Dr. Stephanie Schuler, Dipl. Päd.

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1 Dr. Stephanie Schuler, Dipl. Päd Vollständige Liste der Veröffentlichungen Monographien und Herausgeberschaften Schuler, S.; Streit, Christine & Wittmann, Gerald (Hrsg.) (2015). Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Wiesbaden: Springer. (i.vorb.) Schuler, S. & Wittmann, G. (2015): Mit Kindertageseinrichtungen kooperieren Gemeinsam Mathematik lernen. Die Grundschulzeitschrift, H (i. Druck) Schuler, S. (2013). Mathematische Bildung im Kindergarten in formal offenen Situationen eine Untersuchung am Beispiel von Spielen zum Erwerb des Zahlbegriffs. Münster: Waxmann, Veröffentlichungen in Zeitschriften und Buchbeiträge (mit Review) Schuler, S., Wittmann, G., Pelzer, M. & Wittkowski, A. (2015). Zwischen Interessen der Kinder und Schulvorbereitung Überzeugungen von ErzieherInnen zum Mathematiklernen im Kindergarten und im Übergang zur Grundschule. Angenommen bei: Frühe Bildung. Schuler, S. & Wittmann, Gerald (2014): Mathematiklernen im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule aus der Sicht von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. In: Zeitschrift für Grundschulforschung, H. 1, S Schuler, S. (2014). Mathematische Spielsituationen im Kindergarten untersuchen. Die Herausforderung der Datenaufbereitung im Umgang mit Videodaten. In: Moritz, Christine (Hrsg.): Transkription von Videodaten in der qualitativen Sozialforschung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S Schuler, S. (2012). Zwischen Anleitung und Begleitung Zur Rolle der Erzieherin beim Mathematiklernen im Kindergartenalltag. In: Klaus Fröhlich-Gildhoff, Iris Nentwig- Gesemann & Hartmut Wedekind (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik V, Schwerpunkt: Naturwissenschaftliche Bildung - Begegnungen mit Dingen und Phänomenen. Freiburg: FEL Verlag, S Schuler, S. (2008). Vorstellungen von Studierenden und angehenden Lehrerinnen vom Mathematiklernen und -lehren. In: mathematica didactica 31, S

2 Veröffentlichungen in Zeitschriften und Buchbeiträge Schuler, S., Wenzel-Langer, D. & Wittkowski, A. (2015). Anschlussfähigkeit. In: Carle, U. & Wittmann, G. (Hrsg.) (2015). AnschlussM. Anschlussfähigkeit der mathematikdidaktischen Überzeugungen und Praktiken von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Münster. Waxmann. (i. Druck) Schuler, S. & Wenzel-Langer, D. (2015). Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. In: Carle, U. & Wittmann, G. (Hrsg.) (2015). AnschlussM. Anschlussfähigkeit der mathematikdidaktischen Überzeugungen und Praktiken von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Münster. Waxmann. (i. Druck) Bönig, D., Schuler, S. & Thöne, B. (2015). Mathematiklernen in Kindergarten und Grundschule. In: Carle, U. & Wittmann, G. (Hrsg.) (2015). AnschlussM. Anschlussfähigkeit der mathematikdidaktischen Überzeugungen und Praktiken von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Münster. Waxmann. (i. Druck) Wittmann, G., Schuler, S., Bönig, D, Thöne, B., Pelzer, M. & Wittkowski, A. (2015). Beobachtete und berichtete Praxis (Qualitative Teilstudie). In: Carle, U. & Wittmann, G. (Hrsg.) (2015). AnschlussM. Anschlussfähigkeit der mathematikdidaktischen Überzeugungen und Praktiken von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Münster. Waxmann. (i. Druck) Levin, A., Wittmann, G., Bönig. D., Schuler, S., Thöne, B. (2015). Mathematikdidaktische Praktiken. In: Carle, U. & Wittmann, G. (Hrsg.) (2015). AnschlussM. Anschlussfähigkeit der mathematikdidaktischen Überzeugungen und Praktiken von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Münster. Waxmann. (i. Druck) Schuler, S. (2015). Zahlen und Operationen. In: Institut für Mathematische Bildung Freiburg (Hrsg.). Mathematikdidaktik für die Grundschule. Berlin: Cornelsen, S (i. Druck) Schuler, S. & Wittmann, G. (2015). Allen Kindern einen gelungenen Übergang ermöglichen. Die Kooperation mit Kindergärten richtig anlegen und gestalten. In: Die Grundschulzeitschrift, H. 281, S (i. Druck) Meyer-Siever, K.; Schuler, S. & Wittmann, G. (2015). Kooperation aus der Sicht von Erzieher(inne)n und Grundschullehrer(inne)n. Wie sieht die Realität aus? In: Die Grundschulzeitschrift, H. 281, S (i. Druck) Schuler, S. (2015). Substanzielle Mathematik auch in der Kooperation. In: Die Grundschulzeitschrift, H. 281, S (i. Druck) Schuler, S. (2015). Make N Break spielen die visuelle Wahrnehmung fördern. In: Die Grundschulzeitschrift, H. 281, S (i. Druck) Schuler, S. (2015). Mathematische Bildung im Kindergarten. In: Rißmann, M. (Hrsg.). Lexikon Kindheitspädagogik. Carl Link. (i. Druck)

3 Schuler, S. (2015). Anschlussfähigkeit. In: Rißmann, M. (Hrsg.). Lexikon Kindheitspädagogik. Carl Link. (i. Druck) Schuler, S. (2015). MATHElino. In: Rißmann, M. (Hrsg.). Lexikon Kindheitspädagogik. Carl Link. (i. Druck) Schuler, S. (2013). Spielend Mathematik lernen? Bedingungen für die Entstehung mathematischer Lerngelegenheiten im Kindergarten. In: Sprenger, J.; Wagner, A. & Zimmermann, M. (Hrsg.). Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen - Didaktische Sichtweisen vom Kindergarten bis zur Hochschule. Festschrift für Sylvia Wessolowski und Laura Martingnon. Wiesbaden: Springer Spektrum, S /page/1#section= &page=1&locus=16 Schuler, S. & Wittmann, G. (2012). Zur Gestaltung mathematischer Bildung im Freispiel. In: Kaegi, Sylvia & Stenger, Ursula (Hrsg.): Forschung in Feldern der Frühpädagogik. Grundlagen-, Professionalisierungs- und Evaluationsforschung. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, 2012, S Haug, R.; Reuter, D.; Schuler, S. & Wittmann, G. (2012). MATHElino Gemeinsam Mathematik erleben. In: Die Grundschulzeitschrift 258/259, S Schuler, S. (2012). Mathematische Bildung gestalten Herausforderungen und Chancen des Einsatzes von Spielen. In: Die Grundschulzeitschrift 258/259, S Schuler, S. (2010). Spielend lernen. In: Die Grundschulzeitschrift 240, S Schuler, S. (2010). Des sieht aus wie ne Fünf Strukturierungsprozesse bei Kindergartenkindern und Schulanfängern. In: Grundschulmagazin 5, S Schuler, S. (2010). Das Bohnenspiel. Ein Regelspiel zur Förderung des Zahlbegriffs im Kindergarten und am Schulanfang. In: Grundschulunterricht Mathematik 1, S Schuler, S. (2010). Ich hab mehr Karten als du! Kartenspiele bringen Spaß und mathematische Lerngelegenheiten in die Kita. In: kindergarten heute 1, S Schuler, S. (2008). Kinder vervollständigen Rechengeschichten. In: Grundschule Mathematik H. 16, S Schuler, S. (2005). Kinder (er-)finden ähnliche Aufgaben. In: Rathgeb-Schnierer, Elisabeth/Roos, Udo (Hrsg.): Wie rechnen Matheprofis. Ideen und Erfahrungen zum offenen Mathematikunterricht. München: Oldenbourg, S

4 Schuler, S. (2004). Wann ist ein mathematisches Gespräch erfolgreich? Wie Einstellungen von Studierenden in Bewertungen eingehen. In: AK Interpretationswerkstatt (PH Freiburg) (Hrsg.): Studieren und forschen. Qualitative Methoden in der LehrerInnenbildung. Schriftenreihe an der PH-Freiburg. Herbolzheim: Centaurus, S Beiträge in Tagungsbänden (mit Peer Review) Wittmann, G.; Schuler, S. & Levin, A. (2015). To what extent can kindergarten teachers and primary school teachers initiate and foster learning mathematics in typical situations? Angenommen: CERME 9, Prag. Schuler, S. & Wittmann, Gerald (2013): Investigating Beliefs of kindergarten and primary school teachers towards Mathematics Learning. In: Lindmeier, A. M. & Heinze, A. (Eds.): Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 5. Kiel, Germany: PME. Schuler, S.; Kramer, Nadine; Kröger, Rebecca; & Wittmann, Gerald (2013). Beliefs of kindergarten and primary school teachers towards Mathematics Teaching and Learning. In: Proceedings of CERME 8, Antalya. Schuler, S. (2011). Playing and learning in early mathematics education modelling a complex relationship. In: Proceedings of CERME 7, Rzeszów. Schuler, S. & Wittmann, Gerald (2009). How can games contribute to early mathematics education? A video-based study. In: Proceedings of CERME 6, Lyon, S Beiträge in Tagungsbänden Schuler, S.; Bönig, D.; Levin, A.; Meyer-Siever, K.; Thöne, B. & Wittmann, G. (2014). Computergestützte Erfassung der professionellen Kompetenz von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Beiträge zum Mathematikunterricht, S Wittmann, G.; Schuler, S.; Pelzer, M. & Wittkowski, A. (2014). Anschlussfähigkeit der mathematikdidaktischen Überzeugungen von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Beiträge zum Mathematikunterricht, S Schuler, S.; Engler, J.; Pelzer, M. & Wittmann, G. (2013). Anschlussfähige mathematische Bildung. Kontinuitäten und Diskontinuitäten im Übergang zwischen Kindergarten und Grundschule.

5 In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Kröger, R.; Schuler, S. & Wittmann, G. (2012). Anschlussfähigkeit mathematikdidaktischer Überzeugungen von ErzieherInnen und Grundschullehrkräften. Beiträge zum Mathematikunterricht. Schuler, S. (2012). Mathematiklernen im Kindergarten in formal offenen Situationen. Beiträge zum Mathematikunterricht. Schuler, S. (2010). Spielen und Lernen (k)ein Widerspruch?! In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker. Schuler, S. & Wittmann, G. (2009). Forschung zur frühen mathematischen Bildung. Bestandsaufnahme und Konsequenzen. Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker. ER_Stephanie_WITTMANN_Gerald_2009_Forschung.pdf Schuler, S. (2009). Was können Spiele zur frühen mathematischen Bildung beitragen. Chancen, Bedingungen und Grenzen. Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker. ER_Stephanie_2009_Spiele.pdf Schuler, S. (2008). Was können Mathematikmaterialien im Kindergarten leisten? Kriterien für eine gezielte Bewertung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker. (4-seitiger Beitrag) (20-seitiger Beitrag) pdf Schulbücher Mitarbeit am Schulbuch Die Matheprofis Klasse 3 und 4. München: Oldenbourg, 2003/04 (Hrsg. Sybille Schütte)

6 (mit E. Rathgeb-Schnierer) Lerntagebücher zu Matheprofis 1 und 2. München: Oldenbourg, (Hrsg. Sybille Schütte). (mit E. Rathgeb-Schnierer) Lerntagebücher zu Matheprofis 3 und 4. München: Oldenbourg, (Hrsg. Sybille Schütte).