Schulinternes Curriculum Geschichte, Jahrgang 9

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1 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 9 Seite 1 von 5 Schulinternes Curriculum Geschichte, Jahrgang 9 Kaiserreich, Imperialismus und Erster Weltkrieg / Veränderungen in Europa und die Weimarer Republik unter Berücksichtigung der folgenden Aspekte: landes-/regionalgeschichtliche Bezüge, mögliche außerschulische Lernorte, möglicher Fächerübergriff, mögliche Projekte, Orientierungsrahmen in Zeit oder Raum. Gesamtzahl der zur Verfügung stehenden Wochen: 1. Halbjahr: oder 2. Halbjahr: ca. 30 Unterrichtsstunden stellen das Deutsche Reich von 1871 als Verwirklichung des Einheitsgedankens von oben dar. beschreiben die Lebensverhältnisse unter den Bedingungen des 1866 Norddeutscher Bund, Rolle Preußens interpretieren unter 1870/71 Deutsch-Französischer Krieg, 1871 Gesichtspunkten eine Reichsgründung Bildquelle (A. v. Werner. Verfassung des deutschen Reiches Kaiserproklamation). Bismarcks Außenpolitik: Bündnissystem, Europäisches Gleichgewicht Bismarcks Innenpolitik: Sozialistengesetz, Sozialgesetzgebung, Kulturkampf... recherchieren zu historischen Sachverhalten

2 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 9 Seite 2 von 5 Obrigkeitsstaates zwischen Rückständigkeit und Modernität setzen sich mit Formen des Imperialismus im 19. Jahrhundert auseinander beurteilen den Ersten Weltkrieg als Urkatastrophe des 20. Jahrhunderts. Daten Begriffe Namen Verschiedene Aspekte der Wilhelminischen Gesellschaft, z.b.: Nationalismus und Militarismus, Antisemitismus, Frauenbewegung, Marxismus/ Kommunismus Gründe für den Imperialismus: Sozialdarwinismus, Prestigestreben Imperialismus: Begriffsklärung, formelle/ informelle Herrschaft am Bsp. des Britischen Weltreichs (Empire) scramble for Africa Folgen für Afrika interpretieren und beurteilen die thematische Darstellung auf Karten. (z.b. Bibliothek, Internet) und werten die Recherche im Gespräch (Partner-, Gruppenarbeit, Unterrichtsgespräc h, Referat) aus. Internationales Wettrüsten untersuchen und... interpretieren und Veränderte Bündnisse in Europa Krisen im Vorfeld des Ersten Weltkrieges: z.b. Balkankrise, Juli-Krise Kriegsausbruch und Kriegsverlauf: neue Kriegsführung, Materialschlachten, Verdun, Eintritt der USA beurteilen historische Handlungen, Ereignisse und Prozesse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen Gesichtspunkten eine filmische Darstellung, z.b. Im Westen nichts Neues Norddeutscher Bund, 1870/71 Deutsch-französischer Krieg Erster Weltkrieg, 1917 Eintritt der USA in den Ersten Weltkrieg Sozialistengesetz, Sozialgesetzgebung, Marxismus/Kommunismus, Bündnissystem, europäisches Gleichgewicht, Sozialdarwinismus, Imperialismus, Britisches Weltreich (Empire) Verdun Bismarck, Kaiser Wilhelm II, Marx

3 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 9 Seite 3 von 5 Regionalgeschichtlicher Bezug weitere Möglichkeiten: Projekte, außerschulisches Lernen, Fächerübergriff

4 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 9 Seite 4 von 5... erläutern die Ursachen der Russischen Revolution sowie ihre wichtigsten Ergebnisse und Auswirkungen.... beschreiben die Neuordnung Europas durch die Pariser Vorortverträge.... stellen die inneren und äußeren Belastungen aber auch die Chancen der ersten deutschen Demokratie dar.... beschreiben den Weg Deutschlands von der Isolation zur internationalen Kooperation.... beurteilen die Belastungsfaktoren der späten Weimarer Republik und ordnen den Aufstieg der NSDAP in diesen Zusammenhang ein. Veränderungen in Europa und die Weimarer Republik Zarenherrschaft, 1905 Erste Russische Revolution und erste Arbeiterräte, 1917 Februar- und Oktoberrevolution, Stalin 1919 Versailler Vertrag und seine Bestimmungen: Reparationszahlungen, Gebietsabtretungen, Begrenzung des Heeres etc., Ausrufung der Republik und ihre Verfassung, Dolchstoßlegende, 1923 Krisenjahr, die Goldenen Zwanziger : kulturelle Höhepunkte 1922 Rapallovertrag, 1925 Vertrag von Locarno, 1926 Eintritt Deutschlands in den Völkerbund 1929 Beginn der Weltwirtschaftskrise, Präsidialkabinett, NSDAP... deuten den Prozesscharakter von Geschichte im Sinne von Kontinuität und Wandel.... entwickeln aus Wissen und Einsichten über die Vergangenheit Beurteilungsmaßstäbe und Handlungsalternativen für die Gegenwart.... fassen den Inhalt von Quellen mit eigenen Worten zusammen und beschreiben die Argumentationsstruktur.... interpretieren unter Gesichtspunkten Bildquellen, z.b. Otto Dix, George Grosz.... beurteilen unter Gesichtspunkten die Aussagekraft von Statistiken, Diagrammen und Schaubildern. Klasse 9 Umfang: 15 Stunden Daten 1917 Februar- und Oktoberrevolution, Herrschaft Stalins, 1919 Versailler Vertrag, Ausrufung der Republik, 1922 Rapallovertrag, 1923 Krisenjahr, 1925 Vertrag von Locarno, 1926 Eintritt Deutschlands in den Völkerbund, 1929 Beginn der Weltwirtschaftskrise

5 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 9 Seite 5 von 5 Begriffe Namen Regionalgeschichtlicher Bezug weitere Möglichkeiten: Projekte, außerschulisches Lernen, Fächerübergriff Klasse 9 Veränderungen in Europa und die Weimarer Republik Umfang: 15 Stunden Sozialismus, Bolschewismus, Rätesystem, Stalinismus Völkerbund, Dolchstoßlegende, Parlamentarische Demokratie, Erfüllungspolitik, Reparationen, Inflation, Präsidialkabinett, NSDAP Lenin, Stalin Wilson, Rosa Luxemburg, Scheidemann, Ebert Stresemann, Briand Hindenburg, Brüning, Hitler

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