Warum ist das Pädagogische Lern- und Entwicklungsheft von Bedeutung?
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- Klaudia Koenig
- vor 7 Jahren
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2 Ziel des Pädagogischen Lern- und Entwicklungsheftes Mit dem Pädagogischen Lern- und Entwicklungsheft sollen Schüler und Lehrer gemeinsam arbeiten. Mit ihm wird ein Entwicklungshorizont abgesteckt, in dem in differenzierter Weise der Weg beschrieben wird, und zwar von einfachen Grundkenntnissen bis hin zu komplexen Fähigkeitsstufen, die in der Grundschule vermittelt werden. Mit dem pädagogischen Lern- und Entwicklungsheft werden Inhalte und Qualitätsmerkmale verschiedener Fächer, Arbeitsbereiche und das Arbeits- und Sozialverhalten, in Form von 'Ich kann...'-statements definiert. Die Beschreibungen ermöglichen es den Schülern, sich zu orientieren und ihre Arbeiten mit den formulierten Statements in Beziehung zu bringen. Warum ist das Pädagogische Lern- und Entwicklungsheft von Bedeutung? Das pädagogischen Lern- und Entwicklungsheft fördert das kompetenzorientierte Lernen, indem es den jeweiligen Lernstand verdeutlicht und zur Festlegung von Zielen herausfordert. Es ist ein wirksames Mittel zur Umsetzung und Operationalisierung der verabschiedeten KMK- Bildungsstandards. Somit dient es auch dem selbstgesteuerten Lernen. Im Dialog zwischen Lehrer und Schüler kann sich der bestmögliche Lernweg erschließen: Diagnose -> Ziele -> Lernen -> Überprüfung -> Dokumentation -> Was ist mein nächstes Ziel? Wie wird mit dem Heft gearbeitet? Die Eintragungen in diesem Heft werden durch die begleitenden Lehrkräfte unter Kenntnisnahme der Schülerinnen und Schüler vorgenommen. Seite 2
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11 Zahl Einmaleins Ich kann alle Einmaleins Reihen aufsagen. Ich kann Umkehraufgaben, Platzhalter- und Tauschaufgaben lösen. Ich kann Gesetzmäßigkeiten anwenden (Zahlenfolgen, Teilbarkeitsregeln) Ich kann Geteilt-Aufgaben mit Rest lösen. Ich bin im großen Einmaleins sicher. Zahlen bis 1000 Ich kann Zahlen bis 1000 lesen, schreiben, darstellen und vergleichen. Ich kann Plus- und Minusaufgaben im Kopf rechnen. Ich kann schriftlich addieren. Ich kann schriftlich subtrahieren. Ich kann halbschriftlich multiplizieren. Ich kann halbschriftlich dividieren. Seite 11
12 Zahlen bis Ich kann Zahlen bis 1 Million lesen, schreiben, darstellen und vergleichen. Ich kann schriftlich multiplizieren. Ich kann schriftlich dividieren. GRÖßEN und SACHRECHNEN Anfänge Grundkenntnisse Regelkenntnisse Vertiefende Kenntnisse Seite 12
13 Geometrie Formen und Muster Ich kann einfache Muster und Reihen zeichnen und fortführen. Ich kann differenzierte Muster und Reihen zeichnen und fortführen. Lagebeziehungen Ich kann einfache Lagebeziehungen erkennen und beschreiben. Ich kann Lagebeziehungen erkennen und beschreiben. Symmetrie Ich kann einfache Figuren auf Symmetrie überprüfen und zeichnen. Ich kann Figuren drehen. Flächen Ich kann Flächen und ihre Eigenschaften benennen. Ich kann Flächen konstruieren. Ich kann den Flächeninhalt von einfachen Flächen berechnen. Seite 13
14 Körper Ich kann Körper und ihre Eigenschaften benennen. Ich kann Körper bauen. Geodreieck/Zirkel Ich kann mit dem Geodreieck umgehen. Ich kann mit dem Zirkel umgehen. Daten und Sachsituationen Daten Ich kann Daten sammeln und darstellen. Ich kann aus Schaubildern Daten entnehmen und erklären. Ich kann aus Textaufgaben Informationen entnehmen und eigene Lösungswege entnehmen. Ich kann Textaufgaben mit Skizzen und/oder Schaubildern lösen. Ich kann aus offenen Aufgaben individuelle Lösungswege entwickeln. Wahrscheinlichkeit Ich kann Wahrscheinlichkeiten einfacher Ereignisse beschreiben. Seite 14
15 Begriffe kennen Seite 15
16 Allgemeine Fähigkeiten und Fertigkeiten Anfänge Grundkenntnisse Regelkenntnisse Vertiefende Kenntnisse Seite 16
17 Lesefähigkeit Anfänge Grundkenntnisse Regelkenntnisse Vertiefende Kenntnisse Gelesene bzw. vorgestellte Bücher Datum Titel/Autor Seite 17
18 Texte schreiben Werkzeuge für gute Texte kennen In meinen Texten verwende ich verschiedene Satzanfänge. Ich kann meinen Text in Einleitung, Hauptteil, Schluss gliedern. Ich kann in meinem Text die richtige Zeitform anwenden. Ich kann in meinem Text wörtliche Rede anwenden. Ich benutze ausschmückende Adjektive. Ich kann Gefühle und Gedanken beschreiben. Ich kann eine passende Überschrift für meinen Text finden. Verschiedene Texte selbst schreiben können (Auswahl treffen) Ich kann freie Geschichten schreiben. Ich kann zu Bildern eine Geschichte schreiben. Ich kann über ein Erlebnis eine Geschichte schreiben. Ich kann zu Reizwörtern eine Geschichte schreiben. Ich kann Personen und/oder Tiere beschreiben. Ich kann eine Fantasiegeschichte schreiben. Seite 18
19 Ich kann eine vorgegebene Geschichte fertig schreiben. Ich kann einen Vorgang beschreiben. Ich kann einen Brief schreiben. Ich kann ein Gedicht schreiben. Ich kann einen Text schriftlich zusammenfassen. Ich kann einen Text schriftlich nacherzählen. Texte überarbeiten können Anfänge Grundkenntnisse Regelkenntnisse Vertiefende Kenntnisse Seite 19
20 Textarten kennen Rechtschreiben Ich kann richtig abschreiben. Ich kann Wörter nach dem ABC ordnen. Ich kann Wörter im Wörterbuch finden. Ich kann Wörter in Silben zerlegen. Ich kann Wörter verlängern. Ich kann verwandte Wörter finden. Ich kann mit Merkwörtern (Lernwörter) arbeiten. Ich erkenne Großschreibung Seite 20
21 Grammatik Anfänge Grundkenntnisse Regelkenntnisse Vertiefende Kenntnisse Begriffe kennen Seite 21
22 Ab Klasse 3 eintragen! Datum Lernbereich Thema Ergebnis Seite 22
23 Datum Lernbereich Thema Ergebnis Seite 23
24 Datum Lernbereich Thema Ergebnis Seite 24
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34 Datum Lernbereich Maßnahme erreicht Seite 34
35 Datum Lernbereich Maßnahme erreicht Seite 35
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ca. 7 Wochen 1 Zehnerzahlen 5 7; 8: Zahlen bis 100 darstellen 9; 10; 1; 13; 16 Zahlen in der Hundertertafel 0: ; 1 Zahlen auf dem 3:, Zahlenstrahl ; 4 Zahlenfolgen 5; 7: Zahlen ordnen und 8; 9: vergleichen,
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Vorschlag für einen Stoffverteilungsplan bei der Arbeit nach dem Bildungsplan 2016 mit Einstern 2, Verbrauchsmaterial 2. Schuljahr e 1 5 und Kartonbeilagen mit Schuber Verbrauchsmaterial 978-3-06-083684-0
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4 5 7 8 9 4 9 Rechnen in Zahlenraum bis 20 Endlich in der zweiten Klasse 6 Sachaufgaben Ferien Addieren und Subtrahieren bis 20 Kombinieren Rechnen mit Geld 1 2 3 1 8 1 2 3 5 6 46 52, 144, 162 163 Zahlen
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In der Klassengemeinschaft Sozialverhalten 1. Halbjahr 2. Halbjahr Ich nehme auf meine Klassenkameraden Rücksicht. Ich arbeite gerne mit anderen Kindern zusammen. Ich helfe, wenn ich gebraucht werde. Ich
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Zahlen und Zahlenräume
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Zeit Prozessbezogene Kompetenzen Kommunizieren : Mathematische Zusammenhänge erkennen, beschreiben und nutzen, Fachbegriffe (Summe, Summand, addieren; Minuend, Subtrahend, Differenz, subtrahieren) sachgerecht
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