Die Anforderungsbereiche in Zebra (Klasse 3)

Transkript

1 Die e in Zebra (Klasse 3) Wir haben für die wichtigsten Werkteile den jeder Aufgabe ausgezeichnet. Teilweise vereint eine Aufgabe mehrere e. Das wird dadurch erreicht, dass Aufgabenformulierungen in den Werkteilen bewusst darauf abzielen, dem Kind mehrere Antwort-/Bearbeitungsmöglichkeiten einzuräumen, die es je nach Kenntnisstand und Transferleistung auf unterschiedlichen Niveaus bearbeiten kann. So erkennt man z. B. in den Lesebüchern/Leseheften die Differenzierung anhand des Graudrucks einiger Textpassagen (graue Textteile sind für das Textverständnis nicht unbedingt relevant und müssen daher von langsamen Lesern nicht erlesen werden) und der Hufe, die sich an einigen Textüberschriften befinden (Huf bedeutet: besonders schwerer Text). Durch die angebotenen Aufgabenstellungen wird versucht allen en gerecht zu werden. Die Lesebücher/Lesehefte enthalten auf vielen n Aufgaben, die häufig mehrere e umfassen. Aber auch n ohne explizite Aufgaben haben durch Fotos, Illustrationen sowie die Texte selbst einen hohen Aufforderungscharakter, wie z.b. die Einstiegsbilder zum Kapitelauftakt. Im den Arbeitsheften Sprache sind schwierige Aufgaben (Reflexion über das Gelernte, Transfer) mit einer Glühbirne versehen. Zur Evaluation der Kompetenzen gibt es am Ende jedes Kapitels Das kann ich schon -n. In den Arbeitsheften Lesen/Schreiben werden Lesestrategien und Methoden der Textbearbeitung (Schreibkonferenz) eingeführt. Diese sollen den Schüler befähigen, seine Transferleistung zu erweitern und seine Lese-/ und Schreibkompetenz zu entwickeln und auszubauen, so dass er unbekannte Texte erschließen, bewerten und überarbeiten, sowie eigene Schreibprodukte erstellen kann. Der Lese-Fitness-Test am Ende der Hefte evaluiert die Kompetenzen der Kinder in allen en. Die beiden Hefte Arbeitsheft Sprache und Arbeitsheft Lesen/Schreiben decken zusammen alle Kompetenzen und e der Bildungsstandards ab, wobei das Arbeitsheft Sprache eher die Grundlagen im Rechtschreib- und Grammatikbereich legt (und daher viele Aufgaben in den en 1 und 2 enthält), das Arbeitsheft Lesen/Schreiben diese Grundlagen anwendet und für das freiere Verschriften nutzbar macht (folglich mehr Aufgaben aus dem 3). 1

2 Kriterien für die e (nach den KMK-Beschlüssen): Wiedergeben ( 1) In diesem geben die Schülerinnen und Schüler bekannte Informationen wieder und wenden grundlegende Verfahren und Routinen an. Zusammenhänge herstellen ( 2) In diesem bearbeiten die Schülerinnen und Schüler vertraute Sachverhalte, indem sie erworbenes Wissen und bekannte Methoden anwenden und miteinander verknüpfen. Reflektieren und beurteilen ( 3) In diesem bearbeiten die Schülerinnen und Schüler für sie neue Problemstellungen, die eigenständige Beurteilungen und eigene Lösungsansätze erfordern. aus: Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (Hg.): Beschlüsse der Kultusministerkonferenz Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4). Wolters Kluwer Deutschland GmbH, München 2005 Die in der Tabelle stehenden Ziffern sind die Nummern der jeweiligen Aufgaben in den verschiedenen Werkteilen. Werkteil , 3, 5 2,4,6, ,3, ,3, , ,2 1,3 1, ,3-1 1, ,2 1,2 1,2 3,4-1,2 1, ,4-1,2,4 1,3 3 2

3 ,3 3 1,2 3, ,2 1,2 4 1,2,3 3 1,2,3 2, ,3, ,2, ,2, ,2,3 2 1,2 2, ,4,6 1,2,5-1 1,2,3,4,5 2, ,3 1,3 1 2,3, ,2,4 3-1,2 2,3 3, ,2, ,2,3 3, , ,3 1, ,3, ,3,4 4 1,2,3 1, ,3,4,5 1,2,3, ,2, ,2 2, ,5 1,2,4,6 4 1,3 1,2, ,2,6 1,2,4,5,6 3 1,2,3 2, ,2,4 1,2, ,2 1,2 1,4 2,3-3,4,5,6,7 8, ,4,5 1,2,3,5-1,3 2, 3, ,2 2 2,4 1,2,3, ,2,3 1,2, ,5 1,3,4, ,3, ,2,3,4 4 1,2-3, ,3,6 1,2,3,4,5 4 1,3,4, ,4,5 1,2,4,6-1,2, ,2, ,2,3 2 3

4 ,2,5 2,3,4, , ,3 1,2,3-2 1,3, ,3 1,3 1,3 2,3, ,2 1,4 1 1, ,2 1,2 1,2 1,4 1,2,3,4-1 1, ,2,4 1,3,4,5-1 2,3, ,2,3-1 2, , ,2, ,2,6 4,5, , ,4,5 2,3,5-1,3 1,2,3 1,2, ,3,4, ,2,3,4-1,2 1, ,2,3,4,5-1 1,2,3 2, ,4,5 1,2,3,4, , ,2,4,5 1,2,5 3-1,2,3 2, ,5 1,3,5 2-4,5,6 4,5,6, ,4 1,2,3,4,5-1 1,2, ,2,4,6 1,2,4,5,6 3 1,2,3,4 2, ,3,5 1,3,4-1 1,2,4 2,3, ,2,3,4,5-1 2,3,4 3, ,2, ,2,3 2, ,6 1,2,4,5,6-1,2,3 1,2, ,2,3 1 1, ,3,4 3, , ,2,3,4,5 1,2,3,4-1,2 1, ,2,3 1,2,4,

5 ,2,3,4,5-1 2,3, ,2,3 1,3-1,3 2, ,2,3 3,4-1, ,2,3,4-1 1, ,2 5 1,2,3,4,5 2-1,2,3,4,5 3,4, ,3,4-1 2, ,3, , ,2,3 1,2,3,4, ,2,3,4,5-1 1,2,3,4 -,6 72 1, ,3,5,6 1,4,6-1 1,2, ,2,4 1, ,3,5 1,4,5-1 2, ,2 1,2 1,2,4,5 2,3, ,5,6, ,3, ,4 2, , ,2 1,2, ,5 1,2,4,6-1,2,4 4 3, ,2,3,4,5 1,3,4-1 2, ,2,4 2,3-1,3 3,4 1,2,3,4, ,4 1,3,5-12, 1, ,4 2,6 1,2 1 1, ,2,3,5 3,4-2,3 1,2,3 2, ,2,3,4,5 1,2,3,5, , ,3 1, ,2-1,2,3, ,3-5

6 ,4 1,2, ,3,4 1,3,4-90 1,2 1,2 1,2-1, ,3 1,2,3 1,2,3 2 1, ,5 2,3,4, , ,2,5 1,3, ,2, ,2 1, ,2 1,

7 , ,2 1, ,2, , ,2 1,2 1, , ,2 1,2, , , ,

8 , , , , ,2 1,2 1,

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10 , , ,2 1,2 1,2 10