Jahrgangsstufen 6-11
Schuleigener Arbeitsplan im Fach Französisch für die Jahrgangsstufen 6-11 Gymnasium Marianum Meppen (Stand: Juni 2018) Einleitende Bemerkungen - allgemein In den Empfehlungen der Kultusministerkonferenz
MehrLeistungsbewertung im Fach Französisch
Ritzefeld-Gymnasium Stolberg Leistungsbewertung im Fach Französisch Grundlage für die folgenden Grundsätze der Leistungsbewertung sind: 48 SchulG 6 APO SI Kernlehrplan Französisch SI (KLP) Richtlinien
Mehr1 Französischunterricht h e u te... 11
Vorwort 9 1 Französischunterricht h e u te... 11 1.1 Französischunterricht unter veränderten Bedingungen... 12 1.1.1 Herausforderungen an Schule und Bildung... 12 1.1.2 Ganztagsschule und neue Rhythmisierungen
MehrMehrsprachigkeit mit dem Ziel einer funktionalen Fremdsprachenkompetenz. Interkulturelle Kompetenz
Förderung des Sprachenlernens und der Sprachenvielfalt auf der Basis des europäischen Aktionsplans 2004 2006 (http:/www.europa.eu.int/comm/education/doc/official/keydoc/actlang/act_lang_de.pdf) Mehrsprachigkeit
MehrVom Lehrplan über die Lehrmittel zu den Aufgaben. Marlies Keller, PH Zürich Fokus Volksschule 25. Januar 2013
Vom Lehrplan über die Lehrmittel zu den Aufgaben Marlies Keller, PH Zürich Fokus Volksschule 25. Januar 2013 Eine Aufgabe aus dem Französischunterricht Die Einflüsse des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens
MehrInformationen zur Sprachenwahl
Informationen zur Sprachenwahl Sprachenprofil am KvG Stundentafel Klassenarbeiten 2 Vorstellen der Fächer Latein Warum Latein? Lateinunterricht Besondere Anforderungen Das Latinum in Studium und Beruf
MehrFachcurriculum Englisch Jahrgang 12 im Schuljahr 18/19 (Stand )
Fachcurriculum Englisch Jahrgang 12 im Schuljahr 18/19 (Stand 1.8.2018) Grundsätzliches Der Unterricht erfolgt kompetenz- und handlungsorientiert auf der Basis des Kerncurriculums für die gymnasiale Oberstufe
MehrSchulinterner Lehrplan für das Fach Englisch
Schulinterner Lehrplan für das Fach Englisch Städtische Realschule Gevelsberg Stand: August 2016 Grundsätze zur Leistungsbewertung im Fach Englisch 2014 1. Allgemeine Grundsätze Die Leistungsbewertung
MehrSprachenangebot am KvG
Sprachenangebot am KvG Klasse 5: Englisch Differenzierungsbereich I von Klasse 6 Klasse 9 - Wahl der 2. Fremdsprache (Lateinisch oder Französisch) Vierstündig in 6 8, dreistündig in 9 Spanisch als 3. FS
MehrKonzeption der Seminarfolge: Curriculum: Voraussetzungen: Über Sprachkönnen und Fachwissen verfügen
Konzeption der Seminarfolge: - Modulare Anlage - Semesterübergreifende Teilnahme - Einführungssitzungen: o Hinweis auf Rahmenrichtlinien und Curricula, die EPAS, den europäischen Referenzrahmen für Fremdsprachen
MehrIndividuelles Lernen an der Sophie-Scholl-Gesamtschule
Individuelles Lernen an der Sophie-Scholl-Gesamtschule Die Gesamtschule bietet jedem Kind eine individuelle, seinen Neigungen und seinem Leistungsvermögen entsprechende, Schullaufbahn an. Daraus resultiert
MehrEINFÜHRUNG IN DIE FACHDIDAKTIK DES FRANZÖSISCHEN KLAUSUR
Name: Matrikel-Nr. SS 2013 EINFÜHRUNG IN DIE FACHDIDAKTIK DES FRANZÖSISCHEN KLAUSUR 15.Juli 2013 Note: (Bearbeitungszeit: 60 min.) / 72 BE Die folgenden Fragen sollten Sie in der Regel stichpunktartig
MehrDer Lehrplannavigator Brückenbau von Standards über Kernlehrpläne und Schulinterne Lehrpläne zum kompetenzorientierten Unterricht
Der Lehrplannavigator Brückenbau von Standards über Kernlehrpläne und Schulinterne Lehrpläne zum kompetenzorientierten Unterricht EMSE-Fachtagung Funktionen von Bildungsstandards und deren Effekte in der
MehrLebende Fremdsprache 4. Schulstufe. Einführung + Praxisbeispiele
Lebende Fremdsprache 4. Schulstufe Einführung + Praxisbeispiele Was sind die GK4? Definieren, was Schüler/innen am Ende der vierten Schulstufe im Fach Lebende Fremdsprache können sollen. Kompetenzbeschreibungen
MehrLeistungsbewertung im Fach Englisch
Leistungsbewertung im Fach Englisch Grundlage für die folgenden Grundsätze der Leistungsbewertung sind: 48 SchulG 6 APO SI Kernlehrplan Englisch SI (KLP) Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe
MehrRollenspiele Leseübungen Grammatische Übungen Kurzvorträge Lernplakate
1. Grundsätze Es gelten die allgemeinen rechtliche Grundsätze der Leistungsbewertung (Sek. I/II): 1. das Schulgesetz Nordrhein-Westfalen (hier 48 Grundsätze der Leistungsbewertung), 2. die APO-SI, 3. die
MehrInformation zum Leistungskonzept der Nikolaus-Schule
Information zum Leistungskonzept der Nikolaus-Schule Das Leistungskonzept der Nikolaus-Schule wurde in der vorliegenden Fassung der Schulkonferenz am 3. März 2013 vorgelegt. Es beinhaltet eine Einführung,
MehrLeistungsbewertung im Fach Französisch, Sekundarstufe I Gültig ab dem Schuljahr 2016/2017 laut FK-Beschluss vom
Leistungsbewertung im Fach Französisch, Sekundarstufe I Gültig ab dem Schuljahr 2016/2017 laut FK-Beschluss vom 22.08.2016 Diese Zusammenfassung basiert auf den Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss
MehrInformationsanlass für Eltern zur neuen Fremdsprachendidaktik Passepartout
Informationsanlass für Eltern zur neuen Fremdsprachendidaktik Passepartout Manuele Vanotti, Projektleiter Passepartout BS Ursina Fehr, Fachexpertin Fremdsprachen, Weiterbildungsverantwortliche Passepartout
MehrEuropäisches Portfolio der Sprachen
Europäisches Portfolio der Sprachen Christiane Doms (Groß) 26.Mai 2009 Das neue europäische Portfolio der Sprachen fördert selbständiges, individuelles und interkulturelles Lernen, schafft Transparenz
MehrLEISTUNGSBEWERTUNG im Fach Französisch an der Holzkamp-Gesamtschule Witten
Sekundarstufe I: LEISTUNGSBEWERTUNG im Fach Französisch an der Holzkamp-Gesamtschule Witten Das Fach Französisch wird in der Sekundarstufe I im Wahlpflichtbereich ab Klasse 6 bis Klasse 10 dreistündig
MehrPestalozzi-Gymnasium Unna. Eine Information zur Sprachenwahl im Jahrgang 6
Pestalozzi-Gymnasium Unna Eine Information zur Sprachenwahl im Jahrgang 6 Inhalt Das Sprachenangebot am PGU eine Darstellung der Wahlmöglichkeiten Das Fach Latein Ziele und Inhalte Gründe für die Wahl
MehrVive le français! Informationen zur Wahl von Französisch als 2. Fremdsprache
Vive le français! Informationen zur Wahl von Französisch als 2. Fremdsprache Französische Sprache und Kultur in Deutschland französische Produkte: baguette, croissant, café au lait, camembert, mousse au
MehrPestalozzi-Gymnasium Unna. Eine Information zur Sprachenwahl im Jahrgang 6
Pestalozzi-Gymnasium Unna Eine Information zur Sprachenwahl im Jahrgang 6 Inhalt Das Sprachenangebot am PGU eine Darstellung der Wahlmöglichkeiten Das Fach Latein Ziele und Inhalte Gründe für die Wahl
MehrIndividuelles Lernen an der Sophie-Scholl-Gesamtschule
Individuelles Lernen an der Sophie-Scholl-Gesamtschule Die Gesamtschule bietet jedem Kind eine individuelle, seinen Neigungen und seinem Leistungsvermögen entsprechende, Schullaufbahn an. Daraus resultiert
MehrStefan Ulrichs, Studienseminar Leer für das Lehramt an Gymnasien LEHRERAUSBILDUNG IM FACH NIEDERLÄNDISCH IN NIEDERSACHSEN
Stefan Ulrichs, Studienseminar Leer für das Lehramt an Gymnasien LEHRERAUSBILDUNG IM FACH NIEDERLÄNDISCH IN NIEDERSACHSEN Zahl der Niederländisch-Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst 14 Niederländisch-Lehrkräfte
MehrGrundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung
Leistungskonzept Spanisch Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Hinweis: Sowohl die Schaffung von Transparenz bei Bewertungen als auch die Vergleichbarkeit von Leistungen sind das
Mehrunterwegs mit Lehrwerken von Cornelsen
Der neue LehrplanPLUS Bayern Sicher unterwegs mit Lehrwerken von Cornelsen Einfach wegweisend! Die Cornelsen-Lehrwerke zum LehrplanPLUS in Bayern www.lehrplan.bayern 2015 Cornelsen Verlag Folie 1 Go ahead
MehrDie Didaktik des Französischen, Spanischen und Italienischen in Deutschland einst und heute
Andreas Michel Die Didaktik des Französischen, Spanischen und Italienischen in Deutschland einst und heute Verlag Dr. Kovac Hamburg 2006 Inhaltsverzeichnis Abkürzungen, Sonderzeichen und Symbole Vorwort
MehrCertiLingua. am Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium Neunkirchen
CertiLingua am Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium Neunkirchen Agenda Was ist CertiLingua? Warum sollte mein Kind ein CertiLingua Zertifikat erwerben? Wer kann ein CertiLingua Zertifikat erwerben? Welche Voraussetzungen
MehrKerncurriculum Englisch
Kerncurriculum Englisch Kommunikative Fertigkeit Hörverstehen Céline Dion s A New Day Has Come Listen very carefully to find out what she tells us about the new Kerncurriculum Englisch. Kerncurriculum
MehrFriedrich-Spee-Gymnasiums Geldern. Grundsätze der Leistungsbewertung für das Fach. Spanisch
Friedrich-Spee-Gymnasiums Geldern Grundsätze der Leistungsbewertung für das Fach Spanisch Friedrich-Spee-Gymnasium Geldern Fachschaft Spanisch 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit Das Friedrich-Spee-Gymnasium
MehrGrundl agen der Anglistik und Amerikanistik
Grundl agen der Anglistik und Amerikanistik Herausgegeben von Rüdiger Ahrens und Edgar W. Schneider Band 20 Englische Fachdidaktik Theorien, Praxis, Forschendes Lernen 3., völlig neu bearbeitete und erweiterte
MehrLehrplanPLUS Realschule Englisch Klasse 5. Die wichtigsten Änderungen auf einen Blick. 1. Aufbau des Lehrplans
Realschule Englisch Klasse 5 Die wichtigsten Änderungen auf einen Blick Der Englischunterricht an der Realschule ist wie schon bisher kommunikativ ausgerichtet. Die grundlegenden Voraussetzungen für eine
MehrErgebnisprotokoll des Ateliers 2 Verstehen, Verständnis, Verständigung se comprendre et s entendre entre locuteurs d allemand et de francais
Ergebnisprotokoll des Ateliers 2 Verstehen, Verständnis, Verständigung se comprendre et s entendre entre locuteurs d allemand et de francais Der erste Teil des Ateliers diente dazu, den Teilnehmenden einen
MehrKompetenzen beschreiben: Kompetenzmodelle. Fremdsprachen
Thementagung Kanton Thurgau Lehrplan 21 Kompetenzen beschreiben: Kompetenzmodelle Fremdsprachen Marlies Keller, PH Zürich Programm 1. Lehrplan 21: Struktur und Kompetenzbereiche Sprachen 2. Kompetenzmodell
MehrDie zweite Fremdsprache ab Klasse 6
Die zweite Fremdsprache ab Klasse 6 1 Der frühere Beginn der zweiten Fremdsprache Höhere Bereitschaft zum imitierenden Lernen Freude an affektiven und kreativen Unterrichtsmethoden Höhere Motivation für
MehrALBERT- EINSTEIN- GYMNASIUM BUCHHOLZ FACHGRUPPE ENGLISCH (Schuljahr 2016/17)
ALBERT- EINSTEIN- GYMNASIUM BUCHHOLZ FACHGRUPPE ENGLISCH (Schuljahr 2016/17) Schuleigener Arbeitsplan für das Fach ENGLISCH - A. Grundlagen B. Lehrmittel 8- / 9- stufiges Gymnasium: A. Grundlagen der Arbeit:
MehrGrundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung. im Fach Spanisch am Stadtgymnasium Köln-Porz
Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung im Fach Spanisch am Stadtgymnasium Köln-Porz Auf der Grundlage von 48 SchulG, 13 APO-GOSt hat die Fachkonferenz im Einklang mit dem entsprechenden
MehrZentralabitur 2019 Japanisch
Zentralabitur 2019 Japanisch I. Unterrichtliche Voraussetzungen für die schriftlichen Abiturprüfungen an Gymnasien, Gesamtschulen, Waldorfschulen und für Externe Grundlage für die zentral gestellten schriftlichen
MehrWahlmöglichkeit schriftlich oder mündlich schriftlich: 120 min Leseverstehen Übersetzen/sinngemäßes Wiedergeben Nachweis Lexik / Grammatik Gelenktes u
Kathrin Bormann Aufgabenbeispiele und Bewertung unter http://www.sn.schule.de www.sn.schule.de/index.php?auswahl=themen_englisch_cd Wahlmöglichkeit schriftlich oder mündlich schriftlich: 120 min Leseverstehen
MehrLeistungskonzept für das Fach Spanisch
Leistungskonzept für das Fach Spanisch Inhalt 1. Grundsätze der Leistungsbewertung 47 2. Grundsätze zur schriftlichen Leistungsüberprüfung 48 3. Schriftliche Arbeiten 49 3.1 Bewertung von Tests 49 3.2
MehrAusbildungsplan für das Fach Englisch Stand:
Ausbildungsabschnitt 1: Mai 2017 - Juli 2017 Welche fachlichen und überfachlichen Ziele verfolge ich im Hinblick auf den Kompetenzaufbau meiner Wie überprüfe ich die Qualität meines Unterrichts und wie
MehrUnterricht für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte, insbesondere im Bereich der Sprachen
Schulamt für die Stadt Bielefeld Harald Drescher 6. April 20 Unterricht für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte, insbesondere im Bereich der Sprachen Erlass des MSW vom 2.2.2009 Schulgesetz
MehrZentralabitur 2019 Chinesisch
Zentralabitur 2019 Chinesisch I. Unterrichtliche Voraussetzungen für die schriftlichen Abiturprüfungen an Gymnasien, Gesamtschulen, Waldorfschulen und für Externe Grundlage für die zentral gestellten schriftlichen
MehrReihen- und Stundenentwurf Checkliste
Reihen- und Stundenentwurf Checkliste I. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge 1.1 Aufbau der Unterrichtsreihe Auflistung der Stundenthemen mit angestrebtem Kompetenzzuwachs und inhaltlichem
MehrVive le français! Informationen zur Wahl des sprachlichen Zweigs mit Französisch als 3. Fremdsprache
Vive le français! Informationen zur Wahl des sprachlichen Zweigs mit Französisch als 3. Fremdsprache Französische Sprache und Kultur in Deutschland französische Produkte: baguette, croissant, café au lait,
MehrDank... XI Einleitung... 1
Inhaltsverzeichnis Dank... XI Einleitung... 1 1. Lernende und Lehrende... 5 1.1 Die Lernenden... 5 1.1.1 Die Vielfalt der Einflussfaktoren... 6 1.1.2 Biologische Grundausstattung... 7 1.1.3 Sprachlerneignung...
MehrHandreichung für Betreuungslehrer/innen an bayerischen Gymnasien. Hier: fachspezifische Hinweise für das Fach Französisch
Handreichung für Betreuungslehrer/innen an bayerischen Gymnasien Hier: fachspezifische Hinweise für das Fach Französisch 1 Liebe Kollegin, lieber Kollege, Sie haben die Betreuung einer Studienreferendarin
MehrAlbert-Einstein-Gymnasium Kaarst Vereinbarungen zur Leistungsbewertung im Fach Englisch
Albert-Einstein-Gymnasium Kaarst Vereinbarungen zur Leistungsbewertung im Fach Englisch (Stand: 03/2017) Schriftliche Leistungsbewertung im Fach: Englisch Anzahl der Klassenarbeiten pro Halbjahr: Klasse
MehrTo have another language is to possess a second soul. (Charlemagne )
To have another language is to possess a second soul. (Charlemagne ) Mitglieder der Fachschaft (Stand Februar 2015) Gabriele Behle Monika Bühler Magdalena Carouge Natascha Eichhorn Martina Engels Michael
MehrDeutsch als Fremdsprache
Dietmar Rösler Deutsch als Fremdsprache Eine Einführung Mit 46 Abbildungen Verlag J. B. Metzler Stuttgart Weimar Dank XI Einleitung 1 1. Lernende und Lehrende 5 1.1 Die Lernenden 5 1.1.1 Die Vielfalt der
MehrBilingualer Sachfachunterricht. Chancen und Herausforderungen Ein Einblick in theoretische Hintergründe
Bilingualer Sachfachunterricht Chancen und Herausforderungen Ein Einblick in theoretische Hintergründe Bilingualer Sachfachunterricht 1. Begriffe und Definitionen 2. Rahmenbedingungen des bilingualen Sachfachunterrichts
Mehro Sie trainieren und erweitern Lern- und Arbeitstechniken, die sie in allen sprachlich orientierten Fächern benötigen (= methodische Kompetenzen).
Französisch wird in der Sekundarstufe I im Wahlpflichtbereich in Klasse 6 und in Klasse 8 mit der Möglichkeit zur Weiterführung in der Sekundarstufe II angeboten. Schülerinnen und Schüler, die in der Jahrgangsstufe
MehrNiedersächsisches Kultusministerium. Ergänzende Curriculare Vorgaben. für die Integrierte Gesamtschule Schuljahrgänge Französisch.
Niedersächsisches Kultusministerium Ergänzende Curriculare Vorgaben für die Integrierte Gesamtschule Schuljahrgänge 5-10 Französisch Niedersachsen An der Erarbeitung der ergänzenden Curricularen Vorgaben
MehrFranzösisch am Werdenfels-Gymnasium
Französisch am Werdenfels-Gymnasium Französisch als Weltsprache Frankreich als Reiseland Gründe für Beliebtheit Frankreichs Jeder kennt Frankreich, z.b. durch Asterix und Obelix Fernsehübertragung der
MehrZentralabitur 2019 Türkisch
Zentralabitur 2019 Türkisch I. Unterrichtliche Voraussetzungen für die schriftlichen Abiturprüfungen an Gymnasien, Gesamtschulen, Waldorfschulen und für Externe Grundlage für die zentral gestellten schriftlichen
MehrFachinformationen (Englisch) (gültig ab Schuljahr 2015/2016)
Fachinformationen (Englisch) (gültig ab Schuljahr 2015/2016) SEKUNDARSTUFE II STUFE LEISTUNGSKURS 1. Eingeführte Lehr- und Lernmittel Context 21, Cornelsen Verlag, Berlin 2010 2. Schulcurriculum Sekundarstufe
MehrEINFÜHRUNG IN DIE FACHDIDAKTIK DES FRANZÖSISCHEN KLAUSUR
Name: Matrikel-Nr. SS 2015 EINFÜHRUNG IN DIE FACHDIDAKTIK DES FRANZÖSISCHEN KLAUSUR 13.Juli 2015 Note: (Bearbeitungszeit: 60 min.) / 100 BE Die folgenden Fragen sind in der Regel stichpunktartig zu beantworten.
MehrSchulinternes Fachcurriculum Französisch
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Allgemeines: Im Gegensatz zur englischen Sprache begegnen die Schülerinnen und Schüler der französischen Sprache in der Regel hauptsächlich in der schulischen Lernsituation
MehrLeistungsnachweise und Modulprüfungen im Fach Französisch (PO 2015) MA Studiengang Sekundarstufe I
Leistungsnachweise und en im Fach Französisch (PO 2015) Die Abteilung Französisch hat folgende Regelungen über Form und der en beschlossen. Diese haben ab WS 2018/19 Gültigkeit (Stand: 01.10.2018): 1.
MehrSchillergymnasium Köln Schulinternes Curriculum Englisch G8 Jahrgangstufen 5/6. Inhalte:
Schillergymnasium Köln Schulinternes Curriculum Englisch G8 Jahrgangstufen 5/6 Inhalte: Lehrbuch: Camden Town 1/2, Workbook 1/2 (Diesterweg Verlag), wird ergänzt durch Material des Verlages zur 1. Fortführung
MehrInhaltsverzeichnis. 1. Problemaufriss: Die deutsch-französischen Beziehungen als deutschdidaktisches
Inhaltsverzeichnis 1. Problemaufriss: Die deutsch-französischen Beziehungen als deutschdidaktisches Forschungsfeld?... 13 1.1 Die Entstehung eines europäischen Bildungsraums als neue Herausforderung für
MehrEnglische Fachdidaktik
Grundlagen der Anglistik und Amerikanistik (GrAA) 20 Englische Fachdidaktik Theorien, Praxis, Forschendes Lernen Bearbeitet von Professor Dr. Wolfgang Gehring völlig neu bearbeitete und erweiterte Auflage
MehrIndividuelle Förderung im Englischunterricht. - Gestaltung des Übergangs von der Primarstufe zur Sekundarstufe I -
Individuelle Förderung im Englischunterricht - Gestaltung des Übergangs von der Primarstufe zur Sekundarstufe I - 1 schulformübergreifende Unterrichtsplanung am Beispiel zum Themenbereich Animals 2 3 Definition
MehrSG (sprachliches. NTG (naturwiss.- 5 E n g l i s c h 5. 6 L a t e i n F r a n z ö s i s c h 6 NTG. Gymnasium) technologisches Gymnasium)
5 E n g l i s c h 5 6 L a t e i n F r a n z ö s i s c h 6 7 7 SG SG (sprachliches Gymnasium) NTG (naturwiss.- technologisches Gymnasium) NTG 8 Französisch Chemie, ChÜ / PhÜ 8 9 Chemie Informatik 9 10 10
MehrInhaltsverzeichnis. Vorwort zur zweiten Auflage Einleitung Sprachunterricht... 17
Inhaltsverzeichnis 5 Inhaltsverzeichnis Vorwort zur zweiten Auflage... 11 Einleitung... 13 1. Sprachunterricht... 17 1.1 Sprachwissenschaft als Basis... 17 1.2 Spracherziehung... 18 1.3 Struktur des Faches
MehrStudienbereich Umgang mit Heterogenität in der Schule
Studienbereich Umgang mit Heterogenität in der Schule Prof. Dr. Yasemin Karakaşoğlu Verantwortlich für die Koordination und Erstellung des Gesamtkonzeptes 1 Ausgangslage Aufforderung der Senatorischen
MehrGRUNDLAGEN DER GERMANISTIK. Herausgegeben von Detlef Kremer, Ulrich Schmitz, Martina Wagner-Egelhaaf und Klaus-Peter Wegera
GRUNDLAGEN DER GERMANISTIK Herausgegeben von Detlef Kremer, Ulrich Schmitz, Martina Wagner-Egelhaaf und Klaus-Peter Wegera 34 Deutsch als Fremdsprache Eine Einführung von Hans-Werner Huneke und Wolfgang
MehrSTUDIENPLAN DES HOCHSCHULLEHRGANGS "DEUTSCH LEHREN IN SCHULISCHEN UND AUßERSCHULISCHEN KONTEXTEN. DAZ-DIDAKTIK & -METHODIK"
STUDIENPLAN DES HOCHSCHULLEHRGANGS "DEUTSCH LEHREN IN SCHULISCHEN UND AUßERSCHULISCHEN KONTEXTEN. DAZ-DIDAKTIK & -METHODIK" 1. Präambel: Der Hochschullehrgang dient der Qualifizierung und Professionalisierung
MehrLeistungskonzept im Fach Englisch Sek. I
1. Fachspezifische Besonderheiten Leistungskonzept im Fach Englisch Sek. I Grundlage für Grundsätze der Leistungsbewertung sind 48 SchulG und Kapitel 5 des Kernlehrplans Englisch (Schule in NRW, Nr. 3417
Mehr(F6) 6 3 pro Halbjahr 1 Unterrichtsstunde 7 3 pro Halbjahr 1 Unterrichtsstunde 8 5 pro Schuljahr
Freiherr-vom-Stein- Leistungsbewertungskonzept Französisch -1-1. Grundlage für das Leistungsbewertungskonzept 48 SchulG 6 APO-SI Kernlehrplan Französisch SI (KLP), Kapitel 5 Richtlinien und Lehrpläne für
MehrLehrplanPLUS Mittelschule Englisch Klasse 5. Die wichtigsten Änderungen auf einen Blick. 1. Aufbau des Lehrplans
Mittelschule Englisch Klasse 5 Die wichtigsten Änderungen auf einen Blick Der Englischunterricht an der Mittelschule ist wie schon bisher - kommunikativ ausgerichtet. Die grundlegenden Voraussetzungen
MehrLeistungsmessungskonzept Moderne Fremdsprachen: Englisch, Französisch, Spanisch
Leistungsmessungskonzept Moderne Fremdsprachen: Englisch, Französisch, Spanisch Sek I 1. Vorbemerkungen Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung sind im Schulgesetz ( 48 SchulG) sowie
MehrAuslandsaufenthalt: ein längerer, zusammenhängender Aufenthalt von mindestens 3 Monaten im russischen Sprachgebiet wird dringend empfohlen.
V.20. Russisch (Haupt- und Erweiterungsfach) Die Sprache der Veranstaltungen in den Modulen Sprachpraxis und Landeskunde und der Modulprüfungen ist wie in der mündlichen Staatsprüfung überwiegend Russisch.
MehrKommunikation und Verstehen
Kommunikation und Verstehen Fachdidaktik und Themenkonstitution in den sprach- und kommunikationsbezogenen Fächern und Lernbereichen Bearbeitet von Harald Lange, Silke Sinning 1. Auflage 2014. Taschenbuch.
MehrFachinformationen (Englisch) (gültig ab Schuljahr 2016/2017)
Fachinformationen (Englisch) (gültig ab Schuljahr 2016/2017) SEKUNDARSTUFE II STUFE LEISTUNGSKURS 1. Eingeführte Lehr- und Lernmittel Context 21, Cornelsen Verlag, Berlin 2010 2. Schulcurriculum Sekundarstufe
MehrSPANISCH OBERSTUFENCURRICULUM
SPANISCH OBERSTUFENCURRICULUM KERNCURRICULUM SCHULCURRICULUM Hör- und Hör-/Sehverstehen KOMMUNIKATIVE FERTIGKEITEN Gesprächen, Berichten, Diskussionen, Referaten etc. folgen, sofern Standardsprache gesprochen
MehrVereinbarungen zur Leistungsbewertung im Fach Französisch
. Grundsätze Es gelten die allgemeinen rechtliche Grundsätze der Leistungsbewertung (Sek. II):. das Schulgesetz Nordrhein-Westfalen (hier 8 Grundsätze der Leistungsbewertung), 2. die APO-GOSt bzw. die
MehrLEHRPLAN FÜR DAS AKZENTFACH LATEIN
LEHRPLAN FÜR DAS AKZENTFACH LATEIN A. STUNDENDOTATION Klasse 1. 2. 3. 4. Wochenstunden 3 3 x x B. DIDAKTISCHE KONZEPTION Das Akzentfach Latein schliesst an den Lateinlehrgang der Bezirksschule an und führt
MehrSchulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Italienisch
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Italienisch1 1 http://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-s-ii/gymnasiale-oberstufe/italienisch/hinweiseund-beispiele/schulinterner-lehrplan/schulinterner-lehrplan-italienisch.html,
MehrErstsprache Zweitsprache Fremdsprache
Britta Gunther / Herbert Gunther Erstsprache Zweitsprache Fremdsprache Eine Einfuhrung 2. Auflage Beltz Verlag Weinheim und Basel Inhaltsverzeichnis Vorwort zur zweiten Auflage 11 Einleitung 13 1. Sprachunterricht
MehrStefan Ulrichs, Studienseminar Leer für das Lehramt an Gymnasien KERNCURRICULUM NIEDERLÄNDISCH FÜR DIE GYMNASIALE OBERSTUFE
Stefan Ulrichs, Studienseminar Leer für das Lehramt an Gymnasien KERNCURRICULUM NIEDERLÄNDISCH FÜR DIE GYMNASIALE OBERSTUFE Grammatik Sprachbetrachtung LERNBEREICHE LAUT RRL 1997 Literatur Sprache Wortschatz
MehrHessische Lehrkräfteakademie Zentrale Lernstandserhebungen in Hessen 2019
Zentrale Lernstandserhebungen in Hessen 2019 Informationen für Eltern Was sind Zentrale Lernstandserhebungen? Zentrale Lernstandserhebungen sind Tests zu den KMK- Bildungsstandards nach wissenschaftlichen
MehrInternes Schulcurriculum Französisch Gymnasium Wanne. Unterrichtssequenz Jahrgangsstufe EF 1.1. Unterrichtssequenz Jahrgangsstufe EF 1.
Internes Schulcurriculum Französisch Gymnasium Wanne Unterrichtssequenz Jahrgangsstufe EF 1.1 Les jeunes dans un monde adulte Beziehungen zwischen den Generationen und Geschlechtern (Familie, Freundschaften,
MehrFachanforderungen Dänisch für die Sekundarstufe I und II - an Gemeinschaftsschulen - an Gemeinschaftsschulen mit Oberstufe - an Gymnasien
Fachanforderungen Dänisch für die Sekundarstufe I und II - an Gemeinschaftsschulen - an Gemeinschaftsschulen mit Oberstufe - an Gymnasien ab Schuljahr 2016/17 Teil 1 Übersicht Ablauf der Veranstaltung
MehrHerzlich Willkommen. zum Informationsabend. Gymnasium Grünwald
Herzlich Willkommen zum Informationsabend Gymnasium Grünwald Themen des Abends Grundsätzliches zur Wahl der zweiten Fremdsprache Vorstellung der Sprachen und Hinweise zur Durchführung der Sprachenwahl
MehrSchulinterner Lehrplan der Erzbischöflichen Liebfrauenschule Köln. Spanisch
Schulinterner Lehrplan der Erzbischöflichen Liebfrauenschule Köln Spanisch 1 Inhalt Seite 2 Entscheidungen zum Unterricht 5 1 Unterrichtsvorhaben 5 1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 6 2 Konkretisierte
MehrZentralabitur 2021 Türkisch
Zentralabitur 2021 Türkisch I. Unterrichtliche Voraussetzungen für die schriftlichen Abiturprüfungen 1 an Gymnasien, Gesamtschulen, Waldorfschulen und für Externe Grundlage für die zentral gestellten schriftlichen
MehrLehrplan Deutsch 2008
Lehrplan Deutsch 2008 Kontinuität und Weiterentwicklung durch Kompetenzorientierung oder: Weniger ist mehr! Überblick Aufbau und Struktur des KLP Kurzsynopse LP 2003 KLP 2008 Überfachliche Innovationsschwerpunkte
Mehr