Erfahrungsbereich/Perspektive: Zeit

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1 Erfahrungsbereich/Perspektive: Zeit Ritter und Burgen 3./4. Schuljahr Anschlussfähiges und anwendungsfähiges Wissen / Kompetenzen, die die Kinder am ENDE DER GRUNDSCHULZEIT erworben haben sollen = Perspektivrahmen Sachunterricht der GDSU = Tragfähige Grundlagen: Sachunterricht/ Grundschulverband Handlungssituationen Lernsituationen, die ich (gemeinsam mit den Kindern) arrangiere und in denen die Wissens- und Kompetenzentwicklung ermöglicht wird Zeitliche Strukturen im Alltag unterscheiden und für eigene Planungen nutzen (natürliche Zeitrhythmen und kulturelle Zeiteinteilungen). Sie kennen und unterscheiden natürliche, physiologische, biologische und kulturell gesetzte Zeitabläufe Musik im Mittelalter, Minnesang, gläubige christliche Geisteshaltung in Literatur und Kunst, die Sprache im Mittelalter Sie kennen zeitliche Rhythmen, planen die eigene Zeit, reflektieren über Selbst- und Fremdbestimmung, halten Termine und Absprachen ein. Projektarbeit => freies Arbeiten an selbst gewähltem Thema. Vorgabe verschiedener Zwischentermine, z.b.: Ideensammlung und Materialordnung in zwei Tagen, Skizze der Präsentation am..., Zusammenfassung über bisheriges Arbeiten,... Absprache mit dem Lehrer und den Gruppenmitgliedern bezüglich Terminen, benötigtem Material, Präsentation, Arbeitsteilung, etc.

2 Veränderungen menschlicher Gewohnheiten, Bedürfnisse und Lebensumstände an ausgewählten Beispielen erkennen. Sie kennen das Ständesystem Sie wissen, dass sich die menschlichen Lebensbedingungen verändern und nicht überall auf der Welt gleich sind Einteilung der Gesellschaft im Mittelalter -> Drei-Stände-Ordnung Das Leben auf einer Burg, Nahrungssorgen der Burgbewohner, Winterzeit ohne Heizung, Essen und Trinken auf einer Burg, Tischregeln, Arbeitsverteilung (Mann/ Frau) -> Wo findet man solche Ausprägungen noch heute? Geht es allen so gut wie uns? Gegenwärtige Lebensumstände auch als Folge von früheren Entwicklungen, Handlungsweisen, Erfindungen, Entdeckungen erkennen. Die Kinder wissen, dass ihre Gegenwart in einem Zusammenhang mit Entwicklungen, Erfindungen und Entdeckungen von Menschen der Vergangenheit steht und gegenwärtige Verhältnisse daher als veränderlich, veränderbar und zukunftsoffen wahrgenommen werden können. Sie können an einem konkreten Beispiel diesen Zusammenhang von Vergangenheit und Gegenwart darstellen. Sie kennen die Lebensbedingungen der verschiedenen Generationen Sie wissen, dass Erfindungen Auswirkungen auf das Leben gegenwärtiger und zukünftiger Generationen haben Das Leben auf einer Burg, Nahrungssorgen der Burgbewohner, Winterzeit ohne Heizung, Essen und Trinken auf einer Burg, Tischregeln, Arbeitsverteilung (Mann/ Frau), das Leben der Bauern, Ritter, Fürsten im Mittelalter, Kindheit auf der Burg, Kleidung im Mittelalter,... Erfindungen im Mittelalter und ihre Folgen: 1. Buchdruck (Gutenberg), Kompass, Fernrohr, Caravelle, Taschenuhr, Schießpulver,...

3 Bei der Beurteilung von Entscheidungen und Handlungen die jeweiligen Zeitumstände berücksichtigen. Sie wissen, dass das Denken und Handeln von Menschen in der Vergangenheit immer nur vor dem Hintergrund damaliger Bedingungen zu verstehen ist. Sie können an einem konkreten Beispiel das Handeln von Menschen aus ihrer jeweiligen Zeit heraus beurteilen und dabei Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu heute herausarbeiten. Sie kennen Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Handeln von Menschen in der Vergangenheit und Gegen- wart Essen und Trinken, Spiele, Werkzeuge, Schreibwerkzeug, Kommunikation, Feste, Ritterturniere, Verschiedene Quellen als Grundlage des Wissens über Vergangenheit kennen, vergleichen und ausgewählte Quellen sachgerecht nutzen. Sie können Entwicklungen mithilfe von Quellen darstellen Sie können Dokumente und Berichte aus früheren Zeiten mit Gegenwärtigem vergleichen Darstellen der Entwicklung des Rittertums und des Mittelalters anhand geeigneter Quellen (Plakate, Ritterrüstung, Waffen, Kräutergarten, Kleidung,...) Museumsbesuch (z.b. Gutenberg Museum), Besichtigung einer Burg, evtl. mit Ritterspielen auf der Burg, Berichte über Ritter und Burgen im Internet einholen (z.b. Lexikon und Sachbücher Sie können Entstehungsprozesse und Veränderungen rekonstruieren und beschreiben Die Entwicklungsschritte einer Stadt vom Mittelalter bis heute

4 Angestrebte Wissens- und Kompetenzerweiterungen aus den anderen 4 Erfahrungsbereichen Natur Naturphänomene sachorientiert wahrnehmen, beobachten, benennen und beschreiben - Bei Unterrichtsgängen eine Burg erforschen und Sammlungen für den Unterricht anlegen - In Medien Sachinformationen recherchieren und präsentieren (Film, Internet, Modelle, Sachbuch, Lexikon) Einen respektvollen Umgang mit der Natur anstreben - Abhängigkeit des Menschen von der Natur an ausgewählten Beispielen erfahren. Den eigenen Körper kennen und sorgsam mit ihm umgehen Den Zusammenhang von Unfallschutz und zweckmäßiger Kleidung beachten Gesellschaft Einflüsse auf eigene Entwicklung und auf die Entwicklung anderer berücksichtigen - Verschiedene Formen von Familie kennen lernen. Auswirkung der Arbeitsteiligen Herstellung von Produkten und Dienstleistungen auf das eigene Leben und das Anderer erkennen und bei der Beurteilung von Bedürfnissen, Entwicklungschancen und Chancenverteilung berücksichtigen. - Arbeitsteilig ein gemeinsames Produkt erstellen - Mit Arbeitsstätten in der Region vertraut werden Die unterschiedlichen Interessen und Konflikte in einer Gruppe wahrnehmen, reflektieren und gemeinsame Lösungen finden. - Konflikte analysieren und auf eine für alle Beteiligten akzeptablen und möglichst gerechten Weise lösen - Mit Anderen zur Durchsetzung gemeinsamer Ziele kooperieren und dabei auch Kompromisse eingehen. - Pflege eines respektvollen, achtsamen du solidarischen Umgangs mit sich selbst und anderen. - Burgbesichtigung mit Materialbeschaffung (Steine, Photos, Karten...) - Internetrecherchen zum Thema Mittelalter/ Ritter und Burgen. Büchertheke mit Sachbüchern zum Thema, Film zum Thema, Modell einer Burg aufbauen,...) - Essen und Trinken zurzeit von Belagerungen, Einkaufen in der Natur. - Die Ritterrüstung/ Kleidung im Mittelalter - Zusammenleben früher und heute/ Kindheit auf einer Burg - Gruppenarbeit: Herstellen von mittelalterlichen Waffen erstellen eines Kräutergartens, Bau einer Burg,... - Besuch einer Schmiede, Weberei, Kupferbergwerk,... Gruppenarbeit

5 Technik Ausgewählte technische Verfahrensweisen kennen und anwenden - Einfache Werkzeuge und Vorrichtungen sachgerecht nutzen. - Materialien sach- und umweltgerecht verwenden - eigene technische Verfahren erproben - Konstruktionen und Verfahren vergleichen und bewerten Ausgewählte technische Anwendungen erkunden, erklären und ihre Auswirkungen auf die Lebensgestaltung reflektieren können - Alte und neue Werkzeuge und Verfahren kennen lernen und vergleichen - Transport und Verkehrswesen zu unterschiedlichen Zeiten kennen und bewerten - Bauen und Wohnen zu unterschiedlichen Zeiten kennen lernen - Ästhetische und kulturelle Zusammenhänge sehen - Gebautes und Gestaltetes im zeitlichen Kontext sehen du reflektieren. Raum Räume erkunden, bewusst wahrnehmen und sich in ihnen orientieren - Erschließen von Räumen mit Hilfsmittel - Modelle und Skizzen anfertigen - Bewegung in virtuellen Räumen - Arbeiten mit Tacker, Heißklebepistole, Reiszwecken, Metermaß; Schulung des Umgangs mit mittelalterlichen Waffen, Spinnrädern,... - Eigenständige Planung der Präsentation - bauen einer Burg mit Zugbrücke, Wassergrabe und Brunnen - s.o. - Vergleichen der Arbeitsgeräte und Möglichkeiten früher und heute - Vom Pferd zum Auto - Das Leben auf einer Burg - Originalität und Individualität von Handarbeit und Massenware unterscheiden und bewerten. - Die Burganlage - Schatzkarte mit Räumen auf einer Burg - Modelle und Skizzen verschiedener Burgarten oder der Burgräume - Recherchieren im Internet, Austausch über Plattform Klasse Intermedial Räume als natürliche und gestaltete Lebensgrundlage verstehen und nutzen - Erforschen, wie der Mensch Räume nach seinen Bedürfnissen verändert und nutzt - Prägende Merkmale der Region kennen lernen - Schulgelände und Klassen/Leseraum mitgestalten - Restaurierung und sogar Neubau von Burgen; Museen - Burgen in unserer Umgebung - Mittelalterfest in Schule, Mauern der Schule als Burg anstreichen,...

6 Teilrahmenplan Deutsch: Thema: Ritter und Burgen Orientierungsrahmen Sprechen und Anschlussfähiges/ Anwendungsfähiges Wissen Kompetenzen Fachspezifisches Wissen/ Kompetenzen mit verteilten Rollen sprechen/ spielen Perspektiven einnehmen sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten verschiedene Spielformen szenisch ausgestalten das Sprechen mimisch und gestisch unterstützen Zuhören über Lernerfahrungen sprechen Deutsch Handlungsituationen Siehe Arbeitsplan SU Rittergedichte gestaltend vortragen Hörspiel aufnehmen Burgszenen spielen verteilte Rollen für Mittelalterfest Lesen, Umgang mit Texten und Medien Sachverhalte beschreiben begründen und erklären Lernergebnisse präsentieren über Lesefertigkeit und Lesemotivation verfügen anschauliche Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln altersgemäße Texte flüssig und sinnverstehend lesen. verschiedene Schrifttypen lesen über Leseerfahrungen verfügen verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen Erzähltexte, lyrische Texte, dramatische Texte und einige ihrer Unterschiede kennen sich in einer Bücherei orientieren Möglichkeiten der Informationssuche kennen und nutzen ( z.b. in Print- und digitalen Medien) Umgang mit Nachschlagewerken Angebote in Medien begründet auswählen (z.b. Fernsehprogramm, Kaufangebote...) Projektarbeit auswerten, mit anschließender Präsentation der einzelnen Gruppen Lesetexte Bausteine Grundschule: Ritter und Burgen) erlesen von Texten in mittelalterlicher Schrift Materialsammlung an Texten zum Thema Ritter und Burgen zur freien Auswahl Minnesang gestalten eines eigenen Minnesangs Lesenacht in der Bücherei unter dem Großthema Ritter und Burgen Nützlichkeit der bereitgestellten oder selbstgefundenen Sachtexten überprüfen

7 Schreiben Texte erschließen (auch nicht - kontinuierliche Texte) Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen (z.b. anhand der Überschrift oder Illustration Vermutungen zum Inhalt anstellen, Fragen stellen, Markierungen und Unterstreichungen verwenden, einen Text überfliegen...) Texte genau lesen (z.b. gezielt Einzelinformationen finden, Informationen verknüpfen, zentrale Aussagen identifizieren und mit eigenen Worten wiedergeben, das Wesentliche erkennen...) Verstehenshilfen nutzen (z.b. nachfragen, Lexikon und Wörterbuch benutzen, Texte zerlegen, Lesetempo reduzieren...) Mit Arbeitsanweisungen umgehen/arbeitsanweisungen umsetzen Passende Stichwörter notieren Texte präsentieren altersgemäße Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen Geschichten, Gedichte und Dialoge vortragen, auch auswendig ein Buch auswählen und vorstellen Medien für Präsentationen nutzen Informationen durch Tabellen/ Grafiken u.a. veranschaulichen Informationen in eine Tabelle eintragen Bilder mit einem Kommentartext versehen Seite mit Text und Bild gestalten über Schreibfertigkeiten verfügen den PC zum Schreiben und für Textgestaltung verwenden... Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten richtig schreiben Rechtschreibhilfen verwenden: Wörterbuch nutzen, PC- Rechtschreibprogramme kritisch einsetzen, ableiten Arbeitstechniken einsetzen ( methodisch sinnvoll abschreiben, selbstständig üben, Rechtschreibung überprüfen und korrigieren) Informationsfindung Sachtexte/ Fachliteratur Projektarbeit Rittergeschichten Minnesang gestalten und auswendig lernen Auswahl während der Lesenacht (passend zum Thema) Abschlusspräsentation der Projektarbeit Präsentation am PC vorbereiten Wörter bei Unsicherheit im Wörterbuch nachschlagen

8 Texte planen Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendung klären (z.b. Klassenzeitung, Brief..) Ideen, gestalterische Mittel und Formulierungen sammeln und ordnen (z.b. Wörter, Wortfelder, Textmodelle, Reihenfolge) Präsentation für Mittelalterfest mit Eltern und Geschwister Texte verfassen Texte schreiben eine erlebte oder fiktive Geschichte schreiben (z.b. ein Märchen, ein Traum, eine Utopie,...) Erfahrungen und Sachverhalte strukturiert, verständlich und adressatengerecht aufschreiben. Lernergebnisse geordnet festhalten und auch für eine Veröffentlichung verwenden Rittergeschichten schreiben Präsentation strukturiert planen Ausstellung beim Mittelalterfest Sprache und Sprachgebrauch grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten Textproduktion und Textverständnis durch die Anwendung von sprachlichen Operationen unterstützen (z.b. durch Fragen, Umstellen oder Weglassen von Textteilen...) sprachliche Operationen nutzen - Texte überarbeiten, Fragen erarbeiten - Texte überarbeiten Plakate erstellen Wörter und Textstellen unterstreichen/ markieren Flächen einfärben / Schlüsselwörter finden Kreuzworträtsel lösen / Lückentext bearbeiten Mit Lineal arbeiten/ unterstreichen / Exakt (nach Vorgabe) ausschneiden Bilder und Arbeitsblätter sauber aufkleben Umgang mit Schere und Klebstoff / Blätter lochen und abheften Lesbare Schrift Bilder nach Anweisung anmalen oder ergänzen Nach Bastelanleitung bauen Gelesenes umsetzen/ vortragen Arbeitstechniken Projektarbeit

9 Integrierte Fremdsprachenarbeit - Englisch Vokabeln Ritter und Burg BK - TG - Werken - Kunst Basteln einer Ritterburg Herstellung mittelalterlicher Kleidung Herstellung von Waffen aus dem Mittelalter -> Laubsägenarbeit Erstellen eines Kräutergartens Musik Minnesang mittelalterliche Musik der Dudelsack Mathematik Sport ritterliche Spiele (Ritterturnier, Dosenwerfen, Murmel spielen, Baumscheibenrennen, Holzstämme Kegeln.) reiten (gegebenenfalls Ausflug auf Reiterhof und Ritt zur Burg) Literatur: KOHRS, KARL-WALTER: Bausteine Grundschule 4/88: Leben auf der Burg. Bergmoser + Höller Verlag GmbH MAYER, WERNER G. (Hrsg.): Schlag nach im Sachunterricht 3/4 (Rheinland-Pfalz). Bayrischer Schulbuchverlag