Forder- und Fördermaßnahmen in der Paul- Gerhardt-Schule
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- Robert Schmid
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1 Forder- Fördermaßnahmen in der Paul- Gerhardt-Schule Ziele Maßnahmen Zeitplan Gestaltung eines guten Schulstarts Schuleingangsdiagnostik vor Schulbeginn November/Dezember Schuleingangsprofilbogen der Kitas Schuleingangsgespräche Schulleitung Schulspiel: Aufgabenverständnis Feinmotorik Erzählbild Schulärztliche Untersuchung individuelle Gespräche Lehrkräfte des Förderzentrums Schulleitung Vorschulische Förderung durch die Schul-Minis in den Räumen der Schule Herbstferien bis Sommerferien strukturierte Beobachtung Team aus Erziehern Lehrkräften Schnuppertag vor den Sommerferien in den 1. Klassen Juni / Juli Erstklassenlehrer
2 Ziele Maßnahmen Zeitplan Material Kenntniserwerb über den Lern- Entwicklungsstand der Kinder Lernbegleitende Diagnostik Jahrgang 1/2: Deutsch: lautgetreues Schreiben Ende Klasse1 / Anfang Klasse 2 Diagnostische Bilderleisten (Dummer Smoch) Deutschlehrkräfte Mathematik: Mathe macht stark Mathelehrkräfte Sinn entnehmendes Lesen Mitte Klasse 2 / Ende Klasse 2 Deutsch-Förderunterricht Klasse 2 Stolperwörterlesetest, Diagnostische Bilderleiste 2 Deutschlehrkräfte Jahrgang 3 / 4 Deutsch: Erfassen der Kinder mit Rechtschreibproblemen Deutsch- Förderunterricht Klasse 3/4 unterrichtsbegleitendes Material zur individuellen Förderung LRS Test In der 4. Klasse nach den Herbstferien Diagnosebögen CFT 20r / DRT 4 / SLS 1 4 LRS-Beauftragte
3 Ziele Maßnahmen Zeitplan Entwicklung von Selbst- Sozialkompetenzen, Persönlichkeitsentwicklung, Gesheitserziehung Suchtprävention Klassenregeln Pausen- Regenpausenordnung Rituale im Unterricht Klassenämter Klassensprecher Klassenrat SÄM Anfang Klasse 1 Beobachtung im Unterricht Lehrkräfte SuS Jungengruppe Anfang Klasse 1 Verein Sprungtuch FISCH-Projekt (Familie in Schule) UE wie z.b. Fit stark Plus Spiralcurriculum: Unterricht zur gesen Ernährung ab Klasse 1 Klasse 1-4 alle Lehrkräfte Uni Lübeck Klasse 1-4 unterrichtsbegleitend Lehrkräfte Ausbildung von Konfliktlotsen deren Tätigkeit Klasse 3-4 AG Lehrkräfte (Frau Feilcke Frau Helms)
4 Ziele Maßnahmen Zeitplan gezielte Förderung leistungs-starker Schüler: Beobachtung im Unterricht, Schülerakten, Binnendifferenzierung im Unterricht Lehrkräfte Schulleitung Fachlehrkräfte Deutsch: - Anlauttabelle Klasse 1 - Textproduktionen in Klasse 2-4 Schreibkonferenzen - Antolin Quizfragen zu Büchern - Projektwoche: Lesen Forschen - Vorlesewettbewerb jährlich im Frühjahr Deutschlehrkräfte
5 Ziele Maßnahmen Zeitplan gezielte Förderung leistungsstarker Schüler: Beobachtung im Unterricht, Schülerakten, Binnendifferenzierung im Unterricht Lehrkräfte Schulleitung Fachlehrkräfte Mathematik: Teilnahme an der Mathe-Olympiade Knobelaufgaben Klasse 3-4 jährlich im Herbst Fachlehrkräfte unterrichtsbegleitend Differenzierungsmaterial Mathe-Forder-Kurs unterrichtsbegleitend Klasse 4
6 Ziele Maßnahmen Zeitplan Lernbegleitende Förderung zur Unterstützung von Kindern mit Lernschwierigkeiten: Deutsch: Lautgebärden des Kieler Leseaufbaus Handzeichen im Unterricht Lesementorenprogramm des Vereins Mentor e.v. Leseintensivkurs in den Räumen der Astrid Lindgren-Schule Klasse 1 Klasse 2 4 wöchentlich 1 Stde in Einzelbetreuung epochal am Anfang der Klasse 2 Gespräche über Lernfortschritte Fachlehrkräfte Lesementor / Deutschlehrkraft Sonderschullehrkräfte Deutsch-Förderste Klasse 2-3 Differenzierungsmaterial Fachlehrkräfte (DaZ sofern Sten zur Verfügung stehen) Einzel Kleingruppenarbeit Klasse 1-4 unterrichtsbegleitend Sonderschullehrkräfte
7 Ziele Maßnahmen Zeitplan Lernbegleitende Förderung zur Unterstützung von Kindern mit Lernschwierigkeiten: Mathematik: Mathe-Förderste Matheintensivkurs in den Räumen der Astrid-Lindgren-Schule ab Kl. 2 epochal am Anfang der Klasse 2 Differenzierungsmaterial Fachlehrer Sonderschullehrkräfte Individuelle Lernpläne ab Jg.1 Klassenkonferenz Förderung von Kindern mit präventivem oder sonderpädagogischem Förderbedarf ab Jg. 1 sonderpädagogisches Gutachten Sonderschullehrkräfte
8 Ziele Maßnahmen Zeitplan Erwerb von grlegenden Methodenkompetenzen Die Kinder werden von Anfang an im Unterricht dazu angeleitet, sich die Grlagen des selbstständigen Lernens anzueignen: Ordnung am Arbeitsplatz im Ranzen halten, Arbeitsanweisungen selbstständig umsetzen, sich die Arbeitszeit einteilen, Verantwortung für den eigenen Lernfortschritt übernehmen, Gesprächsregeln einhalten, mit Partnern in Gruppen erfolgreich arbeiten, Techniken zum Wiederholen Üben anwenden, Techniken zur Informationsbeschaffung anwenden, helfen um Hilfe bitten. unterrichtsbegleitend Der Unterricht enthält Angebote für selbstreguliertes Lernen, z.b. Zusatz- Differenzierungsmaterial Die Kinder nutzen methodische Kompetenzen für ihr Lernen Klassen- Fachlehrkräfte
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