Bewerbungsformular: Wettbewerb Programm KEiM - Schuljahr 11/12. Mittelschule Sperberstraße Nürnberg

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1 Bewerbungsformular: Wettbewerb - Schuljahr 11/12 Name der Schule: Schulart: Mittelschule Sperberstraße Nürnberg Mittelschule A Aktivitätsprofil A1: Beschreiben Sie in Stichpunkten alle Aktivitäten Ihrer Schule zum Thema Energie- und Wassersparen. Hierbei geht es um die Punkte des Energie- und Wassersparens, die neben dem unter Punkt B beschriebenem Projekt an Ihrer Schule laufen. Beschreiben Sie hier also NICHT die Aktivitäten, die Sie unter B genauer beschreiben. feste Klassendienste (für z.b. Kontrolle von Lichtern, Heizung, Fenster und Wasser) 15 Punkte Die Schüler der Klasse 5b haben mehrere Vorträge vor Schülern anderer Klassen gehalten (2a, 3a, 3b, 3c, 3d, 4a, 4b, 4c, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c). Die Schüler wurden dadurch zu den Energieexperten ihrer Klassen "ausgebildet". Sie bekamen die Aufgabe, dass ganze Schuljahr folgende Dienste zu übernehmen: - ihre Lichtschalter richtig zu markieren (ein Lichtschalter erhält einen roten Punkt, wenn er tagsüber nicht gebraucht wird, wie zum Beispiel das Licht an der Fensterseite) - die Lichtschalter in den Pausen und nach dem Unterricht auszuschalten - regelmäßig die Heizung zu kontrollieren - regelmäßig den Wasserhahn zu kontrollieren - richtig Lüften (5min Stoßlüften) - Standby-Geräte ausschalten - den Müll richtig zu trennen Zusätzliche Sensibilisierung der Schüler (z.b. beschriftete Lichtschalter, Lüftungshinweise ) Durch die Smart-Board-Präsentation und dem selbst gedrehten Film "Kluge Köpfe sparen Energie" wurden alle Schüler der Sperberschule über die wichtigsten Energiesparrtipps informiert (Wie lüften wir richtig?, Wie können wir Strom sparen?, Wie können wir Wasser sparen?, Wie können wir Heizungskosten sparen?). Der Film ist auf der Homepage der Sperberschule zu finden ( Der Film und die Präsentation spornte einige Schüler dazu an, auch in ihrem eigenen Klassenzimmer die Energiespartipps umzusetzen (z.b. sind mittlerweile in fast allen Klassenzimmern die Lichtschalter richtig markiert). Der Film wird über Infoscreen am Eingang der Sperberschule gezeigt, wodurch die Schüler täglich an das Projekt "Kluge Köpfe sparen Energie" erinnert werden. Einige Schüler der Grundschule durften noch einmal gemeinsam mit den Schülern der Klasse 5b die Experimente von dem Projekt "Kluge Köpfe sparen Energie" durchführen. Dabei haben sie Grundsätzliches zum Thema "Energiesparen" erfahren. Im Anschluss durften die Grundschüler die "Experten" zum Thema "Energiesparen" befragen. Im kommendem Schuljahr haben die jetztigen Fünftklässler die Aufgabe, ihr Wissen zum Thema "Energiesparen" den neuen Fünftklässlern weiter zu vermitteln. Eine gemeinsame Hausrallye mit den neuen Fünftklässlern ist bereits in Planung.

2 Umwelt-Lehrer-AG / Aktivitäten im Lehrerkollegium keine tatsächliche Umwelt-AG, aber je nach Bedarf Kooparation der Umweltbeauftragten von Grund- und Hauptschule sowie einzelner interessierter Kollegen - Abstimmung von Projekten und Maßnahmen. Einbindung des Hausmeisters / Reinigungskräfte in Energiesparaktionen Hat z.b. der Hausmeister zusätzliche Aufgaben im Rahmen des Energie- und Wassersparens übernommen?: Der Hausmeister führte mit allen Fünftklässlern der Sperberschule einen Energierundgang durch und beantwortete Fragen zum Thema Energieverbrauch etc. der Schule; das Sekretariat wurde über Energiespartipps informiert und zur Einhaltung angeregt. Die Schüler entdeckten bei der gemeinsamen Hausrallye mit dem Hausmeister einige Energielecks, welche am Ende des Projektes der Stadt Nürnberg mitgeteilt wurden (siehe Fotos im Anhang). Sonstiges (z.b. Sensibilisierung von Mitnutzern des Gebäudes, z.b. Sportvereine, etc.) Im Schuljahr 2011/12 wird in der siebten Jahrgangsstufe das Projekt "Hüttenbau" durchgeführt. Hierbei nimmt jeder Schüler an einem Projektbaustein teil: 1. CAD-Gruppe: Planung der Hütte unter Anleitung einer Architektin 2. BAU-Gruppe: Erstellung der Fundamente unter Anleitung der Baufirma Fuchs 3. HOLZ-Gruppe: Aufbau der Hütte unter Anleitung eines Zimmermanns 4. SOLAR-Gruppe: Installation einer Solaranlage auf dem Dach der Hütte unter Anleitung eines Elektrikers 5. BIOTOP-Gruppe: Pflege und Einbeziehung des Schulteichs im Umfeld der Hütte Im Rahmen des Projekts wurde speziell die SOLAR-Gruppe für die Themen Energiesparen und Klimawandel sensibilisiert: - Besuch der Austellung "Klimawerkstatt" bei der Firma N-ERGIE - Erstellung von Plakaten zum Thema Klimawandel und Energiesparen - Durchführung von Versuchen zum Thema Solarenergie - Funktionsweise von Photovoltaik- und Solarthermieanlagen - Installation der Solaranlage Das Projekt wurde durch drei Schülerinnen der siebten Jahrgangsstufe im Rahmen eines Informationsabends zur Berufsorientierung am den Eltern der Schüler mit Hilfe einer Powerpointpräsentation vorgestellt. Die Projektbausteine wurden von der Klassenlehrkräften der siebten Jahrgangsstufe, der Schulleitung sowie der Sozialpädagogin Frau Gerhild Reuter (Förderinitiative Südstadt) geplant und durchgeführt.

3 B Projektbeschreibung - Details Im Teil B beschreiben Sie bitte das konkrete Projekt, welches Sie in diesem Schuljahr durchgeführt haben. B-1: Titel des Schwerpunktprojektes in diesem Schuljahr Kluge Köpfe sparen Energie B-2: Beschreibung des Projektes (bitte beschreiben Sie hier den Kern des Projekts. Stellen Sie es bitte so dar, dass man klar erkennen kann, was im Rahmen des Projektes durchgeführt wurde). 5 Punkte Im Rahmen des Projektes "Kluge Köpfe sparen Energie" wurde die Mittelschule Sperberschule dabei unterstützt das Thema Energiesparen systematisch im Alltag der Schule zu verankern. Dabei wurden die Schüler zu den wichtigsten Akteuren des Energiesparens. Denn Energiesparen ist nicht nur gut für die Umwelt, sondern macht auch Spaß! Ob bei Experimenten, bei Messungen oder bei einer Hausrallye, bei der es die Energielecks der Schule aufzudecken gilt, sind echte "Spürnasen", "Energie-Detektive" und "Energieprofis" die Schlüsselpersonen! Im Rahmen des Projektes wurden die fünften Klassen zu Energiesparer "ausgebildet". Die "ausgebildeten" Energiesparer geben ihr Wissen natürlich im kommendem Schuljahr den "neuen" fünften Klassen weiter. Zusätzlich haben acht Fünftklässler eine Urkunde für ihre Protfolio-Mappe erhalten, die in allen Bereichen aktiv beteiligt waren (Smart-Board Präsentation erstellt, Film gedreht, Projekt im Lehrerkollegium präsentiert, Messungen durchgeführt, Experteninterview mit dem Hausmeister geführt, Plakate erstellt...). So kann über die Projektlaufzeit hinaus die Idee des Energiesparens in der jeweiligen Schule weitergeführt werden. Kleininvestive Baumaßnahmen (die im Zuge von Schülerhausbegehungen entdeckt wurden) konnten direkt umgesetzt werden (Heizungsthermostate wurden zum Teil ausgetauscht, einige Fenster wurden repariert, um ein richtiges Lüftverhalten anzubahnen). Die Ergebnisse des Projektes motivierten die Schüler, ihr erlangtes Wissen an die übrigen Klassen der Schule weiterzugeben und wirksame Maßnahmen zum Energiesparen mit Hilfe von allen Schülern der Sperberschule umzusetzen. Die übrigen Klassen wurden in Form kurzer Vorträge (Smart-Board-Präsentation) durch jeweils zwei Schüler der 5b über das Thema "Energiesparen an der Sperberschule" informiert! Zur Erinnerung lief der selbst gedrehte Film "Kluge Köpfe sparen Energie" in den folgenden Wochen über den Infoscreen im Eingansbereich der Sperberschule. B-3: Ziele des Projektes Energieeinsparung durch einheitliche, überprüfbare Energiespartipps in allen Klassen der Sperberschule. Zusätzlich: Das Drehbuch über den Lehrfilm "Kluge Köpfe sparen Energie" wurde im Fach Deutsch gemeinsam mit den Schülern der Klasse 5b geschrieben, Präsentationstechniken wurden eingeübt, Präsentationstypen einer Power-Point-Präsentation wurden besprochen, Umgang mit Messgeräten und Versuchsmaterialien, Sensibilisierung für Energiesparthemen an der Schule, Plakatgestaltung, Experteninterviews wurdem im Fach Deutsch eingeübt B-4: War die ganze Schule an dem Projekt aktiv beteiligt oder nur einzelne Jahrgangsstufen bzw. nur einzelne Klassen? Bitte nur ein Kreuz! Ganze Schule Ungefähre Schüleranzahl: Jahrgangsstufe / mehrere Klassen 10 Punkte

4 65 Schüler waren aktiv beteiligt (5a, 5b, 5c), das Projekt wurde jedoch 30 weiteren Schülern aus unterschiedlichen Klassen vorgestellt. Sie wurden so zu Energieexperten ihrer Klasse "ausgebildet". Ihr Wissen haben sie an ihre eigene Klasse weitergegeben. Zusätzlich wurde eine Präsentation auf dem Smard-Board erstellt, die Lehrkräften und weiteren Klassen vorgestellt worden ist (den Klassen 1a, 1b, 3a, 3c, 4b, 4c, 5c, 6a, 6c). Die Schülerexperimente wurden noch einmal gemeinsam mit Grundschulklassen durchgeführt, um auch schon die "Kleinen" mit dem Thema zu sensibilisieren. Der Film "Kluge Köpfe sparen Energie" ist auf der Hompage der Sperberschule zu finden. Der Film soll alle Schüler der Sperberschule an das Thema "Energiesparen" heranführen. Ungefähre Schüleranzahl: 200 Schüler (65 waren aktiv beteiligt); alle Schüler der Sperberschule wurden über Infoscreen mit einem selbst gedrehten Film "Kluge Köpfe sparen Energie" informiert. Einzelne Klasse Ungefähre Schüleranzahl: Einzelne Schüler aus unterschiedlichen Klassen (z.b. Umweltgruppe) Ungefähre Schüleranzahl: B-5: Ausführliche Beschreibung über einzelne Projektabschnitte (Vorbereitung, Schritte der Durchführung, Dokumentation). Welche Aktivitäten könnten die Schüler/innen bei den einzelnen Schritten durchführen? Bitte erläutern Sie dies anhand einer Zeitschiene. Vorbereitung Wann? 18 Punkte Die Vorbereitungen für das Projekt "Kluge Köpfe sparen Energie" wurden noch im Schuljahr 2010/11 getroffen. Es fanden dazu regelmäßige Treffen statt. Erfahrungen und neue Ideen wurden ausgetauscht. Welche Schritte wurden in der Vorbereitung durchgeführt? Wie waren die Schüler eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? Grundlegende Informationen im Plenum, Messungen in Kleingruppen, Dokumentation der Ergebnisse auf Plakaten, Methoden wurden im Vorfeld mit den Schülern besprochen und durchgeführt (Experimente durchführen und auswerten, Standbilder kreativ umsetzen, sinnvoller und sorgfältiger Umgang mit Geräten und den zahlreichen Materialien, Planung und Durchführung der Hausrallye, Expertenbefragung, Präsentationstechniken wurden eingeübt, Präsentationstypen einer Power-Point-Präsentation wurden besprochen,... Der Film (bzw. das Drehbuch) sowie die Smart-Board-Präsentation lebt von den Ideen und Erfahrungen der Schüler. Das Projekt motivierte zahlreiche Schüler ihr Wissen in einem Lehrfilm zu vermitteln und so an alle Schüler der Sperberschule weiter zu geben.

5 Durchführung Wann? Einheit "Wärme", jeweils 12 Stunden in den fünften Klassen Einheit "Strom", jeweils 12 Stunden in den fünften Klasse Einheit "Hausrallye", jeweils 12 Stunden in den fünften Klassen Insgesamt 36 Stunden pro Klasse (5a, 5b, 5c) Welche Schritte wurden in der Durchführung gemacht? Wie waren die Schüler eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? Dokumentation (Sicherstellung der Ergebnisse und des Verlaufs des Projekts) Eine genaue Beschreibung der Durchführung liegt bei. Wann? Projekt wurde vorgestellt (Anwesend: Frau Sigert, Herr Reichert, Frau Kracker, Frau Ullrich, Frau Schneider, Frau Lampmann-Ende, Herr Seufert, Frau Jeschor, Herr Hummel, Gemeinsame Erklärung wurde unterzeichnet, Herr Hummel wurde beauftragt die Heizungsthermostate zu überprüfen) Projekt wurde vor 3 Grundschulklassen präsentiert (mit Hilfe der Smart-Board Präsentation) Projekt wurde vor weiteren drei Grundschulklassen präsentiert Projekt wurde in Ethik vor Mittelschulklassen vorgestellt und wurde gemeinsam mit Grundschulschülern die Experimente durchgeführt und somit wurden sie für das Thema "Energiesparen" sensibilisiert Film "Kluge Köpfe sparen Energie" wurde vier Mittelschulklassen vorgestellt Energieexperten wurden ausgebildet (30 Schüler aus 12 Klassen waren anwesend), Film und Präsentation wurde gezeigt, Energietipps wurden vorgestellt und gemeinsam besprochen, Aufkleber für die Lichtschalter wurden verteilt Welche Schritte wurden in der Dokumentation durchgeführt? Wie waren die Schüler eingebunden? Welche Methoden wurden angewendet? Dokumentation der Messergebnisse in Form von Tabellen und Plakaten Präsentation der Energiespartipps über Infoscreen Erstellung von Plakaten in Gruppenarbeit Durchführung der Kurzvorträge und der Energiechecks in Zweierteams (mit Hilfe der Smart-Board Präsentation) B-6: Innerschulische Breitenwirkung: Welche Personenkreise der Schule wurden aktiv in das Projekt mit einbezogen? Hausmeister/in, Reinigungskräfte, Sekretariat Wie waren diese Personengruppen eingebunden? 8 Punkte Der Hausmeister führte mit einer Schülergruppe einen Energierundgang durch und beantwortete

6 Fragen zum Thema Energieverbrauch etc. der Schule; Sekretariat wurde über Energiespartipps informiert und zuer Einhaltung angeregt. Eltern / für Berufsschulen: Ausbildungsbetriebe Wie waren die Eltern / Ausbildungsbetriebe eingebunden? Die Schüler sollten auch zu Hause die gelernten Energiespartipps anwenden. Gemeinsam mit ihren Eltern sollten sie durch die Wohnung laufen um evtl. Energielecks zu finden. Dadurch wurden auch die Eltern für das Thema sensibilisert. Lehrerkollegium Wie war das Lehrerkollegium in das Projekt eingebunden? Interessierten Lehrkräften wurde das Projekt präsentiert (mit der Smart-Board Präsentation, liegt ausgedruckt im Anhang bei), Kollegen stellten Unterrichtszeit für Infoweitergabe an ihre eigenen Klassen zur Verfügung, achteten in den folgenden Unterrichtswochen verstärkt auf die Einhaltung der Energiespartipps Schüler, die nicht aktiv am Projekt mitgearbeitet haben Wie wurden die Schüler, die nicht aktiv in dem Projekt mitgearbeitet haben, in das Projekt eingebunden bzw. darüber informiert? Alle Schüler wurden durch Kurzvorträge informiert und durch den Film über Infoscreen erinnert. B-7: Außerschulische Breitenwirkung: Wer wurde neben den aktiven Projektbeteiligten informiert? Außerschulische Ausstellung / Präsentation des Projektes / Presse Wie wurde das Projekt außerhalb der Schule dargestellt? 2 Punkte Präsentation auf der Homepage der Schule (Film, Fotos und Präsentation), das Projekt wurde mit einer zusätzlichen Smart-Board Präsentation vor Frau Cordula Jeschor (Pädagogisches Institut), Frau Lampmann-Ende (Energiewendebündnis), Herrn Stefan Seufert (Pädagoge und Energieexperte) und Herrn Gerhard Hummel (Kommunales Energiemanagment) vorgestellt. B-8: Das Projekt führt voraussichtlich zu weiteren Einsparungen bei Strom; Begründung: Energiespartipp "Schalte das Licht aus", Energiespartipp "Schaltet die Geräte aus" (siehe Film) Heizung; Begründung: Energiespartipp "Lüfte richtig", Heizungsthermostate wurden überprüft und richtig eingestellt (zum Teil auch ausgetauscht). Wasser; Begründung: Energiespartipp "Spare Wasser", B-9: Hat das Projekt zu Umbauten am oder im Gebäude bzw. an der technischen Ausstattung geführt? (Wurden z.b. Baumaßnahmen angestoßen?) Nein Ja Beschreibung der Baumaßnahmen und Begründung inwiefern diese durch das Projekt angestoßen wurden: 9 Punkte 1 Punkt Heizungsthermostate wurden zum Teil ausgetauscht sowie überprüft, ein paar Fenster wurden repariert.

7 B-10: Gab es außerschulische Kooperationen z.b. mit dem Energieversorger, Verbänden, Behörden? Nein Ja Zählen Sie die Kooperationspartner auf: Herr Seufert (Pädagoge und Energieexperte, hat viele Jahre im Solarinformationszentrum Solid gearbeitet), Gerhard Hummel (Kommunales Energiemanagement, Hochbauamt) B-11: Welche Kosten sind für Material angefallen (ca. Angabe)? ca. 45 Euro (Plakate, CDs, Laminierfolien, zum Teil Versuchsmaterialien) B-12: Wie hoch war der Zeitaufwand für die Lehrer/innen (ca.) für Vorbereitung, Durchführung, Dokumentation? 4-6 Stunden Vorbereitung 36 Stunden Durchführung (Projekt "Kluge Köpfe sparen Energie"), jeweils 12 Stunden in der Klasse 5a, 5b und 5c 4-6 Stunden Dokumentation, Präsentation 10 Stunden Dreharbeiten zum Film "Kluge Köpfe sparen Energie" B-13: Gab es die Möglichkeit die Schüler/innen zu bewerten? Wenn ja wie? bei der Erstellung und Präsentation von Plakten, bei der Hausrallye (welche Energielecks wurden gefunden?), bei der Durchführung und Vorstellung der Experimente, bei der Vorstellung der Smart- Board Präsentation, Schüler, die beim Filmprojekt teilgenommen haben, haben eine Urkunde für ihre Portfolio-Mappe erhalten, bei der Umsetzung der Standbilder, bei der Erstellung der gemeinsamen Erklärung C-1: Qualität der Unterlagen im Hinblick auf die Übersichtlichkeit, Verständlichkeit, Form etc. (bitte nicht ausfüllen) 5 Punkte Einverständniserklärung zur Veröffentlichung von Fotos (falls im Anhang vorhanden): Alle Fotos können zur Projektdarstellung im Internet verwendet werden. Eine Einverständniserklärung der jeweiligen Erziehungsberechtigten von allen auf den Fotos abgebildeten Kindern liegt vor. Die Fotos dürfen nicht veröffentlicht werden.