lich willkommen!! Grundprinzipien des kooperativen Lernens im Fremdsprachenunterricht Joachim Blombach

Transkript

1 lich willkommen!! Grundprinzipien des kooperativen Lernens im Fremdsprachenunterricht Joachim Blombach

2 so? T E A M Sichweisen T(ogether) E(everyone) A(chieves) M(ost) ODER so? T (oll), dass E(iner) A(alles) M(acht) 2

3 Entwicklung von Lernkompetenz Warum? Der Englischunterricht entwickelt systematisch funktionale kommunikative Kompetenzen [ ] interkulturelle Kompetenzen [ ] methodische Kompetenzen für die Arbeit mit Texten und Medien [ ]für Formen des selbstgesteuerten und kooperativen Sprachenlernens für das lebenslange selbstständige (Fremdsprachen-) Lernen. [ ] Dieser Zielsetzung liegt die im Folgenden skizzierte inhaltlichmethodische Gestaltung zugrunde: Zum einen sollen aktuelle methodische Unterrichtsprinzipien zum Einsatz kommen. Zu diesen zählen die Prinzipien der Schülerorientierung [ ] Gleichermaßen werden Verfahren zur Förderung des selbstreflexiven und selbstständigen Lernens berücksichtigt.

4 Fremdsprachenkompetenz Sachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz Selbstreflektierendes Lernen u.a Kommunikative Kompetenzen u.a Strategien des Verstehens und Behaltens; u.a Lernen mit und von anderen; Konfliktfähigkeit, Kommunikative Fähigkeiten u.a.lernmotivati on und wille; Selbsteinschätzung; Lernziele setzen Reflexion des eignen Lernprozesses und der Lernergebnisse Hören Sprechen Lesen Schreiben Sprachmittlung Joachim Blombach 4

5 Formen des Lernens ich allein Individuelles Lernen Ausbildung der Fähigkeit, eigenes Lernen zu organisieren ich - du Konkurrierendes Lernen Förderung von Vergleich und Selbsteinschätzung wir ich Kooperatives Lernen Gemeinsames Erreichen von Zielen, gemeinsame Verantwortung und gemeinsames Erleben 5

6 Zugehörigkeit (dabei sein, seinen Platz finden) Spaß (Freude empfinden) Grundlegende psychische Bedürfnisse von Menschen (nach William Glasser) Freiheit ( Freiräume haben/ nicht gegängelt werden) Einfluss ( etwas zu sagen haben/ Einfluss besitzen) 6

7 Wie wir lernen (William Glasser) Wir lernen 10% durch Lesen 20% durch Hören 30% durch Sehen 50% durch Hören und Sehen 70% durch das Diskutieren mit anderen 80% durch eigenes Handeln und Erfahren 95% dadurch, dass wir anderen etwas beibringen

8 Basiselemente Kooperativen Lernens face-to-face Interaktion positive Abhängigkeit individuelle Verantwortung soziale Fertigkeiten Bewertung des Prozesses 8

9 9

10 Appointment Aus: EG 21, B1, Cornelsen 10

11 Aus: EG 21, B1, Cornelsen 11

12 Aus: EG 21, B1, Cornelsen 12

13 Group Puzzle - Pets (Klasse 5) 1. Einteilung in A-B-C-D-E - solo work (think) - Kompetenzbereiche lesen highlighting, note-taking 2. Treffen in Stammgruppen (pair) - Alle A alle B etc. (Sicherungsphase) Kompetenzen: monologisches/ dialogisches Sprechen; notetaking 3. Treffen in Expertengruppen (share) - A1 B1 C1 D1; A2 B2 C2 D2 etc. - A gibt Info (monologisches Sprechen) B+C+D hören zu (listening); Note-taking; fragen ggf nach - B, C und D dito Joachim Blombach Realschule Enger 13

14 Group Puzzle (2) 4. Treffen in Stammgruppen - Sicherungsphase (Ergänzungen, Korrekturen) 5. Lösen des Quiz in der Stammgruppe; basierend auf allen Infos - ein Schüler wird die Lösung per Zufallsprinzip vortragen 6. Gruppenreflexion Joachim Blombach Realschule Enger 14

15 Aus: EG 21, B4, Cornelsen 15

16 Kooperatives Erarbeiten einer picture story Aus: Realschule Enger, Lernkompetenz Englisch/ Französisch Cornelsen Scriptor 16

17 Aus: Statement 1 If a young person has committed a crime, his or her picture should be in the newspaper with an article about what he or she did. Realschule Enger, Lernkompetenz Englisch/ Französisch Cornelsen Scriptor Gallery Walk 1 Statement 2 An old woman who leaves the bank with lots of money is asking for trouble. If somebody steals her bag, it s her fault. Statement 3 Young people who have commited a crime should not be punished. Their parents are responsible if their children do something wrong. Statement 4 Shoplifting isn t a crime. It s more like a game for young people to show that they re part of their group. And it s not as bad as stealing from another person Statement 5 Young people who have committed a crime should be sent to boot camps. Here they learn discipline and how to behave. If you punish them hard, they will never commit a crime again. 17

18 Gallery Walk 2 Aus: Realschule Enger, Lernkompetenz Englisch/ Französisch Cornelsen Scriptor 18

19 Ziele und Chancen durch kooperatives Lernen im FU Hoher Grad an Schüleraktivierung Mitarbeit aller Schüler fördern Angstfreies Lernen Förderung des eigenverantwortlichen Lernens Kompetenzfördernde Aufgabenstrukturen Soziales Lernen Binnendifferenzierung durch leistungsheterogene Gruppen Individuelle Förderung Entlastung des Unterrichtenden 19

20 Es gibt nichts Gutes, außer man tut es. oder Don t talk, act! 20

21 Thank you for listening 21