Schulinternes Curriculum des Erz. St. Joseph-Gymnasiums Rheinbach für das Fach Sport Sekundarstufe II / EF

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1 Schulinternes Curriculum des Erz. St. Joseph-Gymnasiums Rheinbach für das Fach Sport Sekundarstufe II / EF

2 Schulinterner Lehrplan für die Einführungsphase (Jungen) am SJG Übersicht über die beiden Halbjahre der Einführungsphase Halbjahre Laufendes UV Themen der einzelnen Unterrichtsvorhaben UV I Vielfältige Formen des Laufens ca. 12 Std UV II Turnerische und akrobatische Bewegungsgestaltung 1. HJ ca. 18 Std UV III Sportspiele ca. 15 Std Freiraum ca. 15 Stunden Freiraum zur individuellen Nutzung nach Absprache im Kurs UV IV Der Vorstoß in die 3.Dimension - Springen und Schwingen, Überschlagen und Salto ca. 15 Std. UV V Spielerische Verbesserung der allgemeinen Fitness 2. HJ ca. 15 Std UV VII Neue Partner und wechselnde Gegner (Badminton) ca. 15 Std Freiraum ca. 15 Stunden Freiraum zur individuellen Nutzung nach Absprache im Kurs Konkretisierung mit Bezug zu den Kompetenzerwartungen Einführungsphase 1. Halbjahr Unterrichtsvorhaben I: Thema: Vielfältige Formen des Laufens - Laufen in unterschiedlichen Umgebungen/in unterschiedlichen Formen, Biathlonformen: Laufen mit Zielwerfen, Formen von Orientierungsläufen BF/SB: Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik Inhaltlicher Kern: Sammeln vielfältiger Lauferfahrungen - einen läuferischen Mehrkampf unter realistischer Einschätzung der persönlichen Leistungsfähigkeit organisieren und durchführen Inhaltsfeld: Leistung (d), Gesundheit (f) Trainingsplanung und Organisation (d) Gesundheitlicher Nutzen und Risiken des Sporttreibens (f) - allgemeine Gesetzmäßigkeiten von Ausdauertraining (Methoden, Prinzipien, Formen) erläutern (MK) - unterschiedliche Belastungsgrößen (u.a. Intensität, Umfang, Dichte, Dauer) zur Gestaltung eines Trainings erläutern (SK) - einen zeitlich begrenzten individuellen Trainingsplan zur Verbesserung der Ausdauer erstellen und dokumentieren (MK) - den eigenen Trainingsfortschritt Kriterien geleitet beurteilen (UK) - sich selbständig auf den Sport vorbereiten und das entsprechende Vorgehen dabei begründen (UK) Zeitbedarf: ca. 12 Std. Unterrichtsvorhaben II: Thema: Turnerische und akrobatische Bewegungsgestaltung - Grundformen der Partner- und Gruppenakrobatik, Gymnastik mit und ohne Gerät, Übungen zur

3 Körperspannung und Entspannung, Turnen an Gerätebahnen, synchrones Turnen in Gruppen, Turnen zu Musik BF/SB: Bewegen an Geräten Turnen Inhaltlicher Kern: Sammeln vielfältiger Bewegungserfahrungen an Geräten Vorbereitung und Durchführung einer turnerischen Aufführung, auch als Gruppenaufführung Inhaltsfeld: Bewegungsgestaltung (b) Aneignung neuer Bewegungen (a), Gestaltungskriterien (b), Handlungssteuerung unter verschiedenen Einflüssen (c) Merkmale ausgewählter Gestaltungskriterien (SK) Aufstellungsformen und Raumwege strukturiert schematisch darstellen (MK) Aufführungen anhand von zuvor erarbeiteten Kriterien bewerten (UK) Zeitbedarf: 18 Std Unterrichtsvorhaben III: Thema: Sportspiele als Wettkampfspiele - in Absprache mit dem Kurs wird ein großes Sportspiel ausgewählt BF/SB: Spielen in und mit Regelstrukturen Inhaltlicher Kern: Mannschaftsspiele im jeweiligen Spiel werden gruppen- und individualtaktische Lösungsmöglichkeiten für Spielsituationen in der Offensive und in der Defensive angewendet Spielregeln werden aufgrund von veränderten Rahmenbedingungen oder spezifischen Zielsetzungen situativ angepasst und in ausgewählten Spielsituationen umgesetzt Inhaltsfeld: Kooperation und Konkurrenz (e) Gestaltung von Spiel- und Sportgelegenheiten grundlegende Aspekte bei er Planung, Durchführung und Auswertung von sportlichen Handlungssituationen beschreiben (SK) sich auf das spezifische Arrangement für ihren Sport verständigen (Aufgaben verteilen, Gruppen bilden, Spielsituationen selbstständig organisieren) (MK) die Bedeutung und Auswirkung von gruppendynamischen Prozessen und die damit verbundenen Chancen und Grenzen beurteilen (UK) Zeitbedarf: ca. 15 Std Unterrichtsvorhaben IV: Einführungsphase 2. Halbjahr Thema: Der Vorstoß in die 3.Dimension - Springen und Schwingen, Überschlagen und Salto BF/SB: Bewegen an Geräten Turnen

4 Inhaltlicher Kern: Turnen an Minitrampolin, Reck, Barren, den körperlichen Einsatz individuell an die wechselnden spezifischen Anforderungen des Geräts und der Bewegungsumwelt anpassen in Bewegungssituationen sportartspezifische Gefahrenmomente einschätzen und das Bewegungshandeln situationsangemessen und verantwortlich anpassen Inhaltsfeld: Bewegungsstruktur und Bewegungslernen (a), Bewegungsgestaltung (b), Wagnis und Verantwortung (c) Gestaltungskriterien (b), Handlungssteuerung unter verschiedenen Einflüssen (c) Merkmale von ausgewählten Gestaltungskriterien erläutern (SK) Unterschiedliche Lernwege in der Bewegungslehre beschreiben (SK) Unterschiedliche Hilfen beim Erlenen und Verbessern von sportlichen Bewegungen zielgerichtet anwenden (MK) In sportlichen Anforderungssituationen auf verschiedene psychische Einflüsse angemessen reagieren (MK) Zeitbedarf: ca. 15 Std Unterrichtsvorhaben V: Thema: Spielerische Verbesserung der allgemeinen Fitness BF/SB: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Inhaltlicher Kern: Formen der Fitnessgymnastik Vielfältige Formen kleiner Spiele - Einsatz kleiner Spiele im Rahmen eines Fitnesstrainings - ein Fitnessprogramm unter einer ausgewählten Zielrichtung durchführen - unterschiedliche Dehnmethoden im Hinblick auf verschiedene sportliche Anforderungssituationen funktionsgerecht anwenden Inhaltsfeld: Gesundheit (f) Gesundheitlicher Nutzen und Risiken des Sporttreibens (f) Trainingsplanung und Organisation (d) - Auswirkungen gezielten Sporttreibens auf Gesundheit und Wohlbefinden erläutern (SK) - den eigenen Trainingsfortschritt Kriterien geleitet beurteilen (UK) Zeitbedarf: ca. 12 Std Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Neue Partner und wechselnde Gegner Unterschiedliche Turnierformen im Badminton organisieren, durchführen und unter unterschiedlichen Zielsetzungen und Rahmenbedingungen beurteilen BF/SB: Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele Inhaltlicher Kern:

5 Partnerspiele Badminton in einem Mannschaftsspiel oder Partnerspiel gruppen- und individualtaktische Lösungsmöglichkeiten für Spielsituationen in der Offensive und in der Defensive anwenden Spielregeln aufgrund von veränderten Rahmenbedingungen, unterschiedlichen Zielsetzungen sowie im Hinblick auf die Vermeidung von Verletzungsrisiken situativ anpassen und in ausgewählten Spielsituationen anwenden Inhaltsfeld: Kooperation und Konkurrenz (e) Gestaltung von Spiel- und Sportgelegenheiten Grundlegende Aspekte bei der Planung, Durchführung und Auswertung von sportlichen Handlungssituationen beschreiben (SK) Sich auf das spezifische Arrangement für den Sport verständigen (Aufgaben verteilen, Gruppen bilden, Spielsituationen selbstständig organisieren) (MK) die Bedeutung und Auswirkung von gruppendynamischen Prozessen und die damit verbundenen Chancen und Grenzen beurteilen (UK) Zeitbedarf: ca. 15 Std Summe Einführungsphase: ca. 90 Stunden (Freiraum ca. 30 Stunden)

6 Schulinterner Lehrplan für die Einführungsphase (Mädchen) am SJG Profilbildung Die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sollen laut Kernlehrplan für die Einführungsphase in mindestens drei Bewegungsfeldern und Sportbereichen unter Berücksichtigung aller Inhaltsfelder mit den aufgeführten obligatorischen inhaltlichen Schwerpunkten entwickelt werden. In diesem schulinternen Curriculum sind die Bewegungsfelder 1, 6, 7 für die Einführungsphase als Profil bildend ausgewählt. Zusätzlich werden ausgewählte Kompetenzerwartungen des Bewegungsfelds 3 in den Blick genommen. Übersicht über die beiden Halbjahre der Einführungsphase Halbjahre Laufendes UV Themen der einzelnen Unterrichtsvorhaben 1. HJ 2. HJ UV I UV II UV III Freiraum UV IV UV V UV VI Freiraum Neue Partner und wechselnde Gegner Unterschiedliche Turnierformen (Kaiserturnier, Punkte sammeln, Kronen sammeln, jeder gegen jeden, Mannschaftsturnier) im Badminton organisieren, durchführen und unter unterschiedlichen Zielsetzungen und Rahmenbedingungen beurteilen. ca. 12 Stunden Mach mit - fit für den Schulmarathon Köln/Bonn (5-10 km) Die eigene Ausdauer gezielt auch außerhalb des Unterrichts trainieren und das eigene Training dokumentieren. ca. 15 Stunden Stark werden ohne ein Kraftprotz zu sein - Mit Hilfe von Kurzhanteln in Form von selbst gewählten Gewichten ein individuell angemessenes Fitnessprogramm zur Kräftigung großer Muskelgruppen (Arme, Beine, Rücken, Bauch) inklusive der passenden Dehnmethoden demonstrieren. ca. 18 Stunden ca. 15 Stunden Freiraum zur individuellen Nutzung nach Absprache im Kurs Kooperative Spielformen im Volleyball von 2:2 zu 6:6 kommunikative Strategien im 2:2 entwickeln und 6:6 zu erweitern ca. 15 Stunden Die spezielle Spielfähigkeit verbessern Gruppentaktische Lösungsmöglichkeiten (3:3) im Basketball zur Verbesserung von Angriff und Abwehr im Kleinfeld mit unterschiedlichen Mitspielern erfolgreich anwenden. ca. 12 Stunden Tanz in all seiner Vielfalt -Entwickeln einer Gruppenchoreographie unter kreativer Verarbeitung verschiedener Tanzstile, wie Zumba, Samba, Step ca. 12 Stunden ca. 15 Stunden Freiraum zur individuellen Nutzung nach Absprache im Kurs

7 Konkretisierung mit Bezug zu den Kompetenzerwartungen Unterrichtsvorhaben I: Einführungsphase (EF) 1. Halbjahr Thema: Neue Partner und wechselnde Gegner Unterschiedliche Turnierformen (Kaiserturnier, Punkte sammeln, Kronen sammeln, jeder gegen jeden, Mannschaftsturnier) im Badminton organisieren, durchführen und unter unterschiedlichen Zielsetzungen und Rahmenbedingungen beurteilen. BF/SB: Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele Inhaltlicher Kern: Partnerspiele Badminton in einem Mannschaftsspiel oder Partnerspiel gruppen- und individualtaktische Lösungsmöglichkeiten für Spielsituationen in der Offensive und in der Defensive anwenden. Spielregeln aufgrund von veränderten Rahmenbedingungen, unterschiedlichen Zielsetzungen sowie im Hinblick auf die Vermeidung von Verletzungsrisiken situativ anpassen und in ausgewählten Spielsituationen anwenden. Inhaltsfeld: e - Kooperation und Konkurrenz Gestaltung von Spiel- und Sportgelegenheiten grundlegende Aspekte bei der Planung, Durchführung und Auswertung von sportlichen Handlungssituationen beschreiben. (SK) sich auf das spezifische Arrangement für ihren Sport verständigen (Aufgaben verteilen, Gruppen bilden, Spielsituationen selbstständig organisieren). (MK) die Bedeutung und Auswirkung von gruppendynamischen Prozessen, auch aus geschlechterdifferenzierter Perspektive, und die damit verbundenen Chancen und Grenzen beurteilen. (UK) Zeitbedarf: ca. 12 Std. Unterrichtsvorhaben II: Thema: Mach mit - fit für den Schulmarathon Köln/Bonn (5-10 km) die eigene Ausdauer gezielt auch außerhalb des Unterrichts trainieren und das eigene Training dokumentieren. BF/SB: Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik Inhaltlicher Kern: Physiologische Grundlagen am eigenen Körper erfahren und die Ausdauerleistung verbessern eine Schulstaffel für den Marathon (Köln/Bonn) organisieren und unter realistischer Einschätzung der persönlichen Leistungsfähigkeit durchführen Inhaltsfelder: d Leistung, f - Gesundheit Inhaltliche Schwerpunkte: Trainingsplanung und Organisation (d) Gesundheitlicher Nutzen und Risiken des Sporttreibens (f) allgemeine Gesetzmäßigkeiten von Ausdauertraining (Methoden, Prinzipien, Formen) erläutern (SK) unterschiedliche Belastungsgrößen (u.a. Intensität, Umfang, Dichte, Dauer) zur Gestaltung eines Trainings erläutern (SK)

8 einen zeitlich begrenzten individuellen Trainingsplan zur Verbesserung der Ausdauer erstellen und dokumentieren (z.b. Lerntagebuch) (MK) ihren eigenen Trainingsfortschritt Kriterien geleitet beurteilen. (UK) sich selbständig auf ihren Sport vorbereiten (Kleidung, Aufwärmen, Ernährung) und ihr Vorgehen dabei begründen. (MK) die Bedeutung des Zusammenhangs von Ernährung und Sport bezogen auf Gesundheit und Wohlbefinden beurteilen. (UK) Zeitbedarf: ca. 15 Std. Unterrichtsvorhaben III: Thema: Stark werden ohne ein Kraftprotz zu sein - Mit Hilfe von Therabändern und großen Pezzibällen ein individuell angemessenes Fitnessprogramm zur Kräftigung großer Muskelgruppen (Arme, Beine, Rücken, Bauch) inklusive der passenden Dehnmethoden entwickeln und demonstrieren. BF/SB: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Inhaltliche Kerne: Formen der Fitnessgymnastik Funktionelle Dehnübungen und unterschiedliche Dehnmethoden Übungen aus dem oben beschriebenen Fitnessprogramm unter einer ausgewählten Zielrichtung (Steigerung von Kraft, Kraftausdauer oder Beweglichkeit) präsentieren. unterschiedliche Dehnmethoden anleiten können. Inhaltsfelder: f - Gesundheit, d - Leistung Inhaltliche Schwerpunkte: Gesundheitl. Nutzen und Risiken des Sporttreibens (f) Trainingsplanung und Organisation (d) Auswirkungen gezielten Sporttreibens auf Gesundheit und Wohlbefinden (körperlich, psychisch und sozial) erläutern. (SK) ihren eigenen Trainingsfortschritt Kriterien geleitet beurteilen. (UK) Zeitbedarf: ca. 18 Std. Einführungssphase (EF) 2. Halbjahr Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Kooperative Spielformen im Volleyball von 2:2 zu 6:6 kommunikative Strategien im 2:2 entwickeln und 6:6 zu erweitern BF/SB: Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele Inhaltlicher Kern: Mannschaftsspiele (Volleyball) in einem Mannschaftsspiel oder Partnerspiel gruppen- und individualtaktische Lösungsmöglichkeiten für Spielsituationen von 2:2 bis 6:6 anwenden. Spielregeln aufgrund von veränderten Rahmenbedingungen oder unterschiedlicher Zielsetzungen situativ anpassen und in ausgewählten Spielsituationen anwenden. Inhaltsfeld: e - Kooperation und Konkurrenz Gestaltung von Spiel- und Sportgelegenheiten grundlegende Aspekte bei der Planung, Durchführung und Auswertung von sportlichen Handlungssituationen beschreiben. (SK)

9 sich auf das spezifische Arrangement für ihren Sport verständigen (Aufgaben verteilen, Gruppen bilden, Spielsituationen selbstständig organisieren). (MK) Zeitbedarf: ca. 15 Std. Unterrichtsvorhaben V: Thema: Die spezielle Spielfähigkeit verbessern Gruppentaktische Lösungsmöglichkeiten (3:3) im Basketball zur Verbesserung von Angriff und Abwehr im Kleinfeld mit unterschiedlichen Mitspielern erfolgreich anwenden. BF/SB: Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele Inhaltlicher Kern: Mannschaftsspiele (Basketball) in einem Mannschaftsspiel oder Partnerspiel gruppen- und individualtaktische Lösungsmöglichkeiten für Spielsituationen in der Offensive und in der Defensive anwenden. Spielregeln aufgrund von veränderten Rahmenbedingungen oder unterschiedlicher Zielsetzungen situativ anpassen und in ausgewählten Spielsituationen anwenden. Inhaltsfeld: e - Kooperation und Konkurrenz Gestaltung von Spiel- und Sportgelegenheiten grundlegende Aspekte bei der Planung, Durchführung und Auswertung von sportlichen Handlungssituationen beschreiben. (SK) sich auf das spezifische Arrangement für ihren Sport verständigen (Aufgaben verteilen, Gruppen bilden, Spielsituationen selbstständig organisieren). (MK) Zeitbedarf: ca. 12 Std. Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Tanz in all seiner Vielfalt -Entwickeln einer Gruppenchoreographie unter kreativer Verarbeitung verschiedener Tanzstile, wie Zumba, Samba, Step BF/SB: Gestalten, Tanzen, Darstellen - Gymnastik, Tanz, Bewegungskünste Inhaltlicher Kern: Gymnastik/ Tanz Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz (BWK) Erarbeitung und Variation von Schrittmustern und Armbewegungen sowie kräftigende Elemente, die in Gruppen präsentiert werden unter Berücksichtigung von verschiedenen Raumwegen und variabler Gruppenaufstellung Methodenkompetenz (MK) Aerobic Grundschritte erarbeiten und variieren Gemeinsames erarbeiten einer rhythmischen Gruppenchoreographie mit gymnastischen Übungen auch mit Geräten, wobei der Ausdaueraspekt im Vordergrund steht Präsentation Urteilskompetenz (UK) Gemeinsames Bewerten aller Gruppen nach den vorgegebenen Beurteilungskriterien ( Ausdaueraspekt, Kräftigung von Antagonisten, Choreographie, Gesamtbild) Inhaltsfeld: b - sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten inhaltlicher Schwerpunkt: Gestaltung von Tanz- und Gruppenchoreographien

10 Wahrnehmung und Körpererfahrung (1), Informationsaufnahme und -verarbeitung bei sportlichen Bewegungen (2), Bewegungsstrukturen und grundlegende Aspekte des motorischen Lernens (3) Bewegungsgestaltung (b) Gestaltungsform und -kriterien (individuell und gruppenspezifisch) Variation von Bewegung (u. a. räumlich, dynamisch) Gestaltungsanlässe, Gestaltungsthemen und -objekte Zeitbedarf: ca. 18 Std. Summe Einführungsphase: ca. 90 Stunden (Freiraum ca. 30 Stunden)

11 Leistungsbewertung und Notenbildung in der Einführungsphase Sport Mädchen und Jungen Grundsätze der Leistungsbewertung Folgende Grundsätze zur Leistungsbewertung im Fach Sport der EF werden von der Fachkonferenz Sport am St. Joseph-Gymnasium verbindlich festgelegt: Hierzu dient die folgende tabellarische Darstellung als Übersicht: Kriterien zur Leistungsbewertung Motorische Leistungsfähigkeit (Physische Leistungsfähigkeit, Koordinative Leistungsfähigkeit, ästhetisch-gestalterische Fertigkeiten und Fähigkeiten, Taktische Leistungsfähigkeit,) Verbesserung der motorischen Leistungsfähigkeit Anstrengungsbereitschaft Sonstige Mitarbeit (Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Helfen bei Auf- und Abbau, Vor- und nachbereitende Hausaufgaben, Referate, Gestalten partieller Unterrichtsinhalte) Soziales Engagement Methoden der Leistungsbewertung Prozessorientierte und punktuelle Bewertung - Demonstration von Bewegungshandeln, Präsentationen technisch-koordinativer Fertigkeiten, taktisch-kognitiver sowie ästhetischgestalterischer Fähigkeiten - Fitness-/ Ausdauerleistungstests - Qualifikationsnachweise: Schwimmabzeichen, Sportabzeichen - Wettkämpfe: Mehrkämpfe, Turniere Prozessorientierte Bewertung - Bewegungsanalyse - Selbst- und Fremdbeobachtung in sportlichen Handlungssituationen - Korrektur beim Lernen, Üben und Trainieren. - physische Leistungsfähigkeit kontinuierlich und vertieft auch außerhalb des Unterrichts zu verbessern Prozessorientierte Bewertung - Beobachtung von Körpersignalen (z.b. erhöhte Körpertemperatur, erhöhter Puls) Prozessorientierte und punktuelle Bewertung - selbstständiges Planen und Gestalten von Auf- und Abwärmprozessen - Schriftliche Beiträge zum Unterricht, z. B. Übungen, Skizzen, Plakate, Tabellen, Kurzreferate, Stundenprotokolle, Übungs- oder Trainingsprotokolle, Lerntagebücher, Portfolios - Mündliche Beiträge zum Unterricht: z. B. Lösung von Aufgaben in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit, Beiträge zum Unterrichtsgespräch... - Helfen und Sichern, Geräteaufbau und -abbau, Schiedsrichterund Kampfrichteraufgaben Prozessorientierte und punktuelle Bewertung - Beobachtung in Einzel- und Gruppenarbeiten - Helfen und Sichern, Geräteaufbau und - abbau, Schiedsrichter- und Kampfrichteraufgaben - Fairness und Einhalten von Regeln