Projektbeschreibung zur Auszeichnung Umweltschule in Europa / Internationale Agenda 21-Schule 2013/2014

Transkript

1 Projektbeschreibung zur Auszeichnung Umweltschule in Europa / Internationale Agenda 21-Schule 2013/2014 Angaben zur Schule Name der Schule: Städtische Fridtjof-Nansen-Realschule Anschrift: Ernst-Reuter-Straße München Telefon/Fax: / anita@eckerlein.net Ansprechpartner für Umweltschule in Europa: Frau Anita Eckerlein, Vorsitzende des Fördervereins an der Schule Anzahl der Klassen insgesamt: 21 Anzahl der Klassen, die an den Projekten beteiligt waren: 4 Anzahl der Kolleginnen/Kollegen, die an den Projekten beteiligt waren: 5 Selbsteinschätzung als 1, 2 oder 3-Sterne-Schule: 1 Stern Teilnahme an der Auszeichnung: das 1. Mal Handlungsfeld 1 Projektthema: Klima und Ernährung Beschreiben Sie die Entwicklung, die Aktionen und den zeitlichen Ablauf des Projektes: Das Projekt My Place My Turn fand für die Schülerinnen und Schüler der siebten Jahrgangsstufe statt und wurde beim Thema Klima und Ernährung in vier Workshops untergliedert. Das erste Thema war am 20. März 2014: Was heißt Globalisierung eigentlich und warum ist das relevant für uns. Im Mai fand ein Workshop zu dem Thema Lebensmittel statt. Die Schülerinnen und Schüler untersuchten ihr Kaufverhalten und stellten den Zusammenhang von Preis und Leistung bei den Discountern her. Es wurden sowohl heimische Produkte als auch exportierte Produkte aus der EU und aus Nicht-EU Ländern angeschaut. Hierzu gab es einen Produkt-Check von Tomaten, Bananen, Honig, Kakao und Orangen. Von allen Lebensmittel gab es sowohl billig erworbene Produkte vom Discounter, Bio, Fair Trade, teure Markenprodukte und heimische Produkte (wenn möglich). Anfang Juni fand der Workshop zur Massentierhaltung und artgerechter Tierhaltung statt. Hier erstellten die Schülerinnen und Schüler eine Ausstellung in der Schule über die Lebensbedingungen von Kühen, Hühnern, Schweinen und Fischen. Der vierte Workshop wurde zum Thema Müll abgehalten. Dabei stand unsere Schule besonders im Mittelpunkt: Wie kann Littering am Schulhof vermieden werden. Skizzieren Sie, welche Bezüge zur nachhaltigen Entwicklung das Projekt aufweist: Der ökologische Fußabdruck wurde vorgestellt und anschließend bei den individuellen Lebensweisen der Schülerinnen und Schülern betrachtet. Der Papierverbrauch der Schule wurde berechnet und Verbesserungsvorschläge überlegt. Die Marken: Demeter, Fair Trade und weitere Bio-Siegel wurden vorgestellt. Hierbei führten die Schülerinnen und Schüler einen Produktcheck durch. Daraufhin würde entschieden, dass ein Fair Trade Schokoriegel in der Schülercafeteria eingeführt werden soll. Hierbei konnte die Bio-Lebensmittelkette Basic als Partner für das Projekt gewonnen werden. Die Schülerinnen und Schüler wollen ihre Erfahrungen nicht nur in der Schule, sondern auch in der Freizeit und Zuhause einbringen. Wie haben die Schülerinnen und Schüler Einfluss auf die Projektentwicklung und den Projektverlauf genommen? An manchen Stellen wurden die Schülerinnen und Schüler mit einbezogen. Die Schülerinnen und Schüler wurden an vielen Entscheidungen beteiligt. Die Schülerinnen und Schüler bestimmten das Projekt und dessen Verlauf.

2 Beschreiben Sie kurz, in welcher Form das erfolgt ist: Bei den Workshops zum Thema Globalisierung und Lebensmittel erarbeiteten die Schülerinnen und Schüler die Inhalte in Gruppen und präsentierten sie schließlich dem Rest der Klasse. Begleitet würden die Präsentationen der Kinder durch eine Powerpoint-Präsentation und mehrere kurze Videosequenzen. Im Workshop Tiere entstand in der Aula der Schule eine Ausstellung, die nach dem Workshop noch zwei Wochen für alle anderen Klassen und Lehrer der Schule offen stand. Für diese Ausstellung wurde Infomaterial von verschieden Tierschutzorganisationen (Peta, WWF, bmt,...) und aus eigenen Internetrecherchen erstellt. Zudem gab es kurze Videosequenzen, welche begleitend zum Bildmaterial verwendet werden konnten. Handlungsfeld 2 Projektthema: Kleidung (Nachhaltigkeit) Beschreiben Sie die Entwicklung, die Aktionen und den zeitlichen Ablauf des Projektes: Der Workshop Kleidung des Projekts My Place My Turn fand im April statt. Es wurden die einzelnen Produktionsschritte genauer durchleuchtet und auf das eigene Konsumverhalten rückbezogen. Von billig produzierten Kleidungsherstellern, wie H&M, kik, Aldi usw. wurden die Produktionsketten vom Baumwollbauern, zur Näherin, zum Sandstrahler, bis hin zum Konsumenten und der Marketingabteilung der Konzerne genauer betrachtet. Anschließend wurde der Weg einer Jeans auf einer echten Blue-Jeans dargestellt und im Anschluss an den Workshop im Schulhaus ausgestellt. Skizzieren Sie, welche Bezüge zur nachhaltigen Entwicklung das Projekt aufweist: Es wurden Secondhand Läden in der Umgebung vorgestellt und auf einem Plakat festgehalten. Der Kaufrausch der Gesellschaft und die Lebenseinstellung Ich kauf mich glücklich bzw. Ich kaufe aus Belohnung wurden mit den Schülerinnen und Schülern besprochen. Daraus ergab sich, dass die Schülerinnen und Schüler eine Tauschbörse für ausrangierte, aber noch gut erhalten Kleidungsstücke innerhalb der Klassen organisierten. Zudem wurde ein Plakat mit Informationen zu Bio-Baumwolle, Green cotton und zu diversen Labels erstellt. Es wurden recycelbare Aufbewahrungsboxen aus alten Jeans und die Anleitung für die eigene Herstellung vorgestellt. Zudem wurde auf Self-Made Produkte, wie Myboshi aufmerksam gemacht und Upcycle-Unternehmen im Internet vorgestellt. Wie haben die Schülerinnen und Schüler Einfluss auf die Projektentwicklung und den Projektverlauf genommen? An manchen Stellen wurden die Schülerinnen und Schüler mit einbezogen. Die Schülerinnen und Schüler wurden an vielen Entscheidungen beteiligt. Die Schülerinnen und Schüler bestimmten das Projekt und dessen Verlauf. Beschreiben Sie kurz, in welcher Form das erfolgt ist: Die Inhalte wurden in einer Gruppenarbeit erarbeitet, dafür wurden kleine Infokarten über Näherinnen, Baumwollbauern, Sandstrahler, Kunden und das Management der Konzerne erstellt. Die Gruppen wurden mit der StEx-Methode erarbeitet. Haben Sie mit Kooperationspartnern von außen zusammengearbeitet? Wenn ja mit welchen. Judith Lennartz, Bachelor of Science in international Business, Bachelor in Architektur und Master in nachhaltigem Bauen, als externe Referentin. Beteiligt an der Erstellung und Durchführung aller Workshops. Basic-Bio Lebensmittelladen, Kooperation mit Fair Trade Schokoriegel (10% Preisnachlass) Stehen Sie in Kontakt mit anderen Umweltschulen in Ihrer Region? Ja, mit dem Ernst-Mach-Gymnasium in Haar über Frau Eckerlein

3 Handlungsfeld 1

4 Handlungsfeld 2

5