Die Audiovisuelle Methode im Fremdsprachenunterricht

Transkript

1 Die Audiovisuelle Methode im Fremdsprachenunterricht Wie kann man viele Wirkungen im LL Unterricht haben Kozue Morimura

2 1. Einleitung 1.1. Der Anlass, dieses Thema zu behandeln An was erinnern Sie sich zuerst im Fremdsprachenunterricht? Wenn ich mich an die Fremdsprachenunterricht kurz besinne, an dem ich in der Vergangenheit teil genommen habe, erinnere ich mich zuerst an eine Szene aus einem Video, welches ich im Unterricht gesehen habe, oder einen Unterricht in welchem wir eine Kassette gehört haben. Sie waren für mich sehr eindruckvoll und das Lernen mit audiovisuellen Lehrmitteln ist eine wirksame Methode im Fremdsprachenunterricht und hat auch beträchtlich zugenommen. Aus diesem Grund habe ich mich für die Bearbeitung dieses Themas entschieden Was ist die audiovisuelle Methode? Die Audiovisuelle Methode ist eine Notwendigkeit im heutigen Fremdsprachenunterricht. Bei Anwendung dieser Methode benutzen die Lernenden viele Maschinen, z.b. für Kassetten, CDs, Videos, DVDs. Im Allgemeinen nennen wir das LL Unterricht. Noch in den 60er- und 70er-Jahren scheuten die Lehrenden im Unterricht den Einsatz von audiovisuellen Hilfsmitteln wie Kassetten. Heute werden in 99% des Fremdsprachenunterrichts von den Lehrenden Videos, CDs, DVD...und so weiter benutzt. Im Buchladen gibt es viele Bücher mit CDs, zum Beispiel Bücher zum TOEIC, oder zum 独検. Auf diese Weise hat sich diese Methode weit verbreitet Verschiedene Methoden Es gibt noch 4 andere Lern-Methoden, die Interkulturelle Methode, die Grammatik-Übersetzungsmethode, die Kommunikativen Methode und die Computermethode. Hier erkläre ich sie kurz Die interkulturelle Methode Mit der Interkulturellen Methode können die Lernenden ihre Heimatkultur dadurch kennen lernen, dass die Lernenden sie mit der anderen Kultur vergleichen. Die Lernenden lernen nicht nur Wörter, sondern auch wie und wann man diese Wörter benutzt Die Grammatik-Übersetzungsmethode Mit der Grammatik-Übersetzungsmethode stellen wir die Grammatik in den Mittelpunkt. Der Unterricht besteht ganz aus den Lehrenden, die Lernenden sind passiv. In diesem Unterricht lernen die Lernenden Wortschatz, die Grammatikstrukturen und der Unterricht findet immer ohne Hören und Aussprechen statt Die kommunikative Methode 2

3 Die Kommunikative Methode ist eine direkte Methode und sehr natürlich. Dieser Unterricht besteht aus den Lernenden. Im Unterricht arbeiten die Lernenden mit Partner oder in einer Gruppe. Sie sprechen viel in ihrer Zielsprache Die Computermethode Die Computermethode ist der Unterricht mit Computer und ein sehr neues Medium, und sie ist immer da für die Lernenden. Die Lernenden lernen alleine vor dem Computer. Mit dem Computer haben die Lernenden viele Möglichkeiten und der Computer gibt die Antworten schnell. 2. Wie kann man viele Wirkungen im Fremdsprachenunterricht mit der Audiovisuellen Methode haben? Jetzt untersuche ich genauer die Audiovisuelle Methode. Zuerst prüfe ich die Merkmale dieser Methode Das Lernen mit den Augen und das Lernen mit den Ohren Filme sehen Durch einen Film können die Lernenden die wirklich gesprochene (authentische) Sprache hören und die Sprechweise, sowie Gesten und den tatsächlichen Lebensstil in Deutschland kennen lernen. Die Lehrenden müssen den Film danach auswählen, welcher Film gut für die Lernenden zu zeigen ist, welcher Film sie in Verbindung mit dem Unterricht bringt und welcher Film interessant für alle Lernenden ist. Natürlich läuft der Film in der Zielsprache, aber für Anfänger ist dies schwierig zu verstanden, so dass es besser ist, von Zeit zu Zeit Filme mit Untertiteln vorzuführen. Wenn der Film langweilig für die Lernenden ist, ist der Unterricht umsonst und alle Lernenden schlafen ein. Nach dem Zeigen des Films, nimmt der Lehrer eine Szene aus dem Film, um ein Rollenspiel zu machen oder Gespräche zu üben. Das ist sehr effektvoll für Fremdsprachen-Lernende. Als Text gibt es viele Beispiele, aber die Lernenden können nicht genau lernen, wann oder wie man diese Gespräche benutzt. Auch als eine Ruhepause ist einen Film anzuschauen eine sehr gute Methode Hören und Sprechen Hören und Sprechen sind sehr wichtige Fähigkeiten beim Fremdsprachenlernen und beides verbindet sich stark auf jedem Niveau. Besonders mit tragbaren Geräten können die Lernenden außerhalb des Unterrichts, jederzeit und überall authentisches Deutsch hören, und mit der Stimme vom Tonträger können die Lernenden die Aussprache üben und uneingeschränkt wieder hören. Nicht als ausdrückliches Lernen, sondern neben dem Putzen, Kochen oder Waschen, als einen Teil des Lebens können die Lernenden Deutsch hören. Das ist eine fortschrittliche Richtung. 3

4 Schöpferisches Lernen Durch einen kurzen Film in der Fremdsprache können die Lernenden, ohne die Untertitel anzuschauen, die Konversation schöpferisch erfassen ohne den genauen Inhalt zu verstehen. Sie möchten oft alle Wörter, die sie nicht verstehen, in einem Wörterbuch nachschlagen, aber das ist nicht so wichtig. Vor dem Sprechen kann man nicht alle Wörter untersuchen oder sich merken. Man kann die Sprache ungefähr verstehen. Die Unbestimmtheit gehört immer zum Fremdsprachenlernen dazu. Die Lernenden müssen sie annehmen und sollten mit dem Hintergrund oder dem Ausdruck des Schauspielers oder der Schauspielerin, falls sie einen Film anschauen, den Inhalt des Gesprächs erraten Sprechen mit Mikrofon Zwei Lernende sprechen mit Mikrofon über ein Thema oder üben ein Rollenspiel, die Lernenden benutzen praktisch die Redensarten und Ausdrücke, dann lernen sie sie wirklich und die Redensart gehört ihnen. Im Allgemeinen empfinden Japaner tiefe Scham, wenn sie von Angesicht zu Angesicht sprechen. Deshalb ist für sie dieser Unterricht mit Mikrofon wirksam. Des Ferneren können die Lehrenden die Gespräche der Lernenden hören und die Fortschritte prüfen. Die Lernenden können ohne Anspannung, wie z.b. bei der Mündlichen Prüfung, sprechen Musik hören Lieder mit ihrer Melodie sind künstlich und ganz anders als das Gespräch im Unterricht. Beim Merken der Wörter mit Melodie, können die Lernenden sich möglicherweise einfacher an das Gehörte erinnern. Ausdrücke aus Liedtexten, Gedichten oder aus der Reklame sind einfach im Gedächtnis zu behalten und bleiben lang im Kopf. Wie beim Film ist das nicht so formell für den Unterricht. Die Lernenden können Freude im Unterricht finden und sie sich mit Musik, der anderen Kultur und Deutsch anfreunden. Das Wichtigste ist wahrscheinlich die Gewohnheit. Die Lernenden müssen sich an die deutschen Töne gewöhnen. Das ist eine fortschrittliche Richtung. 3.Nachteile Bisher habe ich Vorteile als Merkmale der Audiovisuellen Methode angeführt, jetzt erwähne ich die Nachteile Die Probleme der Einrichtungen Wie bekannt ist, braucht die Audiovisuelle Methode viele verschiedene Maschinen. Nicht nur ein Computer, sondern 40 Computer, wenn es 40 Lernende in einer Klasse gibt. So viele wie Computer, braucht die Klasse Mikrofone. Um einen Film anzuschauen brauchen man eine große Filmleinwand und eine Vorfürgerät, die Schulen müssen sich 4

5 also einen Raum, einen Zimmer wie ein LL-Zimmer sichern. Das ist nicht so einfach für die Schulen Die Geldproblem Die Geräte sind nicht billig. Alle Schulen können nicht alle Einrichtungen vollständig erstellen, weil sie viel Geldes bedürften. Die Einrichtungen kosten viel und das Sammeln von Geld ist ganz schwierig. Je nach den Umständen, müssten die Schulen das Schulgeld erhöhen Die Kenntnis der Lehrenden Hier kann man nicht die Kenntnis der Geräte auslassen. Bei der Audiovisuellen Methode sind Geräte unentbehrlich, ohne sie kann der Unterricht mit dieser Methode nicht entstehen. Die Lehrenden müssen Gebrauchsweise der Geräte verstehen und im Unterricht problemlos benutzen. Wenn dies nicht glatt geht, werden die Lernenden unruhig. 4. Vergleich mit anderen Methoden Ich erwähne in der Einleitung 4 verschiedene Methoden, jetzt vergleiche ich die Audiovisuelle Methode mit den 4 Methoden mit der Interkulturellen Methode Mit Film oder mit Musik kann auch die Audiovisuelle Methode lernen Kultur in Deutschland. Ich glaube, dass die Interkulturelle Methode und die Audiovisuelle Methode sehr gut kombinierbar sind, die Audiovisuelle Methode könnte in die Interkulturelle Methode eingebaut werden, weil Film und Musik ein Teil der Kultur sind mit der Grammatik-Übersetzungsmethode Ohne Grammatik funktioniert eine Sprache nicht, aber nur mit dem Grammatik-Unterricht werden die Lernenden arm an Fähigkeit der Kommunikation. Die Lernenden müssen mit einer Szene aus dem Film oder aus Gesprächen authentische Sprache erfahren können. Die Grammatik-Übersetzungsmethode kann auch nicht von der Audiovisuellen Methode kombiniert werden mit der Kommunikativen Methode Diese Methode ist auch ganz ähnlich wie die Audiovisuelle Methode, glaube ich. Im Unterricht mit Mikrofon kommunizieren die Lernenden. Das ist nicht natürlich, weil die Lernenden ein Mikrofon benutzen, aber die Grundlagen, wie kann man die Ausdrücke im täglichen Leben benutzt, wie man kommuniziert, sind gleich. Ich möchte sagen, dass die audiovisuelle Methode zur kommunikativen Methode dazu gehört mit der Computermethode 5

6 Von dem Punkt Gerät aus betrachtet, sind die Computermethode und die audiovisuelle Methode beträchtlich ähnlich. Die beiden Methoden benutzen Geräte. Im Fall des Unterrichts mit der Computermethode können die Lernenden nicht kommunizieren. Die Computermethode ist eine einseitige Methode. Vor dem Computer sitzen die Lernenden und lernen Deutsch, aber mit der Audiovisuellen Methode über Mikrofon können die Lernenden kommunizieren. Ein neuer Name für die Audiovisuelle Methode ist möglicherweise die Computermethode. 5. Schluss Die audiovisuelle Methode ist ein gutes Hilfsmittel, aber nur mit dieser Methode machen die Lernenden nicht viele Fortschritte. Wie ich mit dem Vergleich der 4 Methoden zeige, beziehen sich die audiovisuelle Methode und die anderen 4 Methoden aufeinander. Ich denke, dass sie eine sehr tiefe Beziehung haben. Jede Methode hat Vorteile aber jede hat auch Nachteile, und jede Methode kann die Nachteile anderer Methoden ersetzen. Es ist also besser, dass nicht nur mit einer Methode, sondern mit 2 oder mit 3 Methoden das Lernen gefördert wird. Wegen Problemen der Umwelt oder Geldproblemen ist es schwierig, dass viele Methoden benutzt werden, aber wenn die Lernenden den Blick auf das tägliche Leben richten, können die Lernenden die Möglichkeiten des Lernen verbreitern, z.b. Radio hören, Zeitungen lesen, und so weiter. Deutsch kommt nicht so oft wie Englisch vor, aber man kann das Internet benutzen und viele Nachrichten über Deutsch und über Deutschland finden. Die Lernenden müssen durch nur eine Methode nicht gefangen genommen werden, sondern die Lernenden sollten alle Möglichkeiten und Mittel versuchen, und die Lehrenden sollten viele Informationen geben und gute Beispiele zeigen. Literatur im Deutschen Landeskunde im Fremdsprachenunterricht : Kultur und Kommunikation als didaktisches Konzept, Koesel Verlag ( 1976 ) Literatur im Japanischen Eeal, W. Stevick ( 1986 ) : 外国語の上手な教え方 : サイマル出版会緒方靖夫 ( 1994 ) : 楽しくつきあう外国語 : 株式会社新日本出版社 H. G. ウィドソン ( 1991 ) : コミュニケーションのための言語教育 : 研究社出版株式会社村瀬邦子 ( 1996 ) : トマティス流最強の外国語学習法 : 株式会社日本実業出版社 Joan, Rubin / Irene, Thompson ( 1994 ) : 外国語の上手な学び方 : 大修館書店 6