3. UNTERRICHTSTUNDE: AGGREGATZUSTÄNDE DES WASSERS / TEMPERATUR

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1 3. UNTERRICHTSTUNDE UNTERRICHTSTUNDE: AGGREGATZUSTÄNDE DES WASSERS / TEMPERATUR Ziel: Die Schüler sollen erkennen, dass die Temperatur auf den Zustand des Wassers Einfl uss hat. Sprache der kognitiven Prozesse: Deduktion, Vermutungen anstellen, Beschreibungen machen, einen Vorgang beschreiben. Materialien: das Glas mit dem gefrorenen Wasser, ein Topf, Herd. ARBEITSBLÄTTER 3. UNTERRICHTSTUNDE > ARBEITSBLATT: AGGREGATZUSTÄNDE IN DER NATUR > ARBEITSBLATT: TEMPERATUR

2 3. UNTERRICHTSTUNDE 38 Übung 1: Wiederholungsspiel Ziel: Wiederholung der Begriff e Aquarium: Ein paar Schüler wählen einen Fisch aus und nennen einen Satz zu dem entsprechenden Begriff. 10 MIN Übung 2:PA Ziel: Transfer: Die Schüler sollen die Aggregatzustände des Wassers in der Natur/ Wirklichkeit erkennen. Jeder Schüler bekommt eine Fotokopie mit Bildern von Gegenständen und Landschaften (Arbeitsblatt Aggregatzustände in der Natur) und sie sollen entscheiden in welchem Zustand das Wasser ist. Die Schülerpaare tauschen die Ergebnisse aus. Der Lehrer zeigt die Lösung mit dem Overheadprojektor und die Schüler korrigieren MIN Übung 3: Im Plenum Ziel: Die Schüler sollen erkennen, welcher Faktor die Form des Wassers verändert hat. Der Lehrer stellt folgende Frage: Welcher Faktor hat die Form des Wassers verändert? Denkt an die Experimente! Der Lehrer zeigt Fotos/ Bilder vom Experiment 1: Gefrierfach; Experiment 2: Feuer. (Lösung: Temperatur) Übung 4: Partnerarbeit Ziel: Die Schüler sollen den Gefrierpunkt und den Siedepunkt entdecken. Umfrage: Stellt Vermutungen darüber an, bei welcher Temperatur a. das Wasser gefriert (Wasser wird zu Eis) b. das Wasser verdampft (Wasser wird zu Gas) 5 MIN Den Schülern wird das Arbeitsblatt Temperatur gegeben. Nachdem sie die Fotokopie ausgefüllt haben, kommen drei Paare zusammen, vergleichen die Ergebnisse und am Ende der Diskussion entscheiden sie sich für eine der präsentierten Lösungen MIN

3 3. UNTERRICHTSTUNDE 39 Übung 5: im Plenum Ziel: Vorkenntnisse mobilisieren und Ergebnisse vergleichen. Der Lehrer sammelt die verschiedenen Ergebnisse der Gruppen an der Tafel. Möglicherweise gibt es verschiedene Ergebnisse. Die nächste Aufgabe ist es, die Ergebnisse zu überprüfen. 5 MIN Als Vorbereitung für die nächste Übung stellen die Schüler ein Thermometer ins Gefrierfach. Als Hausaufgabe bekommen die Schüler den Auftrag folgende Fotos / Bilder zu besorgen: Ein See mit Tieren, die trinken Ein See, dessen Wasser zur Bewässerung benutzt wird. Ein Fluss, der von einem See entspringt. Es regnet über einen See. Eine Quelle Wolken Ein Fluss, der in einen See mündet. Hagel Schnee Ein Gletscher Nebel Pfl anzen

4 3. UNTERRICHTSTUNDE 40 ARBEITSBLATT AGGREGATZUSTÄNDE IN DER NATUR ARBEITSBLÄTTER 3. UNTERRICHTSTUNDE > ARBEITSBLATT: AGGREGATZUSTÄNDE IN DER NATUR > ARBEITSBLATT: TEMPERATUR

5 ARBEITSBLATT AGGREGATZUSTÄNDE IN DER NATUR THEMA: DER WASSERKREISLAUF 3. UNTERRICHTSTUNDE 41 Übung 1: In welchem Zustand ist das Wasser? Ordne jedes Wort dem korrekten Bild zu: fest fl üssig gasförmig (Quellenangaben: s. Lösungsblatt)

6 ARBEITSBLATT AGGREGATZUSTÄNDE IN DER NATUR Lösungsblatt THEMA: DER WASSERKREISLAUF 3. UNTERRICHTSTUNDE 42 Abb. 1: See Abb. 2: Hagel Abb. 3: Schnee flüssig fest fest Abb. 4: Nebel Abb. 5: Ananas Abb. 6: Regen gasförmig flüssig flüssig Abb. 7: Fluss Abb. 8: Meer Abb. 9: Tomate fest flüssig flüssig Abb. 10: Eis Abb. 11: Wolken Abb. 12: Mensch fest gasförmig flüssig

7 3. UNTERRICHTSTUNDE 43 ARBEITSBLATT TEMPERATUR ARBEITSBLÄTTER 3. UNTERRICHTSTUNDE > ARBEITSBLATT: AGGREGATZUSTÄNDE IN DER NATUR > ARBEITSBLATT: TEMPERATUR

8 ARBEITSBLATT TEMPERATUR THEMA: DER WASSERKREISLAUF 3. UNTERRICHTSTUNDE 44 Ergänze folgende Sätze mit deiner Vermutung: Fest: Bei Temperaturen unter Grad Celsius gefriert Wasser zu Eis. Abb. 62: Eis 3 Flüssig: Steigt die Temperatur über den Punkt, beginnt das Eis zu schmelzen. Abb. 63: Schmelzeis 1 Gasförmig: Steigt die Temperatur beim Kochen auf Grad Celsius, verdampft das Wasser. Abb. 64: Siedepunkt 1

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