Didaktische DVD. Treibhauseffekt und Ozonloch

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1 Didaktische DVD Treibhauseffekt und Ozonloch

2 Zur Bedienung Mit den Pfeiltasten der Fernbedienung (DVD-Player) oder der Maus (Computer) können Sie Menüpunkte und Buttons ansteuern und mit der OK-Taste bzw. Mausklick starten. Hauptmenü führt zurück zum Hauptmenü. Um das Arbeitsmaterial zu sichten / auszudrucken, legen Sie die DVD in das Laufwerk Ihres Computers ein und öffnen den Ordner material. Die Datei Inhaltsverzeichnis öffnet die Startseite. Bezug zu Lehrplänen und Bildungsstandards Die Schülerinnen und Schüler lernen die Funktionsweise des natürlichen Treibhauseffekts; erkennen den Einfluss des Menschen auf den Treibhauseffekt; verstehen, was ein Gasmolekül zum Treibhausgas macht; lernen die wichtigsten Treibhausgase kennen und differenzieren; unterscheiden kurzwellige und langwellige Strahlung; verstehen die natürlichen chemischen Abläufe in der Ozonschicht; können den Ozonabbau durch FCKW erklären; verstehen, warum das Ozonloch über der Antarktis liegt; können die jahreszeitliche Dynamik des Ozonlochs nachvollziehen; recherchieren Maßnahmen zur Senkung des Treibhauseffekts; unterscheiden Treibhauseffekt und Ozonloch; realisieren die langandauernde Problematik der FCKW-Emissionen; erkennen am Beispiel des FCKW- Verbots die Bedeutsamkeit und Effektivität globalen Handelns; beurteilen Maßnahmen zum Schutz der Ozonschicht; diskutieren die Folgen des Treibhauseffekts; entwickeln Fragestellungen zum Klimaschutz; recherchieren Fachwissen aus verschiedenen Quellen. 2

3 Zum Inhalt Treibhauseffekt und Ozonloch Film (17 min) Dramatische Eisschmelze in der Arktis, Ist der Treibhauseffekt noch zu stoppen?, Kohlenstoffdioxid ein Klimakiller?, Ozonloch wieder gewachsen! Schlagzeilen, die wir immer wieder lesen können. Doch was genau verbirgt sich hinter den Phänomenen Treibhauseffekt und Ozonloch? Haben sie überhaupt etwas miteinander zu tun? Der Film erklärt zunächst die Grundlagen (u. a. Sonnenstrahlung), die für das Verständnis über die Entstehung des Treibhauseffektes und des Ozonloches essenziell sind. Anschließend führt ein aufsteigender Wetterballon durch die unterschiedlichen Schichten der Erdatmosphäre. Der Fokus wird hierbei auf die Ozonschicht gelenkt. Im weiteren Film lernen die Schülerinnen und Schüler die Unterschiede zwischen dem natürlichen und dem anthropogenen, also dem vom Menschen verursachten Treibhauseffekt kennen. Es werden alle wichtigen Treibhausgase benannt, sowie deren chemische Formeln, Vorkommen und Entstehungsorte beschrieben. 3

4 Anschauliche Animationen erklären die wesentlichen chemischen Vorgänge, wie die Ozonentstehung oder die Spaltung von FCKW. Eine Gegenüberstellung der Phänomene Treibhauseffekt und Ozonloch rundet den Film ab und arbeitet nochmals die wesentlichen Unterschiede klar und prägnant heraus. Menü Unsere Atmosphäre (Sequenzen/Grafik) Die Sonnenstrahlung (Sequenz 1:40 min) Das Licht der Sonne bewegt sich in elektromagnetischen Wellen fort. Je kürzer die Wellenlänge, desto höher die Energie der Strahlung. Der unsichtbare ultraviolette Teil der Strahlung die UV-Strahlung wird in drei Bereiche unterteilt: die relativ ungefährliche UV-A-Strahlung, die energiereichere UV-B-Strahlung und die besonders kurzwellige und schädliche UV-C-Strahlung. Die Ozonschicht (Sequenz 2:20 min) Was ist Ozon? Und wo befindet sich eigentlich die Ozonschicht? Die Sequenz schickt uns mit einem Wetterballon auf die Reise durch die ersten Schichten der Erdatmosphäre. An der Ozonschicht angelangt, werden die chemischen Reaktionen des natürlichen Gleichgewichts zwischen Ozonbildung und Ozonabbau durch Animationen anschaulich und schülergerecht dargestellt. Aufbau der Atmosphäre (Grafik) Die Grafik zeigt den vertikalen Aufbau unserer Atmosphäre inklusive Temperaturkurve. Darüber hinaus kann über die erweiterte Version (über den Info-Button) anschaulich dargestellt werden, wo in der Atmosphäre sich welche Prozesse abspielen. Die Grafik eignet sich daher auch gut für einen Einsatz am interaktiven Whiteboard. 4

5 Menü Der Treibhauseffekt (Sequenzen/Grafik/Bilder) Der natürliche Treibhauseffekt (Sequenz 3:00 min) Ohne die Atmosphäre hätten wir auf der Erde eine Durchschnittstemperatur von minus 18 Grad Celsius. Doch tatsächlich herrscht auf unserem Planeten eine angenehme Oberflächentemperatur von rund plus 15 Grad Celsius. Dies haben wir vor allem dem Phänomen des natürlichen Treibhauseffektes zu verdanken, der vereinfacht mit der Funktionsweise eines Gewächshauses verglichen werden kann. Dieser Vergleich wird den Schülerinnen und Schülern in dieser Sequenz ebenso näher gebracht wie alle wichtigen (natürlichen) Treibhausgase, deren chemische Bezeichnungen sowie ihr Vorkommen in der Erdatmosphäre und ihre Entstehungsorte. Der anthropogene Treibhauseffekt (Sequenz 4:20 min) Dank des natürlichen Treibhauseffektes herrscht bei uns auf der Erde eine Durchschnittstemperatur von plus 15 Grad Celsius. Seit einigen Jahrhunderten greift der Mensch jedoch in das natürliche System der Erderwärmung ein und sorgt für einen künstlich verstärkten Treibhauseffekt den anthropogenen Treibhauseffekt. Die Sequenz stellt die bedeutendsten vom Menschen emittierten Treibhausgase vor: Kohlenstoffdioxid, Methan, Lachgas, FCKW und Ozon. Vor allem die inzwischen weltweit verbotenen FCKW-Gase sind extrem langlebig. Ihr Treibhauspotenzial entspricht dem bis zu fachen von Kohlenstoffdioxid. Auch die Treibhauswirkung von bodennahem, anthropogenem Ozon hat an Bedeutung gewonnen. Bei uns Menschen wirkt Ozon schleimhaut reizend. Besonders an heißen Sommertagen wird daher vor zu hohen Ozonwerten gewarnt. 5

6 Das Treibhausprinzip (vereinfacht) (Grafik) Die Grafik zeigt anhand der Funktionsweise eines Gewächshauses vereinfacht das Prinzip des Treibhauseffektes. Die Grafik liegt sowohl mit als auch ohne Beschriftung vor und kann so auch gut am interaktiven Whiteboard eingesetzt werden. Das Polareis: Opfer des anthropogenen Treibhauseffektes? (2 Bilder) Zwei Bilder zeigen die Situation des Polareises um den Nordpol in den Jahren 1979/1980 und 2011/2012. Es wird deutlich, dass vor allem das mehrjährige Meereis in den vergangenen Jahrzehnten stark zurückgegangen ist. Ausgehend von dieser Feststellung können die Schülerinnen und Schüler in der Klasse oder in Kleingruppen die Auswirkungen des anthropogenen Treibhauseffektes diskutieren. Menü Das Ozonloch (Sequenz/Grafik/Bild) Das Ozonloch (Sequenz 2:10 min) In den 1980er Jahren haben Forscher festgestellt, dass sich die Ozonschicht über der Antarktis so stark ausgedünnt hat, dass man erstmals von einem Ozonloch sprach. Schuld an dessen Entstehung war und ist vor allem die Gruppe der langlebigen Fluorchlorkohlenwasserstoffe, kurz: FCKW. Die Sequenz zeigt, wie von den FCKW-Molekülen in der Stratosphäre durch die UV-Strahlung der Sonne Chloratome abgespalten werden, die wiederum zu einer extremen Verstärkung des Ozonabbaus führen. Daran anschließend wird erklärt, warum man vor allem über der Antarktis in den (dortigen) Wintermonaten eine besonders starke Ausdünnung der Ozonschicht beobachten kann. Ozonabbau durch FCKW (Grafik) In der Grafik werden am Beispiel des Fluorchlorkohlenwasserstoffmoleküls CCl 3 F nochmals die einzelnen Schritte des Ozonabbaus durch FCKW in der Stratosphäre gezeigt. Die Grafik liegt sowohl beschriftet als auch unbeschriftet vor, so dass sie sich insbesondere für den Einsatz am interaktiven Whiteboard eignet. Das Ozonloch (Bild) Eine Bilderreihe zeigt die Entwicklung des Ozonlochs über der Antarktis während der Jahre 1982 bis Seine bisher größten Ausmaße erreichte das Ozonloch im September des Jahres Nach neuesten Messungen war 6

7 das Ozonloch hingegen im Jahr 2012 so klein wie seit vielen Jahren nicht mehr. Treibhauseffekt und Ozonloch: Eine Gegenüberstellung (Sequenz 1:50 min) Mit dieser Sequenz kann zusammenfassend verdeutlicht werden, dass es sich bei Treibhauseffekt und Ozonloch um zwei sehr unterschiedliche Phänomene handelt. Durch ein Ozonloch kann die schädliche UV-Strahlung der Sonne ungefiltert bis zur Erdoberfläche gelangen. Vom Treibhauseffekt hingegen spricht man, wenn sich die Erdatmosphäre dank der in ihr enthaltenen Treibhausgase erwärmt. Doch trotz dieser Unterschiede haben beide Phänomene zumindest eine Gemeinsamkeit: Sowohl Ozon, als auch die ozonabbauenden FCKW sind Treibhausgase und spielen bei beiden Phänomenen eine wichtige Rolle. einer zweiten Runde werden nach Zufallsprinzip jeweils 6 verschiedene grafische Elemente (z. B. Wolken, Meteore) angezeigt, die ebenfalls richtig verortet werden sollen (hier allerdings ohne Zeitlimit). Wo entstehen Treibhausgase? (Interaktion) Mithilfe dieser Interaktion soll bei den Schülerinnen und Schülern ein Bewusstsein geschaffen werden, welche Prozesse auf der Erde für die Freisetzung bestimmter Treibhausgase verantwortlich sind. Pro Runde werden neun Bilder angezeigt, denen jeweils ein oder mehrere Treibhausgase zugeordnet werden können. Hat man die Aufgabe richtig gelöst, erhält man jeweils einen kurzen Infotext, in denen die im Bild dargestellten Vorgänge erklärt und vertieft werden. Interaktionen Unsere Atmosphäre (Interaktion) In der Interaktion sollen die Schülerinnen und Schüler per Drag-and-drop die Namen der Atmosphären-Schichten zuordnen. Die Zeit für die Bearbeitung ist limitiert. Wird die Aufgabe nicht innerhalb des Zeitrahmens gelöst, muss man noch einmal von vorne beginnen. In 7

8 Verwendung im Unterricht Der Film Treibhauseffekt und Ozonloch soll den Schülerinnen und Schülern das grundlegende Fachwissen zu diesen beiden global relevanten Themen vermitteln. Der Grund für die gemeinsame Behandlung beider Schwerpunkte in einer Lerneinheit begründet sich in dem An liegen, der nachweislich sehr weit verbreiteten Fehlvorstellung, der Treibhauseffekt bedinge das Ozonloch (oder auch umgekehrt) aktiv entgegenzuwirken. Dazu werden zunächst beide Themen konkret und verständlich vermittelt und im Anschluss daran aufgezeigt, wo Überschneidungen und wo Differenzen vor liegen. In jedem Fall ist es wichtig, die Lernenden mit ihren im Vorfeld vorhandenen gedanklichen Prä-Konzepten und möglichen Fehlvorstellungen zu konfrontieren. Erst durch die aktive Auseinandersetzung mit den alten und neuen Denkmustern ist eine nachhaltige kognitive Umstrukturierung hin zum soliden Fachwissen möglich. Begleitet wird der Film durch sechs Arbeitsblätter, welche einzelne Aspekte des Films vertiefen sowie weiterführendes Wissen zu im Film nicht angesprochenen Punkten vermitteln. Durch den Erwerb des Fachwissens und den Abbau von Fehlvorstellungen werden die Schülerinnen und Schüler motiviert, sich auch über die Lerneinheit hinaus mit Lufthygiene und Klimaschutz auseinanderzusetzen. Dabei können sie ihr erworbenes Wissen auf politisch und gesellschaftlich aktuelle Schwerpunkte, wie beispielsweise die Klimaskeptiker-Debatte anwenden und sich eine eigene Meinung bilden. Auf diese Art werden sie für klimapolitische Themen sensibilisiert und es besteht die Chance einer aktiven Teilnahme an diesbezüglichen Diskussionen und Maßnahmen. Die Produktion kann im Rahmen der folgenden Schwerpunkte eingesetzt werden: Vertikaler Aufbau der Atmosphäre Wellenlängen solarer und terrestrischer Strahlung Die Ozonschicht als UV-Schutzschild Ozonaufbau und Ozonabbau in der Ozonschicht Funktionsweise des natürlichen Treibhauseffektes anthropogen verursachte Treibhausgase Bildung bodennahen Ozons Abbau der Ozonschicht durch FCKW / Ozonloch Differenzierung von Treibhauseffekt und Ozonloch 8

9 Arbeitsmaterial Als Arbeitsmaterial steht Ihnen im ROM- Teil ein umfangreiches Angebot an ergänzenden Materialien zur Verfügung (siehe Tabelle). Die Arbeitsblätter liegen sowohl als PDFals auch als Word-Dateien vor: Die PDF-Dateien können am PC direkt ausgefüllt oder ausgedruckt werden. Die Word-Dateien können bearbeitet und so individuell an die Unterrichtssituation angepasst werden. Ordner Didaktische Hinweise Arbeitsblätter (mit Lösungen) Interaktion Bilder / Grafiken Filmkommentar Programmstruktur Weitere Medien Produktionsangaben Materialien Hinweise zum Einsatz des Films, der Sequenzen und der ergänzenden Arbeitsmaterialien 1) Luftschadstoffe Da liegt was in der Luft! 2) Der natürliche Treibhauseffekt 3) Treibhausgase und ihre Eigenschaften 4) Der anthropogene Treibhauseffekt 5) Ozon Ein Spurengas mit großer Bedeutung 6) Ozon Oben hui, unten pfui Unsere Atmosphäre Wo entstehen Treibhausgase? Aufbau der Atmosphäre (Temperaturkurve) Aufbau der Atmosphäre (mit Bildern) Treibhausprinzip (vereinfacht) Das Polareis der Arktis 1979/1980 Das Polareis der Arktis 2011/2012 Ozonabbau durch FCKW in der Stratosphäre (unbeschriftet) Ozonabbau durch FCKW in der Stratosphäre (beschriftet) Das Ozonloch Filmkommentar als PDF-Dokument Übersicht über den Aufbau der DVD Informationen zu ergänzenden FWU-Medien Produktionsangaben zur DVD und zum Film 9

10 Programmstruktur Hauptmenü Untermenüs Treibhauseffekt und Ozonloch Unsere Atmosphäre Treibhauseffekt und Ozonloch Unsere Atmosphäre Der Treibhauseffekt Das Ozonloch Film 17 min Sequenzen G r a f i k Sequenzen G r a f i k B i l d e r Sequenz G r a f i k B i l d Die Sonnenstrahlung D i e O z o n s c h i c h t Aufbau der Atmosphäre Der natürliche Treibhauseffekt Der anthropogene Treibhauseffekt 1:40 min 2 : 2 0 m i n Grafik Der Treibhauseffekt 3:00 min 4:20 min Treibhauseffekt und Ozonloch: Eine Gegenüberstellung 1:50 min Das Treibhausprinzip (vereinfacht) Grafik Arbeitsmaterial Das Polareis: Opfer des anthropogenen Treibhauseffektes? 2 Bilder Arbeitsmaterial Didaktische Hinweise 6 Arbeitsblätter (mit Lösungen) 2 Interaktionen 3 Bilder und 6 Grafiken Filmkommentar Programmstruktur Weitere Medien Produktionsangaben D a s O z o n l o c h Ozonabbau durch FCKW Das Ozonloch Das Ozonloch 2 : 1 0 m i n Grafik Bild 10

11 Produktionsangaben Treibhauseffekt und Ozonloch (DVD) Produktion FWU Institut für Film und Bild und Ernst Klett Verlag, 2013 DVD-Konzept Svenja Weiß Christina Lehni DVD-Authoring und Design Dicentia Germany GmbH im Auftrag von FWU Institut für Film und Bild und Ernst Klett Verlag, 2013 Bildnachweis NASA, Ernst Klett Verlag Grafiken Anika Krings Interaktionen Christina Kokkalis Fachberatung Nina Harsch Arbeitsmaterial Nina Harsch, Svenja Weiß Begleitheft Svenja Weiß, Christina Lehni Pädagogische Referentin im FWU Svenja Weiß Produktionsangaben zum Film Treibhauseffekt und Ozonloch Produktion Michael Tewiele im Auftrag von FWU Institut für Film und Bild und Ernst Klett Verlag, 2013 Drehbuch Nina Harsch, Svenja Weiß, Michael Tewiele Regie Michael Tewiele Sprecherin Birgitta Assheuer 2D-/3D-Animation Michael Tewiele, Stefan Denecke Musik und Mastering Florian Bodenschatz Sounddesign und Voice Editing Anja Brüggemann Schnitt Michael Tewiele Dank an Dreambird media GbR (Aufnahmen aus der Stratosphäre), Thomas Rombach (Studio E9), Christine Tewiele Redaktion Stephan Frisch, Christina Lehni, Svenja Weiß Nur Bildstellen/Medienzentren: öv zulässig 2013 FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 D Grünwald Telefon (089) Telefax (089) Internet Ernst Klett Verlag GmbH Zweigniederlassung Gotha Bahnhofstraße 3a D Gotha Telefon (03621) Telefax (03621) Internet 11

12 Didaktische DVD (FWU) (Klett) Treibhauseffekt und Ozonloch Der anthropogene Treibhauseffekt und das Ozonloch werden heute häufig in einem Atemzug genannt. In aufwendigen Animationen erklärt die Produktion, dass die zwei Phänomene allerdings auf sehr unterschiedlichen physikalisch-chemischen Vorgängen beruhen. Der Einfluss des Menschen spielt jedoch in beiden Fällen eine große Rolle. Wie stark Treibhauseffekt und Ozonloch das Leben auf der Erde in Zukunft beeinflussen, liegt daher in unserer Hand. Neben Film und Sequenzen stehen Arbeitsblätter (mit Lösungen), anschauliche Bilder und Grafiken, zwei Interaktionen, didaktische Hinweise und weitere ergänzende Unterrichtsmaterialien zur Verfügung. Erscheinungsjahr: 2013 Laufzeit: 17 min Sequenzen: 6 Grafiken : 3 Bilder: 3 Sprache: Deutsch DVD-ROM-Teil: Arbeitsblätter: Unterrichtsmaterialien 6 (mit Lösung; als PDF zum Ausfüllen) Interaktionen: 2 Adressaten: Allgemeinbildende Schule (Klasse 9-13) Schlagwörter: Atmosphäre, Atom, Chlor, CO 2, FCKW, Fluorchlorkohlenwasserstoff, Infrarotstrahlung, Klimawandel, Klimaschutz, Kohlenstoffdioxid, Lachgas, Methan, Molekül, Ozon, Ozonloch, Ozonschicht, Schadstoff, Stickstoff, Stickstoffmonoxid, Strahlung, Stratosphäre, Treibhauseffekt, Treibhausgas, Troposphäre, Umwelt, UV-Strahlung, Temperatur FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz Grünwald Telefon +49 (0) Telefax +49 (0) Systematik: Chemie Geographie Ernst Klett Verlag GmbH Zweigniederlassung Gotha Bahnhofstraße 3a D Gotha Telefon +49 (0) Telefax +49 (0) Vertrieb: +49 (0) Angewandte Chemie Chemie in Alltag und Umwelt Allgemeine Chemie Chemisches Gleichgewicht und seine Beeinflussung Klimageographie Klima Umweltgefährdung, Umweltschutz Klima Umweltbewusstes Handeln GEMAFREI Bestell-Hotline: +49 (0)

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