Umsetzung der in den Kernlehrplänen beschriebenen Kompetenzen und Inhalte in Duo Deutsch A5. Lernbereich Sprechen und Zuhören

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1 Umsetzung der in den Kernlehrplänen beschriebenen Kompetenzen und Inhalte in Duo Deutsch A5 Bei den in dieser Synopse aufgeführten Stellen in Duo Deutsch A5 handelt es sich um die Stellen, an denen die Kompetenzen und Inhalte der Kernlehrpläne schwerpunktmäßig umgesetzt sind. Über diese Stellen hinaus sind die Kompetenzen und Inhalte selbstverständlich mehrfach an verschiedenen Stellen in die übrigen Unterrichtsvorhaben integriert. Kompetenzen und Inhalte Duo Deutsch A5 Lernbereich Sprechen und Zuhören Die Schüler/innen sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. Unterkapitel 1. Unsere neue Schule Wir kommen an, S Unterkapitel 3. Wenn Menschen streiten Gesprächsregeln entwickeln, S Unterkapitel 5. Hat dich niemand gehört? Gespräche untersuchen und Szenen spielen, S Ausblick Und jetzt kommst du! Eine Ballade szenisch gestalten, S Unterkapitel 1. Gruselspaß im Klassenzimmer Über Gruselgeschichten nachdenken, S Unterkapitel 1. Was bedeutet das eigentlich? Kindheit und Erwachsensein, S. 110 Unterkapitel Vom Streit zur Diskussion Gesprächsregeln, S Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig. Unterkapitel 2. Tagebuch und Brief Schulgeschichten erzählen, S Ausblick Und jetzt kommst du! Reizwortgeschichten schreiben, S. 33 Unterkapitel 6. Verkehrsmittel prägen unseren Alltag Texte umschreiben, S. 53 1

2 Gruselgeschichten erzählen (gesamtes Kapitel) Ausblick Und jetzt kommst du! Comics erzählen Geschichten Das können wir auch!, S. 154 Sie beschaffen Informationen und geben diese adressatengerecht weiter. Unterkapitel 1. Unsere neue Schule wir kommen an, S Unterkapitel 5. Rund um die Eisenbahn Informationen in Bibliotheken finden, S. 53 Unterkapitel 3. Vermisst wird - Personenbeschreibungen, S Unterkapitel 1. Was bedeutet das eigentlich? Kindheit und Erwachsensein, S. 110 Unterkapitel 6. Kind sein in der Gesellschaft Sachtexte verstehen, S Ausblick Und jetzt kommst du! Eine Ausstellung zum Thema Kindheit gestalten, S Beschreiben, berichten, Sätze ausbauen (gesamtes Kapitel) Unterkapitel 2. Zirkusschule Interview, Bericht und Beschreibung Kapitel 12: Jahresprojekt: Unsere Zeitung (gesamtes Kapitel) Sie berichten über einfache Sachverhalte und Unterkapitel 4. Spurensuche in vergangenen Zeiten Berichten, S Unterkapitel 5. Nur eine Kleinigkeit eine Detektivgeschichte zum Selbstraten, S Sicherung Wer hat es gesehen? Was ist geschehen Texte überarbeiten, S Unterkapitel 2. Zirkusschule Interview, Bericht und Beschreibung, S

3 beschreiben in einfacher Weise Personen, Unterkapitel 3. Vermisst wird - Personenbeschreibungen, S Unterkapitel 2. Gamaschen-Joe und die Tasche aus Holz Genauigkeit nicht nur mit Adjektiven, S. 193 Gegenstände (gesamtes Kapitel) und Vorgänge. Unterkapitel 3. Unsere Hobbys Vorgangsbeschreibungen, S Sicherung Vorgangsbeschreibung: Rezept für eine Hefeteig-Pizza, S. 31 Unterkapitel 3. Mit Verkehrsmitteln unterwegs Fahrpläne und Karten, S Unterkapitel 2. Zirkusschule Interview, Bericht und Beschreibung, S Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. Sie tragen Wünsche und Forderungen angemessen vor. Unterkapitel Gestatten? Sich selbst und andere vorstellen, S Unterkapitel Die neue Schule erforschen Personen und Orte kennenlernen, S folgt in Band 6 Unterkapitel 4. Wenn Menschen streiten Gesprächsregeln entwickeln, S Unterkapitel 6. Grusel perfekt Texte in Schreibkonferenzen überarbeiten, S (gesamtes Kapitel) 3

4 Unterkapitel 1. Die Ente bleibt draußen! Miteinander sprechen, S Unterkapitel 4. Zirkusbücher Argumentieren und appellieren, S Kapitel 11: Fremde Länder nah! Unterkapitel 3. Einander fremd? Argumentieren und appellieren, S Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie in Ansätzen strukturiert. Unterkapitel 4. Wenn Menschen streiten Gesprächsregeln entwickeln, S Unterkapitel 6. Grusel perfekt Texte in Schreibkonferenzen überarbeiten, S (gesamtes Kapitel) Unterkapitel 1. Die Ente bleibt draußen! Miteinander sprechen, S Unterkapitel 4. Zirkusbücher Argumentieren und appellieren, S Kapitel 11: Fremde Länder nah! Unterkapitel 3. Einander fremd? Argumentieren und appellieren, S Sie vereinbaren Gesprächsregeln und Standards für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung. Sie erkennen Kommunikationsstörungen und Unterkapitel 4. Wenn Menschen streiten Gesprächsregeln entwickeln, S Unterkapitel 1. Die Ente bleibt draußen! Miteinander sprechen, S Unterkapitel 4. Wenn Menschen streiten Gesprächsregeln entwickeln, S

5 schlagen Korrekturen vor. Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere. Unterkapitel 1. Die Ente bleibt draußen! Miteinander sprechen, S Unterkapitel 1. Die neue Schule Wir kommen an, S Unterkapitel Wir machen uns auf den Weg Karten und Stadtpläne, Unterkapitel Klassenrat gemeinsam Probleme lösen, S Unterkapitel 1. Die Ente bleibt draußen! Miteinander sprechen, S Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. Unterkapitel Die neue Schule erforschen Personen und Orte kennenlernen, S Kapitel 12: Jahresprojekt: Unsere Zeitung Unterkapitel 3. Durchführung, S Kapitel 13: Organisationstalente und Wissensmanager Unterkapitel 4. Ordnung mit Feldern - Heftführung Sie sprechen gestaltend (Artikulation, Tempo und Intonation, Mimik und Gestik). Unterkapitel 5. Hat dich niemand gehört? Gespräche untersuchen und Szenen spielen, S Ausblick Und jetzt kommst du! Eine Ballade szenisch gestalten, S Sie tragen kürzere Texte (z.b. Gedichte) auswendig vor. Ausblick Und jetzt kommst du! Nicht nur Geschichten können gruselig sein, S Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen (gesamtes Kapitel) Unterkapitel 5. Hat dich niemand gehört? Gespräche untersuchen und Szenen spielen, S

6 Ausblick Und jetzt kommst du! Eine Ballade szenisch gestalten, S Ausblick Und jetzt kommst du! Nicht nur Geschichten können gruselig sein, S Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen (gesamtes Kapitel) Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung. Unterkapitel 5. Hat dich niemand gehört? Gespräche untersuchen und Szenen spielen, S Ausblick Und jetzt kommst du! Eine Ballade szenisch gestalten, S Ausblick Und jetzt kommst du! Nicht nur Geschichte können gruselig sein, S

7 Kompetenzen und Inhalte Duo Deutsch A5 Lernbereich Schreiben Die Schüler/innen setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Unterkapitel 3. Unsere Hobbys Vorgangsbeschreibungen, S Sicherung Vorgangsbeschreibung: Rezept für eine Hefeteig-Pizza, S. 31 Sicherung: Über Verkehrsmittel und Reisen schreiben, S. 55 (gesamtes Kapitel) Unterkapitel 3. Zack! Kracks! Bumm Comics und Bildergeschichten, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel 2. Helden von früher Sagen untersuchen, S Unterkapitel 6. Und wenn sie nicht gestorben sind Märchen, S (gesamtes Kapitel) Kapitel 11: Fremde Länder nah! Unterkapitel 2. Wir in der Fremde Nacherzählung, S Textüberarbeitung an, - Schreibkonferenz - rechtschriftliche Überarbeitung Unterkapitel 6. Grusel perfekt Texte in Schreibkonferenzen überarbeiten, S Unterkapitel 3. Zauberei? Dem Fehlerteufel Paroli bieten, S Sicherung Rechtschreibung trainieren, S

8 Kapitel 11: Fremde Länder nah! Unterkapitel Textlupe Texte überarbeiten, S Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Unterkapitel 2. Tagebuch und Brief Schulgeschichten erzählen, S Ausblick Und jetzt kommst du! Reizwortgeschichten schreiben, S. 33 Unterkapitel 6. Verkehrsmittel prägen unseren Alltag Texte umschreiben, S. 53 Gruselgeschichten erzählen (gesamtes Kapitel) Ausblick Und jetzt kommst du! Comics erzählen Geschichten Das können wir auch!, S. 154 Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken (Erzählperspektive, äußere und innere Handlung, Dehnung und Raffung, Dialog) an. Unterkapitel 6. Verkehrsmittel prägen unseren Alltag Texte umschreiben, S. 53 Gruselgeschichten erzählen (gesamtes Kapitel) Ausblick Und jetzt kommst du! Comics erzählen Geschichten Das können wir auch!, S. 154 Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei Gestaltungsmittel einer sachbezogene Darstellung an. Sie berichten, z.b. Vorfall, Unfall, Ereignis. (siehe folgende zwei Felder) Unterkapitel 4. Spurensuche in vergangenen Zeiten Berichten, S Unterkapitel 5. Nur eine Kleinigkeit eine Detektivgeschichte zum Selbstraten, S Sicherung Wer hat es gesehen? Was ist geschehen Texte überarbeiten, S Unterkapitel 2. Zirkusschule Interview, Bericht und Beschreibung, S

9 Sie beschreiben, z.b. Personen, Unterkapitel 3. Vermisst wird - Personenbeschreibungen, S Unterkapitel 2. Gamaschen-Joe und die Tasche aus Holz Genauigkeit nicht nur mit Adjektiven, S. 193 Gegenstände und Vorgänge. (gesamtes Kapitel) Unterkapitel 3. Unsere Hobbys Vorgangsbeschreibungen, S Sicherung Vorgangsbeschreibung: Rezept für eine Hefeteig-Pizza, S. 31 Unterkapitel 3. Mit Verkehrsmitteln unterwegs Fahrpläne und Karten, S Unterkapitel 2. Zirkusschule Interview, Bericht und Beschreibung, S Sie erklären die Bedeutung nichtsprachlicher Zeichen. Unterkapitel Sprachlos? Ohne Wörter miteinander sprechen, S Unterkapitel Gefühle ausdrücken Mimik, Gestik, Körperhaltung, S Unterkapitel 3. Zack! Kracks! Bumm Comics und Bildergeschichten, S Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an. Unterkapitel 6. Grusel perfekt Texte in Schreibkonferenzen überarbeiten, S Unterkapitel 1. Die Ente bleibt draußen! Miteinander sprechen, S Unterkapitel 4. Machen Comics dumm? Im Brief argumentieren, S

10 Unterkapitel 4. Zirkusbücher Argumentieren und appellieren, S Kapitel 11: Fremde Länder nah! Unterkapitel 3. Einander fremd? Argumentieren und appellieren, S Sie erkennen und bewerten Formen appellativen Schreibens in Vorlagen und verfassen einfache appellative Texte. Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/ Textausschnitte in eigenen Worten wieder. Unterkapitel 4. Machen Comics dumm? Im Brief argumentieren, S Unterkapitel 4. Zirkusbücher Argumentieren und appellieren, S Unterkapitel Kreuzkopf, Pleuelstange und Kurbel Sachtexten Informationen entnehmen, S Unterkapitel Nicht Chicago? Fragen an Texte stellen, S Unterkapitel 3. Im Haus von Fräulein Muhse Geschichten vom Kindsein, S Unterkapitel 6. Kind sein in der Gesellschaft Sachtexte verstehen, S Sicherung Die erste Kinder-Uni Sachtexte erschließen Unterkapitel 4. Spurensuche in vergangenen Zeiten Berichten, S Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. Unterkapitel Nicht Chicago? Fragen an Texte stellen und beantworten, S Unterkapitel 2. Ein Schnurps grübelt Über sich selbst nachdenken, S Unterkapitel 4. Spurensuche in vergangenen Zeiten Berichten, S

11 Sie formulieren Aussagen zu einfachen diskontinuierlichen Texten (z.b. Tabellen, Grafiken). Unterkapitel 3. Mit Verkehrsmitteln unterwegs Fahrpläne und Karten, S Unterkapitel Schule schwänzen Informationen aus Grafiken entnehmen, S Unterkapitel 4. Kinder, Eltern, Großeltern Texte und Bilder zum Thema Familie, S. 124 Unterkapitel 5. Ein Kinderspiel Wörterbücher und andere Nachschlagewerke, S Sie formulieren persönliche Briefe. Sie verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie (z.b. durch Perspektivwechsel, neuer Schluss). Unterkapitel 2. Tagebuch und Brief Schulgeschichten erzählen, S Unterkapitel 6. Verkehrsmittel prägen unseren Alltag Texte umschreiben, S (gesamtes Kapitel) Unterkapitel 1. Die Ente bleibt draußen! Miteinander sprechen, S Unterkapitel 5. Hör sofort auf! Ein Streit in der Familie, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel 1. Helden von früher Sagen untersuchen, S Unterkapitel Mit den Ohren lesen lernen Hörspiel, S Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen (gesamtes Kapitel) Kapitel 11: Fremde Länder nah! Unterkapitel 2. Wir in der Fremde Nacherzählung, S Unterkapitel 6. Märchen aus aller Welt, S

12 Kompetenzen und Inhalte Duo Deutsch A5 Lernbereich Umgang mit Texten und Medien Die Schüler/innen unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der Textbearbeitung: - Informationen entnehmen - Textaussagen markieren, unterstreichen, Texte gliedern - Überschriften für Teilabschnitte formulieren - Notizen zu Gelesenem machen - Fragen an einen Text formulieren - einzelne Begriffe, Aussagen klären Sie nutzen Informationsquellen (z.b. Schülerlexika, Wörterbücher in Ansätzen auch das Internet). ganzes Buch Unterkapitel Kreuzkopf, Pleuelstange und Kurbel Sachtexten Informationen entnehmen, S Unterkapitel Nicht Chicago? Fragen an Texte stellen, S Unterkapitel 2. Ein Schnurps grübelt Über sich selbst nachdenken, S Unterkapitel 3. Im Haus von Fräulein Muhse Geschichten vom Kindsein, S Unterkapitel 6. Kind sein in der Gesellschaft Sachtexte verstehen, S Sicherung Die erste Kinder-Uni Sachtexte erschließen Unterkapitel 4. Spurensuche in vergangenen Zeiten Berichten, S Unterkapitel 5. Rund um die Eisenbahn Informationen in Bibliotheken finden, S

13 Unterkapitel 5. Ein Kinderspiel! Wörterbücher und andere Nachschlagewerke, S Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie zur Klärung von Sachverhalten. Unterkapitel 3. Mit Verkehrsmitteln unterwegs Fahrpläne und Karten, S Unterkapitel Kreuzkopf, Pleuelstange und Kurbel Sachtexten Informationen entnehmen, S Unterkapitel Schule schwänzen Informationen aus Grafiken entnehmen, S Unterkapitel 4. Kinder, Eltern, Großeltern Texte und Bilder zum Thema Familie, S. 124 Unterkapitel 5. Ein Kinderspiel Wörterbücher und andere Nachschlagewerke, S Unterkapitel 6. Kind sein in der Gesellschaft Sachtexte verstehen, S Sicherung Die erste Kinder-Uni Sachtexte erschließen Unterkapitel 4. Spurensuche in vergangenen Zeiten Berichten, S Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung. (gesamtes Kapitel) Unterkapitel 6. Kind sein in der Gesellschaft Sachtexte verstehen, S Sicherung Die erste Kinder-Uni Sachtexten Informationen entnehmen, S. 129 (gesamtes Kapitel) Unterkapitel 2. Zirkusschule Interview, Bericht und Beschreibung, S Sie kennen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte (z.b. Fernsehserien; Hörspiele), d.h. sie Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel Helden von heute? Sagenverfilmungen, S Unterkapitel 4. Hinter Kameras und Kulissen Die Arbeit bei Film und Fernsehen, S

14 - untersuchen die Handlungsführung einer altersgemäßen Fernsehserie, - verfassen entsprechende Texte (z.b. Klassenzeitung) adressatengerecht und veröffentlichen diese, - kennen einfache Mittel der Gestaltung (z.b. Kameraperspektive, Zusammenwirken von Bild und Ton. Sie unterscheiden einfache literarische Formen, z.b. - Erzählung, - Märchen, - Sagen, - Fabeln, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung (Handlung, Figuren, Konfliktlösung) und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. Unterkapitel Mit den Ohren lesen lernen Hörspiel, S. Ausblick Und jetzt kommst du! Ein Zirkusalbum entsteht Projekt, S Kapitel 12: Jahresprojekt: Unsere Zeitung Unterkapitel 1. Zeitungen, Zeitschriften, Illustrierte Die Projektidee, S (gesamtes Kapitel) (gesamtes Kapitel) Kapitel 7: Heldenhaftes (gesamtes Kapitel) Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen Unterkapitel 1. Wolf, Lamm, Grille & Co. Fabeln mit und ohne Reim, S (gesamtes Kapitel) (gesamtes Kapitel) (gesamtes Kapitel) Kapitel 7: Heldenhaftes (gesamtes Kapitel) Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen Unterkapitel 1. Wolf, Lamm, Grille & Co. Fabeln mit und ohne Reim, S

15 Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften, kommentieren Handlungen und Figuren und setzen sich mit den Inhalten und Aussagen auseinander. ganzes Buch Sie untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen. Ausblick Und jetzt kommst du! Eine Ballade szenisch gestalten, S Unterkapitel 1. Gruselspaß im Klassenzimmer Über Gruselgeschichten nachdenken, S Unterkapitel Ohne Punkt und Komma Satzzeichen gliedern Gedanken, S Ausblick Und jetzt kommst du! Nicht nur Geschichten können gruselig sein, Unterkapitel 2. Ein Schnurps grübelt Über sich selbst nachdenken, S Unterkapitel 3. Auf den Spuren von Reimen Gedichte, S Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen (gesamtes Kapitel) Sie untersuchen Dialoge und einfache dramat. Szenen. (gesamtes Kapitel) (gesamtes Kapitel) Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen Unterkapitel 1. Wolf, Lamm, Grille & Co. Fabeln mit und ohne Reim Sie - gestalten Geschichten nach, - formulieren sie um, - produzieren Texte mithilfe Unterkapitel 6. Verkehrsmittel prägen unseren Alltag Texte umschreiben, S (gesamtes Kapitel) 15

16 vorgegebener Textteile. Unterkapitel 1. Die Ente bleibt draußen! Miteinander sprechen, S Unterkapitel 5. Hör sofort auf! Ein Streit in der Familie, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel 1. Helden von früher Sagen untersuchen, S Unterkapitel Mit den Ohren lesen lernen Hörspiel, S Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen (gesamtes Kapitel) Kapitel 11: Fremde Länder nah! Unterkapitel 2. Wir in der Fremde Nacherzählung, S Unterkapitel 6. Märchen aus aller Welt, S Sie nutzen bildliche Elemente als Ergänzung von Texten (Kinder- und Jugendbücher, Comics o.ä.) und verwenden sie für eigene Textproduktionen. Sie präsentieren Texte in medial geeigneter Form. Unterkapitel 3. Zack! Kracks! Bumm! Comics und Bildergeschichten, S Ausblick Und jetzt kommst du! Comics erzählen Geschichten das können wir auch!, S Unterkapitel 5. Projekt: Gruselgeschichtenbuch, S Ausblick Und jetzt kommst du! Eine Ausstellung zum Thema Kindheit gestalten, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel Mit den Ohren lesen lernen Hörspiel, S Ausblick Und jetzt kommst du! Ein Zirkusalbum entsteht Projekt, S Kapitel 12: Jahresprojekt: Unsere Zeitung (gesamtes Kapitel) 16

17 Kompetenzen und Inhalte Duo Deutsch A5 Lernbereich Reflexion über Sprache Die Schüler/innen erkennen Abhängigkeiten der Verständigung von der Situation (mündlicher oder schriftlicher Sprachgebrauch, private oder öffentliche Kommunikation), der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit. Sie unterscheiden Wortarten (Verb, Artikel, Nomen, Adjektiv (auch die Steigerungsformen), Pronomen, Konjunktion, Adverb), erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch korrekt. (gesamtes Kapitel) (gesamtes Kapitel) (gesamtes Kapitel) Kapitel 11: Fremde Länder nah! (gesamtes Kapitel) Unterkapitel 4. Die Grammatik ist ein sanftes Lied Wortarten, S Ausblick Und jetzt kommst du! Mit Wortarten spielen und arbeiten, S Unterkapitel 2. Ständig in Bewegung sein Verben, S Unterkapitel 3 Mit Verkehrsmitteln unterwegs Fahrpläne und Karten, S Unterkapitel 4. Unterwegs auf Schienen Eisenbahn, S Unterkapitel Gesucht und gefunden Anredepronomen, S. 67 Unterkapitel 2. Sätze können überzeugen Satzgefüge und Satzreihen, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für Adjektive, S Unterkapitel 2. Gamaschen-Joe und die Tasche aus Holz Genauigkeit nicht nur mit Adjektiven, S Unterkapitel 3. Auf den Spuren von Reimen Gedichte, S

18 Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen (Deklination Kasus, Numerus, Genus, Konjugation einschließlich Aktiv-Passiv-Unterscheidung, Tempus; Steigerung) und deren Funktionen und wenden sie richtig an. Unterkapitel 4. Die Grammatik ist ein sanftes Lied Wortarten, S Unterkapitel 2. Ständig in Bewegung sein Verben, S Unterkapitel 3 Mit Verkehrsmitteln unterwegs Fahrpläne und Karten, S Unterkapitel 4. Unterwegs auf Schienen Eisenbahn, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel 5. Flammenringe und Rosenhecken Satzglieder, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für alle Fälle, S Unterkapitel 2. Gamaschen-Joe und die Tasche aus Holz Genauigkeit nicht nur mit Adjektiven, S Sie beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes: - Satzarten: Aussage-, Frage-, Aufforderungssatz, - Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt, Adverbiale, Attribute, - Satzverbindungen: Satzreihe, Satzgefüge, Hauptsatz, Nebensatz. Unterkapitel 4. Da fehlt doch noch etwas! Wörtliche Rede und Satzarten, S Unterkapitel Gestern war ich im Hexenwald. Satzreihe und Satzgefüge, S. 100 Unterkapitel 2. Sätze können überzeugen Satzgefüge und Satzreihen, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel 5. Flammenringe und Rosenhecken Satzglieder, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für alle Fälle, S Unterkapitel 2. Gamaschen-Joe und die Tasche aus Holz Genauigkeit nicht nur mit Adjektiven, S Sie untersuchen die Bildung von Wörtern (Wortbausteine, Wortzusammensetzungen, Wortableitungen). Unterkapitel 4. Die Grammatik ist ein sanftes Lied Wortarten, S

19 Unterkapitel 2. Ständig in Bewegung sein Verben, S Unterkapitel 3 Mit Verkehrsmitteln unterwegs Fahrpläne und Karten, S Unterkapitel 4. Unterwegs auf Schienen Eisenbahn, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für Adjektive, S Unterkapitel Das Zeichnen eines Spielfelds Imperativ und Nominalisierung, S Sie lernen Wortfamilien, Wortfelder kennen. Unterkapitel Kopfhaus innere Handlung und bildhafte Ausdrücke, S Unterkapitel 4. Da fehlt doch noch etwas! Wörtliche Rede und Satzarten, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für Adjektive, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für die Rechtschreibung, S Sie verstehen einfache sprachliche Bilder. Unterkapitel Kopfhaus innere Handlung und bildhafte Ausdrücke, S Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen (gesamtes Kapitel) Sie verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren wie Verschiebe-, Weglass-, Ersatz-, Erweiterungs- Ergänzungs-, Umstellprobe. Unterkapitel 4. Da fehlt doch noch etwas! Wörtliche Rede und Satzarten, S Unterkapitel 2. Sätze können überzeugen Satzgefüge und Satzreihen, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel 5. Flammenringe und Rosenhecken Satzglieder, S

20 Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für die Rechtschreibung, S Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen Unterkapitel 2. Fink und Frosch und Spatz und Katze kurze Vokale, S Unterkapitel 4. Made, Reh und Wiesel lange Vokale, S Sie untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen. Sie untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen (z.b. Satzstrukturen, Wörter und Wortgebrauch). Sie beziehen ihre Kenntnisse der deutschen Sprache auf d. Erlernen fremder Sprachen. Sie verfügen aufbauend auf der Grundschule über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung und wenden es an: - Dehnung und Schärfung, - gleich und ähnlich klingende Laute, - Schreibung der s-laute Unterkapitel 2. Tagebuch und Brief Schulgeschichten erzählen, S Unterkapitel 2. Wenn Menschen sich verändern Tagebuchgeschichten, S Unterkapitel Klassenrat gemeinsam Probleme lösen, S (ganzes Kapitel) Kapitel 11: Fremde Länder nah! Unterkapitel 5. Unsere Sprache, fremde Sprachen Unterschiede und Gemeinsamkeiten, S Unterkapitel wetten, dass? das/dass ganz einfach richtig schreiben, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel 3. Auch ein Filmdrache hat es nicht leicht s-laute richtig schreiben, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für die Rechtschreibung, S Unterkapitel 3. Zauberei? Dem Fehlerteufel Paroli bieten, S Sicherung Rechtschreibung trainieren, S

21 Sie beherrschen wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen (Kennzeichnung von Kürze und Länge des Stammvokals, Wortableitungen und Worterweiterungen). Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen Unterkapitel 2. Fink und Frosch und Spatz und Katze kurze Vokale, S Unterkapitel 4. Made, Reh und Wiesel lange Vokale, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel 3. Auch ein Filmdrache hat es nicht leicht s-laute richtig schreiben, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für die Rechtschreibung, S Unterkapitel 3. Zauberei? Dem Fehlerteufel Paroli bieten, S Sicherung Rechtschreibung trainieren, S. 225 Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen: - Kennzeichen für die Großschreibung, auch bei Nominalisierungen, - Satzschlusszeichen, - Kommasetzung bei Aufzählungen, - Zeichensetzung in der wörtlichen Rede. Sie korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch - richtiges Abschreiben, - Sprech- und Schreibproben, - Fehleranalyse, - Nachschlagen in einem Wörterbuch. Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen Unterkapitel 2. Fink und Frosch und Spatz und Katze kurze Vokale, S Unterkapitel 4. Made, Reh und Wiesel lange Vokale, S Unterkapitel 4. Da fehlt doch noch etwas! Wörtliche Rede und Satzarten, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für Kommas, S Unterkapitel Das Zeichnen eines Spielfelds Imperativ und Nominalisierung, S Unterkapitel 3. Zauberei? Dem Fehlerteufel Paroli bieten, S Sicherung Rechtschreibung trainieren, S. 225 Unterkapitel 4. Da fehlt doch noch etwas! Wörtliche Rede und Satzarten, S Unterkapitel 4. Kinder, Eltern, Großeltern Texte und Bilder zum Thema Familie, S

22 Unterkapitel 5. Ein Kinderspiel Wörterbücher und andere Nachschlagewerke, S Kapitel 7: Heldenhaftes Unterkapitel 3. Auch ein Filmdrache hat es nicht leicht s-laute richtig schreiben, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für Kommas, S Unterkapitel Genaues Beschreiben ein Fall für die Rechtschreibung, S Unterkapitel Das Zeichnen eines Spielfelds Imperativ und Nominalisierung, S Unterkapitel 3. Zauberei? Dem Fehlerteufel Paroli bieten, S Sicherung Rechtschreibung trainieren, S. 225 Kapitel 10: Tiere und Menschen in Fabeln und Versen Unterkapitel 2. Fink und Frosch und Spatz und Katze kurze Vokale, S Unterkapitel 4. Made, Reh und Wiesel lange Vokale, S

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