Schuleigener Arbeitsplan Elbtal - Grundschule Stand: Mai 2014 Fach Deutsch

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1 Schuleigener Arbeitsplan Elbtal - Grundschule Stand: Mai 2014 Fach Deutsch An der Elbtal - Grundschule wird in der Eingangsstufe nach dem Konzept Lesen durch Schreiben nach Reichen unterrichtet. Eine strickte Trennung der Kompetenzbereiche Lesen und Schreiben ist in der Praxis nicht möglich. Das Verfassen von Texten wird unter zur Hilfenahme des Tagebuches eingeführt und geübt. Da die Schüler und Schülerinnen in ihrem eigenen Lerntempo arbeiten, erreichen nicht alle die erwarteten im angegebenen Quartal. Die Zeiteinteilung ist lediglich ein Richtwert und soll vor allem fachfremden Deutschkollegen eine logische Abfolge bieten. Zeitraum curricularer Bereich / 1. Quartal Sprechen und Zuhören: Die SuS sprechen miteinander und beachten die Gesprächsregeln. (KC S. 13) Lesen: Die SuS verfügen über erste Lesefertigkeiten. (KC S. 21) Schreiben: Die SuS schreiben in einer formklaren, gut lesbaren Schrift. (KC S. 15) Kenntnisse und Fähigkeiten erste Gesprächsregeln kennen und anwenden: Im Gesprächskreis bin ich leise. Ich rede nur, wenn ich dran bin. Reimwörter erkennen Silben erkennen und schwingen, Wörter strukturieren, Wortgrenzen erkennen, Anlaute, Endlaute, Inlaute heraushören Druckschrift als Ausgangsschrift schreiben Methode Überprüfung fächerübergreifende Morgenkreis, Hörgeschichten, Geräusche hören Lernen in Bewegung, Arbeitsbögen, Einzelarbeit Lehrerbeobachtung, Rückmeldung der Klasse Arbeitsbogen, Lege - Spiele, Spiel Hexe, Hexe, was kochst du heute? (Silben ) Verschriftlichen einzelner Laute (z.b. Delfinheft), Big Profi Musik: Stilleübungen Musik: Sprechverse

2 Zeitraum curricularer Bereich / Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung fächerübergreifende 2. Quartal Fortführung: Schreiben Die SuS schreiben in einer formklaren, gut lesbaren Schrift. (KC S. 15) Schreiben: Die SuS wenden grundlegende orthografische Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an. (KC S. 16) * Umgang mit der Anlauttabelle * Erlernen der Druckschriftbuchstaben (Schwerpunkt auf Großbuchstaben) * den Schreibablauf einzelner Buchstaben kennen Bild - Laut - Buchstaben - Zuordnung kennen und beherrschen. Erschließen von Bildern und Symbolen, Vokale besonders farblich hervorheben (Königsbuchstaben), Erschließen von Tabellen, Schülerreihe, Partnerarbeit (Spiele mit der Anlauttabelle) verschriftlichen lautgetreuer Wörter (Delfinheft o.ä.), Lernstandskontrolle SU: Verwenden von Wörtern aus den Werkstätten (lt. Arbeitsplan SU Obst und Gemüse oder Herbst ) Schreiben: Die SuS schreiben kurze Texte, in denen die Sätze inhaltlich plausibel und aufeinander bezogen sind. (KC S. 18) erste eigene Schreibideen entwickeln, angeleitet durch Schreibimpulse (Bilder oder Gegenstände) erste Wörter schreiben Produzieren eines eigenen Heftes (z.b. Tierheft) Sprechen und Zuhören: Die SuS orientieren sich an der Standardsprache. (KC S. 13) * in angemessener Lautstärke sprechen * Ich spreche deutlich. (Gesprächsregeln ET-GS) * in einfachen Sätzen sprechen Morgenkreis, Unterrichtsgespräch, Gedichtvortrag Lehrerbeobachtung, Rückmeldung der Klasse Musik: mit Lautstärke experimentieren Lesen: Die SuS verfügen über erste Lesefertigkeiten. (KC S. 21) Die SuS kennen und verstehen nicht -kontinuierliche Texte. (KC S. 23) * beherrschen der Leserichtung * Synthese erster Laute * Erlesen einfacher Silben / Wörter z.b. So-fa einfache Tabellen verstehen (Tagesplan, Wochenplan, Kalender) z.b. Einsatz des Silbenschiebers, Silbenbögen setzen durch Lehrkraft, Robotersprache Erklärung durch Schüler aus 2. Schulbesuchsjahr Auswahl geschriebener Wörter vorlesen lassen selbstständiges Umsetzen des Wochenplans Musik: Klatschverse SU: Datum, Wochentage

3 Zeitraum curricularer Bereich / 3. Quartal Sprechen und Zuhören: Die SuS sprechen miteinander und beachten die Gesprächsregeln. (KC S. 13) Lesen: Die SuS verfügen über grundlegende Lesefähigkeiten. (KC S. 23) Die SuS verfügen über erste Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. (KC S. 21) Schreiben: Die SuS wenden grundlegende orthografische Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an. (KC S. 16) Kenntnisse und Fähigkeiten weiteres Einüben der bisher eingeführten Gesprächsregeln und Einführung der Regel: Ich höre dem Sprecher zu. (siehe schuleigene Gesprächsregeln) Syntheseprinzip anwenden, Erlesen mehrsilbiger, lautgetreuer Wörter erschließen des Inhaltes von Wörtern und einfachen Sätzen lautgetreue Wörter richtig schreiben erste Rechtschreibstrategien nutzen: * mitsprechen * lautieren * einprägen * aufschreiben Morgenkreis, Unterrichtsgespräch, Gedichtvortrag Leseheft (z.b. Lies mal, Jandorfverlag), Einzelarbeit Methode Überprüfung fächerübergreifende Einzelarbeit, Lehrerbeobachtung, Rückmeldung der Klasse Korrektur durch die Lehrkraft, gemeinsames Besprechen der Fehler Wörter nach Ansage schreiben (Lernstandskontrolle) Klassenrat SU: einfache Arbeitsaufträge, einfache Leseaufgaben SU: Wörter aus der Werkstatt schreiben (lt. Arbeitsplan SU Winter oder Frühling )

4 Zeitraum curricularer Bereich / 4. Quartal Sprechen und Zuhören: Die SuS sprechen miteinander und beachten die Gesprächsregeln. (KC S. 13) Kenntnisse und Fähigkeiten dem Sprecher zuhören, inhaltlich bezogene Nachfragen stellen Methode Überprüfung fächerübergreifende Morgenkreis, Unterrichtsgespräch, Gedichtvortrag Lehrerbeobachtung, Rückmeldung der Klasse Berücksichtigung in jedem Fach Lesen: Die SuS verfügen über erste Lesefertigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. (KC S. 21) Satzgrenzen erfassen, kurze Texte lesen und verstehen können Gelesenes umsetzen Lehrerkorrektur Berücksichtigung in jedem Fach (Arbeitsaufträge, einfache Leseaufgaben) Schreiben: Die SuS wenden grundlegende orthografische Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an. (KC S. 16) erste orthografische Regelmäßigkeiten anwenden: Endungen -er, -el, -en, Unterscheidung ch / r, Zwielaute richtig abschreiben (einprägen, aufschreiben) Schreibheft geordnet führen Arbeitsbögen, Einzelarbeit EA, Arbeitsheft (z.b. Jandorfverlag Detektivheft ) Lehrerbeobachtung, Lernstandskontrolle Lehrerkontrolle Berücksichtigung in jedem Fach SU: Wörter aus der Werkstatt schreiben (lt. Arbeitsplan SU Meine Familie ) * Abstände * Datum * Linien einhalten Schreiben: Die SuS schreiben in einer formklaren, gut lesbaren Schrift. (KC S. 15) verbundene Schrift kennen EA, Schreibschrift- lehrgang Lehrerkontrolle

5 Zeitraum curricularer Bereich / 5. Quartal Sprechen und Zuhören: Die SuS orientieren sich an der Standardsprache. (KC S. 13) Lesen: Die SuS nutzen schulische und außerschulische Angebote, insbesondere Angebote der Bibliotheken, um Texte und Bücher auszuwählen. (KC S. 23) Kenntnisse und Fähigkeiten Ich erzähle nur das Wichtigste. (Gesprächsregeln der ET-GS) Buch nach Interesse auswählen Methode Überprüfung fächerübergreifende Morgenkreis, Unterrichtsgespräch Einzelarbeit Lehrerbeobachtung, Rückmeldung der Klasse Buchvorstellung Berücksichtigung in jedem Fach Schulbücherei Die SuS verfügen über erste Texterschließungsverfahren und einfache Präsentationsformen. (KC S. 25) selbstgewählte Texte vorlesen, Texten Informationen entnehmen und diese mit eigenen Worten wiedergeben Kurzvortrag Schülerrückmeldung SU: Sachtexte (lt. Arbeitsplan SU in der Schule, Werkzeuge oder Die fünf Sinne ) Die SuS kennen und verstehen kontinuierliche und nicht - kontinuierliche Texte (KC S. 23) Handlungsanweisungen lesen und umsetzen Arbeitsaufträge selbstständig erlesen Lehrerbeobachtung in allen Fächern wird das selbstständige Erlesen beachtet Schreiben: Die SuS wenden grundlegende orthografische Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an. (KC S. 16) Sprache und Sprachgebrauch untersuchen: Die SuS verfügen über erste Einsichten in Wort- und einfache Satzstrukturen. (KC S. 27) Schreiben: Die SuS schreiben kurze Texte, in denen die Sätze inhaltlich plausibel und aufeinander bezogen sind. (KC S. 18) Großschreibung von Nomen und Satzanfängen, Nomen kennen und erkennen Merkmale einiger Wortarten - Nomen (Großschreibung, Klassifizierung, Artikel, Einzahl, Mehrzahl)) eigene Schreibideen entwickeln, Sätze schreiben Arbeitsbögen, Arbeitsheft Produzieren eines eigenen Heftes (z.b. Ich - Heft) Lernstandskontrolle

6 Zeitraum curricularer Bereich / 6. Quartal Sprechen und Zuhören: Die SuS orientieren sich an der Standardsprache. (KC S. 13) Lesen: Die SuS verfügen über erste Texterschließungsverfahren und einfache Präsentationsformen. (KC S. 25) Kenntnisse und Fähigkeiten weiteres Einüben der Gesprächsregeln, Arbeitsergebnisse besprechen Gedichte vortragen Methode Überprüfung fächerübergreifende Morgenkreis, Unterrichtsgespäch, Vortrag, Hörauftrag mit Beurteilung Lehrerbeobachtung, Rückmeldung der Klasse Überprüfung auf Hörerwirksamkeit Monatsfest / Weihnachtsfeier Schreiben: Die SuS wenden grundlegende orthografische Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an. (KC S. 16) Sprache und Sprachgebrauch untersuchen: Die SuS verfügen über erste Einsichten in Wort- und einfache Satzstrukturen. (KC S. 27) Verben kennen und erkennen, Verben konjugieren Adjektive kennen und erkennen, Komparativ (Steigerungsform) Merkmale einiger Wortarten kennen - Verben (Tuwörter, Kojugation) - Adjektive (Wiewörter, Komparativ, Gegensätze) Arbeitsbögen, Arbeitsheft, Tafelarbeit Lernstandskontrolle Schreiben: Die SuS schreiben kurze Texte, in denen die Sätze inhaltlich plausibel und aufeinander bezogen sind. (KC S. 18) eigene Gedanken schriftsprachlich umsetzen Tagebuch, Bildimpuls Rückmeldung der Klasse SU: Schreibimpulse durch die Werkstätten

7 Zeitraum curricularer Bereich / Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung fächerübergreifende 7. Quartal Sprechen und Zuhören: Die SuS hören verstehend zu und diskutieren Anliegen und Konflikte. (KC S.13) Inhalte zuhörend verstehen und eine eigene Meinung äußern Morgenkreis, Unterrichtsgespräch auf Rückfragen antworten, Schreiben Die SuS wenden grundlegende orthografische Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an. (KC S. 16) Wörter des Alltagswortschatzes richtig schreiben, Fokus auf besondere Schreibweisen (Lupenstellen): Wörter mit *ie *tz *ß *qu * lange und kurze Vokale * Doppelkonsonanten bereits erlernte Rechtschreibtechniken weiter einüben Arbeitsheft (bspw. selbsterstelltes AH, Vorlage im Medienraum unter Rechtschreibung) EA Lernstandskontrollen Lernstandskontrollen Schreiben: Die SuS schreiben kurze Texte, in denen die Sätze inhaltlich plausibel und aufeinander bezogen sind. (KC S. 18) Lesen: Die SuS verfügen über erste Texterschließungsverfahren und einfache Präsentationsformen. (KC S. 25) Schreibprodukte nach Schreibimpulsen verfassen (Bildergeschichte, Bilder, Geschichte weiterschreiben, Geschichten verändern, Reizwörter) handelnd und produktiv mit Texten umgehen * nachgestalten * weitergestalten * umgestalten EA, PA, roter Faden, darstellendes Spiel, szenisches Interpretieren szenisches Interpretieren, darstellendes Spiel, zeichnen, gliedern Rückmeldung der Schüler, Lernstandskontrollen

8 Zeitraum curricularer Bereich / 8. Quartal Sprechen und Zuhören: Die SuS sprechen über ihre Lernerfahrungen. (KC S. 13) Lesen: Die SuS kennen und verstehen kontinuierliche und nicht - kontinuierliche Texte. (KC S. 23) Sprache und Sprachgebrauch untersuchen: Die SuS verfügen über erste Einsichten in Wort- und einfache Satzstrukturen. (KC S. 27) Kenntnisse und Fähigkeiten über Planungen von Aufgaben sprechen, über Lösungsmöglichkeiten von Aufgaben sprechen, Arbeitsergebnisse besprechen Sachtexte lesen und Informationen entnehmen Satzschlusszeichen weitestgehend korrekt setzen können (Aussage-, Frage- und Ausrufesatz) Unterrichtsgespräch, PA, GA, Reflexionskreis EA Methode Überprüfung fächerübergreifende Arbeitsheft, Arbeitsbögen, Tafelarbeit, Freiarbeitsmaterial Lehrerbeobachtung, Schüler - Lehrer - Gespräche Fragen beantworten eigenständig Texte verfassen und die korrekten Satzschlusszeichen verwenden SU: Werkstatt Heim- und Haustiere Schreiben: Die SuS schreiben kurze Texte, in denen die Sätze inhaltlich plausibel und aufeinander bezogen sind. (KC S. 18) eigene Schreibideen entwickeln, sich für eine Schreibidee entscheiden, roten Faden in der Erzählung einhalten, in verständlichen Sätzen schreiben Werkstatt, EA, PA Rückmeldung der Schüler, Lernstandskontrollen In jedem Schuljahr findet im April / Mai die Buchprojektwoche statt. Es wird eine Ganzschrift (literarischer Text) gelesen und dazu in den curricularen Kompetenzbereichen Lesen, Schreiben, Sprechen und Zuhören gearbeitet. Einmal jährlich wird im Fach Deutsch eine Trainingseinheit zur Partnerarbeit durchgeführt. verwendete Begrifflichkeiten: Wortarten, Nomen, Einzahl, Mehrzahl, unbestimmter Artikel, bestimmter Artikel, Verb, Adjektiv, Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, kurze und lange Königslaute /-buchstaben

9 Schuleigener Arbeitsplan Deutsch (Stand: Mai 2014) Zeitraum Curricularer Bereich/ 1. Quartal Schreiben-Schreibfertigkeiten (KC, S. 15): schreiben flüssig eine gut lesbare Handschrift. Schreiben-Schreibfertigkeiten (KC, S. 15): gestalten Texte zweckmäßig und übersichtlich und achten auf einen Ordnungsrahmen in der Heft- und Mappenführung. Schreiben-Richtig schreiben (KC, S. 17): kennen grundlegende Rechtschreibregeln und techniken und wenden Rechtschreibstrategien an. Klasse 3 Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende - zunehmend sicher abschreiben - erste Rechtschreibstrategien nutzen (Mitsprechen, lautieren, einprägen, aufschreiben, kontrollieren) - Worttrennung am Zeilenende - Heft- und Mappenführung - ABC/ Wörterbucharbeit Lauf-/ Schleichdiktate, Abschreibkarteien, Abschreiben von der Tafel strukturelles Arbeiten, Arbeitsplatz einrichten, Hausaufgaben, Heftführung Nachschlagen LZK (Lauf-/ Schleichdiktat) Test (Wörterbucharbeit) SU: Getreide Lesen - über Lesefähigkeiten verfügen (KC, S. 22): verfügen über weiterführende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. - sinnentnehmendes Lesen - Lesestrategien (z.b. Treppensätze, Bildwörter, Stolperwörter) Computerunterstütztes Lernen, Überfliegen und Nachschlagen Stolperwörterlesetest, Antolin Sprechen und Zuhören (KC, S. 14): sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein. - Wiederholen und Ergänzen der bisher eingeführten Gesprächsregeln: Ich falle anderen nicht ins Wort., Ich lache niemanden aus. (schuleigene Gesprächsregeln) Beurteilen, Feedback, Gesprächsführung Schülerreflexion, Lehrerbeobachtung SU: Klassensprecherwahl und Schülerrat 2. Quartal Schreiben-Texte verfassen (KC, S. 19f.): planen eigene Texte und entscheiden sich für eine Schreibidee. schreiben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht und halten die Lernergebnisse geordnet Aufsatzvorbereitung Bildergeschichte - Wiederholung der Wortarten (Nomen, Verben, Adjektive) - Satzschlusszeichen - Bilder (Wörter, Sätze) in eine logische Reihenfolge bringen Mindmapping: Brainstorming, Clustern Bild-/ Satzfolge als Merkhilfe Aufsatz: Bildergeschichte Kunst: Comics SU: Wasser 1

10 Schuleigener Arbeitsplan Deutsch (Stand: Mai 2014) Zeitraum Curricularer Bereich/ fest. überarbeiten Texte und bereiten ausgewählte Texte für Veröffentlichungen auf. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (KC, S. 28): verfügen über grundlegende Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen. Klasse 3 Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende - roter Faden - Gliederung (Einleitung, Hauptteil, Schluss) - Unterschiedliche Satzanfänge (Texte kriteriengeleitet überarbeiten) - Überschrift - eigenen Text verfassen und kriteriengeleitet überarbeiten nutzen Angeleitetes Feedback in PA, bzw. GA Arbeitsblätter Arbeiten mit Lernkarteien Lesen-Texte erschließen und präsentieren (KC, S. 26): verfügen über grundlegende Texterschließungsverfahren und verschiedene Präsentationsformen. vergleichen und untersuchen Texte und finden Unterschiede und Gemeinsamkeiten - (Weihnachts-)Gedicht auswendig lernen vortragen, Rhythmik/ rhythmisches Sprechen Vortrag Musik, Religion, Kunst: Advent und Weihnachten Lesen - über Lesefähigkeiten verfügen (KC, S. 22): verfügen über weiterführende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. - Texte und Textteile sortieren - Nach Texten handeln Markieren, Strukturieren, Sprechen und Zuhören (KC, S. 14): sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein. stellen eigene und fremde Erlebnisse szenisch dar. hören verstehend zu und diskutieren und klären Anliegen und Konflikte orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache und beachten die Wirkung ihrer Redeweise. sprechen über ihre Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen. - Wiederholung und Ergänzung der bisher eingeführten Gesprächsregeln: Ich spreche zum Thema. (schuleigene Gesprächsregeln) Klassenrat 2

11 Schuleigener Arbeitsplan Deutsch (Stand: Mai 2014) Zeitraum Curricularer Bereich/ 3. Quartal Schreiben-Richtig schreiben (KC, S. 17): kennen grundlegende Rechtschreibregeln und techniken und wenden Rechtschreibstrategien an. Klasse 3 Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende - kurze und lange Selbstlaute (Königsbuchstaben) erkennen - Auslautverhärtung (Plural, Steigerung, Grundform) Merkhilfen nutzen LZK (Rechtschreibüberprüfung) Sprechen und Zuhören (KC, S. 14): sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein. stellen eigene und fremde Erlebnisse szenisch dar. hören verstehend zu und diskutieren und klären Anliegen und Konflikte orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache und beachten die Wirkung ihrer Redeweise. sprechen über ihre Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen. - Wiederholung der bisher eingeführten Gesprächsregeln - Wintergedicht Einhalten von Gesprächsregeln auswendig lernen vortragen, Rhythmik/ rhythmisches Sprechen Klassenrat, Lehrerbeobachtung Gedichtvortrag SU: Feuer Schreiben-Texte verfassen (KC, S. 19f.): planen eigene Texte und entscheiden sich für eine Schreibidee. schreiben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht und halten die Lernergebnisse geordnet fest. überarbeiten Texte und bereiten ausgewählte Texte für Veröffentlichungen auf. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (KC, S. 28): verfügen über grundlegende Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen. 4. Quartal Lesen - über Lesefähigkeiten verfügen (KC, S. 22): Aufsatzvorbereitung (Vorgangsbeschreibung) - Gliederung (Überschrift, Material, Vorbereitung des Arbeitsplatzes, Handlungsablauf, fertiges Produkt) - Satzanfänge - Reihenfolge der Arbeitsschritte - Adressatengerechtes Schreiben - Sachliche Sprache - Personalform (ich, du, man) - Zeitform (Gegenwart) - Sachtexten Informationen entnehmen (kontinuierliche und nicht- Strukturieren Beurteilen, Feedback Arbeiten mit Lernkarteien Markieren, Strukturieren, Merkhilfen nutzen Aufsatz: Vorgangsbeschreibung LZK SU: Gesunde Ernährung Werken: Bastelanleitung SU: Bleckede Mathematik: Textaufgaben 3

12 Schuleigener Arbeitsplan Deutsch (Stand: Mai 2014) Zeitraum Curricularer Bereich/ verfügen über weiterführende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. Lesen-über Leseerfahrungen verfügen (KC, S. 24): verfügen über vielfältige Leseerfahrungen verstehen, kennen und unterscheiden kontinuierliche und nicht-kontinuierliche Texte nutzen schulische und außerschulische Angebote, insbesondere Angebote der Bibliotheken, für persönliche und schulische Zwecke und wählen Texte und Bücher begründet aus. Lesen-Texte erschließen und präsentieren (KC, S. 26): verfügen über grundlegende Texterschließungsverfahren und verschiedene Präsentationsformen. vergleichen und untersuchen Texte und finden Unterschiede und Gemeinsamkeiten. Klasse 3 Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende kontinuierliche Texte) - über einen Text Auskunft geben Sprechen und Zuhören (KC, S. 14): sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein. stellen eigene und fremde Erlebnisse szenisch dar. hören verstehend zu und diskutieren und klären Anliegen und Konflikte orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache und beachten die Wirkung ihrer Redeweise. sprechen über ihre Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lern- - Wiederholung der bisher eingeführten Gesprächsregeln Einhalten von Gesprächsregeln, Feedback Klassenfahrt 4

13 Schuleigener Arbeitsplan Deutsch (Stand: Mai 2014) Zeitraum Curricularer Bereich/ prozessen. Klasse 3 Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende Schreiben-Richtig schreiben (KC, S. 17): kennen grundlegende Rechtschreibregeln und techniken und wenden Rechtschreibstrategien an. - Wörter mit besonderer Schreibweise (ß, Dehnungs-h, ck) - Wortbausteine ig und lich Merkhilfen nutzen LZK (Rechtschreibüberprüfung) Schreiben-Texte verfassen (KC, S. 19f.): planen eigene Texte und entscheiden sich für eine Schreibidee. schreiben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht und halten die Lernergebnisse geordnet fest. überarbeiten Texte und bereiten ausgewählte Texte für Veröffentlichungen auf. Aufsatzvorbereitung: Fortsetzungsgeschichte - Gliederung (Einleitung, Hauptteil, Schluss) - Logischer Aufbau - Wortarten gezielt nutzen - Satzanfänge - Satzschlusszeichen Arbeiten mit Lernkarteien Aufsatz: Fortsetzungsgeschichte Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (KC, S. 28): verfügen über grundlegende Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen. Einzel-/Partner-/ Gruppenarbeit, Schülerreihe, Selbst- und Partnerkontrolle sowie der Einsatz von Arbeitsheften werden im Arbeitsplan nicht explizit aufgeführt, da sie durchgehend berücksichtigt werden. In jedem Schuljahr (April-Mai) findet eine Buchprojektwoche statt. Es wird eine Ganzschrift (literarischer Text) gelesen und dazu in den curricularen Kompetenzbereichen Lesen, Schreiben, Sprechen und Zuhören gearbeitet. 5

14 Schuleigener Arbeitsplan Deutsch (Stand: Mai 2014) Klasse 4 Zeitraum Curricularer Bereich/ Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende 1. Quartal Sommer bis Herbstferien Sprechen und Zuhören (KC, S. 14): sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein. hören verstehend zu und diskutieren und klären Anliegen und Konflikte orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache und beachten die Wirkung ihrer Redeweise. sprechen über ihre Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen. - Festigung bereits erarbeiteter Gesprächsregeln und Einführung der Regeln: Ich versuche mich präzise auszudrücken. (schuleigene Gesprächsregeln) - Ich konzentriere mich auf das, was der Sprecher sagt und beziehe mich darauf. (schuleigene Gesprächsregeln) Gesprächsführung Beurteilen, Feedback Einhalten von Gesprächsregeln Feedback der Klasse, Lehrerbeobachtung Klassenrat, Klassensprecherwahl SU: Referate Lesen - über Lesefähigkeiten verfügen (KC, S. 22): verfügen über weiterführende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. Lesen-über Leseerfahrungen verfügen (KC, S. 24): verfügen über vielfältige Leseerfahrungen nutzen schulische und außerschulische Angebote, insbesondere Angebote der Bibliotheken, für persönliche und schulische Zwecke und wählen Texte und Bücher begründet aus. - Buchpräsentation vorbereiten und durchführen (Buch lesen, Textstelle heraussuchen, Inhaltsangabe, eigene Meinung zum Buch, Vorstellung des Autors, angemessene Lautstärke, deutlich sprechen, Standardsprache, Blickrichtung, publikumsorientiert) Freier Vortrag, Feedback Lernplakate Feedback nach Kriterienkatalog Schulbücherei Lesen-Texte erschließen und präsentieren (KC, S. 26): verfügen über grundlegende Texterschließungsverfahren und verschiedene Präsentationsformen. Schreiben-Texte verfassen (KC, S. 19f.): schreiben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht und halten die Lernergebnisse geordnet fest. überarbeiten Texte und bereiten ausgewählte Texte für Veröffentlichungen auf. - unterschiedliche Textgestaltungsmöglichkeiten anwenden (Farben, Formen, Medien) Schreiben-Texte verfassen (KC, S. 19f.): planen eigene Texte und entscheiden sich für eine Schreibidee. schreiben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht und halten die Lernergebnisse geordnet fest. Aufsatzvorbereitung: Personenbeschreibung - Präzise Beschreibung (treffende Adjektive und Nomen bzw. Pronomen, Verben), sachlich neutrale Beschreibung, wechselnde Satzanfänge, Zeitform Präsens Anbahnung einer Schreibkonferenz, Merkhilfen nutzen, Arbeiten mit Lernkarteien Aufsatz: Personenbeschreibung Zeichnen nach Beschreibung Kunst: Portrait (Umsetzung der Personenbeschreibung)

15 Zeitraum Curricularer Bereich/ Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende überarbeiten Texte und bereiten ausgewählte Texte für Veröffentlichungen auf. - Anwendung eines Kriterienkatalogs, anhand dessen die Schüler ihre Texte überarbeiten 2. Quartal Herbst bis Weihnachtsferien Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (KC, S. 28): verfügen über grundlegende Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen. Schreiben-Richtig schreiben (KC, S. 17): kennen grundlegende Rechtschreibregeln und - techniken und wenden Rechtschreibstrategien an. Sprechen und Zuhören (KC, S. 14): sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein. hören verstehend zu und diskutieren und klären Anliegen und Konflikte orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache und beachten die Wirkung ihrer Redeweise. sprechen über ihre Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen. - Zeitform: Präsens - Vertiefung der Rechtschreibinhalte aus Klasse 3, Wörterbucharbeit festigen - Festigung bereits erarbeiteter Gesprächsregeln und Einführung der Regel: Ich begründe meine eigene Meinung. (schuleigene Gesprächsregeln) Computerunterstütztes Lernen Nachschlagen Einhalten von Gesprächsregeln, Feedback Lernzielkontrolle (Rechtschreibüberprüfung) SU: Wald Musik: Nationalhymne SU: alternative Energieformen Schreiben-Texte verfassen (KC, S. 19f.): planen eigene Texte und entscheiden sich für eine Schreibidee. schreiben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht und halten die Lernergebnisse geordnet fest. überarbeiten Texte und bereiten ausgewählte Texte für Veröffentlichungen auf. Aufsatzvorbereitung: Zeugenbericht - W Fragen (Reihenfolge), sachlich neutrale Sprache, wechselnde Satzanfänge, Zeitform: Präteritum - Anwendung: Texte überarbeiten in einer Schreibkonferenz Schreibkonferenz Zeitplanung Selbst- und Partnerkontrolle Markieren, Strukturieren, Arbeiten mit Lernkarteien Aufsatz: Zeugenbericht Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (KC, S. 28): verfügen über grundlegende Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen. Schreiben-Richtig schreiben (KC, S. 17): kennen grundlegende Rechtschreibregeln und - techniken und wenden Rechtschreibstrategien an. - Zeitformen: Präteritum und Perfekt - Groß- und Kleinschreibung der Wortarten, Wortartenproben Lernzielkontrolle (Rechtschreibüberprüfung) 2

16 Zeitraum Curricularer Bereich/ Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende Lesen - über Lesefähigkeiten verfügen (KC, S. 22): verfügen über weiterführende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. Lesen-über Leseerfahrungen verfügen (KC, S. 24): verfügen über vielfältige Leseerfahrungen - Sinnentnehmendes Lesen (Auskunft über einen Text geben, genaues Lesen) Lernen an Stationen, Informationsbeschaffung Lernzielkontrolle Mathematik: Textaufgaben Lesen-Texte erschließen und präsentieren (KC, S. 26): verfügen über grundlegende Texterschließungsverfahren und verschiedene Präsentationsformen. vergleichen und untersuchen Texte und finden Unterschiede und Gemeinsamkeiten - (Weihnachts-, Advents-, Winter-)Gedicht erarbeiten und präsentieren Auswendig lernen, Präsentieren, Merkhilfen nutzen, Rhythmik/ rhythmisches Sprechen Feedback der Klasse, Lehrerbeobachtung Religion und Musik: Advent und Weihnachten 3. Quartal Weihnachten bis Osterferien Sprechen und Zuhören (KC, S. 14): sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein. stellen eigene und fremde Erlebnisse szenisch dar. hören verstehend zu und diskutieren und klären Anliegen und Konflikte orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache und beachten die Wirkung ihrer Redeweise. sprechen über ihre Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen. - Festigung bereits erlernter Gesprächsregeln. Einhalten von Gesprächsregeln Schreiben-Texte verfassen (KC, S. 19f.): planen eigene Texte und entscheiden sich für eine Schreibidee. schreiben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht und halten die Lernergebnisse geordnet fest. überarbeiten Texte und bereiten ausgewählte Texte für Veröffentlichungen auf. Schreiben-Richtig schreiben (KC, S. 17): kennen grundlegende Rechtschreibregeln und - techniken und wenden Rechtschreibstrategien an. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (KC, S. 28): Aufsatz: Nacherzählung - Gliederung in Einleitung, Hauptteil, Schluss, korrektes Wiedergeben in eigenen Worten, Vollständigkeit, Satzanfänge, richtige Reihenfolge, wörtliche Rede, Satzzeichen, Zeitformen) - Anwendung: Texte überarbeiten in einer Schreibkonferenz - Rechtschreibstrategien: Vorsilben von Verben, das / dass, Fehler finden in Texten Überfliegen und Nachschlagen, Mindmapping: Brainstorming, Clustern, Stichpunkte/ Signalwörter aufschreiben Schreibkonferenz Aufsatz: Nacherzählung Lernzielkontrolle (Rechtschreibüberprüfung) SU: Lüneburg 3

17 Zeitraum Curricularer Bereich/ Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende verfügen über grundlegende Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen. Lesen - über Lesefähigkeiten verfügen (KC, S. 22): verfügen über weiterführende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. - Wörtliche Rede (vorangestellter Begleitsatz) und ihre Satzzeichen Abschreiben, Comics, Erschließen von Bildern Lernzielkontrolle Lesen-über Leseerfahrungen verfügen (KC, S. 24): verfügen über vielfältige Leseerfahrungen Lesen-Texte erschließen und präsentieren (KC, S. 26): verfügen über grundlegende Texterschließungsverfahren und verschiedene Präsentationsformen. vergleichen und untersuchen Texte und finden Unterschiede und Gemeinsamkeiten Buchprojektwoche Projekt, (z.b. Umgang mit Medien, Werkstattarbeit, Helfersystem als gegenseitige Hilfe im Unterricht, Rollenspiel, Lernplakat, Lesetagebuch ) Kunst: Illustration 4. Quartal Ostern bis SJ- Ende Sprechen und Zuhören (KC, S. 14): sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein. stellen eigene und fremde Erlebnisse szenisch dar. hören verstehend zu und diskutieren und klären Anliegen und Konflikte orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache und beachten die Wirkung ihrer Redeweise. sprechen über ihre Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen. - Festigung bereits erlernter Gesprächsregeln. Gesprächsführung Schreiben-Texte verfassen (KC, S. 19f.): planen eigene Texte und entscheiden sich für eine Schreibidee. schreiben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht und halten die Lernergebnisse geordnet fest. überarbeiten Texte und bereiten ausgewählte Texte für Veröffentlichungen auf. Aufsatzvorbereitung: Schreiben eines Briefes - Adressatenbezug, äußere Form, Beschriften des Briefumschlages, richtige Reihenfolge, richtige Anrede, Satzanfänge Markieren, Strukturieren Aufsatz: Schreiben eines Briefes Schreiben-Richtig schreiben (KC, S. 17): kennen grundlegende Rechtschreibregeln und - techniken und wenden Rechtschreibstrategien an. - Defizitäre Rechtschreibbereiche werden wiederholt und aufgearbeitet Merkhilfen nutzen Lernzielkontrolle (Rechtschreibüberprüfung) 4

18 Zeitraum Curricularer Bereich/ Kenntnisse und Fähigkeiten Methode Überprüfung Fächerübergreifende Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (KC, S. 28): verfügen über grundlegende Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen. Lesen - über Lesefähigkeiten verfügen (KC, S. 22): verfügen über weiterführende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. Lesen-über Leseerfahrungen verfügen (KC, S. 24): verfügen über vielfältige Leseerfahrungen Lesen-Texte erschließen und präsentieren (KC, S. 26): verfügen über grundlegende Texterschließungsverfahren und verschiedene Präsentationsformen. vergleichen und untersuchen Texte und finden Unterschiede und Gemeinsamkeiten - Satzglieder (Subjekt, Prädikat, Ergänzungen) bestimmen durch: Umstellprobe, Fragen nach dem Satzglied - Betontes Lesen üben (dialogisches Lesen, sinnentnehmendes Lesen, Satzzeichen beachten, Sprache gezielt einsetzen, Lautstärke, Mimik und Gestik gezielt nutzen) Arbeiten mit Lernkarteien Markieren, Strukturieren Jede Lehrkraft entscheidet im 4. Quartal, welche Lerninhalte zu kurz gekommen sind und behandelt diese im Unterricht. Einzel-/Partner-/ Gruppenarbeit, Schülerreihe, Selbst- und Partnerkontrolle sowie der Einsatz von Arbeitsheften werden im Arbeitsplan nicht explizit aufgeführt, da sie durchgehend berücksichtigt werden. In jedem Schuljahr (April-Mai) findet eine Buchprojektwoche statt. Es wird eine Ganzschrift (literarischer Text) gelesen und dazu in den curricularen Kompetenzbereichen Lesen, Schreiben, Sprechen und Zuhören gearbeitet. 5

19 Leistungsbewertung im Fach Deutsch Stand 10/ 2016 Die Leistungsbewertung im Fach Deutsch folgt den Vorgaben des niedersächsischen Kerncurriculum für die Grundschule, Schuljahrgänge 1-4. Die Kompetenzbereiche Sprechen und Zuhören, Schreiben und Lesen - mit Medien und Texten umgehen werden jeweils mit einer Gewichtung von 30% in der Zeugnisnote berücksichtigt. Der Bereich Schrift und Form findet mit einer Gewichtung von 10% Berücksichtigung in der Zeugnisnote. Der Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen fließt in die Bewertung der jeweiligen ein. In Lernkontrollen sind die Anforderungsbereiche Reproduzieren, Zusammenhänge herstellen und Verallgemeinern und Reflektieren angemessen zu berücksichtigen. 1 Schriftliche Leistungsbewertungen werden nach folgendem Schlüssel bewertet: % = % = % = % = % = 5 1 Kerncurriculum, S. 30