Frieder O(o Wolf FUB Sommersemester 2012

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1 Politisches Denken und Philosophie in der großen Krise ( ) Zehnte Vorlesung (19.6.) Luca Basso (Universität Padua): Lukács und die Frankfurter Schule Frieder O(o Wolf FUB Sommersemester 2012

2 Westlicher Marxismus Der westliche Marxismus (vgl. Perry Anderson, Über den westlichen Marxismus, Frankfurt am Main 1978) KriOsche ReakOon auf die Veränderungen der westlichen GesellschaTen KriOsche ReakOon auf die Probleme des orthodoxen Marxismus, insbesondere auf den ObjekOvismus der II. InternaOonale DogmaOsierungstendenzen innerhalb der III. InternaOonale Lukács und die Frankfurter Schule: zwei Strömungen innerhalb des westlichen Marxismus Gemeinsamkeiten und Unterschiede der beiden theoreoschen Ansätzen ( Grand Hotel Abgrund ) 2

3 Georg Lukács ( ) Leben Intellektuelle Entwicklung Gemeinsamkeiten: Karl Korsch, Ernst Bloch Geschichte und Klassenbewußtsein (1923) 3

4 Geschichte und Klassenbewußtsein, 1: Marxismus und Philosophie KriOk am PosiOvismus der II. InternaOonalen KriOk am NeukanOanismus der Austromarxisten Rolle der Philosophie: Marxismus und Philosophie (1923) von Karl Korsch Hegel- Marx: die DialekOk 4

5 Geschichte und Klassenbewußtsein, 2: Die Verdinglichung Die Verdinglichung und das Bewusstsein des Proletariats Marxsche Analyse des FeOschismus im Kapital: Verallgemeinerung der Warenform InnovaOon gegenüber Marx WichOgkeit der Ideologie Weiterentwicklungen des Themas der Verdinglichung: Frankfurter Schule 5

6 Geschichte und Klassenbewußtsein, 2: Die Verdinglichung. Zitate Verdinglichung- Bewußtsein: Im Laufe der Entwicklung des Kapitalismus wirkt die Verdinglichungsstruktur immer Oefer, schicksalhater und konsotuover in das Bewußtsein der Menschen hinein Verdinglinglichung als Enkremdung: Indem für die Philosophie [ ] die formalisoschen Begriffsbildungen der EinzelwissenschaTen zum unveränderlich gegebenen Substrat werden, ist die hoffnungslose Enkernung von einem Durchschauen der Verdinglichung, die diesem Formalismus zugrunde liegt, endgülog vollendet 6

7 Geschichte und Klassenbewußtsein, 3: Klassenbewußtsein RevoluOonäre Rolle des Proletariats mit der Selbsterkenntnis der eigenen gesellschatlichen Lage Marx: Klasse an sich und Klasse für sich Klassenbewußtsein und dialekoscher Begriff der Totalität: Aupebung der WarenprodukOon Proletariat als das idenosche Subjekt- Objekt des gesellschatlichen Entwicklungsprozesses 7

8 Einige Beobachtungen über Geschichte und Klassenbewußtsein Vitalität der Lukács schen PerspekOve: eine Weise, Lenin im Westen zu lesen Betonung der Rolle des Proletariats, mehr als der Partei Heterodoxie oder Orthodoxie? Schwierigkeiten in der dialekoschen Methode Eine Weltanschauung der Verdinglichung? 8

9 Die Frankfurter Schule und Lukács Gemeinsamkeiten zwischen der Frankfurter Schule und Lukács: Marxismus und Philosophie, Verdinglichung Unterschiede zwischen beiden theoreoschen Ansätzen: ZirkulaOon und ProdukOon, Rolle des kollekoven Subjektes, RevoluOon und Kommunismus. 9

10 Die Frankfurter Schule, Begründung des InsOtuts für Sozialforschung an der Frankfurter Universität (1923). Carl Grünberg: der erste Direktor Erneuerung des Austromarxismus, einerseits, Marxismus und Philosophie, andererseits MarxisOsche Gruppe 10

11 Die Frankfurter Schule, , 1 Max Horkheimer ( ): Neuer Leiter des InsOtuts (1930) Antri(svorlesung von Horkheimer: Die gegenwärdge Lage der Sozialphilosophie und die Aufgabe eines InsDtut für Sozialforschung Interdisziplinarität der Gruppe, zwischen Philosophie, Soziologie, LiteraturwissenschaT Geschichte, Jura: Theodor Wiesengrund Adorno, Herbert Marcuse, Friedrich Pollock, Leo Löwenthal, Erich Fromm, Henryk Grossmann, Franz Borkenau, Franz Neumann, O(o Kirchheimer, Karl August Wiuogel. 11

12 Die Frankfurter Schule, , 2 Annäherungen: Siegfried Kracauer, Walter Benjamin Studien über Autorität und Familie (1934) Zeit der Faschismen und insbesondere des NaOonalsozialismus Hegel, Marx, Freud, Nietzsche, Weber KriOsche Theorie der GesellschaT: Horkheimer, TradiDonelle und kridsche Theorie (1937) Vgl. M. Jay, DialekDsche Phantasie. Die Geschichte der Frankfurter Schule, Frankfurt am Main 1981; R. Wiggershaus, Die Frankfurter Schule, München

13 Horkheimer: Die GegenwärDge Lage der Sozialphilosophie,, 1 Eine Art von Manifest der Frankfurter Schule Trennung Theorie- Praxis Verminderung des polioschen Engagement Unterschied zu Lukács in Bezug auf das kollekove Subjekt Materialismus und Idealismus KriOsche Theorie der GesellschaT: kein direkter Ausdruck einer Klasse, im Gegensatz zu Marx Ideologiebegriff 13

14 Horkheimer: Die GegenwärDge Lage der Sozialphilosophie, 2: Zitate Materialismus: Der Materialismus des frühen Bürgertums zielte auf die Vermehrung der Naturerkenntnis und die Gewinnung neuer KräTe zur Beherrschung von Natur und Menschen. Das Elend der Gegenwart aber ist an die gesellschatliche Struktur geknüpt. Darum bildet die Theorie der GesellschaT den Inhalt des heuogen Materialismus. Totalitäre Weltordnung : Arbeitslosigkeit, WirtschaTskrisen, Militarisierung. TerrorisOsche Regierungen, der ganze Zustand der Massen ist nicht etwa in den geringen technischen Möglichkeiten begründet, wie es in früheren Epochen der Fall sein möchte, sondern in den der Gegenwart nicht mehr angemessen Verhältnissen, unter denen produziert wird. 14

15 Adorno ( ), 1 Leben und intellektuelle Entwicklung Adorno Mitarbeiter an dem InsDtute for Social Research von New York, und seit 1941 in Los Angeles WichOge Rolle in Deutschland nach dem zweiten Weltkrieg: Minima Moralia (1950), Drei Studien zu Hegel (1963), Jargon der Eigentlichkeit (1964), NegaDve DialekDk (1966), ÄstheDsche Theorie (1970, postume Ausgabe) 15

16 Adorno ( ), 2 Hegel- Marx Gemeinsamkeiten mit der Lukács schen Verdinglichung, aber ohne eine emanzipatorische PerspekOve NaOonalsozialismus und AnOsemiOsmus KriOk der MassengesellschaT Adorno und Horkheimer: DialekDk der AuYlärung (1944) 16

17 DialekDk der AuYlärung, 1 Auxlärung und Mythologie: Beherrschung der Natur durch den Menschen KriOk des Fortschri(sbegriffs: sehr pessimisosche PerspekOve Faschismus als totalitäre HerrschaT: Krise des Liberalismus und Monopolkapital KriOk der Kulturindustrie: die Zeit des Spätkapitalismus 17

18 DialekDk der AuYlärung, 2: Zitate Die Steigerung der wirtschatlichen ProdukOon, die einerseits die Bedingungen für eine gerechtere Welt herstellt, verleiht andererseits dem technischen Apparat und den sozialen Gruppen, die über ihn verfügen, eine unmässige Überlegenheit über den Rest der Bevölkerung. Der Einzelne wird gegenüber den ökonomischen Mächten vollends annulliert. Dabei treiben diese die Gewalt der GesellschaT über die Natur auf nie geahnte Höhen. Das Amusement ist die Verlängerung der Arbeit unterm Spätkapitalismus 18

19 Die Frankfurter Schule: ihre Aktualität und offene Fragen Keine RechkerOgung des jetzigen Zustandes InterpretaOon des AnOsemiOsmus mit ihrem grossen Einfluss Kategorie des Spätkapitalismus KriOsche Theorie oder KriOk der Theorie bei Marx? EindeuOge Analyse der Moderne: Ausdruck von Lukács, Grand Hotel Abgrund Grenzen der Lektüre der Massenphänomene ExisOert die Möglichkeit eines kollekoven Subjektes, das nicht völlig subsumiert wird? 19