Sankt-Antonius-Gymnasium Lüdinghausen Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben: Einführungsphase

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Ina Flater
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1 Zugeordnete Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens Unterrichtsvorhaben Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs Klausuren Mögliche Materialien EF 1. Quartal Meeting people online and offline Zusammenleben, Kommunikation und Identitätsbildung Im digitalen Zeitalter First Steps Bestandsaufnahme des individuellen Sprachlernprozesses Wiederholung und Vertiefung grundlegender Strukturen der englischen Sprache: vocabulary, grammar, listening / speaking / reading / writing skills Schwerpunkt: short stories Sprachlernkompetenz u. Sprachbewusstheit: Self-assessment; Schreiben: summary, analysis (Texdeutung, Textsortenmerkmale), kreatives Schreiben Leseverstehen: short stories, Sachtext Thematischer Wortschatz human relations, communication, social media etc.; Redemittel zur Meinungsäußerung analytisch-interpretierend: Literarische Texte analysieren; wesentliche Merkmale der relevanten Textsorte beachten (z.b. short story elements: u.a. characterisation, setting and atmosphere, narrative perspective,) produktions- und anwendungs-orientiert: Sich der Wirkung von Texten durch die Entwicklung eigener kreativer Texte annähern (z.b. alternative ending, letter, diary entry, , blogs) Schreiben Lesen (integriert, AFB I,II,III kreatives Schreiben) =altes Format, klass. Klausur GL Transition, pp. 34 ff. Camden Town Advanced, chp. 4 and 5

2 EF 2. Quartal Teenage dreams and nightmares Zusammenleben, Kommunikation und Identitätsbildung Im digitalen Zeitalter Schwerpunkt: Roman (Ganzschrift), feature film Leseverstehen: kürzerer Jugendroman (Ganzschrift) Schreiben: - summary - analysis (Textdetutung, Charakterisierung, ) - kreatives Schreiben Sprechen: in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen teilnehmen: role-play, debate Hör(seh)verstehen: - unmittelbar erlebte face-face Kommunikation, gezielte Informationsentnahme aus verschiedenen Hör(Seh)formaten, wie z.b. songs, Filmausschnitte, podcasts - Vokabular zur Charakterisierung - thematischer Wortschatz teenage pregnancy, relationships - phrases for debates Schreiben +Lesen (integriert, AFB II-III) Hör(seh)verstehen Nick Hornby, Slam Berlie Doherty, Dear Nobody selected film scenes (e.g. Juno, The Social Network)) - (kulturgeprägte) Selbstwahrnehmung auch aus Gender-Perspektive (z.b. Juno vs. Slam) analytisch-interpretierend: Literarische Texte analysieren; wesentliche Merkmale der relevanten Textsorte beachten (z.b.

3 EF 3. Quartal Going places intercultural encounters abroad (Sprachen-)Lernen, Leben und Arbeiten im englischsprachigen Ausland Schwerpunkt:Newspaper articles; Stellenausschreibungen Charakterisierung, Erzählperspektive); medial vermittelte Texte in Bezug auf Aussageabsicht, Darstellungsform und Wirkung deuten und dabei auffällige Wechselbeziehungen zwischen sprachlichen, grafischen und filmischen Mitteln berücksichtigen Sich dem Gehalt und der Wirkung von Texten annähern, indem sie eigene kreative Texte entwickeln und dabei angeleitet ausgewählte Inhalts- oder Gestaltungselemente verändern oder die Darstellung ergänzen Leseverstehen: - Stellenanzeigen, Artikel (Zeitung und Internet), personal accounts (gap year) Schreiben: - Bewerbungsschreiben, Lebenslauf, comment Sprechen: - job interviews, dicusssions pro/cons - thematisches Vokabular zu Berufsbildern und Berufswelt; Redemittel für Bewerbungssituationen sowie mündliche Diskussionen Mediation Lesen (isoliert, AFB I-II, geschlossene + halboffene Aufgaben) Schreiben (isoliert, AFB III comment) z.b.: New Pathway People, places, perspectives, pp.60 ff. GL Transition Crossing Borders, pp.68 ff. analytisch-interpretierend: Sach- u.

4 EF 4. Quartal Getting involved locally and globally Weltorientierung und Zukunftsentwürfe im global village Schwerpunkt: cartoons, statistics, political speeches Gebrauchstexte verstehen sowie ihre Gesamtaussage benennen und Hauptaussagen und wichtige Details wiedergeben, sie in Bezug auf Aussageabsicht, Darstellungsform und Wirkung deuten Sich der Wirkung von Texten annähern, indem die SuS eigene Standpunkte in Texten entwickeln und diese durch unterschiedliche Medien, Strategien und Darstellungsformen stützen Sprachlernkompetenz u. Sprachbewusstheit: Strategien der Informationsbeschaffung, Üben kooperativer Arbeitsformen ( z.b. Präsentationen von Hilfsorganisatoren Hör-/Hörsehverstehen: - Reden, songs Schreiben: - klassische Redeanalyse, Kommentar/ Leserbrief Sprechen: - Ergebnispräsentation zu Internetauftritten von Hilfsorganisation (monologisches Sprechen) Lesen (z.b. Rede) Hör(seh)verstehen(z.B. cartoon, statistic, song) und Schreiben (integriert, AFB II III) Speech at the UN (Malala) New Pathway, p. 185 speech (GL, girl at UN) Dear Mr President (Pink) What did I do with my life? (Lenny Kravitz) New Pathway, p. 179 New Pathway, p. 207 ff. - thematischer Wortschatz globalisation, Funktions- und Interpretationswortschatz zur Analyse rhetorischer Mittel, Internetrecherche zu Hilfsorganisationen

5 presentation techniques Wertvorstellungen verstehen und vergleichen analytisch-interpretierend: Reden und songs in Bezug auf Aussageabsicht, Darstellungsform und Wirkung deuten: dazu wesentliche Textsortenmerkmale berücksichtigen Sich der Wirkung von Texten (Reden) annähern, indem die SuS eigene (kreative) Texte entwickeln

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