Stoffverteilungsplan Deutsch Unterrichtsthemen Kompetenzen Aufgabentypen

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1 Stoffverteilungsplan Deutsch Unterrichtsthemen Kompetenzen Aufgabentypen Seite 1 von 6

2 Deutsch Klasse 7 Unterrichtsvorhaben Themen/ Inhalte [ Konkretisierung durch das Lehrbuch ] Sprechen und Zuhören Kompetenzen Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Fokussierung / Aufgabentyp für Klassenarbeiten Thema 1 Beschreiben und Erklären [Kap. 3+6 : Indien; Aktiv- Passiv] Typ 2 oder 5 Thema 2 Sachtexte am Beispiel der Reportage [Kap.4: Sport und Freizeit] Typ 4b oder 4a 3. sie beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter 9. konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen klären Sätze formulieren, um Inhalt / Verständnis von gesprochenen Texten wiedergeben zu können 1. zuhörergerechte Sprechweise entwickeln 3. Informationen beschaffen, sachgerecht auswerten und weitergeben Sätze formulieren, um Inhalt/ Verständnis von gesprochenen Texten wiedergeben zu können 1.sie gestalten Schreibprozesse 3. sie informieren, indem sie einen Vorgang bzw. Person bzw. Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern. 1. Schreibprozesse gestalten (Cluster, Mind-map) 3. in einem funktionalen Zusammenhang über einen Zusammenhang berichten; Sachverhalte und Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert erklären 6. literarische Texte und Sachtexte zusammenfassen 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und im Zusammenhang auswerten (u.a. Diagramme, Grafiken) 1. sie verfügen über Strategien und Techniken des Texts 1. sie verfügen über Techniken und Strategien des Texts usw. 3. Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf ihre Intention, Funktion und Wirkung untersuchen 4. Formen der Verb-flexion kennen, korrekt bilden und in ihrem funktionalen Wert erkennen können 5. Satzbau untersuchen und beschreiben, fachlich richtig bezeichnen und komplexe Satzgefüge 7. operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz und Textstruktur zunehmend 1. verschiedene Sprachebenen und funktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen 6. sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen 12.sie verfügen über weitere wortbezogene Regelungen Portfolio; Referat; Aktiv Passiv; Flussdiagramm; Stichwortliste; TATT-Satz; Konjunktiv; diskontinuierliche Texte Seite 2 von 6

3 Thema 3 Balladen und Moritaten [Kap.12: Balladen] Typ 6 Reihe Sachtexte muss bereits bearbeitet worden sein. 11. sie setzen sprechgestaltende Mittel bewusst ein 12. Texte sinngebend, gestaltend vortragen 2. sie beziehen die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen usw. in Erzähltexte ein. Sie setzen gestalterische Mittel des Erzählens im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten ein. 3. in einem funktionalen Zusammenhang über einen Zusammenhang berichten (z.b. Reportage) 6. Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden und Grundkenntnisse der Wirkungsweise berücksichtigen, Fachbegriffe lernen 7. sie wenden textimmanente Analyseund Interpretationsverfahren bei literarischen Texten an. 9. lyrische Formen untersuchen und deren Merkmale und Funktionen erarbeiten 5. Satzbau untersuchen und beschreiben, fachlich richtig bezeichnen und komplexe Satzgefüge bilden 6. Formen metaphorischen Sprachgebrauchs 7. operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz und Textstruktur zunehmend Vortragen; Balladentexte umgestalten Seite 3 von 6

4 Themen und Inhalte [ Aufgabentyp Klassenarbeiten] Thema 4 Diskutieren und Argumentieren [Kap. 2: Strittige Themen diskutieren] Typ 3 Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien 1. Sie verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise 4. Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen verarbeiten und medien-gestützt präsentieren (Referat) 5. Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und adressatenorientiert vortragen 6. einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten 7. sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und Gesprächsformen unterscheiden können 8. in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und sich mit den Standpunkten anderer auseinandersetzen. Kompromisse erarbeiten 9. sie verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und setzen sich kritisch mit ihnen auseinander 10.sie halten gesprochene Texte adäquat fest 1. sie gestalten Schreibprozesse 4. sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen 3. Sachtexte, Bilder u. diskontinuierliche Texte im Hinblick auf ihre Intention, Funktion und Wirkung untersuchen Reflexion über Sprache Fokussierung / 1. sie erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten usw. 2. sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen usw. Cluster; Mind-map; Diskussionsformen wie fishbowl; Leserbrief Seite 4 von 6

5 Themen und Inhalte [ Aufgabentyp Klassenarbeiten] Thema 5 Kalendergeschichten [Kap. 10: Geschichten aus alter und neuer Zeit] Typ 6 oder Typ 4a Thema 6 Novelle [Kap.9 : Kleider machen Leute ] Typ 4a Sprechen und Zuhören 9. konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen klären Sätze formulieren, um Inhalt/ Verständnis von gesprochenen Texten wiedergeben zu können Sätze formulieren, um Inhalt/ Verständnis von gesprochenen Texten wiedergeben zu können 13. literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen Schreiben 2. Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen und Meinungen in Erzähltexte einbeziehen 3. in einem funktionalen Zusammenhang über einen Zusammenhang berichten ; Sachverhalte und Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert erklären; Literarische Texte und Sachtexte zusammenfassen (Inhaltsangabe) 7. Fragen zu Texten und deren Gestaltung entwickeln und beantworten 2. Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen und Meinungen in Erzähltexte einbeziehen 3. sie erklären Sachverhalte und Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert 6. literarische Texte und Sachtexte zusammenfassen (Inhaltsangabe) 7. Fragen zu Texten und deren Gestaltung entwickeln und beantworten (Belege zitieren, Figuren charakterisieren, Fachbegriffe einsetzen) Lesen Umgang mit Texten und Medien 6. Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden und Grundkenntnisse der Wirkungsweise berücksichtigen, Fachbegriffe lernen 7. altersgemäße textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren (Handlungs-abläufe, Inhaltsangabe, Gliederung, Motive) 8.weitere epische Texte 6. Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden und Grundkenntnisse der Wirkungsweise berücksichtigen, Fachbegriffe lernen 7. altersgemäße textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren (Handlungsabläufe, Inhaltsangabe, Gliederung, Motive) 8. längere epische Texte 10.sie untersuchen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen Reflexion über Sprache 6. Formen metaphorischen Sprachgebrauchs 7. operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz und Textstruktur zunehmend 9. Einblick in Sprachgeschichte und entwicklung Fokussierung / Geschichten weiterbzw. umschreiben; evtl. Inhaltsangabe Inhaltsangabe; Charakterisierung; Standbilder Seite 5 von 6

6 Themen und Inhalte [ Aufgabentyp Klassenarbeiten] Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Fokussierung / Ende 1. Halbjahr Adverbialsätze/ Gliedsätze [Kap.7: Der Natur auf der Spur] 9. einfache und standardisierte Textformen kennen und verwenden 5. Satzbau untersuchen und beschreiben, fachlich richtig bezeichnen und komplexe Satzgefüge bilden 7. operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz und Textstruktur zunehmend Keine Arbeit; Grammatik; Arbeit mit Wörterbuch usw. Ende 2. Halbjahr Fakultatives Thema z.b. Zauberer von Oz; Jugendroman ; Medien Keine Arbeit Seite 6 von 6

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