4.2 Themenbereich B: Fähigkeiten/Eignung

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1 4.2 Themenbereich B: Fähigkeiten/Eignung Modul B1 Das ist meine Berufung Ziele Möglicher Inhalt Anregung für die Gestaltung Medien Schülerinnen und Schüler sollen in der Lage sein, ihre Interessen zu benennen und zu erfassen, Mein persönlicher Steckbrief Erstellen eines persönlichen Steckbriefes: Einzelarbeit/Gruppenarbeit Personen nach Steckbrief benennen Korrektur der Einschätzung durch die Gruppenmitglieder B1-1 Was interessiert mich/mich nicht? Einzelarbeit B1-2, L 2, L 3 entsprechend der Interessenlage geeignete Berufsbilder auswählen können. Interessen erfassen Bestimmung der möglichen Berufe entsprechend der Interessenlage Berufliche Interessen entdecken und bewerten Besuch im BIZ Computeranalyse Welche Berufe entsprechen meiner Interessenlage? B1-3, L 6, S. 17ff u. S. 43 BIZ L15, S. 3ff L25, S. 4/5 sich mit Berufen, Berufsethos und Berufung auseinandersetzen und im Zusammenhang mit eigenen beruflichen Vorstellungen reflektieren. Bedeutung des Berufes Arbeit aus Berufung Diskussion über Beruf und Berufung, Arbeit aus Berufung Analyse von Texten - Biografie Albert Schweitzer - Ärzte ohne Grenzen - Biografie Mutter Theresa A1-2, A1-3, A3-2, A3-5,

2 B 1-1 Arbeitshinweis: Ordne in berufliche und nicht berufliche Interessen! Arbeitshinweis: Sortiere die beruflichen Interessen nach ihrer Bedeutung für dich. Beginne mit dem Wichtigsten. Quelle: Bundesagentur für Arbeit (Hg.): Mach s richtig. Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer. Promotion Software Agentur für interaktive Medien GmbH, Tübingen: 2005

3 B 1-2 Quelle: Bundesanstalt für Arbeit (Hg.): Mach s richtig. Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer. Promotion Software Agentur für interaktive Medien GmbH, Tübingen: 2005

4 B 1-3 Quelle: Bundesanstalt für Arbeit (Hg.): Mach s richtig. Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer. Promotion Software Agentur für interaktive Medien GmbH, Tübingen: 2005

5 4.2.2 Modul B2 Meinen Fähigkeiten auf der Spur Ziele Möglicher Inhalt Anregung für die Gestaltung Medien Schülerinnen und Schüler sollen B2-1 ihre Fähigkeiten kennen lernen und systematisieren, Fähigkeiten: körperliche, geistige, soziale Fähigkeiten Ordnen der Fähigkeiten erkennen, dass eine realistische Einschätzung eigener Fähigkeiten eine wichtige Voraussetzung für die Berufswahl ist, Selbsteinschätzung und Fremdeinschätzung der persönlichen Fähigkeiten Partnerarbeit: Wie ich mich selbst einschätze und wie andere mich einschätzen Bearbeitung des Schülerarbeitsheftes Meinen Fähigkeiten auf der Spur Überarbeitung der Selbsteinschätzung B2-2, A1-11, B1-3 L2 B2-3, B 2-4 B2-5 B2-6 erkennen, dass persönliche Vorlieben und Fähigkeiten für die Berufswahl in Einklang gebracht werden müssen. Mein Traumberuf Entwicklung eines persönlichen Fahrplans Vorstellung des Wunschberufes (Collage, Plakat, Vortrag) Vergleichen der vorhandenen persönlichen Kompetenzen mit den erforderlichen Fähigkeiten Zusammenfassung Was kann ich schon gut? Welche Fähigkeiten benötige ich für meinen Beruf? Welche Ziele muss ich mir stecken? Anmerkung: Unterstützung bei der Durchführung von Potenzialanalysen bieten z. B. Agentur für Arbeit, Bildungswerk der Wirtschaft Sachsen-Anhalt (BWSA), Unternehmen, Private Bildungsträger u. a. L 23, Arbeitsblatt 1 L 13, Heft 2/3 Modul A1

6 B 2-1 Name: Datum: Klasse: Fähigkeiten und Berufswahl Das Ausüben von Berufen erfordert bestimmte Fähigkeiten. Man kann geistige, körperliche und soziale Fähigkeiten unterscheiden. Ordne die nachfolgend aufgeführten Fähigkeiten den entsprechenden Bereichen zu: Rechenfähigkeit, Ideenreichtum/Kreativität, Hörvermögen, räumliches Vorstellungsvermögen, Hand- und Fingerfertigkeit, allgemeine Denkfähigkeit, Ausdauer, Konzentrationsfähigkeit, Kontaktsicherheit, sprachliche Geschicklichkeit, Teamfähigkeit Fähigkeiten geistig körperlich sozial Ergänze in der Übersicht mindestens zwei Fähigkeiten je Bereich!

7 B 2-2 Meinen Fähigkeiten auf der Spur Wie andere mich einschätzen Stärken Schwächen Geistige Fähigkeiten.. Körperliche Fähigkeiten Berufswahl Soziale Fähigkeiten Aufgaben: Bevor du dich von anderen einschätzen lässt, schreibe erst auf, welche Stärken und Schwächen du an dir selbst wahrnimmst. Geh mit diesem Arbeitsblatt zu einem Freund oder Freundin, deiner Schwester oder deinem Bruder. Du kannst auch deine Mutter oder deinen Vater befragen. Erkläre ihnen, welche Eigenschaften den einzelnen Fähigkeitsbereichen zuzuorden sind. (Zeig jedoch nicht, wie du dich selbst eingeschätzt hast.) Bitte deine Gesprächspartnerin/deinen Gesprächspartner, dass sie oder er dieses Blatt ausfüllen. Worin sehen sie deine Stärken und Schwächen? Vergleiche deine eigenen Angaben mit denen der befragten Personen. Unterhalte dich mit ihnen über Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Nimm zur Hilfe und Unterstützung das Schülerheft Machs richtig zur Hand.

8 B 2-3 Meine Stärken bestimmen und meine Ziele klären (Fremdschätzung - Lehrkraft/Elternteil/Betrieb) Mein persönliches Profil Name: Datum: ist körperlich belastbar. 2. ist handwerklich geschickt. 3. macht praktische Arbeiten gerne. 4. ist an vielen Dingen interessiert und möchte viel darüber lernen. 5. erledigt schriftliche Aufträge sorgfältig. 6. erledigt schriftliche Arbeiten rechtzeitig. 7. kann sich über einen längeren Zeitraum konzentrieren. 8. versteht schnell, wenn ihr/ihm etwas erklärt wird. 9. fragt nach, wenn sie/er etwas nicht verstanden hat. 10. erarbeitet sich gerne selbst ein Thema. 11. erledigt wichtige Dinge gleich und verschiebt sie nicht auf später. 12. legt Wert auf Ordnung in ihrem/seinem Umfeld. Berufswahl 13. geht mit Arbeitsmaterial pfleglich um. 14. hat beim Arbeiten ihr/sein Ziel vor Augen. 15. will ein Ziel, das sie/er sich gesetzt hat, erreichen, auch wenn es schwer fällt. arbeitet selbstständig an einer Aufgabe weiter, auch wenn sie auf dem ersten 16. Blick schwierig ist. 17. bringt neue Ideen in die Arbeit ein. 18. ist kontaktfreudig und gerne mit anderen zusammen. 19. kann gut mit anderen zusammenarbeiten. 20. hilft anderen, wenn sie/er etwas nicht versteht. 21. setzt sich für ihre/seine Mitschülerinnen und Mitschüler ein. 22. übernimmt Aufgaben für die (Schul-)Gemeinschaft. 23. kann bei einem Streit auch nachgeben. 24. kann es hinnehmen, wenn sie/er für einen Fehler kritisiert wird. 25. packt gerne mit an, wenn irgendwo Arbeit anfällt. 26. hält ein, was sie/er zugesagt hat. 27. ist pünktlich. Berufswahlpass Quelle: Berufswahlpass: meine Unterlagen zur Berufsorientierung. Variante B. Produkt des Nordverbundes im Rahmen des Programms Schule- Wirtschaft- Arbeitsleben des BMBF, 2004

9 B 2-4 Mein Persönlichkeitsbild im Spiegel der Selbst- und Fremdeinschätzung Persönlichkeitsbild im Spiegel der Selbsteinschätzung Persönlichkeitsbild im Spiegel der Fremdeinschätzung Fähigkeiten/Interessen Fähigkeiten/Interessen Sprachliche Fähigkeiten Rechnerische Fähigkeiten Logisches Denken Räumliches Vorstellungsvermögen Kontaktfähigkeit zu anderen Menschen Körperliche Geschicklichkeit Sprachliche Fähigkeiten Rechnerische Fähigkeiten Logisches Denken Räumliches Vorstellungsvermögen Kontaktfähigkeit zu anderen Menschen Körperliche Geschicklichkeit Umgang mit Technik Umgang mit Menschen Umgang mit Zahlen und Daten Umgang mit Pflanzen und Tieren Umgang mit Technik Umgang mit Menschen Umgang mit Zahlen und Daten Umgang mit Pflanzen und Tieren Quelle: Lorenz, W. : Leitfaden für Schulabgänger. Stockmann-Verlag, Bochum-München, o.j.

10 B 2-5 Wer bin ich? Begib dich auf die Spurensuche nach deinen Fähigkeiten - hört sich gut an, ist aber gar nicht so einfach. Stell dir möglichst viele Fragen wie z. B.: In welchen Schulfächern bin ich gut, durchschnittlich, schwach? Was fällt mir in der Schule leicht und was eher schwer? Welche Hobbys habe ich bzw. womit beschäftige ich mich gerne in der Freizeit? Was habe ich bisher in meinem Leben alles sehr gern getan? Was fällt mir alles leicht? Für welche Handlungen und Verhaltensweisen werde ich häufig gelobt? Von wem? Auf welche Taten, Ergebnisse und Erfolge bin ich stolz? Wie gehe ich auf Menschen zu? Wie komme ich mit anderen Menschen aus bzw. gehe mit ihnen um? Wie gut kann ich mich ausdrücken (mündlich/schriftlich)? Wie gut sind meine Fremdsprachenkenntnisse? Wie gut kann ich mit Zahlen umgehen? Wie gut ist meine dreidimensionale (räumliche) Vorstellungskraft? Wie sieht es mit meiner körperlichen Leistungsfähigkeit aus? Wie kräftig und ausdauernd bin ich? Was habe ich für gesundheitliche Beeinträchtigungen? Wie leicht begreife ich Zusammenhänge? Wie geschickt bin ich mit meinen Händen/Fingern? Wie sieht es mit meinem Ideenreichtum/meiner Kreativität aus? Wie ist es um meinen Ordnungssinn/meine Gewissenhaftigkeit bestellt? Wie gut sind meine Computerkenntnisse? Wie ist es um mein technisches Verständnis bestellt? Die Liste der Fragen, die man sich stellen kann, um den eigenen Fähigkeiten nachzuspüren, ist unendlich lang. Bei etwas Nachdenken fallen dir sicher noch viele Fragen ein. Quelle: Vgl. Stand

11 B 2-6 Mein persönliches Profil Meine Stärken bestimmen und meine Ziele klären Schlussfolgerungen aus der Auswertung Wenn deine Stärken und Fähigkeiten nicht zu deinen Zielen passen: Entscheide dich, ob du deine Ziele deinen Fähigkeiten anpasst oder deine Fähigkeiten verbesserst. Datum: 1. Das sind meine fünf wichtigsten Stärken und Fähigkeiten: 2. Ich möchte mich in einigen Bereichen verbessern. Das will ich erreichen: Berufswahl 3. Dabei brauche ich Unterstützung: Wer? Wobei? Wodurch? Wenn du diese Seite ausfüllst, solltest du sie den Lehrkräften zeigen, die dich unterstützen können. Auch deine Eltern und andere Personen, die die helfen können, solltest du einbeziehen. Berufswahlpass Quelle: Berufswahlpass: meine Unterlagen zur Berufsorientierung. Variante B. Produkt des Nordverbundes im Rahmen des Programms Schule-Wirtschaft-Arbeitsleben des BMBF,

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