Sternbilder. Project-based Learning. Project-based Learning: Sternbilder. Sternbilder Stundenbild. Mag. Wilfried Hartmann

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1 Project-based Learning: Stundenbild Project-based Learning 1

2 Allgemeine Informationen In diesem Projekt sollen (1) die wichtigsten der nördlichen Hemisphäre, (2) ihre scheinbare Bewegung am Himmel, (3) das zunehmende Problem der Lichtverschmutzung des Nachthimmels sowie (4) die Größenverhältnisse der Milchstraße untersucht werden. Dauer: 6 x 50 Minuten Vokubular:, Mythologie, Horizontsystem, Himmelspol und -äquator, Meridian, Sterntag, Magnitude, Galaxie Tools und Materialien: Personal Computer mit Internetverbindung, Open-Source Grafikprogramm (z.b. Gimp), Open-Source Planetarium (Stellarium), AstroMedia-Material, Stift und Papier, Klebstoff, Lineal, Karton, Schere Ziele und Zielsetzungen: Schüler sollen die bekanntesten des Nordhimmels kennen lernen, die scheinbare tägliche Bewegung verstehen, die Problematik der zunehmenden Lichtverschmutzung des Nachthimmels erkennen können sowie anhand eines Modells einen Überblick über die Heimatgalaxie gewinnen. 2

3 Ausbildungsphase 1: Definition des Projektziels Gruppeneinteilung: Der Lehrer teilt die Schüler in Gruppen von bis zu 6 Schüler Präsentation der Fragestellungen: - Sehen wir in jeder Nacht immer dieselben Sterne? - Ändern Sterne ihre Stellung zueinander? - Wie ändert sich der Himmelsanblick, wenn ich meine Position auf der Erde verändere? - Kann man die Höhe von Sternen auch schätzen? - Wie lässt sich die Helligkeit von Sternen angeben? - Wie viele Sterne kann man a) in der Großstadt b) im Gebirge sehen? - Was genau ist eigentlich die Milchstraße? - Wie weit sind die Sterne von der Erde entfernt? Diskussion: - Die Schüler sammeln Meinungen und Ideen - Der Lehrer gibt den Schülern notwendige Feedbacks zu ihren Lösungsansätzen, Meinungen und etwaigen Fehleinschätzungen. 3

4 Ausbildungsphase 2: Planung der Projekte Aufteilung der Themengebiete auf die einzelnen Gruppen: - Der Lehrer teilt die 2 verschiedenen Themenstellungen unter Berücksichtigung der Schülerinteressen auf die einzelnen Gruppen auf. - Notwendige Materialen werden bereitgestellt. Diskussion zwischen den Gruppenmitgliedern: - Die Schüler klären die Zuständigkeiten der einzelnen Gruppenmitglieder (Moderator, Präsentator, Experimentverantwortlicher, ) - Die Schüler erarbeiten eine grobe Einteilung, wie sie an dieses Thema herangehen möchten. 4

5 Ausbildungsphase 3a: Projektarbeit Sammlung von Informationen: -Themengebiet (1): der nördlichen Hemisphäre Literatur von W. Hartmann im Internet: Ordnung am Himmel.pdf (2.438 KB) Anekdoten zur klassischen Mythologie.pdf (16 KB) Open-Source-Software: Stellarium (Download: Arbeitsmappe zu den wichtigsten n (Download: Website: Tabellarischer Überblick der wichtigsten ( Website: Überblick zum Thema ( sternbilder/ Website: Verzeichnis der ( Website: Mythologie in den Sternen ( 5

6 Ausbildungsphase 3a: Projektarbeit Sammlung von Informationen: -Themengebiet (2): Scheinbare tägliche Bewegung der Sterne Literatur von W. Hartmann im Internet: Sphärische Astronomie-Koordinatensysteme.pdf (7.371 KB) Ordnung am Himmel.pdf (2.438 KB) Arbeitsblatt zum Horizontsystem (9 KB) Videoclips von W. Hartmann erstellt mit Software Starry Night Pro Ver Cosmos_Szenario Sternbewegung-01.mov (3.678 KB) Cosmos_Szenario Sternbewegung-02.mov (4.409 KB) Cosmos_Szenario Sternbewegung-03.mov (3.616 KB) Cosmos Szenario Sternbewegung-04.mov (5.279 KB) Website: Java-Animation zur Sternenbewegung ( Bau einer drehbaren Sternkarte ( 6

7 Ausbildungsphase 3b: Projektarbeit Zusammenfügen der Informationen: Die Schüler fassen die Ergebnisse zusammen, sammeln Bilder, fertigen Skizzen sowie Zeichnungen an und exzerpieren die Hintergrundinformationen. Anschließend werden die erarbeiteten, inhaltlichen Bausteine strukturiert und eine Gliederung der jeweiligen Projektarbeit erarbeitet. Fragen und Aufgaben zu den einzelnen Themengebieten: - Themengebiet (1): Erläutere den Unterschied zwischen Stern und Planet! Welche der nördlichen Hemisphäre sind die hellsten und bekanntesten? Was bewirkt ein Ortswechsel (in Länge, in Breite) auf der Erdkugel bezüglich des Fixsternhimmels? Warum ändern sich die im Laufe eines Kalenderjahres? Auf welche Epoche geht die Erforschung des Sternenhimmels zurück? definition einst und jetzt? Gib einen kleinen Einblick in die griechische Mythologie! 7

8 Ausbildungsphase 3b: Projektarbeit Zusammenfügen der Informationen: Fragen und Aufgaben zu den einzelnen Themengebieten: (Fortsetzung) - Themengebiet (2): Erläutere den Zusammenhang zwischen der Erdrotation und der täglichen, scheinbaren Bewegung der Sterne. Benenne die wichtigsten astronomischen Begriffe zum Thema Koordinatensysteme. Ermittle aus einer Sternkarte die Koordinaten von Sternen im Horizontsystem. Stelle die drehbare Sternscheibe auf ein vorgegebenes Datum sowie Uhrzeit ein und beschreibe die sichtbaren. Vergleiche den sichtbaren Sternenhimmel zu unterschiedlichen Jahressowie Uhrzeiten. Was fällt auf? Beschreibe den Tagesverlauf von unterschiedlichen Positionen auf der Erde (z.b. Nordpol, Heimatort, Ort nahe des Äquators, Ort auf der Südhalbkugel) 8

9 Ausbildungsphase 3c: Projektarbeit Erstellung des Projekts: - Die einzelnen Gruppen erstellen eine Präsentation des Projektes (Medien: Powerpoint, Poster, Plakat, Overheadfolien, ). - Der Lehrer agiert im Hintergrund und gibt gegebenenfalls Anregungen, Hilfestellungen oder Impulse. 9

10 Ausbildungsphase 4: Präsentation Präsentation der Projektergebnisse: - Die einzelnen Gruppen präsentieren ihre Erkenntnisse und versuchen den Klassenkollegen das bearbeitete Themengebiet verständlich zu machen. Diskussion und Feedback: - Die zuhörenden Schüler sollen Fragen bzw. Kommentare formulieren. - Die Schüler sollen Fragen beantworten und ihre Meinungen im Plenum darlegen. - Die Schüler sollen den Präsentatoren ein schriftliches Feedback (muss in Form eines Standardfeedbacks vorbereitet sein) geben. 10

11 Ausbildungsphase 5: Zusammenfassende Beurteilung Die Lehrerin / der Lehrer soll die erzielten Meinungsäußerungen und die Präsentationen der Schüler beurteilen und eine zusammenfassende Präsentationen mit den Studierenden erstellen, welche im Internet oder einer Schulinformationsplattform veröffentlicht wird. Die Lehrerin / der Lehrer soll die Diagramme über EP-Statistiken beurteilen und die korrekte Erzeugung von wissenschaftlichen Diagrammen klarstellen. Die Lehrerin / der Lehrer soll die Diskussionsfähigkeiten der Schüler zusammenfassen und eine Anleitung für wissenschaftliche Diskussionen mit den Studierenden verfassen. 11

12 Informationsquellen auf einen Blick

13 VLE - Virtuelle Lernumgebung 13 Cosmos-Portal: