Individuelle Lernbegleitung ILB

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1 BMBF Schulungsprogramm Individuelle Lernbegleitung ILB Durchgang 4 Bundesseminar organisiert durch die Pädagogische Hochschule Salzburg gemeinsam mit dem BMBF

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3 DREITEILIGES BUNDESSEMINAR FÜR AHS INDIVIDUELLE LERNBEGLEITUNG Bildungsziele: Die Förderung von Schüler/innen sowie auf individuelle Bedürfnisse und Begabungen abgestimmte professionelle Begleitung in ihrem Lernprozess stellen einen Schwerpunkt der Neuordnung der Oberstufe dar. Es ist notwendig, Schüler/innen mit Lernrückständen und/oder Lernschwächen, nicht nur zu fördern, sondern auch zu begleiten. Individuelle Lernbegleiter/innen greifen die Unterschiedlichkeiten der Schüler/innen in ihren individuellen Lernsituationen auf und setzen starke Akzente auf individuelle Förderung. Sie sollen Schüler/innen bei der Entwicklung erfolgreicher Lernstrategien unterstützen. Ziel ist es, Schüler/innen zum eigenverantwortlichen Lernen hinzuführen. Ziel der Fortbildungsreihe: Ziel dieser Fortbildung ist es, Lernbegleiter/innen hinsichtlich der erforderlichen pädagogischen, sozialen und personalen Kompetenzen zu professionalisieren. Die kontinuierliche Lernbegleitung hat Unterstützung zur Verbesserung der Lernsituation der betroffenen Schüler/innen vor allem im Hinblick auf Lernplanung und organisation zu bieten. Aufgabenbereich für individuelle Lernbegleiter/innen: Methodisch-didaktische Anleitungen und Beratungen Diagnose von Leistungsdefiziten Erstellung von maßgeschneiderten Fördermaßnahmen Bereitstellung von Unterstützung zur Bewältigung der Lehrplananforderungen Lernorganisation Festlegung lernökonomisch sinnvoll abgestimmter Prüfungstermine Laufende Beobachtung des Lernprozesses mit Unterstützung durch didaktische Hinweise Lernfortschrittsgespräche Beratungsgespräche Dokumentationspflicht Anforderungsprofil für individuelle Lernbegleiter/innen: Ressourcen- und lösungsorientierte Haltung Vertrauen in Entwicklungsfähigkeit von Schüler/innen Gute Einbindung im Kollegium Bereitschaft sich auf eine neue Lehrer/innenrolle einzulassen Hohe Reflexionsbereitschaft Ausgeprägte Kommunikationskompetenz

4 Die Seminarreihe besteht aus drei Teilen, die von der Pädagogischen Hochschule Salzburg und dem BMBF organisiert werden und richtet sich vorwiegend an Personen, die auch als Multiplikator/innen eingesetzt werden können. Teil 1: Jänner 2016 (20 UE) Teil 2: Juli 2016 (24 UE) Teil 3: Oktober 2016 (24 UE) Leitung: Organisation: Teilnehmer/innen: Mag. a Beate Landl, PH Salzburg Stefan Zweig Mag. a Beate Landl, PH Salzburg Stefan Zweig beate.landl@phsalzburg.at ca. 30 TN Anmeldung: Inskription: Nominierung durch die Landesschulinspektor/innen an: ingrid.tanzmeister@bmbf.gv.at bis 30. September 2015 erfolgt durch die PH Salzburg Stefan Zweig Die Teilnehmer/innen werden ersucht, die Immatrikulation an der PH Salzburg selbst vorzunehmen. Veranstaltungsort: Bundesinstitut für Erwachsenenbildung BifEB Strobl Bürglstein Strobl Tel.: Zimmerreservierung Die Zimmer sind bereits vorgebucht. Die definitive Buchung erfolgt spätestens einen Monat vor der Veranstaltung durch die Teilnehmer/in selbst. Die Stornierungskosten sind von den Seminarteilnehmer/innen selbst zu tragen.

5 TEIL 1: EINFÜHRUNG IN DIE LERNBEGLEITUNG Rolle, Haltung und Handlungsfelder Zeit: Einheiten: Do, , 14:00 18:00 Uhr Fr, , 09:00 18:00 Uhr Sa, , 09:00 17:00 Uhr 20 UE Ort: BifEB Strobl Inhalt: Rechtliche Grundlagen von ILB Rolle, Haltung und Handlungsfelder Spannungsfelder ILB Konzepte an Schulen Lernbiografie Arbeit Einführung ins Beratungsverständnis Ziel: Die Teilnehmer/innen kennen die rechtlichen Grundlagen und Eckdaten für eine erfolgreiche Umsetzung der ILB. Sie wissen, was man unter der Bezeichnung Lernbegleiter/in im Allgemeinen und im Kontext der Oberstufe NEU versteht und welche Haltung und Handlungsfelder damit verbunden sind. Die Teilnehmer/innen haben ein Bewusstsein entwickelt über die mit ILB verbundenen Spannungsfelder und Rollenkonflikte. Sie können ILB abgrenzen von anderen Beratungstätigkeiten und kennen mögliche Vorgangsweisen, ILB an Schulen zu etablieren. Die Teilnehmer/innen haben sich mit ihren Zielen in Bezug auf ihre Rolle auseinandergesetzt und erste Schritte zum Beratungsverständnis gemacht. Referentinnen: Mag. a Ingrid Tanzmeister Mag. a Bärbel Büchel-Ceron Dr. in Monika Perkhofer-Czapek

6 TEIL 2: WIE LERNEN GELINGT Grundlagen des Lernens: Lernen und Neurowissenschaften Lernmanagement Persönlichkeitsmanagement und Mentalstrategien Zeit: Einheiten: Mo, , 10:00 18:00 Uhr Di, , 09:00 18:00 Uhr Mi, , 09:00 16:00 Uhr 24 UE Ort: BifEB Strobl Inhalt: Vermittlung grundlegender für das Lernen relevanter Theorien aus Lernpsychologie und Neurobiologie Lernprofile: der persönliche Lerntyp, diverse Lernstrategien kennenlernen und ausprobieren Interne und externe Organisationsstrategien Vertiefte Auseinandersetzung mit effektiven Lernstrategien Stärkung der Selbsteinschätzungs- und Reflexionskompetenz: Ist- und Bedarfsanalyse Stärken erkennen und aufbauen Unterstützungsmöglichkeiten Erarbeiten individueller Strategien Ziel: Die Teilnehmer/innen kennen Grundvoraussetzungen des adoleszenten Gehirns. Sie haben sich Wissen über lernbeeinflussende Faktoren und den Lernprozess als Gesamtes angeeignet. Sie haben ihr Handlungsspektrum in Bezug auf lernstoffunabhängige Lern- und Arbeitsstrategien erweitert und können didaktisch aufbereitete Impulse geben, damit die Schülerin/der Schüler den eigenen Lernprozess positiv gestalten kann mit dem Ziel der Erweiterung und Optimierung der Lernkompetenzen. Sie können einen positiven Grundzustand der Jugendlichen initiieren, deren Selbstentwicklung stärken sowie ihre Motivation steigern und sie dabei unterstützen, reflektiert Verantwortung zu übernehmen. Referent/in: Mag. a Ulrike Horak Mag. Albert Roth

7 TEIL 3: PROFESSIONELLE GESPRÄCHSFÜHRUNG Lösungs- und ressourcenorientierte Techniken der Gesprächsführung Systemische Begleitung und Beratung Abschluss der Prozessbegleitung: Wege aus der Lernkrise Zeit: Einheiten: Do, , 10:00 18:00 Uhr Fr, , 09:00 18:00 Uhr Sa, , 09:00 16:00 Uhr 24 UE Ort: BifEB Strobl Inhalt: Rahmenbedingungen für professionelle Beratungs-Gespräche Aufbau und Durchführung von Beratungsgesprächen Feedback- und Krisen-Gespräch Umgang mit Ansprüchen und Glaubenssätzen Abrundung eines Beratungsgesprächs und Verschreibungen Reflexion der verschiedenen Rollen Supervidiertes Üben von Beratungssituationen Ziel: Die Teilnehmer/innen kennen den Ablauf eines professionellen Beratungs- und Begleitungsgesprächs und haben sich mit dem lösungsorientierten systematischkonstruktivistischen Fragenkatalog auseinandergesetzt. Sie verfügen über verschiedene Werkzeuge, die sich für ILB eignen und haben ihr Kommunikationsverhalten in speziellen Gesprächssituationen reflektiert. Die Teilnehmer/innen haben sich Wissen und Kompetenzen angeeignet, die sie in die Lage versetzen, ihre vorhandenen Potenziale situationsangepasst und zielbezogen bei der Begleitung von Schüler/innen einzusetzen. Referent/innen: Mag. a Bärbel Büchel-Ceron Mag. a Franziska Korn-Tarde

8 Impressum Herausgeber: Bundesministerium für Bildung und Frauen Sektion I: Allgemeinbildendes Schulwesen Projektleitung: Mag. a Ingrid Tanzmeister (BMBF, Abteilung I/3) Ingrid.tanzmeister@bmbf.gv.at Arbeitsgruppe: Mag. a Bärbel Büchel-Ceron Mag. a Ulrike Horak Dr. in Monika Perkhofer-Czapek BMBF, 2015