Informationsbroschüre Humanmedizin. Studiengang Humanmedizin (Staatsexamen) Medizinische Fakultät der Universität Ulm

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1 Informationsbroschüre Humanmedizin Studiengang Humanmedizin (Staatsexamen) Medizinische Fakultät der Universität Ulm

2 1 Vorwort Liebe Schülerinnen und Schüler, liebe künftige Studenten und Studentinnen, Der, noch relativ junge Studienstandort Ulm, steht meines Erachtens in besonderer Weise für Innovation, Dynamik und einen steten Einsatz für beste Qualität in Forschung und Lehre. Mit dieser Broschüre möchte Ihnen die Medizinische Fakultät ein Informationsheft an die Hand geben, das Ihnen die erste Orientierung bei uns erleichtern soll. Dabei erhalten Sie einen Überblick über Ablauf und Inhalte Ihres Studiums sowie über die Möglichkeiten der individuellen Gestaltung einer medizinischwissenschaftlichen Karriere. Bei speziellen Fragen oder Problemen steht Ihnen unser Team aus dem Studiendekanat jederzeit sehr gerne zur Verfügung. Ich würde mich freuen, wenn Sie sich für ein Studium an der Universität Ulm entscheiden würden. Ihr Prof. Dr. Tobias M. Böckers Studiendekan (Humanmedizin)

3 2 Studiengänge der Medizinischen Fakultät An der Medizinischen Fakultät der Universität Ulm werden die Studien gänge Human medizin, Zahnmedizin und Molekulare Medizin angeboten. Die Ausbildung dauert je nach gewähltem Studiengang zwischen drei und siebeneinhalb Jahren. Jahre 7,5 7 6,5 6 5,5 Studiengänge an der Medizinischen Fakultät der Universität Ulm Humanmedizin ca. 320 Studienplätze Approbation 3. Ärztliche Prüfung Praktisches Jahr Zahnmedizin ca. 55 Studienplätze Approbation Zahnärztliche Prüfung Molekulare Medizin Abschluss: Doctor of Philosophy (PhD) 30 Studienplätze Webseite der Medizinischen Fakultät: 5 4,5 4 3,5 2. Ärztliche Prüfung Klinischer Studienabschnitt Klinischer Studienabschnitt Abschluss: Master of Science (MSc) 40 Studienplätze 3 2,5 Zahnärztliche Vorprüfung Abschluss: Bachelor of Science (BSc) 50 Studienplätze 2 1. Ärztliche Prüfung 1,5 Vorklinischer Studienabschnitt Vorklinischer Studienabschnitt 1 0,5 0 Naturwissenschaftl. Vorprüfung Naturwissenschaftliche Grundlagen: Biologie, Chemie, Mathematik, Physik Medizinisch-theoretische Grundlagen: Anatomie, Biochemie, Physiologie Praxisorientierte Grundlagen in medizinischen Einrichtungen Wahl des Studienganges

4 Beschreibung des Studiengangs Humanmedizin 3 Grundlage für den Aufbau des humanmedizinischen Studiums ist die seit 2002 gültige Ärztliche Approbationsordnung (ÄAppO). Wesentliches Ziel der ärztlichen Ausbildung ist die/der wissenschaftlich und praktisch in der Medizin ausgebildete Ärztin/ Arzt, die/der zur eigenverantwortlichen, selbstständigen ärztlichen Berufsausübung und zur ständigen Fortbildung befähigt ist. Die Ausbildung soll grundlegende Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in allen medizinischen Fächern vermitteln, die für eine umfassende Gesundheitsversorgung der Bevölkerung erforderlich sind. Die Ausbildung zur Ärztin/zum Arzt wird praxis- und patientenbezogen auf wissenschaftlicher Grundlage durchgeführt. Die ÄAppO lässt der Medizinischen Fakultät große Freiheiten bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen und Prüfungen. Die Studierenden lernen vor allem medizinische und naturwissenschaftliche Grundlagen, die für das ärztliche Handeln von besonderer Bedeutung sind. Fächerüber greifender Unterricht mit interdisziplinärer Beteiligung und das Lernen mit klinischen Bezügen werden in Ulm besonders gefördert. Humanmedizin Vorklinischer Studienabschnitt Physik Anatomie Psychologie/Soziologie Biologie Chemie Mikroskopische Anatomie Physiologie Makroskopische Anatomie Biochemie/Molekularbiologie Einführung in die klinische Medizin Berufsfelderkundung Terminologie Seminar mit klinischen Bezügen Integriertes Seminar Wahlfach Genderkompetenz Belegungszeitraum in Jahren 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 WS 1. Semester SS 2. Semester Bereits in den ersten beiden Studien jahren finden Seminare WS 3. Semester SS 4. Semester WS SS WS SS WS Klinischer Studienabschnitt mit klinischen Bezügen bzw. 5. Semester Anästhesiologie Integrierte Seminare Chirurgie statt, in Frauenheilkunde/Geburtshilfe denen das patientenorientierte Humangenetik Lernen im Mittelpunkt Innere Medizin steht. Die Kinderheilkunde Studierenden beschäftigen sich Orthopädie in Kleingruppen mit Pathologie Themen Urologie wie Altern des Menschen, Hygiene, Mikrobiologie, Virologie Klinische Chemie, Laboratoriumsdiagnostik Pharmakologie, Toxikologie Psychiatrie u. Psychotherapie WS SS WS SS WS SS 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Atmung, Entzündungen, Genetik, Belegungszeitraum in Jahren Gesprächsführung, Gehirn- SS WS SS WS SS 6. Semester 7. Semester 8. Semester 9. Semester 10. Semester forschung, Mikrobiologie, Neurologie, Schmerztherapie und Technik in der Medizin. Ergänzend kommen eine Erste-Hilfe-Ausbildung und ein dreimonatiger Krankenpflegedienst hinzu.

5 4 Ab dem 3. Studienjahr werden interdisziplinäre Veranstaltungen in Form von klinischen Querschnittsfächern angeboten. Schon früh in der Ausbildung soll disziplin übergreifendes Denken erlernt und erprobt werden. Außerdem bietet die Medizinische Fakultät der Universität Ulm ein breites Spektrum an Wahlveranstaltungen an, die in die Studienleistungen eingerechnet werden. Dabei können die Studierenden aus einem Veranstaltungskatalog auswählen, der insgesamt 120 Klein gruppenveranstaltungen aus allen klinischen Fachdisziplinen umfasst. Im 4. und 5. Studienjahr erfolgt die Einführung in klinische Anwendungs felder. Die Studierenden lernen den klinischen Alltag kennen und werden durch Blockpraktika in die medizinische Versorgung eingebunden. Voraus gehen Vorlesungen, Seminare und Kurse zu klinisch-theoretischen Grundlagen. Während des Studiums muss jeder Studierende ein einwöchiges Praktikum in einer allgemein medizinischen Praxis absolvieren. Für diesen Ausbildungs abschnitt konnten in Ulm und der weiteren Ulmer Region von Göppingen bis Günzburg, und von Heidenheim bis Sonthofen ca. 160 allgemeinmedizinische Lehrarztpraxen gewonnen werden. Klinischer Studienabschnitt Anästhesiologie Chirurgie Frauenheilkunde/Geburtshilfe Humangenetik Innere Medizin Kinderheilkunde Orthopädie Pathologie Urologie Hygiene, Mikrobiologie, Virologie Klinische Chemie, Laboratoriumsdiagnostik Pharmakologie, Toxikologie Psychiatrie u. Psychotherapie Psychosomatische Medizin und Psychotherapie Neurologie Arbeitsmedizin/Sozialmedizin Allgemeinmedizin Rechtsmedizin Dermatologie/Venerologie Hals-Nasen-Ohrenheilkunde Augenheilkunde Epidemiologie, medizinische Biometrie u. medizinische Informatik Geschichte, Theorie, Ethik der Medizin Gesundheitsökonomie, Gesundheitssystem, Öffentliche Gesundheitspflege Infektiologie, Immunologie Klinisch-pathologische Konferenz Klinische Umweltmedizin Medizin des Alterns und des alten Menschen Notfallmedizin Klinische Pharmakologie/ Pharmakotherapie Prävention, Gesundheitsförderung Bildgebende Verfahren, Strahlenbehandlung, Strahlenschutz Rehabilitation, Physikalische Medizin, Naturheilverfahren Palliativmedizin Schmerzmedizin Wahlfach Der Gute Arzt Training ärztlicher Fertigkeiten Evidenzbasierte Medizin/ Qualitätsmanagement Genderkompetenz Belegungszeitraum in Jahren 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 WS SS WS SS WS SS WS SS WS SS 5. Semester 6. Semester 7. Semester 8. Semester 9. Semester 10. Semester

6 5 Akademische Lehrkrankenhäuser Auf das 5. Studienjahr folgt das Praktische Jahr, eine zusammenhängende ganztägige praktische Ausbildung insgesamt 48 Wochen in mehreren Krankenanstalten. Im Praktischen Jahr sind die Studierenden je 16 Wochen in der Inneren Medizin, in der Chirurgie und wahlweise in einem der übrigen klinisch-praktischen Fachgebiete tätig. Begleitend zum Studium ist eine insgesamt viermonatige Famulatur (Krankenhaus praktikum) zu leisten, die auch im Ausland absolviert werden kann. Universitätsklinikum Ulm: Bundeswehrkrankenhaus Ulm: portal/a/ulm Karl-Olga-Krankenhaus Stuttgart: Klinik am Eichert Göppingen: Klinikum Kempten Oberallgäu: Klinikum Schwäbisch Gmünd: St. Elisabethenkrankenhaus Ravensburg: Kreisklinik Biberach: Klinikum Heidenheim: index.php Ostalb-Klinikum Aalen: Kliniken Oberallgäu: php?id=27022 Bezirkskrankenhaus Kempten: Bezirkskrankenhaus Wangen:

7 6 Zulassung zum Studium der Humanmedizin Für die Studiengänge Human- und Zahnmedizin, erstes Fachsemester bewerben Sie sich bei hochschul- START.de (http://www.hochschulstart.de). Ausländische Bewerber (Nicht- EU) bewerben sich bei uniassist e.v. (http://uni-assist.de) Die Vergabe der Studienplätze erfolgt über: Vorabquoten Härtefälle, Zweitstudienbewerber und Bewerber aus Nicht-EU-Staaten 20% Abiturbeste 20% Wartezeit 60% im Auswahlverfahren der Hochschulen Kriterien für das Auswahlverfahren der Universität Ulm Ihre Bewerbung für die Teilnahme am Auswahlverfahren der Universität Ulm richten Sie ausschließlich an hochschulstart.de. Das Vorauswahlkriterium ist die Abiturdurchschnittsnote bis 2,5. Weitere Kriterien sind die Abiturdurchschnittsnote, der Test für Medizinische Studiengänge (TMS, und eine medizinische/zahnmedizinische Berufstätigkeit oder abgeschlossene Berufsausbildung in einem medizinischen/zahnmedizinischen Ausbildungsberuf. Im Auswahlverfahren werden 50% der Studienplätze nach Abiturnote und Beruf vergeben (1. Rangliste). Weitere 50% der Studienplätze werden nach Abiturnote und TMS vergeben. Die Auswahlnote ergibt sich aus 51% der Abiturdurchschnittsnote und 49% des Testergebnisses (2.Rangliste). Weitere Informationen finden Sie hier:

8 Wenn Sie Ihr Studium an einer baden-württembergischen Hoch schule beginnen, müssen Sie nachweisen, dass Sie an einem Studienorientierungsverfahren teilgenommen haben. Diesen Nachweis legen Sie bei der Immatrikulation an der Universität Ulm vor. 7

9 8 Studium im Ausland Die Universität Ulm ermöglicht ihren Studierenden mit Hilfe verschiedener Austauschprogramme, einen Teil des Studiums (vier bis zwölf Monate) an ausländischen Partner-Universitäten zu absolvieren. Im Rahmen des LLP/ERASMUS-Austauschprogramms steht die Medizinische Fakultät der Universität Ulm mit folgenden Partner-Universitäten in enger Verbindung: Oulun Yliopisto Oulu, Finnland Université d Angers, Frankreich Université de Franche Comté, Besançon, Frankreich Université Paris 13 Paris Nord, Frankreich University of Liverpool, England Università degli studi di Napoli, Italien Università degli studi di Padova, Italien Università Campus Bio-Medico di Roma, Italien Lithuanian University of Health Sciences, Kaunas, Litauen Universiteit Leiden, Niederlande Medizinische Universität Innsbruck, Österreich Universidade Nova de Lisboa, Portugal Univerzita Komenského v Bratislave, Slowakei Universidad de Málaga, Spanien Universidad de La Laguna Teneriffa, Spanien Univerzita Karlova v Praze, Tschechische Republik Maltepe Üniversitesi Istanbul, Türkei

10 9 Darüber hinaus bestehen Austauschpartnerschaften mit folgenden Universitäten: Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasilien Universidade Federal Fluminense, Niteroi, Brasilien Universidad Católica de la Santísma Concepcíon, Chile Southeast University Medical College Nanjing, China Tongji University Shanghai, China Tongji Medical College Huazhong University Wuhan, China Kwame Nkrumah University of Science and Technology, School of Medicine, Kumasi, Ghana Semmelweis-Universität Budapest, Ungarn Universität Szeged, Ungarn University of Massachusetts Medical School, Worcester, USA Oulu Worcester Liverpool Kaunas Prag Bratislava Angers Paris Gent Leiden Ulm Besançon Budapest Innsbruck León Bologna Szeged Lissabon Rom Padova Istanbul Málaga Neapel Teneriffa Nanjing Shanghai Wuhan Kumasi Niteroi Rio de Janeiro Concepcíon

11 10 Studieren mit Kind Für Eltern, die das Studium aufnehmen, oder Studierende, die während des Studiums eine Familien gründung planen, bietet die Studienfachberatung besondere Dienste an. Sie können sich beispielsweise über die etablierte Sonderanmeldung frühzeitig Ihre Kursplätze sichern, damit Sie Studium und Kinderbetreuung leichter vereinbaren können. Im Bereich des Mutterschutzes sollten sie sich jeweils beim Kursverantwortlichen informieren, inwieweit der Kursbesuch durch Schwangerschaft gefährdet ist. Es gelten folgende Bestimmungen: Hochschulrahmengesetz 2, Abs. 4 Satz 1: Die besonderen Bedürfnisse von Studierenden mit Kindern sind zu berücksichtigen. Hochschulrahmengesetz 34 Satz 1.4: Studierenden dürfen auf Grund der Betreuung und Pflege eines Kindes unter 18 Jahren keine Nachteile entstehen. Hochschulrahmengesetz 16, Satz 2: Bei der Gestaltung von Prüfungsordnungen sind Mutterschutz- und Elternzeiten zu berücksichtigen. Prüfungszeiten können somit bis zu drei Jahre verlegt werden. Bei der Festlegung der Regelstudien zeit sind jedoch Elternzeiten nicht berücksichtigt. Landeshochschulgesetz, 34 Abs. 1: Prüfungsordnungen müssen Schutzbestimmungen entsprechend dem Mutterschutzgesetz sowie den Fristen der gesetzlichen Bestimmungen über die Elternzeit vorsehen und deren Inanspruchnahme ermöglichen. Landeshochschulgesetz, 61 Abs. 3: Studierende können Schutzzeiten entsprechend dem Mutterschutzgesetz und Elternzeitgesetz in Anspruch nehmen; hierfür sind sie auf Antrag zu beurlauben. Be urlaubte Studierende sind berechtigt, an Lehrveranstaltungen teilzunehmen, Studienund Prüfungsleistungen zu erbringen und Hochschuleinrichtungen zu nutzen.

12 Des Weiteren bietet die Universität Ulm im Rahmen des audit familiengerechte hochschule Dienste an (https://www. uni-ulm.de/einrichtungen/zuv/ dezernat-3/personalentwicklunggender-und-diversity/familiengerechte-hochschule.html). Eine Familienservice- Stelle bietet ihnen persönliche Beratung an. 11

13 12 Ulmer Ausbildungsprofil Humanmedizin Die Medizinische Fakultät der Universität Ulm hat das im Folgenden dargestellte Ausbildungs profil Human medizin als verbindliche Leitlinie für die medizinische Ausbildung definiert. Dieses Ausbildungsprofil wurde in Anlehnung an das Berufsrollen-Modell für Ärzte, an den Swiss Catalogue of Learning Objectives for Undergraduate Medical Training, 2002 und an die Anforderungen der Approbations ordnung entwickelt (AG Curriculums entwicklung, Dozenten, Lehrbeauftragte). Das Ulmer Ausbildungsprofil wird durch das Bild des Puzzles symbolisiert. Im Zentrum steht die medizinische Fachkompetenz. Die weiteren Bereiche, in denen Absolventen Kompetenzen aufweisen müssen, werden durch die Puzzle teile dargestellt. Die Fakultät ist sich der Aufgabe bewusst, die Lehre im Hinblick auf dieses Ziel fortlaufend zu verbessern und hierbei zunehmend auch Ulm-spezifische Schwerpunkte zu ent wickeln (z.b. besondere Wahl angebote). Ziel der ärztlichen Ausbildung ist der wissenschaftlich und praktisch ausgebildete Arzt, der zur eigenverantwortlichen und selbständigen ärztlichen Berufsausübung, zur Weiterbildung und zu ständiger Fortbildung befähigt ist. Die Ausbildung soll grundlegende Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in allen Fächern vermitteln, die für eine umfassende Gesundheitsversorgung der Bevölkerung erforderlich sind. Die Ausbildung zum Arzt wird auf wissenschaftlicher Lehren Interessen von Patient und Gesellschaft Ärztliche Haltung Medizinische Fachkompetenz Lebenslanges Lernen Notfallversorgung Grundlage und praxis- und patientenbezogen durchgeführt. ( 1 ÄAppO) Wissenschaftliches Arbeiten und Forschen Kommunikation Teamarbeit Management

14 Das Lehr- und Lernkonzept 13 Das Lehr- und Lernkonzept ist im klassischen Rahmen der Ärztlichen Approbationsordnung als Regelstudiengang gestaltet. Es bietet alle Vorzüge des systematischen fächerorientierten Lernens mit entsprechenden Scheinnachweisen. Dies kommt den Lernvorlieben vieler Studierender sehr entgegen und unterstützt deutlich die in der Bologna- Deklaration geforderte Mobilität für Studierende und Lehrende. Durch die Integration moderner didaktischer Elemente, wie sie sonst oft nur in sogenannten Reformstudiengängen vorkommen, durch den ganzheitlichen Ausbildungsansatz und die umfassende Betreuung der Studierenden ist trotz des klassischen Rahmens ein sehr lebendiges, zeitgemäßes Studienkonzept.

15 14 Die Ulmer Studientracks Individuelle Studienmodelle in der Medizin Um im sehr stark reglementierten und dadurch zwangsläufig verschulten Studiengang der Humanmedizin Freiräume für individuelle Schwerpunktsetzungen zu schaffen, wurden und werden im Ulmer Curriculum die Studientracks entwickelt. Allen Tracks gemeinsam ist das Konzept des Forderns und Förderns. Die Förderung der teilnehmenden Studierenden besteht in der engen Anbindung an die jeweiligen Fachabteilungen mit enger und individueller Betreuung durch Mentoren in Lehre, klinischer Praxis und Forschung. Im Gegenzug wird von den teilnehmenden Studierenden eine deutliche Mehrleistung in den entsprechenden Fachbereichen erwartet. Aktuell sind folgende Tracks implementiert bzw. projektiert: Neuro-Track Herz-Lunge-Gefäß-Track (HLG-Track) Allgemeinmedizin-Track Forschungstrack Traumaversorgung und Traumaforschung Track Experimentelle Medizin Weitere Informationen: lehr-und-lernkonzept-medulm/ulmer-studientracks.html Gemeinsame Ziele der Tracks sind: Freiräume für individuelle Schwerpunkt setzung zu schaffen, Begeisterung und Motivation für die beteiligten Fachdisziplinen zu wecken, gute Doktoranden und engagierte PJ-Studierende zu gewinnen, und so im besten Sinn des Wortes auch Nachwuchsförderung zu betreiben.

16 Genderkompetenz 15 Wir freuen uns, dass wir den Studierenden seit dem WS 2012/13 als bundesweit erste Medizinische Fakultät das Basiscurriculum gender medicine in Ulm anbieten können. Das Basiscurriculum gender medicine umfasst ein Angebot an Veranstaltungen, die die Studierenden der Humanmedizin im Lauf ihres Studiums als integriertes Curriculum besuchen können und den Erwerb der additiven Schlüsselqualifikation Genderkompetenz ermöglicht. Während des Studiums sollen die Studierenden für geschlechter und genderspezifische Aspekte im medizinischen Kontext sensibilisiert werden. Ergänzt werden kann das Basiscurriculum um ein Aufbaucurriculum im Rahmen des Wahlfachangebotes im klinischen Studienabschnitt.

17 16 Training ärztlicher Fertigkeiten Um ärztliche Grundfertigkeiten wie Anamneseerhebung oder körperliche Untersuchungen trainieren zu können, wird den Studierenden während ihres Studiums und vor ihrem Eintritt in das Praktische Jahr ein Clinical Skills Training bereitgestellt. Es besteht aus zwei Komponenten: Skills Labs und Simulationspatienten. Skills Lab Ziel der Skills Labs ist es, manuell-praktische Fertigkeiten an Übungsmodellen (z. B. Lumbalpunktionstrainer oder chirurgisches Nahttraining) oder an diagnostischen Geräten (z. B. EKG-Gerät, Ultraschallgerät) zu trainieren. Das Skills Lab Training wird in die Blockpraktika sowie in den Untersuchungskurs Innere Medizin integriert. Außerdem stehen die Räume den Studierenden zum individuellen Üben auch außerhalb der curricularen Zeiten zur Verfügung. Simulationspatienten Ziel des Einsatzes von Simulationspatienten ist es, mit Hilfe von Schauspielern kommunikative Fähigkeiten einzuüben. Die Simulationspatienten werden in verschiedenen Lehrveranstaltungen eingesetzt und geben den Studierenden die Möglichkeit, in standardisierten Situationen Gesprächstechniken zu trainieren und dazu Feedback zu erhalten.

18 17

19 18 Studienfachberatung Individuelle Studienfachberatung Die im Studiendekanat Medizin angesiedelte Studienfach beratung ist die Anlaufstelle für Studierende bei Fragen rund um das Studium. Die Studierenden erhalten hier Antworten auf organisatorische Fragen. Zur besseren Orientierung zu Beginn und während des Medizin studiums setzt die Medizinische Fakultät onlinegestützte Informations portale ein, zu denen auch kurze Einführungen angeboten werden. Im Rahmen zweier universitätsweiter Projekte Individuelle Studienmodelle und UULM PRO MINT & MED wurden die im Folgenden aufgeführten Angebote etabliert und ausgeweitet: Mit dem Propädeutikum online können sich die Studierenden bereits vor Studienbeginn ein umfassendes Bild von der Universität Ulm und dem Studiengang Humanmedizin machen (http://www.uni-ulm.de/ studium/individuelle-studienmodelle/propaedeutikum-online/ medizin.html). Neben allgemeinen Informationen rund um das Medizin studium geben Studierende dort anhand kurzer Interviews Einblicke in das Medizinstudium an der Universität Ulm und erteilen hilfreiche Ratschläge für das Leben als StudentIn, während Dozierende verschiedene medizinische Fachbereiche vorstellen. pro m int m MED ULM ed UULM PRO MINT & MED Der Kurs Lernen lernen unterstützt die Studierenden zu Beginn des Studiums beim Erwerb von für den Hochschulkontext geeigneten Lernstrategien, die sich stark von jenen unterscheiden können, die für die Aneignung schulischer Inhalte genutzt wurden. Dadurch können die beträchtlichen Anforderungen des Medizinstudiums, die sich durch das hohe Prüfungs- und Leistungsniveau ergeben, besser bewältigt werden. Auch der Vorbereitungskurs NAWI starterkit erleichtert den Studieneinstieg durch Auffrischung mathematischen Wissens, das als Grundlage für die im vorklinischen Studienabschnitt angesiedelten naturwissenschaftlichen Fächer benötigt wird.

20 19 Referentin für Studium und Lehre Studienfachberatung Vorklinischer Studienabschnitt Nebenfach Medizin Studienfachberatung Klinischer Studienabschnitt Beratung Auslandsaufenthalt (ERASMUS) Sekretariat Dipl.-Päd. Claudia Grab Gabriele Tammer Anne Leins Carmen Wieland Tel.: Fax: Tel.: Fax: Tel.: Fax: Tel.: Fax: Sprechstunde: Sprechstunde: Sprechstunde: Termine nach Vereinbarung Di-Fr 9:00-12:00 Di - Do 13:00-15:00 Di-Fr 9:00-12:00 Di - Do 13:00-15:00

21 20 Zentrale Studienberatung Zulassung, Studienplatz, Studienortswechsel, Studienfachwechsel Tel.: Fax: Sprechzeiten Mo-Fr 09:00-12:00 Di 14:00-16:00 Weitere Informationen unter: zentrale-studienberatung.html

22 Lehrevaluation an der Medizinischen Fakultät der Universität Ulm 21 Die Lehrevaluation hat einen besonders hohen Stellenwert für die Verbesserung und Weiterentwicklung der medizinischen Lehre an der Universität Ulm. Daher haben die Studierenden in jedem Semester die Möglichkeit, die von ihnen besuchten Lehrveranstaltungen und absolvierten Ausbildungsabschnitte zu evaluieren und damit einen Beitrag zur Verbesserung der Lehre zu leisten. Mithilfe dieser Bewertungen werden Optimierungspotentiale und Defizite der Lehre aufgedeckt. Damit wird letztlich auch die Kommunikation zwischen den Studierenden und ihren Dozierenden gefördert. Studentische Lehrevaluation Erstellung eines Evaluationsberichtes durch die zentrale Evaluationsstelle für jede evaluierte Veranstaltung Versand an Lehrverantwortliche Sammlung der Evaluationsergebnisse zur Verwendung im Studiendekanat Möglichkeit der Vorstellung und Diskussion der Ergebnisse im Unterricht Diskussion innerhalb der Abteilung Ableitung von Veränderungen für laufendes oder kommendes Semester Erstellung von Rankings Basis für curriculare Änderungen Basis für Zielvereinbarungsgespräche des Studiendekans Veröffentlichung der Rankings für Dozierende Die Ergebnisse der Evaluation werden innerhalb der Fakultät an verschiedenen Stellen vorgestellt und veröffentlicht und bieten eine Diskussionsgrundlage für mögliche Veränderungen des laufenden bzw. kommenden Semesters. Außerdem bilden diese Urteile die Basis für Rankings, curriculare Änderungen etc. (siehe Grafik). Basis für Evaluationsbesprechungen mit Dozierenden und Studierenden Basis für Beratungsgespräche Zuweisung von finanziellen Mitteln Nutzung der studentischen Qualitätsurteile an der Medizinischen Fakultät Ulm

23 22 Kompetenzzentrum elearning in der Medizin Neben den klassischen und tra ditionellen Lehr- und Lernformen im Medizinstudium stellt das orts- und zeitunabhängige Lernen mit neuen Medien eine wichtige zusätzliche Komponente dar. Daher entwickelt und etabliert das Kompetenzzentrum elearning in der Medizin Baden-Württemberg zusätzlich zu den bereits bestehenden Angeboten weitere elearning und mlearning Inhalte für Studierende. Selbstständiges Lernen mit freier Zeit einteilung und Mobilität rückt im Studium immer weiter in den Vordergrund und wird durch das Kompetenzzentrum elearning in der Medizin Baden-Württemberg unterstützt und gefördert. Die Entwicklungen kommen sowohl den Studierenden der Medizinischen Fakultät der Universität Ulm zugute im Rahmen des Kompetenznetzes Lehre Baden-Württemberg jedoch auch allen Studierenden an den baden-württembergischen Medizischen Fakultäten. Ein weiteres Ziel des Kompetenzzentrums ist die Förderung der Kommunikation und Inter aktion zwischen den Studierenden durch moderne Medien wie beispielsweise Blogs und Foren für die einzelnen Bereiche des Studiums. Mithilfe der informellen Kommunikation in Blogs und Foren können Studierende ihre Defizite identifizieren und diese dann mit dem gezielten Einsatz von adäquaten Lernstrategien beheben. Blog: curriculum/wordpress/ Das Kompetenzzentrum geht durch die Bereitstellung der entsprechenden Social Networks auf unterschiedliche Informationsbedürfnisse und Kommunikationsvorlieben der Studierenden ein.

24 Lernplattform 23 Die Medizinische Fakultät der Universität Ulm stellt ihren Studierenden die Lernplattform MOODLE unter uni-ulm.de zur Verfügung. Jede/r Studierende kann sich dort: Vorlesungsunterlagen zur Vor- und Nachbereitung der Veranstaltung downloaden, Informationen zu Kursen, Seminaren und Vorlesungen ansehen, elearning-angebote nutzen, Klausurfragen beantworten und sich damit auf Prüfungen vorbereiten. Des Weiteren finden Studierende dort wichtige und nützliche Informationen rund um das Medizin studium. Die Inhalte der Lernplattform werden von den medizinischen Instituten und Kliniken bereitgestellt. Über veranstaltungs- und themenbezogenen Foren können Studierende miteinander kommunizieren, sowie den Dozierenden gezielt Fragen stellen und Erfahrungen austauschen.

25 24 Fachschaft Medizin Als Fachschaft bezeichnet man ein Organ der studentischen Selbstverwaltung und Interessensvertretung an Universitäten und Hochschulen. Für die Fachschaft Medizin Ulm gilt, dass jeder immatrikulierte Studierende der Medizinischen Fakultät bereits einen Teil der Fachschaft bildet. Die aktive Fachschaftsarbeit wird jedoch durch eine Gruppe von Studierenden geleistet, die sich neben dem regulären Studium in der Hochschulpolitik einbringen wollen, im Team mit anderen Fachschaftlern und der Unterstützung von universitären Partnern und Einrichtungen Projekte und Events veranstalten oder einfach Probleme in die eigene Hand nehmen und ihren Kommilitonen eine Hilfe sein wollen. Zu den Aufgaben einer Fachschaft gehört zum Beispiel die Besetzung von wichtigen universitären Gremien wie der Studienkommission und dem Fakultätsrat. Außerdem vertreten Fachschaftler ihren Studiengang auch in den studentischen Gremien wie der StuVe (Studierendenvertretung) und dem AStA (Allgemeiner Studierendenausschuss), die die Interessen der gesamten Studierendenschaft gegenüber der Universität, der Verwaltung und der Öffentlichkeit vertreten. Aber auch die Klärung alltäglich auftretender Schwierigkeiten mit Klausur terminen, Problemen mit Lehrenden, etc. gehört zu ihren Pflichten. Allgemein gesprochen hilft die Fachschaft der Studierendenschaft, das Leben und Studieren an der Universität Ulm zu vereinfachen und für alle Beteiligten so reibungslos und angenehm wie möglich zu gestalten. Weiterhin organisiert die Fachschaft Medizin Ulm viele Aktionen, wie beispielsweise: Erstsemestereinführung Teddy-Klinik Medizinerball Uni hilft! Parties uvm.

26 Impressum Herausgeber Medizinische Fakultät der Universität Ulm Studiendekanat Albert-Einstein-Allee Ulm Web: Redaktion Sekretariat Gestaltung Claudia Grab, Dipl.-Päd. Carmen Wieland Susanne Kiefer, B.A. Sebastian Dannenberg, B.A. Druck HK Druckwerk GmbH, Ulm Auflage 1. Auflage Stand Februar 2014 Änderungen sind möglich! Siehe ggf. Aushang!

27 Universität Ulm - Medizinische Fakultät

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