Studienseminar für das Lehramt für die Sekundarstufe II Gelsenkirchen I Herforder Str. 7, Gelsenkirchen. Unterrichtsentwurf

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1 Studienseminar für das Lehramt für die Sekundarstufe II Gelsenkirchen I Herforder Str. 7, Gelsenkirchen Unterrichtsentwurf zur zweiten unterrichtspraktischen Prüfung gemäß 59 OVP im Rahmen der zweiten Staatsprüfung für das Fach Hochbau Stundenthema: Praxisorientierte Ermittlung der Rohbaumaße einer Treppe unter Berücksichtigung der Fußbodenaufbauten am Beispiel des Einfamilienhauses mit Wintergarten Studienreferendarin: Ausbildungsschule: Lerngruppe: Fach: Maurer Oberstufe BMO Baustoff- und Baukonstruktionstechnik Bautechnische Kommunikation Datum: Uhrzeit: Raum:

2 Inhaltsübersicht 1. Relevante Lernbedingungen 1.1 Objektive Aspekte 1.2 Subjektive Aspekte 2. Thematischer Zusammenhang 2.1 Curriculare Einbindung des Unterrichtsthemas 2.2 Darstellung der Unterrichtsreihe 3. Intentionen und Ziele 3.1 Schwerpunktziel 3.2 Kompetenzen Fachkompetenz in Teilzielen Methodenkompetenz Sozial- und Humankompetenz 4. Stundenverlaufsplan Literaturverzeichnis Anhang

3 1. Relevante Lernbedingungen 1.1 Objektive Aspekte: Die Lerngruppe BMO Maurer Oberstufe setzt sich aus 14 Schülern mit dem Ausbildungsziel Maurer zusammen. Der Unterricht erfolgt in Blockform. Die Klasse befindet sich in der letzten Woche des ersten Oberstufen-Blocks. Die Schulabschlüsse reichen von Fachoberschulreife mit und ohne Qualifikation. 1.2 Subjektive Aspekte: Seit Beginn dieses ersten Blockes unterrichte ich die Lerngruppe vier Unterrichtsstunden bedarfsdeckend und zwei Ausbildungsunterrichtsstunden pro Woche. Die Klasse kann in ihrer Leistungsfähigkeit als heterogen bezeichnet werden. Etwa ein Drittel der Schüler sind relativ leistungsstark und in der Lage, Arbeitsaufträge zielgerichtet zu bearbeiten und eigenständig zu lösen. Der überwiegende Teil der Klasse ist allerdings vom allgemeinen Leistungsniveau her gesehen als nicht so leistungsstark einzuschätzen. Deshalb ist es besonders wichtig, anschauliche Medien als Lernträger zu verwenden. Für die leistungsschwächeren Schüler müssen die Arbeitsaufträge deutlich formuliert werden, um auch bei diesen Lernerfolge zu erzielen. Die Bereitschaft zur Mitarbeit ist dagegen bei fast allen Schülern vorhanden. Durch abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung, unterschiedliche Unterrichtsmethoden und den Einsatz anschaulicher Medien sind auch die weniger motivierten Schüler zur Mitarbeit zu bewegen. Allerdings ist die Konzentrationsfähigkeit der leistungsschwächeren Auszubildenden gering. Die Präsentation von Ergebnissen vor der Klasse fällt diesen Schülern immer noch schwer. 2. Thematischer Zusammenhang 2.1 Curriculare Einbindung des Unterrichtsthemas In dem Rahmenlehrplan und der Ausbildungsverordnung für die Fachstufe Bautechnik ist das Lernfeld 12 Herstellen einer geraden Treppe verbindlich festgelegt. Als Lernsituation wurde das Projekt Planen und Herstellen der Ortbetontreppe für das Einfamilienhaus mit Wintergarten für diesen Block festgelegt, welche von mir eigenständig geplant und unterrichtet wird.

4 2.2 Darstellung der Unterrichtsreihe Die heutige Unterrichtsstunde zum Thema Praxisorientierte Ermittlung der Rohbaumaße einer Treppe unter Berücksichtigung der Fußbodenaufbauten am Beispiel des Einfamilienhauses mit Wintergarten gliedert sich wie folgt in die Unterrichtsreihe ein: Unterrichtseinheit Inhalte 1 Einführung in das Projekt und Erstellung eines Arbeitsplans 2 Zusammenstellen der verschiedenen Begriffe und Treppenbezeichnungen 3 Planen der einläufigen geraden Treppe vom Wohnzimmer zum Wintergarten durch Berechnung des Steigungsverhältnisses 4 Zeichnerische Darstellung der fertigen einläufigen Treppe in Grundriss und Schnitt 5 Informationsbeschaffung und Zusammenstellung der verschiedenen Konstruktionsmöglichkeiten von Treppen 6 Praxisorientierte Ermittlung der Rohbaumaße einer Treppe unter Berücksichtigung der Fußbodenaufbauten am Beispiel des Einfamilienhauses mit Wintergarten 7 Übungsaufgabe zur Berechnung der Rohbaumaße einer Treppe unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Fußbodenaufbauten 8 Klassenarbeit Anhand der Lernsituation haben sich die Schüler zunächst Kenntnisse über die allgemeinen Begriffe und Treppenbezeichnungen erworben. Für das Projekt haben die Schüler das Steigungsverhältnis geplant, indem sie das Steigungsverhältnis berechnet und sich für eine Konstruktionsart entschieden haben. Des weiteren ist durch die Schüler die fertige Treppe zeichnerisch in Grundriss und Schnitt dargestellt und beschriftet worden. Für die Herstellung der einläufigen geraden Treppe steht nun der Aufriss der Treppe an, den die Schüler bereits in der vorangegangenen Stunde angefangen haben, indem sie die Fertigmaße der Treppe im Maßstab 1:1 auf Pappe an die Wand angezeichnet haben. In dieser Stunde können sie jetzt den Aufriss der Treppe mit den für die Schalung notwendigen Rohbaumaßen fertig stellen, indem sie die Rohbaumaße der Treppe unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Fußbodenaufbauten ermitteln. Zur Vertiefung sollen die Schüler an einer Beispielaufgabe die Rohbaumaße berechnen. Als Abschluss dieser Unterrichtseinheit wird zunächst zu Beginn des nächsten Blocks eine Klassenarbeit geschrieben. Auf Wunsch der Schüler werden wir im nächsten Block die Schalung dieser Treppe in Zusammenarbeit mit dem Werkstattlehrer herstellen.

5 3. Intentionen und Ziele 3.1 Schwerpunktziel Die Schüler können praxisorientiert die Rohbaumaße einer Treppe unter Berücksichtigung der Fußbodenaufbauten am Beispiel des Einfamilienhauses mit Wintergarten zeichnerisch ermitteln. 3.2 Kompetenzen Fachkompetenz in Teilzielen Die Schüler sollen die unterschiedlichen Fußbodenaufbauten auf die Pappe an der Wand mit Hilfe der zur Verfügung stehenden Materialien und Werkzeugen im Maßstab 1:1 einzeichnen, die Rohbaumaße der Treppe messen und die Maße in den Aufriss eintragen ableiten, dass die Rohbaumaße der Antrittstufe immer höher und die der Austrittstufe immer niedriger sind; die zeichnerisch ermittelten Rohbaumaße mit Hilfe des Treppenmodells kontrollieren Methodenkompetenz: Durch das Analysieren der Fehler beim Herstellen einer Ortbetontreppe sind die Schüler angehalten, diese zu erkennen, zu benennen und nach Lösungen zur Vermeidung von Fehlern beim Aufreißen einer Treppe zu suchen. Die Schüler informieren und zeichnen die unterschiedlichen Fußbodenaufbauten innerhalb der Gruppe mit Hilfe der zur Verfügung stehenden Unterlagen (Informationsblatt), wodurch die Problemlösefähigkeit und Selbständigkeit der Schüler gefördert werden soll. Diese methodische Vorgehensweise der gemeinsamen Lösungsfindung können die Schüler für ihren beruflichen Alltag nutzen, da das Aufreißen der Treppe und das Ermitteln der Rohbaumaße einer Treppe eine Aufgabe der Berufspraxis und eine typische Vorgehensweise auf der Baustelle darstellt. Diese Art und Weise schult die Schüler in ihrer Beobachtungsgabe und Übertragungs- und Transferfähigkeit, indem sie ableiten, dass die Rohbaumaße im Antritt immer höher und im Austritt immer niedriger sind. Durch das Anzeichnen der Fußbodenaufbauten im Maßstab 1:1 werden insbesondere die Handlungsfähigkeit, Einsatzbereitschaft sowie Eigenständigkeit gefördert. Darüber hinaus wird die Begründungsfähigkeit der Schüler beim gemeinsamen Ermitteln der Rohbaumaße und während der späteren Präsentationsphase gefördert.

6 3.2.3 Sozial- und Humankompetenz Die Schüler üben sich in selbständiger Teamarbeit, indem sie in ihren festen Gruppen die Treppe planen und aufreißen. Die Schüler sind gefordert, sich beim Anzeichnen der Fußbodenaufbauten in die Gruppe einzubinden und sich gegenseitig zu helfen, wodurch die Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit gefördert wird. Weiterhin erfahren sie dabei, dass sie ein wichtiger Bestandteil der Gemeinschaft sind und Mitverantwortung für das Gesamtergebnis tragen. Darüber hinaus werden die Schüler mittels der Präsentation ihrer Arbeitsergebnisse in ihrer Einsatzbereitschaft sowie in ihrer sachlichen Argumentationsfähigkeit gefördert.

7 4. Stundenverlaufsplan Phase Einstieg Problemdarstellung Handlungsschritte Anknüpfung an die vorangegangene Stunde. Die Schüler werden durch eine Rechnung bzgl. des nachträglichen Angleichens der Treppenstufen auf das anstehende Problem beim Aufreißen einer Ortbetontreppe sensibilisiert. Aktion- und Sozialform Stuhlhalbkreis Brainstorming Medien Folie 1, OHP Pappe, Fertigmaße Treppe Briefumschlag, Rechnung Problemwahrnehmung Problemformulierung Die Schüler erläutern, dass das Angleichen der Treppenstufen auf falsche Rohbaumaße zurückzuführen ist. Die Schüler formulieren das Thema z.b. Ermittlung der Rohbaumaße durch Einzeichnen der Fußbodenaufbauten Formulierung auch als Leitfrage möglich Wert des Themas: Gegenwart: Für das Herstellen der Treppe ist der Aufriss notwendig Zukunft: Durch Fehler beim Aufreißen entstehen Mehraufwand und zusätzliche Kosten U-Gespräch U-Gespräch U-Gespräch Folie 2, OHP Tafel Tafel Erarbeitung Problemlösung Präsentation Auswertung Sicherung Lernplanung der Unterrichtsstunde: Angaben über die Fußbodenaufbauten; Einzeichnen der Fußbodenaufbauten Die Schüler gehen in ihre Arbeitsgruppen. Die Arbeitsaufträge und Werkzeuge werden an alle Gruppenmitglieder verteilt. Die Schüler informieren sich über die verschiedenen Fußbodenaufbauten im Wintergarten, Wohnzimmer und den Treppenbelag. Sie messen und zeichnen die verschiedenen Fußbodenaufbauten mit Hilfe der Werkzeuge ein. Im Anschluss daran ermitteln sie die sich aus der Zeichnung ergebenden Rohbaumaße der Treppe. Die Aufrisse aller Gruppen werden nebeneinander gelegt. Die Schüler kontrollieren die Höhen im Antritt- und Austrittbereich und vergleichen ihre Lösungen mit den anderen Lösungen, evtl. Fehler werden gekennzeichnet und dokumentiert. Für das Einstiegsproblem können sie eine allgemeine Regel, dass beim Aufreißen der Treppe die Antrittstufe höher und die Austrittstufe niedriger sein muss, ableiten. Die Ergebnisse werden an der Tafel festgehalten. Abschließend wird eine Lösung mit dem Cuttermesser ausgeschnitten und an das Treppenmodell gehalten. Dabei können sie kontrollieren, ob die Rohbaumaße der Lösung nun die Fußbodenaufbauten berücksichtigen. U-Gespräch arbeitsgleiche Gruppenarbeit 5 Gruppen Schülervortrag U-Gespräch U-Gespräch Treppenmodell Pappe, Wasserwaage, Zollstock Arbeitsauftrag Pappe, Klebestreifen, Wasserwaage, Zollstock, Filzstift, Bleistift Pappe, Filzstifte, Klebestreifen Folie 2, OHP Cuttermesser, Spanplatte, Treppenmodell

8 Literaturverzeichnis [1] Kettler, Hipp, Hötger, Knopp, Noa Lernfelder Bautechnik Fachwissen, Stam Verlag 2001 [2] Kettler, Hipp, Hötger, Knopp, Noa Lernfelder Bautechnik Fachstufe Arbeitsheft, Stam Verlag 2001 [3] Heitbreder, Hoffmann, Reinhart Arbeitsbuch Fachstufe Bautechnik, Kieser Verlag 2001 [4] Ahrenberg, Ehrlich, Hollatz Bautechnik Fachtufen Maurer, Cornelsen Verlag 2001 [5] Lehrplan für den Ausbildungsberuf Maurer/in Ministerium für Schule, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen, Düsseldorf [6] Klippert Kommunikationstraining, Übungsbausteine für den Unterricht Beltz Verlag, 8. Auflage, 2001 Anhang: Anhang A1: Folie 1: Grundriss Einfamilienhaus mit Wintergarten Anhang A2: Rechnung Anhang A3: Folie 2: Nachträgliches Angleichen der Treppenstufen Anhang A4: Arbeitsauftrag Anhang A5: Erwartete Lösung: Rohbaumaße der Treppe Anhang A6: Mögliches Tafelbild

9 Folie 1: Grundriss Einfamilienhaus mit Wintergarten Anhang A1

10 Anhang A2 Rechnung der Fliesenfirma Fliesen Looks GmbH Nordring Velen-Ramsdorf Ehel. Bernemann Poststraße Reken FLIESEN LOOKS FLIESEN NATURSTEINE VELEN-RAMSDORF NORDRING 8 TELEFON /5566 TELEFAX: 02863/7765 Ramsdorf, den Rechnung Nr.: Hiermit stellen wir Ihnen folgende zusätzliche Arbeiten in Rechnung: Pos. 8 a: Kellertreppe Angleichen der Treppenstufen 13 Stufen x , ,00% MWSt 31,20 Ohne Abzug zahlbar bis ,20 Bankkonten: Volksbank Ramsdorf eg (BLZ ) Kreissparkasse Borken (BLZ )

11 Folie 2: Nachträgliches Angleichen der Treppenstufen Anhang A3

12 Anhang A4 Projekt: Einfamilienhaus mit Wintergarten Herstellen der einläufigen geraden Treppe Thema: Ermittlung der Rohbaumaße der Treppe unter Berücksichtigung der Fußbodenaufbauten BMO Datum: Arbeitsauftrag Bearbeitungszeit 20 Minuten 1. Lest Euch gemeinsam die Angaben zu den Fußbodenaufbauten (Schichtdicken) durch. Fußbodenaufbau im Wohnzimmer: Fliesen mit Mörtel 1cm Estrich 6cm Dämmung 4cm Fußbodenaufbau im Wintergarten: Fliesen mit Mörtel 1cm Estrich 6cm Dämmung 4cm Belag Treppenstufen (Tritt- und Setzstufen) Fliesen mit Mörtel 1cm 2. Zeichnet die jeweiligen Schichtdicken der Fußbodenaufbauten in Eure Zeichnung M.1:1 ein. 3. Messt die Rohbaumaße der Treppe in Eurer Zeichnung. Tragt die Maße in die Zeichnung ein. Zieht mit einem schwarzen Stift den Verlauf der Rohbaumaße nach. 4. Überlegt gemeinsam, wie der Rohbau einer Treppe immer auszusehen hat.

13 Anhang A5 Erwartete Lösung Erwartete Schülerlösung ist eingerahmt dargestellt in der Gesamtsituation!

14 Mögliches Tafelbild Beschwerde vom Bauherr Kosten für nachträgliches Angleichen der Treppenstufen Falsche Planung Fehler der Fliesenleger Neuer Belag der Treppe Anderer Fußbodenaufbau Rohbaumaße stimmen nicht Treppe falsch eingeschalt Thema. Ermittlung der Rohbaumaße der Treppe durch Einzeichnen der Fußbodenaufbauten Allgemein gilt für die Rohbaumaße einer Treppe: Die Höhe der Antrittstufe ist im Rohbau höher! Die Höhe der Austrittstufe ist im Rohbau niedriger!