Das muss ich haben! Lektion 13. Kleidungs-Memory

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1 Das muss ich haben! Lektion 13 Kleidungs-Memory Ein Spiel für Gruppen von 2 bis 4 Schülerinnen und Schülern Dauer: ca. 15 bis 20 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 13 B, B1 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe des Spiels wird der Wortschatz zum Thema Kleidung in Singular und Plural eingeübt. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlagen für jede Gruppe einmal. Kleben Sie die Kopien von Kopiervorlage 1 auf dünne Pappe. Schneiden Sie dann die Kärtchen entlang der Linien aus. Tipp: Wenn Sie die Kärtchen mehrmals verwenden möchten, können Sie die Kopien vor dem Ausschneiden laminieren. Allerdings sollten Sie diese in jedem Fall vorher auf dünne Pappe kleben, damit man die Zeichnungen nicht durchsieht. Ablauf: Bilden Sie Gruppen von 2 bis 4 Schülerinnen und Schülern (Sch). Jede Gruppe erhält je einen Kärtchensatz sowie ein Kontrollblatt (Kopiervorlage 2). Die Karten werden gemischt und verdeckt in Form eines Rechtecks auf dem Tisch verteilt. Ein Sch beginnt, indem er zwei beliebige Kärtchen aufdeckt. Dabei nennt er das Kleidungsstück bzw. die Kleidungsstücke auf den Karten mit dem dazu passenden Artikel, z.b. die Socke und die Handschuhe. Passen die Karten nicht zusammen, dreht er sie wieder um, und der nächste Sch ist an der Reihe. Bilden die beiden Kärtchen jedoch ein Paar es gehören die Singular- und die Pluralform eines Kleidungsstücks zusammen, z.b. die Socke und die Socken, so darf der Sch sie behalten und noch einmal zwei Karten aufdecken. Die anderen Gruppenmitglieder überprüfen mithilfe des Kontrollblatts, ob der Artikel und die Pluralform richtig genannt werden. Am Schluss hat der Sch mit den meisten Kartenpaaren gewonnen. Kopiervorlage zu Lektion 13, B1 Modul 4

2 Kleidungs-Memory Kopiervorlage 1 Lektion 13 Kopiervorlage Lektion 13, B1 Modul 4

3 Kleidungs-Memory Kopiervorlage 2 Lektion 13 Kontrollblatt die Bluse der Handschuh das Hemd die Hose die Jacke die Kappe das Kleid der Mantel der Pullover der Rock der Schal die Socke der Stiefel das T-Shirt die Blusen die Handschuhe die Hemden die Hosen die Jacken die Kappen die Kleider die Mäntel die Pullover die Röcke die Schals die Socken die Stiefel die T-Shirts Kopiervorlage Lektion 13, B1 Modul 4

4 Das muss ich haben! Lektion 13 Komparativ-Spiel Ein Spiel für Gruppen von 2 bis 4 Schülerinnen und Schülern Dauer: ca. 15 bis 20 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 13, C1 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe des Spiels wird der Komparativ geübt. Zudem wiederholen die Schülerinnen und Schüler (Sch) bereits bekannten Wortschatz. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal. Wenn Sie die Spielpläne mehrmals verwenden möchten, können Sie diese auf dünne Pappe kleben oder laminieren. Ablauf: Bilden Sie Gruppen von 2 bis 4 Sch. Jede Gruppe erhält einen Spielplan und einen Würfel. Jeder Spieler bekommt eine Spielfigur, die er auf das Startfeld stellt. Dann beginnt ein Sch und würfelt. Er zieht mit seiner Spielfigur um die gewürfelte Zahl auf ein Spielfeld vor. Sind auf dem Feld Gegenstände und Adjektive abgebildet, so muss er einen Satz im Komparativ bilden, z.b. Die Stiefel sind wärmer als die Schuhe. Ist der Satz richtig, so darf er auf dem Feld stehen bleiben. Ist der Satz nicht korrekt, so muss er ein Feld zurückgehen. Kommt der Sch auf ein Feld, von dem eine Leiter abgeht, so kann er auf das entsprechende Feld, das die Leiter anzeigt, vorrücken bzw. muss bei einer Rutsche wieder nach unten zurück. Er braucht dann jedoch keine Aufgabe zu lösen. Kommen zwei oder mehr Spielfiguren auf dasselbe Feld, so bleiben sie dort nebeneinander stehen. Gewonnen hat der Sch, der als Erster das Ziel erreicht. Kopiervorlage zu Lektion 13, C1 Modul 4

5 Komparativ-Spiel Kopiervorlage Lektion 13 Ziel v 22 gut schmecken 21 12,99 7,99 teuer 20 Paul Susie cool schön 18 groß 19 Marie Julie gern essen 15 alt 14 einfach Schnurri Miez 4, 4, dick 8 9 billig 10 hässlich 11 schnell 7 Start k Kopiervorlage zu Lektion 13, C1 gesund warm elegant 75, 49, teuer 4 3 Modul 4

6 Das muss ich haben! Lektion 13 Kleidungskauf Ein Rollenspiel in Partnerarbeit Dauer: ca. 20 bis 25 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 13 E, E1 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe des Rollenspiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) Dialoge im Kleider- bzw. Schuhgeschäft. Zudem wird der Wortschatz zum Thema Kleidung wiederholt und gefestigt. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage 2 auf Folie. Kopieren Sie dann die Kopiervorlagen 1 und 3 für jede Zweiergruppe einmal. Kleben Sie die Kopien von Kopiervorlage 3 auf dünne Pappe oder laminieren Sie sie. Schneiden Sie dann die Kärtchen entlang der Linien aus. Sie brauchen außerdem einen wasserlöslichen Folienstift. Ablauf: Schritt 1: Teilen Sie eine Kopie von Kopiervorlage 1 an jede Zweiergruppe aus. Die Sch ordnen die beiden Musterdialoge in Partnerarbeit. Schritt 2: Legen Sie nun die Folie von Kopiervorlage 2 auf den Tageslichtprojektor und lassen Sie die beiden Dialoge noch einmal im Plenum vorlesen. Weisen Sie die Sch darauf hin, dass sie im Kursbuch auf S. 16 weitere Hilfestellung finden und bei ihrem Rollenspiel natürlich auch eigene Antworten und Fragen verwenden können. Die zwei Musterdialoge sollen nur unterstützend wirken. Schritt 3: Jedes Schülerpaar erhält einen Kärtchensatz (Kopiervorlage 3). Die Karten werden gemischt und verdeckt auf einen Stapel gelegt. Ein Sch beginnt, indem er ein Kärtchen aufdeckt. Handelt es sich dabei um ein Kleidungsstück, so findet das Verkaufsgespräch in einem Kleidergeschäft statt. Sind auf der Karte Schuhe abgebildet, so sollen die Sch einen Dialog im Schuhgeschäft spielen. Wenn die Sch den ersten Dialog beendet haben, ziehen sie ein weiteres Kärtchen vom Stapel und spielen ein zweites Gespräch. Schritt 4: Lassen Sie nun die Partner tauschen. Die Sch spielen mit ihren neuen Partnern zwei weitere Dialoge. Beenden Sie danach die Aktivität. Schritt 5 (optional): Schülerpaare, die dies gern möchten, können einen Dialog vor der Klasse vorspielen. Kopiervorlage Lektion 13, E1 Modul 4

7 Kleidungskauf Kopiervorlage 1: Dialog Lektion 13 Ordnet die beiden Dialoge. Dialog 1 Im Kleidergeschäft K Ich weiß nicht. t Hier, bitte. Das ist Größe Passt die Hose? t Guten Tag. Kann ich Ihnen helfen? t Einen Moment, bitte. K Ja, könnte ich die Hose probieren? K Nein, sie ist zu eng. Würden Sie mir die Hose bitte eine Nummer größer bringen? Und gibt es die Hose auch in Blau? t Natürlich, welche Größe? 1 Dialog 2 Im Schuhgeschäft t Ja, natürlich. Welche Größe? K Ja, die sind sehr gut. Die nehme ich. t Gern. Einen Moment, bitte.... Passen die Stiefel? K Guten Tag. Könnte ich die Stiefel probieren? K Würden Sie mir bitte Größe 42 bringen? 1 Kopiervorlage Lektion 13, E1 Modul 4

8 Kleidungskauf Kopiervorlage 2: Folie Lektion 13 Dialog 1 Im Kleidergeschäft t Guten Tag. Kann ich Ihnen helfen? K Ja, könnte ich die Hose probieren? t Natürlich, welche Größe? K Ich weiß nicht. t Hier, bitte. Das ist Größe Passt die Hose? K Nein, sie ist zu eng. Würden Sie mir die Hose bitte eine Nummer größer bringen? Und gibt es die Hose auch in Blau? t Einen Moment, bitte. Dialog 2 Im Schuhgeschäft K Guten Tag. Könnte ich die Stiefel probieren? t Ja, natürlich. Welche Größe? K Würden Sie mir bitte Größe 42 bringen? t Gern. Einen Moment, bitte.... Passen die Stiefel? K Ja, die sind sehr gut. Die nehme ich. Kopiervorlage Lektion 13, E1 Modul 4

9 Kleidungskauf Kopiervorlage 3: Kärtchen Lektion 13 Kopiervorlage Lektion 13, E1 Modul 4

10 Einmal um die Welt... Lektion 14 Wie ist das Wetter in...? Eine Partnerübung Dauer: ca. 10 bis 15 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 14 B, B1 und B2 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieser Partnerübung trainieren die Schülerinnen und Schüler (Sch) den Wortschatz zum Thema Wetter. Außerdem üben sie das Hörverstehen. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage 1 auf Folie. Kopieren Sie dann die Kopiervorlage 2 für jede Zweiergruppe einmal und schneiden sie die Kopien an der Trennlinie auseinander. Ablauf: Schritt 1: Legen Sie die Folie von Kopiervorlage 1 auf den Tageslichtprojektor und gehen Sie die Redemittel noch einmal mit den Sch durch. Lassen Sie den Projektor bei einer leistungsschwächeren Gruppe eingeschaltet. Bei leistungsstarken Sch können Sie den Projektor auch ausschalten. Schritt 2: Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen ein. Ein Sch erhält den Abschnitt für Partner A, der andere den für Partner B. Die Sch befragen sich nun gegenseitig nach den fehlenden Informationen und schreiben diese auf die in der Tabelle dafür vorgesehenen Linien. Wenn alle Lücken ausgefüllt sind, kontrollieren die Sch die Richtigkeit der Angaben mithilfe des Arbeitsblattes ihres Partners. Kopiervorlage zu Lektion 14, B1 und B2 Modul 4

11 Wie ist das Wetter? Kopiervorlage 1: Folie Lektion 14 Wie ist das Wetter? die Sonne scheint / es ist sonnig es ist bewölkt es schneit es regnet es ist neblig es ist leicht windig es ist windig es ist sehr windig es sind 12 Grad 12 Grad es sind minus... Grad -8.0 es ist kalt 6.0 es ist kühl 13.0 es ist warm es ist heiß Kopiervorlage zu Lektion 14, B1 und B Modul 4

12 Wie ist das Wetter? Kopiervorlage 2: Partnerspiel Lektion 14 Partner A Berlin Salzburg Moskau Stockholm Athen Istanbul Kairo Sydney Washington Mexico City Wetter international 7 Grad -3 Grad 4 Grad 31 Grad 27 Grad Partner B Wetter international Berlin Salzburg 2 Grad Moskau Stockholm Athen 20 Grad Istanbul 15 Grad Kairo Sydney Washington 8 Grad Mexico City 15 Grad Kopiervorlage zu Lektion 14, B1 und B2 Modul 4

13 Einmal um die Welt... Lektion 14 Verben Drei gewinnt Ein Spiel für Gruppen von je 3 Schülerinnen und Schülern Dauer: ca. 15 bis 20 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 14 C, C1 und C2 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Durch das Spiel werden die Perfektformen der trennbaren und nicht-trennbaren Verben sowie der Verben auf ieren eingeübt. Zudem wiederholen die Schülerinnen und Schüler (Sch) die Perfektformen von bereits bekannten einfachen Verben. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlagen 1, 2 und 3 für jede Gruppe einmal. Kleben Sie die Kopien von Kopiervorlage 1 auf dünne Pappe oder laminieren Sie sie. Schneiden Sie dann die Kärtchen entlang der Linien aus. Außerdem brauchen Sie einen Würfel pro Gruppe. (Für die Variante benötigen Sie nur eine Kopie der Kopiervorlage 1 und zwei Würfel.) Ablauf: Schreiben Sie an die Tafel: = ich = du = er, sie, es = wir = ihr = sie, Sie Erklären Sie kurz an der Tafel das Spiel Drei gewinnt : Die Spieler machen abwechselnd ein Kreuz oder einen Kreis in das Raster. Wer als erster drei Kreuze bzw. Kreise in einer Reihe (senkrecht, waagerecht oder diagonal) hat, hat gewonnen. Beispiel: x o o x o x Kopiervorlage zu Lektion 14, C1 und C2 Modul 4

14 Einmal um die Welt... Lektion 14 Bilden Sie nun Dreiergruppen. Jede Gruppe bestimmt einen Spielleiter, welcher das Lösungsblatt (Kopiervorlage 2) erhält. Teilen Sie an die einzelnen Gruppen je einen Kärtchensatz (Kopiervorlage 1), eine Kopie von Kopiervorlage 3 sowie einen Würfel aus. Die Kärtchen werden verdeckt auf dem Tisch ausgelegt. Ein Sch beginnt, indem er ein Kärtchen zieht und einmal würfelt. Nun bildet er mit dem Verb in der gewürfelten Personalform einen sinnvollen Satz, z.b. beim Verb aufhören und einer gewürfelten 3: Der Regen hat aufgehört. Der Spielleiter kontrolliert, ob die Perfektform richtig ist. Ist der Satz korrekt, darf der Sch ein Kreuz bzw. einen Kreis in das erste Raster auf Kopiervorlage 3 eintragen. Das Kärtchen wird verdeckt wieder unter die anderen Karten gemischt. Dann ist der andere Sch an der Reihe. Dies wird so lange fortgesetzt, bis einer der beiden Sch drei Kreuze bzw. drei Kreise in einer Reihe stehen hat. Ist das Spiel beendet, so können zwei weitere Durchgänge gespielt werden, sodass jeder der drei Sch einmal Spielleiter war. Variante: Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen ein, die gegeneinander spielen. Ein Sch wird als Spielleiter bestimmt. Übertragen Sie das Raster von Kopiervorlage 3 an die Tafel. Die Verbenkärtchen werden auf dem Lehrerpult verdeckt ausgelegt. Jede Gruppe erhält einen Würfel. Je ein Sch der zwei Gruppen kommt nach vorne. Einer der beiden Sch zieht ein Kärtchen und würfelt. Er bildet mit dem Verb in der gewürfelten Personalform einen Satz. Ist der Satz korrekt, darf er ein Kreuz bzw. einen Kreis in das Raster an der Tafel eintragen. Dann ist der andere Sch aus der gegnerischen Mannschaft an der Reihe. Die Sch in den einzelnen Gruppen wechseln sich ab, bis ein Team eine Dreierreihe geschafft hat. Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden. Kopiervorlage zu Lektion 14, C1 und C2 Modul 4

15 Verben Drei gewinnt Kopiervorlage 1: Spielkarten Lektion 14 abfahren entschuldigen telefonieren beginnen aufhören trainieren notieren aufstehen verlieren erklären diskutieren verdienen erzählen bezahlen ankommen denken besuchen zeigen Kopiervorlage zu Lektion 14, C1 und C2 trinken machen Modul 4

16 Verben Drei gewinnt Kopiervorlage 2: Lösungsblatt Lektion 14 ich du er, sie, es wir ihr sie, Sie abfahren bin abgefahren bist abgefahren ist abgefahren sind abgefahren seid abgefahren sind abgefahren ankommen bin angekommen bist angekommen ist angekommen sind angekommen seid angekommen sind angekommen aufhören habe aufgehört hast aufgehört hat aufgehört haben aufgehört habt aufgehört haben aufgehört aufstehen bin aufgestanden bist aufgestanden ist aufgestanden sind aufgestanden seid aufgestanden sind aufgestanden beginnen habe begonnen hast begonnen hat begonnen haben begonnen habt begonnen haben begonnen besuchen habe besucht hast besucht hat besucht haben besucht habt besucht haben besucht bezahlen habe bezahlt hast bezahlt hat bezahlt haben bezahlt habt bezahlt haben bezahlt denken habe hast gedacht gedacht diskutieren habe hast diskutiert diskutiert (sich) habe (mich) hast (dich) entschuldigen entschuldigt entschuldigt Kopiervorlage zu Lektion 14, C1 und C2 hat gedacht hat diskutiert hat (sich) entschuldigt haben gedacht haben diskutiert haben (uns) entschuldigt habt gedacht habt diskutiert habt (euch) entschuldigt haben gedacht haben diskutiert haben (sich) entschuldigt Modul 4

17 Verben Drei gewinnt Kopiervorlage 2: Lösungsblatt Lektion 14 ich du er, sie, es wir ihr sie, Sie erklären habe erklärt hast erklärt hat erklärt haben erklärt habt erklärt haben erklärt erzählen habe erzählt hast erzählt hat erzählt haben erzählt habt erzählt haben erzählt machen habe gemacht hast gemacht hat gemacht haben gemacht habt gemacht haben gemacht notieren habe notiert hast notiert hat notiert haben notiert habt notiert haben notiert telefonieren habe telefoniert hast telefoniert hat telefoniert haben telefoniert habt telefoniert haben telefoniert trainieren habe trainiert hast trainiert hat trainiert haben trainiert habt trainiert haben trainiert trinken habe getrunken hast getrunken hat getrunken haben getrunken habt getrunken haben getrunken habe hast verdienen verdient verdient habe hast verlieren verloren verloren habe hast zeigen gezeigt gezeigt Kopiervorlage zu Lektion 14, C1 und C2 hat verdient hat verloren hat gezeigt haben verdient haben verloren haben gezeigt habt verdient habt verloren habt gezeigt haben verdient haben verloren haben gezeigt Modul 4

18 Verben Drei gewinnt Kopiervorlage 3: Raster Lektion 14 Spiel 1 Spiel 2 Spiel 3 Kopiervorlage zu Lektion 14, C1 und C2 Modul 4

19 Einmal um die Welt... Lektion 14 Präpositionen-Spiel Ein Spiel für Gruppen von je 2 bis 4 Schülerinnen und Schülern Dauer: ca. 15 bis 20 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 14 E, E1 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Spiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die bereits bekannten Präpositionen. Zudem wiederholen sie den schon erlernten Wortschatz. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlagen für jede Gruppe einmal und kleben Sie die Kopien auf dünne Pappe oder laminieren Sie sie. Schneiden sie die Kopien an der Trennlinie auseinander. Schneiden Sie dann die Karten von Kopiervorlage 2 aus. Ablauf: Bilden Sie Gruppen von 2 bis 4 Sch. Jede Gruppe erhält eine Übersicht mit den Präpositionen (Kopiervorlage 1) sowie einen Kartensatz. Die Übersicht mit den Präpositionen wird für alle Gruppenmitglieder gut sichtbar auf dem Tisch positioniert, während die Karten gemischt und dann verdeckt in einem Stapel abgelegt werden. Ein Sch beginnt, indem er die oberste Karte vom Stapel zieht, z.b. der Park. Dann wählt er eine passende Präposition aus der Übersicht aus, z.b. durch, und bildet einen Satz, z.b. Ich gehe durch den Park. Ist der Satz korrekt (insbesondere in Hinblick auf den Kasus) und sinnvoll, so darf er die Karte behalten. Ist der Satz nicht richtig, muss die Karte unter den Stapel gelegt werden. Helfen Sie gegebenenfalls bei Fragen und Unklarheiten. Dann ist der nächste Sch an der Reihe. Das Spiel ist beendet, wenn alle Karten benutzt wurden. Gewonnen hat der Sch, der am Schluss am meisten Karten besitzt. Kopiervorlage zu Lektion 14, E1 Modul 4

20 Präpositionen-Spiel Kopiervorlage 1: Präpositionen-Übersicht Lektion 14 in nach unter an (Dativ oder Akkusativ) (Dativ) (Dativ oder Akkusativ) (Dativ oder Akkusativ) auf vor hinter zwischen (Dativ oder Akkusativ) (Dativ oder Akkusativ) (Dativ oder Akkusativ) (Dativ oder Akkusativ) neben über zu mit (Dativ oder Akkusativ) (Dativ oder Akkusativ) (Dativ) (Dativ) gegen ohne durch für (Akkusativ) Kopiervorlage zu Lektion 14, E1 (Akkusativ) (Akkusativ) (Akkusativ) Modul 4

21 Präpositionen-Spiel Kopiervorlage 2: Spielkarten Lektion 14 der Park die Pause die Berge das Motorrad London der See Italien der Fuß der Fahrschein die Stunden das Kino der Ballon die Tasche der Bahnhof und meine Freunde die Kopfschmerzen und der Koffer das Restaurant die Tür die Fußballmannschaft das Bett die Schule der Stuhl der Fluss der Tisch die Brücke das Basketballtraining der Supermarkt die Bank das Theater die Disco der Hund Kopiervorlage zu Lektion 14, E1 das Regal der Arzt das Zelt meine Mutter der Schrank das Geschäft Modul 4

22 Kennst du ihn? Lektion 15 Adjektiv-Domino Ein Spiel für Gruppen von 3 bis 4 Schülerinnen und Schülern Dauer: ca. 15 bis 20 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 15 B, B2 und B3 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Spiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die neu erlernten Adjektive aus Lektion 15 und wiederholen bereits bekannte Adjektive.. Vorbereitung: Kopieren Sie beide Kopiervorlagen für jede Gruppe einmal. Kleben Sie die Kopien von Kopiervorlage 1 auf dünne Pappe oder laminieren Sie sie. Dann schneiden Sie die Dominokärtchen entlang der Linien aus. Ablauf: Bilden Sie Gruppen von 3 bis 4 Sch. Jede Gruppe erhält ein Lösungsblatt (Kopiervorlage 2) sowie einen Kärtchensatz. Bei Vierergruppen wird ein Spielleiter bestimmt, der das Lösungsblatt erhält und die Kärtchen austeilt. Bei Dreiergruppen wird das Lösungsblatt verdeckt auf den Tisch gelegt. Die Schüler suchen aus den Kärtchen das Anfangs- und Endkärtchen heraus: attraktiv intelligent Die anderen Kärtchen werden gemischt. Nun werden sieben Kärtchen verdeckt gezogen. Zu diesen kommen die beiden Anfangs- und Endkärtchen. Diese neun Karten werden gemischt und verdeckt an die drei Spieler verteilt. Die restlichen Kärtchen werden auf einen Stapel in die Mitte des Tisches gelegt. Der Sch mit der Startkarte beginnt. Er legt sie auf dem Tisch ab und zieht dafür eine Karte vom Stapel. Dann ist der nächste Sch an der Reihe. Er legt ein Dominokärtchen an, falls er ein passendes besitzt es gehören jeweils ein Adjektiv und sein Gegenteil zusammen und zieht ein neues Kärtchen vom Stapel. Hat er keine passende Karte, so muss er aussetzen. Der Spielleiter überprüft anhand des Lösungsblatts, ob die Kärtchen richtig angelegt wurden. Bei Dreiergruppen wird im Zweifelsfall auf dem Lösungsblatt nachgesehen. Dann wird es wieder umgedreht. Das Spiel wird reihum fortgesetzt. Wenn keine Karten mehr auf dem Stapel liegen, müssen die Sch versuchen, ihre eigenen Karten abzulegen. Gewonnen hat der Sch, der als Erster keine Karte mehr in Händen hält. Variante: Das Spiel kann auch als einfaches Legespiel gemacht werden. Zuerst wird die Anfangskarte auf dem Tisch platziert. Die restlichen Kärtchen werden zu gleichen Teilen an die Spieler verteilt (hier sind auch Zweiergruppen möglich). Dann legen die Sch reihum ihre Dominokärtchen an. Hat ein Sch keine passende Karte, so ist der nächste an der Reihe. Das Spiel ist beendet, wenn alle Kärtchen sinnvoll angelegt wurden. Kopiervorlage zu Lektion 15, B2 und B3 Modul 4

23 Adjektiv-Domino Kopiervorlage 1: Dominokärtchen Lektion 15 hübsch hässlich dunkelhaarig blond dünn dick unfreundlich freundlich stark schwach unsympathisch sympathisch groß klein ordentlich unordentlich optimistisch pessimistisch aktiv passiv vorsichtig spontan befreundet verfeindet kühl heiß unbequem bequem eng weit höflich unhöflich ruhig laut traurig glücklich reich arm langsam schnell krank gesund sicher gefährlich teuer jung leer lang dumm Kopiervorlage zu Lektion 15, B2 und B3 billig voll intelligent alt kurz Modul 4

24 Adjektiv-Domino Kopiervorlage 2: Lösungsblatt Lektion 15 aktiv passiv leer voll alt jung optimistisch pessimistisch befreundet verfeindet ordentlich unordentlich dunkelhaarig blond reich arm dünn dick ruhig laut eng weit sicher gefährlich groß klein stark schwach höflich unhöflich teuer billig hübsch hässlich traurig glücklich krank gesund unbequem bequem kühl heiß unfreundlich freundlich kurz lang langsam schnell Kopiervorlage zu Lektion 15, B2 und B3 unsympathisch vorsichtig sympathisch spontan Modul 4

25 Kennst du ihn? Lektion 15 Würfelspiel - Verben mit Dativ und Akkusativ Ein Spiel für Gruppen von je 2 bis 4 Schülerinnen und Schülern Dauer: ca. 20 bis 25 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 15 C, C1 und C2 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe des Spiels werden Verben mit Dativ und Akkusativ sowie die Personalpronomen im Dativ und Akkusativ geübt. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlagen für jede Gruppe einmal, wobei Sie Kopiervorlage 1 möglichst auf DIN-A3-Format kopieren. Kleben Sie die Kopien von Kopiervorlage 1 auf dünne Pappe. Außerdem benötigen Sie pro Gruppe einen Würfel und 2 bis 4 Spielfiguren. Ablauf: Schritt 1: Bilden Sie Gruppen von 2 bis 4 Sch. Jede Gruppe erhält ein Lösungsblatt (Kopiervorlage 2), ein Spielfeld (Kopiervorlage 1), einen Würfel sowie eine Spielfigur pro Spieler. Erklären Sie dann das Spiel. Lesen Sie die Aktionsfelder mit den Sch durch und klären Sie eventuell unbekannten Wortschatz wie aussetzen oder vorrücken. Helfen Sie im Lauf des Spiels bei Fragen und Unklarheiten. Schritt 2: Die Sch setzen ihre Spielfiguren auf das Startfeld. Ein Sch beginnt und würfelt. Mit seiner Spielfigur rückt er entsprechend der gewürfelten Augenzahl auf ein Spielfeld vor. Kommt er auf ein Feld mit einem Verb, so muss er mit dem Verb im Präsens oder Perfekt und dem richtigen Kasus, also Akkusativ oder Dativ, einen korrekten Satz bilden. Bsp.: Der Sch kommt auf das Feld helfen. Da das Verb helfen den Dativ nach sich zieht, könnte sein Satz folgendermaßen lauten: Ich helfe dir bei den Hausaufgaben. Es können auch Gegenstände oder Namen eingesetzt werden, z.b. Die Bücher gehören mir. Die anderen Gruppenmitglieder kontrollieren, ob der Satz grammatisch richtig und inhaltlich korrekt ist. Sie können dazu das Lösungsblatt zur Hilfe nehmen. Kommt ein Sch auf ein Aktionsfeld, so muss er der Anweisung auf dem Feld folgen. Kommt ein Spieler mit seiner Spielfigur auf ein Feld, auf dem bereits eine andere Spielfigur steht, so kann er diese schmeißen. Die andere Figur muss zum Start zurück. Gewonnen hat der Sch, der als Erster das Zielfeld erreicht. Kopiervorlage zu Lektion 15, C1 und C2 Modul 4

26 Würfelspiel Verben mit Dativ und Akkusativ Kopiervorlage 1: Spielfeld Lektion 15 Start wecken gratulieren anrufen Du hast zu lange geschlafen. Setze eine Runde aus. Heute ist dein Unglückstag. Du musst an den Start zurück. besuchen schmecken hören finden L10_D1a_07_Freitag 13 Du spielst am Computer. Setze eine Runde aus. einladen Ziel fragen passen es geht gehören sehen Herzlichen Glückwunsch! Du darfst zwei Felder vorrücken. brauchen Kopiervorlage zu Lektion 15, C1 und C2 Du hast keinen Fahrschein. Geh vier Felder zurück. suchen gefallen kennen Es regnet und du musst langsam fahren. Geh zwei Felder zurück. Modul 4

27 Würfelspiel Verben mit Dativ und Akkusativ Kopiervorlage 2: Lösungsblatt Lektion 15 Verben mit Akkusativ: anrufen besuchen brauchen einladen finden fragen hören kennen sehen suchen wecken Verben mit Dativ: gefallen gehören es geht gratulieren passen schmecken Personalpronomen: Nominativ ich du er, sie, es wir ihr sie, Sie Akkusativ mich dich ihn, sie, es uns euch sie, Sie Dativ mir dir ihm, ihr, ihm uns euch ihnen, Ihnen Kopiervorlage zu Lektion 15, C1 und C2 Modul 4

28 Kennst du ihn? Lektion 15 Was sollen sie tun? Eine Übung in Vierergruppen Dauer: ca. 10 bis 15 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 15 E, E1 und E2 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Durch die Übung trainieren die Schülerinnen und Schüler (Sch) das Modalverb sollen. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal und kleben Sie die Kopien auf dünne Pappe oder laminieren Sie sie. Schneiden Sie dann die Kärtchen aus. Ablauf: Bilden Sie Vierergruppen. Jede Gruppe erhält einen Satz Kärtchen. Die Kärtchen werden verdeckt an die Sch verteilt. Ein Sch beginnt, indem er sein Kärtchen offen auf den Tisch legt. Er liest die Situation auf der Karte vor und nennt den anderen in der Gruppe zwei Alternativen dazu, was die Person auf der Karte tun könnte. Bsp.: Petra langweilt sich. Soll sie ihre Freundin anrufen oder soll sie in den Park gehen? Die anderen in der Gruppe überlegen, was Petra tun soll und einigen sich auf eine Antwort. Diese wird auf einem Blatt Papier notiert. Die Aktivität ist beendet, wenn jeder Sch der Gruppe zwei Situationen vorgestellt hat. Die Gruppen lesen zum Schluss ihre Lösungen im Plenum vor. Kopiervorlage zu Lektion 15, E1 und E2 Modul 4

29 Was sollen sie tun? Kopiervorlage 1: Spielkarten Lektion 15 Petra ist langweilig. Klaus hat keinen Fahrschein. Sabine möchte die Spielshow sehen, aber Bernd möchte die Sportsendung sehen. Andreas kann nicht singen. L08_B2_Fernsehstreit Martina schreibt einen Mathetest, aber sie ist sehr müde. Sie kann nicht aufstehen. Carla möchte die Jeans gern kaufen, aber 89 Euro sind zu teuer. Die Straßenbahn fährt nicht, aber wir müssen schnell in die Schule. Ich habe meinen Schlüssel verloren. Kopiervorlage zu Lektion 15, E1 und E2 Modul 4

30 Was für eine Idee! Lektion 16 Quiz Ein Spiel für Gruppen von 3 bis 4 Schülerinnen und Schülern Dauer: ca. 15 bis 20 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 16 B, B2 und B3 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Spiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) Fragen mit dem Fragewort wie + Adjektiv sowie Maßangaben. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal. Kleben Sie die Kopien auf dünne Pappe oder laminieren Sie sie. Dann schneiden Sie die Karten entlang der Linien aus. Ablauf: Bilden Sie Gruppen von 3 bis 4 Sch. Jede Gruppe erhält einen Kartensatz. Bei Vierergruppen erhält jeder Sch 3 Karten, bei Dreiergruppen bekommt jeder 4 Karten. Die Karten werden so auf die Hand genommen, dass die anderen Spieler sie nicht einsehen können. Außerdem erhält jeder Spieler zwei Einsatzkarten, die er verdeckt vor sich auf den Tisch legt. Ein Sch beginnt und ist für diese Spielrunde der Quizmaster. Er befragt den Sch, der links von ihm sitzt. Dazu wählt er eine seiner Karten aus und liest die darauf befindliche Frage laut vor, wobei er das richtige Adjektiv ergänzen muss, z.b. Wie hoch ist der Pariser Eiffelturm? Dann liest er die drei zur Auswahl stehenden Antworten vor. Der andere Sch nennt nun die Antwort, die er für richtig hält. Der Quizmaster überprüft, ob diese korrekt ist die richtigen Antworten sind auf den Karten markiert. Ist dies der Fall, erhält der Spieler die Karte und darf sie zu den Einsatzkarten auf den Tisch legen. Die Einsatzkarten können sich also vermehren. Ist die genannte Lösung jedoch falsch, so kann der linke Nachbar des Spielers sein Glück versuchen. Allerdings riskiert er dafür eine seiner Einsatzkarten. Denn ist seine Antwort auch nicht richtig, so muss er seine Einsatzkarte abgeben. Sie wird zusammen mit der Fragekarte beiseitegelegt. Nun beginnt eine neue Runde. Der linke Nachbar des Quizmasters wird nun der neue Quizmaster. Das Spiel ist beendet, wenn keine Fragekarten mehr vorhanden sind. Der Sch mit den meisten Einsatzkarten hat gewonnen. Kopiervorlage zu Lektion 16, B2 und B3 Modul 4

31 Quiz Kopiervorlage 1: Lektion 16 Wie ist der Pariser Eiffelturm? Wie kann der deutsche ICE fahren? a 50 m a 330 km/h b 625 m b 80 km/h c 324 m c 500 km/h Wie ist der Filmpreis Oscar? Wie ist der Airbus A380? a 500 g a ca. 1 Million US-Dollar b 10 kg b ca. 330 Millionen US-Dollar c 3,85 kg c 120 Millionen US-Dollar Wie kann ein Schneemobil fahren? Wie kann es in der Antarktis sein? a bis zu 10 km/h a bis -68 Celsius b c bis zu 160 km/h bis zu 300 km/h b c bis -100 Celsius bis -5 Celsius -8.0 Wie ist die Athener Akropolis? Wie ist der Rhein? a ca Jahre a 1 bis 2 km b ca Jahre b 2 bis 5 m c ca. 200 Jahre c 100 bis 400 m Wie ist die Öresundbrücke zwischen Dänemark und Schweden? a b c 500 m 7845 m 3700 m Kopiervorlage zu Lektion 16, B2 und B3 Wie ist ein Fußballplatz? a ca m 2 b ca. 300 m 2 c ca. 20 km 2 Modul 4

32 Quiz Kopiervorlage 1: Lektion 16 Wie wird es in der Sahara? Wie kann es im Weltraum sein? a bis zu 90 Celsius a -272 Celsius b c bis zu 35 Celsius bis zu 76 Celsius 30.0 b c -50 Celsius -4 Celsius Wie dauert ein American-Football-Spiel? Wie ist ein Fußball? a 15 Min. a ca. 4 kg b 4 Stunden b ca. 450 g c 90 Min. c ca. 7 g Wie ist das Matterhorn? Wie kann ein Tennisball fliegen? a ca m a bis zu 210 km/h b ca m b bis zu 5 km/h c ca. 300 m c bis zu 800 km/h Wie ist der Amazonas? Wie ist die Straße von Gibraltar? a 500 m a 14 bis 40 km b 6800 km b 1200 bis 1500 km c km c 5 bis 10 km Wie ist der Kölner Dom? a 800 m b 10 m c 157 m Kopiervorlage zu Lektion 16, B2 und B3 Wie können Pferde laufen? a bis zu 70 km/h b bis zu 10 km/h c bis zu 200 km/h Modul 4

33 Was für eine Idee! Lektion 16 Lebende Sätze Lügengeschichten Ein Spiel für die ganze Klasse Dauer: ca. 15 bis 20 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 16 E, E1 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Spiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) den Satzbau von Nebensätzen mit dass. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlagen für jede Gruppe einmal, möglichst in DIN-A3. Kleben Sie die Kopien auf feste Pappe oder laminieren Sie sie. Dann schneiden Sie die Karten entlang der Linien aus. Trennen Sie die Karten nach Team A und Team B. Ablauf: Teilen Sie die Klasse in zwei Teams auf. Ideal ist es, wenn die Gruppen mindestens aus je 9 Sch bestehen (bei kleineren Klassen siehe Variante). Jedes Team erhält einen Kartensatz (Team A bzw. Team B) mit je drei zerschnittenen Sätzen. Nun versuchen die Sch, die Sätze innerhalb ihres Teams wieder zu ordnen. Wenn sie einen Satz gefunden haben, nehmen sie je eine Wortkarte und stellen sich so auf, dass sich ein korrekter und sinnvoller Satz ergibt. Das Team, das zuerst einen kompletten Satz bilden konnte, bekommt einen Punkt. Dann geht es mit dem nächsten Satz weiter etc. Das Team mit den meisten Punkten hat am Schluss gewonnen. Variante: Bei kleineren Klassen können die Sch die Sätze auch auf einem Tisch ordnen. Das Team, das als Erstes alle drei Sätze gefunden hat, hat gewonnen. Kopiervorlage zu Lektion 16, E1 Modul 4

34 Lebende Sätze Lügengeschichten Lektion 16 Kopiervorlage 1: Wortkarten für Team A Mein Freund sagt, dass er schon mal auf dem Mount Everest Kopiervorlage zu Lektion 16, E1 war. Toms Großvater sagt, dass er die deutsche Karatemeisterschaft gewonnen hat. Maria hat gesagt, dass ihre Katze sprechen kann. Modul 4

35 Lebende Sätze Lügengeschichten Lektion 16 Kopiervorlage 2: Wortkarten für Team B Meine Tante hat gesagt, dass sie fünf Musikinstrumente spielt. Kopiervorlage zu Lektion 16, E1 Unsere Großeltern sagen, dass sie nur in teuren Hotels geschlafen haben. Klaus sagt, dass sein Hund Fahrrad fahren kann. Modul 4

36 Was für eine Idee! Lektion 16 Partnerinterview Eine Übung in Partnerarbeit Dauer: ca. 10 bis 15 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 16 E, E3 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Partnerinterviews üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) Fragen mit den Fragewörtern welch- und was für ein. Außerdem wiederholen sie bereits bekannten Wortschatz. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage für jeden Sch einmal. Ablauf: Schritt 1: Bilden Sie Zweiergruppen. Jeder Sch erhält eine Kopie der Kopiervorlage. Die Sch ergänzen zunächst in Einzelarbeit die Fragewörter mit den passenden Endungen bzw. dem passenden Artikel. Gehen Sie herum, kontrollieren Sie und helfen Sie bei Unklarheiten. Schritt 2: Einer der beiden Sch beginnt und stellt seinem Partner die Fragen auf dem Interviewblatt. Er notiert die Antworten auf den dafür vorgesehenen Schreiblinien. Dann ist der Partner an der Reihe. Nun stellt er die Fragen und schreibt seinerseits die Antworten des anderen Sch auf. Schritt 3: Im Plenum trägt jeder Sch nun die Antworten seines jeweiligen Partners in der dritten Person vor. Kopiervorlage zu Lektion 16, E3 Modul 4

37 Partnerinterview Welch- oder Was für...? Lektion 16 Kopiervorlage: Ergänze Welch- oder Was für... mit der richtigen Endung oder dem richtigen Artikel und frag dann deinen Partner. Welch Hobbys hast du? Was für Sportart magst du am liebsten? Welch Musikgruppe magst du? Welch Musikinstrument spielst du? Was für Sendungen siehst du gern im Fernsehen? Welch Filmschauspieler / Welch Filmschauspielerin gefällt dir? Welch Essen isst du am liebsten? Was für Beruf möchtest du später mal haben? L22_B1a_01-09 Welch Kleidung trägst du am liebsten? Was für Kopiervorlage zu Lektion 16, E3 Haustier hast du? Modul 4

38 Wenn ich das schaffe,... Lektion 17 Wechselpräpositionen-Rallye Ein Spiel für Gruppen von 3 bis 4 Schülerinnen und Schülern Dauer: ca. 20 bis 25 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 17 B, B1 und B2 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Spiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die Wechselpräpositionen. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlagen für jede Gruppe einmal, wenn möglich Kopiervorlage 1 auf DIN-A3. Kleben Sie die Kopien von Kopiervorlage 1 auf dünne Pappe oder laminieren Sie sie. Außerdem brauchen Sie Spielfiguren für jeden Sch und einen Würfel pro Gruppe. Ablauf: Bilden Sie Gruppen von 3 bis 4 Sch. Jede Gruppe erhält einen Spielplan und einen Würfel und jeder Sch bekommt eine Spielfigur. Die Sch setzen ihre Spielfiguren auf das Startfeld. Ein Sch würfelt und rückt mit seiner Spielfigur der gewürfelten Zahl entsprechend auf ein Feld vor. Kommt er z.b. auf das Feld Im Restaurant: Das Salz steht Pfeffer., so muss er den Satz mit der richtigen Präposition und dem Artikel im Akkusativ bzw. Dativ ergänzen. In unserem Beispiel wäre das: Im Restaurant: Das Salz steht neben dem Pfeffer. Die anderen Gruppenmitglieder kontrollieren anhand des Lösungsblatts, ob die Lösung richtig war. War die Lösung falsch, so muss der Sch mit seiner Spielfigur ein Feld zurückgehen, aber keine Aufgabe lösen. Kommt der Sch mit seiner Spielfigur auf ein Pausenfeld, so braucht er ebenfalls keine Aufgabe zu lösen. Das Spiel ist beendet, wenn ein Sch das Zielfeld erreicht hat. Kopiervorlage zu Lektion 17, B1 und B2 Modul 5

39 Wechselpräpositionen-Rallye Kopiervorlage 1: Spielfeld Lektion 17 Start Du möchtest gern eine Pizza essen. Du gehst Pizzeria. Im Restaurant: Das Salz steht Pfeffer. Der Koch gibt das Wasser und die Kartoffeln Topf. Peter und Maria warten Bushaltestelle. Pause Der Schreibtisch steht Bett und Schrank. Pause In der Küche: Wo ist der Reis? Im Schrank, (hinter) Nudeln. Ich habe den Orangensaft Kühlschrank gestellt. Pause Die Serviette kommt Teller. Ich gebe den Käse Spaghetti. Kopiervorlage zu Lektion 17, B1 und B2 Ziel Die Mutter stellt die Gläser Tisch. Das Gemüse ist Kartoffeln. Wohin kommen? Uli und Karin stehen Spiegel Das Messer kommt rechts Teller. Sabine und ihre Freundin haben Café einen Kaffee getrunken. Bananen Orangen Birnen Spinat Salat Äpfel Gurken Lauch Tomaten Karotten Kartoffeln Zwiebeln Der Topf steht Herd. Der Löffel liegt Messer und Gabel. Mittagsmenü 9 Vorspeise Gemüsesuppe oder Salat mit Shrimps oder Spaghetti pomodoro Die Suppe steht auf der Karte Salat. Die Tomaten kommen Äpfel. Modul 5

40 Wechselpräpositionen-Rallye Kopiervorlage 2: Lösungsblatt Lektion 17 Start Du möchtest gern eine Pizza essen. Du gehst in die Pizzeria. Im Restaurant: Das Salz steht neben dem Pfeffer. Der Koch gibt das Wasser und die Kartoffeln in den Topf. Peter und Maria warten an der Bushaltestelle. Pause Der Schreibtisch steht zwischen dem Bett und dem Schrank. Pause In der Küche: Wo ist der Reis? Im Schrank, hinter den Nudeln. Ich habe den Orangensaft in den Kühlschrank gestellt. Pause Die Serviette kommt auf den Teller. Ich gebe den Käse über die / auf die Spaghetti. Kopiervorlage zu Lektion 17, B1 und B2 Ziel Die Mutter stellt die Gläser auf den Tisch. Das Gemüse ist neben den Kartoffeln. Wohin kommen? Uli und Karin stehen vor dem Spiegel Das Messer kommt rechts neben den Teller. Sabine und ihre Freundin haben im Café einen Kaffee getrunken. Bananen Orangen Birnen Spinat Salat Äpfel Gurken Lauch Tomaten Karotten Kartoffeln Zwiebeln Der Topf steht auf dem Herd. Der Löffel liegt zwischen dem Messer und der Gabel. Mittagsmenü 9 Vorspeise Gemüsesuppe oder Salat mit Shrimps oder Spaghetti pomodoro Die Suppe steht auf der Karte über dem Salat. Die Tomaten kommen unter die Äpfel. Modul 5

41 Wenn ich das schaffe, Lektion 17 Beruferaten Ein Spiel für Gruppen von 5 bis 7 Schülern Dauer: ca. 20 bis 25 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 17 C, C1 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Spiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) bereits bekannte und neu erlernte Berufsbezeichnungen. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal. Kleben Sie die Kopien auf feste Pappe oder laminieren Sie sie. Dann schneiden Sie die Karten entlang der Linien aus. Ablauf: Bilden Sie Gruppen von 5 bis 7 Sch. Je nach Schülerzahl entfernen Sie entsprechend Kärtchen, sodass die Anzahl der Kärtchen durch die Zahl der Sch teilbar ist. Die Sch legen die Kärtchen verdeckt auf einen Stapel auf den Tisch. Ein Sch beginnt, indem er ein Kärtchen vom Stapel zieht. Die anderen Gruppenteilnehmer dürfen seine Karte nicht einsehen. Er liest den darauf angegebenen Beruf und muss, dem Symbol auf der Karte entsprechend, den Beruf entweder zeichnen, mit Worten umschreiben oder pantomimisch darstellen. Errät ein Sch den Beruf, so erhält er einen Punkt. Dann wird die Karte beiseitegelegt und der nächste Sch ist an der Reihe. Variante: Sie können auch zwei Gruppen gegeneinander spielen lassen. Dann benötigen Sie für beide Gruppen nur einen Kartensatz. Errät die gegnerische Mannschaft den Beruf, so erhält sie einen Punkt. Am Schluss hat die Mannschaft mit den meisten Punkten gewonnen. Kopiervorlage zu Lektion 17, C1 Modul 5

42 Beruferaten Kopiervorlage Lektion 17 Automechaniker / Automechanikerin Tierarzt / Tierärztin Krankenpfleger / Krankenschwester Friseur / Friseurin Fotograf / Fotografin Programmierer / Programmierin Sekretär / Sekretärin Lehrer / Lehrerin Sänger / Sängerin Ingenieur / Ingenieurin Arzt / Ärztin Schauspieler / Schauspielerin Kaufmann / Kauffrau Architekt / Architektin Hausmann / Hausfrau Künstler / Künstlerin Journalist / Journalistin Techniker / Technikerin Beamte / Beamtin Kellner / Kellnerin Koch / Köchin Kopiervorlage zu Lektion 17, C1 Modul 5

43 Wenn ich das schaffe, Lektion 17 Quatschsätze mit wenn Ein Spiel für die ganze Klasse Dauer: ca. 10 bis 15 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 17 E, E1 und E2 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Spiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) Nebensätze mit wenn. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal. Ablauf: Schritt 1: Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen auf. Die beiden Teams setzen sich in je einen Stuhlkreis, wobei sie eine feste Unterlage wie ein Buch zum Schreiben benötigen. Ein Sch des ersten Teams erhält die Kopiervorlage 1 und ein Sch des zweiten Teams die Kopiervorlage 2. Nun vervollständigt der erste Sch des ersten Teams den Nebensatz mit wenn, knickt danach das Blatt entlang der senkrechten Mittellinie um, sodass sein rechter Nachbar den wenn-satz nicht lesen kann. Dieser ergänzt nun den Hauptsatz, ohne den wenn-satz zu kennen. Sobald er den Satz geschrieben hat, faltet er das Blatt kurz auf und knickt die obere Reihe mit dem Satz nach hinten um. Dann faltet er das Blatt wieder entlang der Mittellinie und reicht es an den nächsten, rechts von ihm sitzenden Sch weiter, der dann wiederum einen wenn-nebensatz schreiben muss etc. Der Sch, der die Kopiervorlage 2 erhalten hat, schreibt, zeitgleich mit dem anderen Team, einen Hauptsatz auf. Dann faltet er das Blatt in der Mitte und reicht es dem Sch rechts neben ihm weiter. Dieser schreibt seinerseits einen wenn-nebensatz auf, faltet das Blatt kurz auf, um die erste Reihe nach hinten zu knicken und faltet es dann wieder entlang der Mittellinie. Er reicht das Blatt an den nächsten rechten Nachbarn weiter etc. Schritt 2: Wenn beide Teams ihre Blätter einmal durchgereicht haben, lesen sie ihre Quatschsätze laut in der Klasse vor. Notieren Sie sich Satzbaufehler, während die Sch lesen. Sie können diese anschließend aufgreifen und gemeinsam mit den Sch besprechen. Optional können Sie auch das Team, das am wenigsten Fehler gemacht hat, zum Sieger erklären. Alternative: Bei kleinen Klassen können Sie das Spiel auch in der ganzen Klasse durchführen, ohne zwei Teams zu bilden. Dann lassen Sie zwei Durchläufe spielen, einmal mit dem wenn-nebensatz am Anfang, einmal mit dem wenn- Nebensatz am Ende. Kopiervorlage zu Lektion 17, E1 und E2 Modul 5

44 Quatschsätze mit wenn Kopiervorlage 1: Wenn, Lektion 17 Wenn Kopiervorlage zu Lektion 17, E1 und E2 Modul 5

45 Quatschsätze mit wenn Kopiervorlage 2:, wenn, wenn Lektion 17 Kopiervorlage zu Lektion 17, E1 und E2 Modul 5

46 Damals durfte man das nicht... Lektion 18 Alltagstätigkeiten Schwarzer Peter Ein Spiel für Gruppen von 4 Schülerinnen und Schülern Dauer: ca. 15 bis 20 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 18 B, B1 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Spiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) den Wortschatz rund um Hausarbeit und Alltagstätigkeiten. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal. Kleben Sie die Kopien auf dünne Pappe oder laminieren Sie sie. Schneiden Sie dann die Kärtchen entlang der Linien aus. Ablauf: Bilden Sie Gruppen von 4 Sch. Jede Gruppe erhält einen Kärtchensatz. Ein Sch mischt die Karten und teilt sie aus. Die Sch nehmen die Karten so auf die Hand, dass die anderen Sch diese nicht einsehen können. Ein Sch beginnt, indem er eine Spielkarte aus der Hand seines rechten Nachbarn zieht. Wenn er nun ein passendes Paar hat, darf er es auf den Tisch legen und den Satz vorlesen. Hat er kein passendes Paar, so ist der Nachbar rechts von ihm an der Reihe. Er zieht wiederum eine Karte aus der Hand seines rechten Nachbarn usw. Wer am Schluss nur noch den Schwarzen Peter in Händen hält, hat verloren. Kopiervorlage zu Lektion 18 B1 Modul 5

47 Alltagstätigkeiten Schwarzer Peter Lektion 18 Paula füttert ihre Katze. Die Mutter kocht die Suppe auf dem Herd. Peter räumt das Geschirr... in den Geschirrspüler ein. Maria wäscht... das Geschirr mit der Hand ab. Isabell saugt... Staub. Frau Meier pflanzt im Garten Gemüse. Susanne geht im Supermarkt einkaufen. Familie Müller schaltet... ihre Heizung ein, wenn es kalt ist. Ich schalte... das Licht ein, wenn es dunkel ist. Mein Vater steckt die Wäsche in die Waschmaschine. Herr Braun holt die Post... vom Postamt ab. Daniel muss sein Zimmer aufräumen. Sabine hat den Boden geputzt. Lukas muss die Fenster... putzen. Die Kinder decken... den Tisch. Herr Kaiser ist Hausmann und macht jeden Morgen die Betten. Kopiervorlage zu Lektion 18 B1 Modul 5

48 Lektion 18 Damals durfte man das nicht... Vier in einer Reihe Ein Spiel für Zweier- bzw. Vierergruppen Dauer: ca. 15 bis 20 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 18, C1 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieses Spiels üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die Modalverben im Präteritum. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlagen für jede Gruppe einmal. Kleben Sie die Kopien von Kopiervorlage 1 auf feste Pappe oder laminieren Sie sie. Außerdem benötigen Sie pro Gruppe ca. 24 Spielsteine (Knöpfe, Münzen etc.), wobei jeweils die Hälfte eine unterschiedliche Farbe besitzen sollte. Ablauf: Bilden Sie Gruppen von 2 bzw. 4 Sch. Bei Zweiergruppen spielen die Partner gegeneinander, innerhalb einer Vierergruppe je zwei Paare gegeneinander. Jede Gruppe erhält 24 Spielsteine und einen Spielplan (Kopiervorlage 1). Ein Sch beginnt, indem er einen Spielstein auf ein beliebiges Feld setzt. Nun muss er den Satz mit dem richtigen Modalverb im Präteritum ergänzen. Wählt er z.b. das Feld Max hatte gestern Volleyballtraining und deshalb nicht zur Party kommen. aus, so muss er das Modalverb konnte einsetzen. Die gegnerischen Spieler kontrollieren gegebenenfalls mithilfe des Kontrollblatts, ob die Lösung korrekt war. Nur bei richtiger Lösung darf der Spielstein auf dem Feld stehen bleiben. Dann ist ein Sch der gegnerischen Mannschaft an der Reihe. Ziel des Spiels ist es, vier Spielsteine horizontal, vertikal oder diagonal in einer Reihe zu platzieren. Die Mannschaft, der dies zuerst gelingt, hat gewonnen. Kopiervorlage zu Lektion 18, C1 Modul 5

49 Vier in einer Reihe Kopiervorlage 1: Spielplan Lektion 18 Ulrike ihre Hausaufgaben machen, aber sie hat lieber mit ihrer Freundin telefoniert. Im Jahr 1900 hatten die Leute noch keine Heizung; sie Feuer machen. Vor einem Jahr ich noch Schauspielerin werden, aber jetzt will ich Tierärztin werden. Mein Freund und ich letzten Sommer allein nach England reisen, aber unsere Eltern waren dagegen. K Oma, du im Alter von 12 Jahren allein in die Stadt gehen? t Nein. Als kleines Kind ich keinen Spinat. Heute esse ich ihn gern. Max hatte gestern Volleyballtraining und deshalb nicht zur Party kommen. Mein Großvater nicht im Internet surfen, aber nach dem Computerkurs macht ihm das viel Spaß. K Mama, Papa, ihr als Kinder abends noch fernsehen? t Nein, nur bis um 20 Uhr. Ich mein Fahrrad früher immer selbst reparieren. Mein Vater hatte nie Zeit. Ich meiner Mutter bei der Gartenarbeit helfen, aber dann ist meine Freundin Nina zu mir gekommen. Stefan und Julia gestern nicht in die Schule gehen. Sie waren krank. Früher ich Realityshows, aber heute finde ich sie langweilig. K Du doch mit Claudia ins Kino gehen? t Ja, schon, aber sie hatte keine Zeit. Marianne und Mike kein Wort Italienisch, aber nach dem Sprachkurs in Italien sprechen sie sehr gut. Heute geht meine Mutter wieder zur Arbeit, aber als Hausfrau sie jeden Tag die Hausarbeit machen. K ihr nicht für den Mathematiktest lernen? t Ja, das machen wir sofort. Kopiervorlage zu Lektion 18, C1 K ihr nicht nach Australien fahren? t Doch, aber das war uns zu teuer. Wir waren im Sommer in Spanien. Die Boros nicht mit dem Handy telefonieren. K Markus deinen Computer reparieren? t Leider nein. Gestern ich noch nicht Einrad fahren, aber ich habe lange geübt und jetzt kann ich es. Meine Nachbarin war im Urlaub und ich jeden Tag ihre Katze füttern. Sabine war ein Jahr bei einer Familie in Amerika. Sie dort Auto fahren! Früher Thomas keine klassische Musik. Heute ist er ein Opernfan. Die Boros jeden Tag die Kühe melken. Modul 5

50 Vier in einer Reihe Kopiervorlage 2: Kontrollblatt Lektion 18 Ulrike sollte ihre Hausaufgaben machen, aber sie hat lieber mit ihrer Freundin telefoniert. Im Jahr 1900 hatten die Leute noch keine Heizung; sie mussten Feuer machen. Vor einem Jahr wollte ich noch Schauspielerin werden, aber jetzt will ich Tierärztin werden. Mein Freund und ich wollten letzten Sommer allein nach England reisen, aber unsere Eltern waren dagegen. K Oma, durftest du im Alter von 12 Jahren allein in die Stadt gehen? t Nein. Als kleines Kind mochte ich keinen Spinat. Heute esse ich ihn gern. Max hatte gestern Volleyballtraining und konnte deshalb nicht zur Party kommen. Mein Großvater konnte / wollte nicht im Internet surfen, aber nach dem Computerkurs macht ihm das viel Spaß. K Mama, Papa, durftet ihr als Kinder abends noch fernsehen? t Nein, nur bis um 20 Uhr. Ich musste mein Fahrrad früher immer selbst reparieren. Mein Vater hatte nie Zeit. Ich sollte / wollte meiner Mutter bei der Gartenarbeit helfen, aber dann ist meine Freundin Nina zu mir gekommen. Stefan und Julia konnten gestern nicht in die Schule gehen. Sie waren krank. Früher mochte ich Realityshows, aber heute finde ich sie langweilig. K Du wolltest doch mit Claudia ins Kino gehen? t Ja, schon, aber sie hatte keine Zeit. Marianne und Mike konnten kein Wort Italienisch, aber nach dem Sprachkurs in Italien sprechen sie sehr gut. Heute geht meine Mutter wieder zur Arbeit, aber als Hausfrau musste sie jeden Tag die Hausarbeit machen. K Wolltet / Solltet ihr nicht für den Mathematiktest lernen? t Ja, das machen wir sofort. Kopiervorlage zu Lektion 18, C1 K Wolltet ihr nicht nach Australien fahren? t Doch, aber das war uns zu teuer. Wir waren im Sommer in Spanien. Die Boros durften nicht mit dem Handy telefonieren. K Konnte Markus deinen Computer reparieren? t Leider nein. Gestern konnte ich noch nicht Einrad fahren, aber ich habe lange geübt und jetzt kann ich es. Meine Nachbarin war im Urlaub und ich musste jeden Tag ihre Katze füttern. Sabine war ein Jahr bei einer Familie in Amerika. Sie durfte dort Auto fahren! Früher mochte Thomas keine klassische Musik. Heute ist er ein Opernfan. Die Boros mussten jeden Tag die Kühe melken. Modul 5

51 Lektion 18 Damals durfte man das nicht... Warum? Weil... Eine Übung in Partnerarbeit Dauer: ca. 25 bis 30 Minuten Kopiervorlage zu Ideen 2, Lektion 18, E1 und E2 Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: Mithilfe dieser Übung trainieren die Schülerinnen und Schüler (Sch) Fragen mit warum sowie Antworten mit weil. Vorbereitung: Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Zweiergruppe einmal und schneiden Sie die Kopien an der Trennlinie auseinander. Ablauf: Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Ein Sch erhält den Abschnitt A, der andere Sch den Abschnitt B der Kopiervorlage. Der Sch mit dem Abschnitt A beginnt mit einer warum-frage. Mithilfe der Vorgabe Tom traurig sein? fragt er seinen Partner: Warum ist Tom traurig? Sch B notiert die Frage auf seinem Aufgabenblatt auf den dafür vorgesehenen Schreiblinien und formuliert unter Benutzung der Angabe eine schlechte Note im Englischtest haben eine Antwort mit weil: Weil er eine schlechte Note im Englischtest hat. Sch A notiert diese Antwort dann seinerseits auf den Schreiblinien. Dann stellt Sch B seinem Partner die Frage zu Jasmin und Sch A antwortet auf die Frage. Die Sch befragen sich im Wechsel, bis alle Felder ausgefüllt sind. Dann ist die Aktivität beendet. Wenn Sie die Fragen und weil-sätze kontrollieren möchten, lassen Sie die Sch ihre Namen auf das Blatt schreiben und sammeln Sie die Kopien zur Korrektur ein. Kopiervorlage zu Lektion 18, E1 und E2 Modul 5